يتناول الوثيقة تصميم التعليم وعملية التدريس، حيث يتم تحديد الأهداف التعليمية والمحتوى واستراتيجيات التعليم والوسائل التعليمية. كما يناقش التقويم كجزء أساسي من عملية التعليم وتحديد مدى تحقيق الأهداف السلوكية والمعرفية. تتضمن الوثيقة خطوات تصميم التعليم وكيفية صياغة الأهداف الدراسية وتحديد الخصائص المستهدفة للمتعلمين.

1. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 1
‫التدريس‬ ‫تصميم‬

2. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 2
‫الدراسية‬ ‫للوحدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الدهداف‬
•.‫خطواته‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫بأسس‬ ‫الدارس‬ ‫تعريف‬
•.‫السلوكية‬ ‫الدهداف‬ ‫صياغة‬ ‫بكيفية‬ ‫الدارس‬ ‫تعريف‬
•‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫بموقع‬ ‫الدارس‬ ‫تعريف‬
.‫التعليم‬
•.‫المتداولة‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫نماذج‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الدارس‬ ‫تعريف‬

3. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 3
:‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫مكونات‬
•:‫التدريس‬ ‫مدخل ت‬(‫محتوى‬ ،‫بيئية‬ ،‫)بشرية‬
•(‫تقويم‬ ،‫تنفيذ‬ ،‫تصميم‬ ):‫التدريس‬ ‫عمليا ت‬
•(‫وجدانية‬ ،‫مهارية‬ ،‫)معرفية‬ :‫التدريس‬ ‫مخرجا ت‬
•‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

4. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 4
:‫التدريس‬ ‫مدخلت‬
•‫الزمل ء‬ ‫أو‬ ‫القران‬ ‫و‬ ‫والطل ب‬ ‫)المعلم‬ ‫البشرية‬ ‫المدخل ت‬
(‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬
•‫الدراسية‬ ‫للغرفة‬ ‫المادية‬ ‫الحسية‬ ‫)الخصائص‬ ‫البيئية‬ ‫المدخل ت‬
‫للتعليم‬ ‫تنظيمها‬ ‫وكيفية‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫والتجهيزا ت‬ ‫والمواد‬
.‫لذلك‬ ‫المتوافر‬ ‫والوقت‬ ‫والتعلم‬
•‫الموضوعا ت‬ ‫ومنه‬ ‫التدريس‬ ‫محل‬ ‫بالمحتوى‬ ‫الخاصة‬ ‫المدخل ت‬
‫ومفادهيم‬ ‫حقائق‬ ‫من‬ ‫ومكوناته‬ ‫وأغراضه‬ ‫المحتوى‬ ‫يغطيها‬ ‫التي‬
‫من‬ ‫المكونا ت‬ ‫تلك‬ ‫تشمله‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫بالضافة‬ ‫ونظريا ت‬ ‫وعلقا ت‬
‫ككل‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫ذا ت‬ ‫واجتماعية‬ ‫ثقافية‬ ‫معطيا ت‬
(‫الدينية‬ ‫والمعتقدا ت‬ ‫السائدة‬ ‫الجتماعية‬ ‫والقيم‬ ‫)العادا ت‬

5. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 5
‫التدريس‬ ‫عمليات‬
•‫التصميم‬ ‫عملية‬
•‫التنفيذ‬ ‫عملية‬
•‫التقويم‬ ‫عملية‬

6. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 6
‫التدريس‬ ‫مخرجات‬
•‫معرفية‬ ‫مخرجا ت‬
•‫وجدانية‬ ‫مخرجا ت‬
•‫مهارية‬ ‫مخرجا ت‬

7. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 7
:‫التعليم‬ ‫علم‬ ‫أصول‬
•‫النفس‬ ‫علم‬Psychology
•‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫أو‬ ‫أسلوب‬System Approach
•‫التصال‬ ‫نظرية‬Communication Theory

8. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 8
:‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬
1..‫التدريسية‬ ‫الدهداف‬ ‫تحديد‬
2..‫التدريس‬ ‫محتوى‬ ‫معالجة‬
3.‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫اختيار‬.
4..‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬
5..‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫تحديد‬
6..‫التدريس‬ ‫مخططات‬ ‫إعداد‬

9. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 9
‫التدريسية‬ ‫الدهداف‬ ‫تحديد‬
:‫التدريسية‬ ‫الدهداف‬ ‫مستويات‬
1.‫للمقرر‬ ‫النهائية‬ ‫الدهداف‬
2.‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬ ‫أدهداف‬
3.‫الدرس‬ ‫أدهداف‬

10. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 10
:‫الدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫كيفية‬
1..‫العامة‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬
2..‫للمتعلمين‬ ‫المدخلي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التعرف‬

11. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 11
:‫الدهداف‬ ‫لتحديد‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬
1.‫سلوكية‬ ‫صياغة‬ ‫الدهداف‬ ‫صياغة‬
2.‫المتعلمين‬ ‫لخصائص‬ ‫الدهداف‬ ‫مناسبة‬
3.‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫العامة‬ ‫الغراض‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬
4.‫السابقة‬ ‫و‬ ‫اللحقة‬ ‫الدروس‬ ‫أدهداف‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫أن‬
5.‫الخرى‬ ‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫اتساقها‬
،‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ،‫المحتوى‬ ،‫)الستراتجية‬
(‫التقويم‬

12. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 12
6‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫للدهداف‬ ‫الولوية‬ ‫إعطاء‬ .
.‫الساسية‬ ‫التعلم‬ ‫نتاجات‬
7(‫معلومات‬ ‫)تنمية‬ ‫المعرفية‬ ‫للدهداف‬ ‫تمثيلها‬ .
‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫)تنمية‬ ‫المهارية‬ ‫والدهداف‬
‫الوجدانية‬ ‫والدهداف‬ (‫والحركية‬ ‫واالجتماعية‬
.(‫والقيم‬ ‫والتجادهات‬ ‫الميول‬ ‫)تنمية‬
8.(‫)واقعية‬ ‫فعليا‬ ‫تحقيقها‬ ‫إمكانية‬ .

13. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 13
‫للدهداف‬ ‫السلوكية‬ ‫الصياغة‬
)‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫ويقوم‬ ‫وقياسه‬ ‫ملظحظته‬ ‫يمكن‬ ‫مضارع‬ ‫فعل‬(
+
‫النشاط‬ ‫موضوع‬
+
‫القياس‬ ‫ظروف‬
+
‫الاداء‬ ‫ادرجة‬

14. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 14
‫أمثلة‬:
‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫قاادر‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫التنتهاء‬ ‫:بعد‬
‫يرعرف‬ُ‫الحي‬ ‫الكائن‬ ‫عند‬ ‫التنفس‬ ‫عملية‬‫كتابيا‬‫أخطاء‬ ‫بدون‬.
‫يرسم‬‫الدائرة‬‫الفرجار‬ ‫أداة‬ ‫باستخدام‬‫بدقة‬.
‫يشارك‬‫الكتب‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬‫الفصل‬ ‫في‬‫بإيجابية‬.

15. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 15
‫الهداف‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫الطخطاء‬
:‫التدريسية‬
1‫به‬ ‫يقوم‬ ‫معين‬ ‫تدريسي‬ ‫تنشاط‬ ‫صورة‬ ‫الهداف:في‬ ‫صياغة‬ .
.‫المعلم‬
:‫مثال‬) ‫المطولة‬ ‫القسمة‬ ‫شرح‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫من‬X(
) .‫المطولة‬ ‫القسمة‬ ‫مسألة‬ ‫ظحل‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬X(
2.‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫بطريقة‬ ‫الهداف‬ ‫صياغة‬ .
:‫مثال‬) .‫وهطولها‬ ‫المطار‬ ‫تكون‬ ‫كيفية‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الهدف‬X(

16. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 16
•3.‫عام‬ ‫هدف‬ ‫بصيغة‬ ‫الهداف‬ ‫.صياغة‬
:‫مثال‬.‫للطالب‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الهدف‬)X(
•4.‫واضحة‬ ‫غير‬ ‫تعلمية‬ ‫تنتائج‬ ‫بصورة‬ ‫الهداف‬ ‫.صياغة‬
:‫مثال‬‫الجملة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬
.‫السمية‬)X(
•‫يفكر‬ ،‫،يعرف،يحب،يكره،يتعلم‬ ‫يفهم‬ ،‫استخدام:يدرك‬ ‫ممنوع‬
‫يقفز‬ ،‫يجمع‬ ،‫يحلل‬ ،‫يقارن‬ ،‫يتلو‬ ،‫يقيس‬ ‫باستخدام‬ ‫ويسمح‬

17. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 17
•5‫التعلم‬ ‫تنشاط‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫بصورة‬ ‫الهدف‬ ‫.صياغة‬
:‫مثال‬‫ظحياة‬ ‫ادورة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫الطالب‬ ‫يلظحظ‬ ‫أن‬
.‫البعوض‬ ‫ظحياة‬ ‫وادورة‬ ‫الضفدع‬)X(
•6‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫ان‬ ‫بحيث‬ ‫الهداف‬ ‫.صياغة‬
.‫واظحد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫تناتج‬
:‫مثال‬‫مع‬ ‫السنان‬ ‫تسوس‬ ‫أسباب‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬‫توضيح‬
.‫بالرسم‬ ‫المراظحل‬)X(

18. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 18
‫التقويم‬:
.‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫هو‬

19. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 19
‫التقويم‬ ‫:أنواع‬
1.(‫المفهوم‬ ‫شرح‬ ‫)قبل‬ ‫القبلي‬ ‫التقويم‬
2.(‫الدرس‬ ‫)أثناء‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬
3.(‫الدرس‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫)بعد‬ ‫النهائي‬ ‫أو‬ ‫البعدي‬ ‫التقويم‬

20. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 20
‫التقويم‬ ‫:أساليب‬
•‫الفردية‬ ‫الشنشطة‬
‫والجماعية‬
•‫التحريرية‬ ‫التختبارات‬
•‫الفردية‬ ‫المقابلت‬
•‫التجاه‬ ‫مقاييس‬
•‫التقويم‬ ‫بطاقات‬ ‫استخدام‬
•‫الملظحظة‬
•‫المقابلت‬
•‫الشفهية‬ ‫السئلة‬
•‫الواجبات‬
•‫المشكلت‬ ‫ظحل‬
•‫المشاريع‬
•‫البحاث‬

21. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 21

22. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ 22
‫قراءة‬
‫استمـاع‬
‫ثابته‬ ‫صور‬ ‫مشاهدة‬
‫فيــديــو‬ ‫مشـاهدة‬
‫ميدانية/معارض/متاحف‬ ‫زيارة‬
‫عمــلية‬ ‫عروض‬ ‫مشـاهدة‬
‫تنفيذية‬ /‫يدوية‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫في‬ ‫مشاركه‬
‫تعاونيـه‬ ‫لدروس‬ ‫وعروض‬ ‫مشـاريع‬ ‫تصمـيم‬
‫واقعـي‬ ‫لموقف‬ ‫نموذج‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ‫محاكاة‬
‫حقيقي‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫تقديمي‬ ‫عـرض‬ ‫تقديم‬ ‫و‬ ‫تصميم‬
10%‫يقرأون‬ ‫مما‬
:‫يتذكرون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫غالب‬ ‫البشر‬ ‫إن‬ ‫اسبوعين‬ ‫بعد‬‫التعلم‬ ‫)نتائج‬ :‫أن‬ ‫قادرعلى‬ ‫)المتعلم‬
20%‫يسمعون‬ ‫مما‬
30%‫يشاهدون‬ ‫مما‬
50%‫يسمعون‬ ‫مما‬
‫ويشاهدون‬
70%‫يقولون‬ ‫مما‬
‫ويكتبون‬
90%‫مما‬
‫يفعلون‬
‫يعـرف‬ُ‫يصف‬
‫يشرح‬ ‫يعـدد‬ُ
‫يعرض‬
‫يــطبق‬
‫يمارس‬
‫يحـــلل‬
‫يــــصمم‬
‫يــــــنتج‬
‫يـــــــــم‬ِ‫ـ‬‫يق‬ُ