نقد لبحث منشور متطلب لمادة دراسة مستقلة تقنيات التعليم جامعة الملك سعود نقد: أروى عبدالكريم الغامدي مقدم لـ : د.عثمان تركي التركي

1. ‫ا‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫لمملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬
‫التعليم‬ ‫"تقنيات‬ ‫قسم‬"
‫منشورة‬ ‫لدراسة‬ ‫نقد‬
"‫للفصول‬ ‫نموذج‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬‫االفتراضية‬‫تص‬ ‫مهارات‬ ‫على‬‫ميم‬
‫العروض‬‫اإللكترونية‬‫االطفال‬ ‫رياض‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫الفعالة‬"
(555‫مستقلة‬ ‫دراسة‬ )‫وسل‬
‫إعداد‬:
‫عبد‬ ‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫الكريم‬
‫لـ‬ ‫قدم‬ُ‫م‬:
‫عثمان‬ .‫د‬‫تركي‬‫التركي‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
6341‫الموافق‬ ‫هـ‬5162‫م‬

2. 2
‫املقدمة‬:
‫هذه‬ ‫يف‬‫نقد‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬‫ل‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫ة‬‫ر‬‫منشو‬‫يف‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬‫التابعة‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫مصر‬ ‫يف‬ ‫طنطا‬ ‫جلامعة‬‫عدد‬84‫عام‬
2102‫صاحل‬ ‫للدكتور‬ ‫م‬‫أ‬‫صاحل‬ ‫شاكر‬ ‫محد‬‫م‬‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫بقسم‬ ‫درس‬‫ة‬‫ر‬‫املنصو‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫احلاسب‬
‫عرف‬ ‫(كما‬‫الباحث‬‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫نفسه‬.)
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حمتويات‬:
(‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مستخلص‬،‫امل‬‫قدمة‬،‫البحث‬ ‫مشكلة‬‫البحث‬ ‫أسئلة‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬ ،،‫أمهية‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهج‬ ،‫البحث‬ ‫حدود‬ ،‫البحث‬،‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫التصميم‬‫ات‬‫و‬‫أد‬ ،‫البحث‬ ‫عينة‬ ،،‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ،‫البحث‬
‫اإلطار‬‫البحث‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ،‫للبحث‬ ‫النظري‬،‫نتائج‬‫البحث‬‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ،‫املقرتحات‬‫و‬ ‫التوصيات‬ ،).
‫اعتمادا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نقد‬‫على‬‫حمتوياهتا‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬:
(‫للفصول‬ ‫منوذج‬ ‫استخدام‬ ‫تأثري‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫على‬‫اإللكرتونية‬‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫الفعالة‬
‫االطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬)
‫مناسب‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫كان‬‫عل‬ ‫ويدل‬‫ى‬‫ال‬ ‫اضح‬‫و‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حمتوى‬‫حديث‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫ويتكلم‬ ‫غموض‬ ‫به‬ ‫يوجد‬
‫(الفصول‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬).
‫كانت‬‫و‬)‫االطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫(معلمات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬‫اضح‬‫و‬‫ة‬ً‫ا‬‫ايض‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫من‬‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬:
o‫املستقل‬ ‫املتغري‬:‫للفصول‬ ‫منوذج‬ ‫استخدام‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬.
o:‫التابع‬ ‫املتغري‬‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫اإللكرتونية‬‫الفعالة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مستخلص‬:
‫تط‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫للقارئ‬ ‫يسهل‬ ‫احده‬‫و‬ ‫صفحة‬ ‫من‬ ‫ملخص‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتوت‬‫ومشكلتها‬ ‫بيقها‬
‫وحدودها‬ ‫اهتا‬‫و‬‫أد‬‫و‬.

3. 3
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬‫مدجمة‬‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ،‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مع‬‫أ‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫يف‬ ‫ممتعه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬ ‫ن‬
‫بعد‬‫وت‬‫القارئ‬‫التشتت‬ ‫عن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬‫أ‬‫ثناء‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬.
‫تت‬‫العام‬ ‫من‬ ‫جه‬‫إ‬‫اخلاص‬ ‫ىل‬‫الباحث‬ ‫تكلم‬ ‫حيث‬‫التعلم‬ ‫عن‬‫بعد‬ ‫عن‬‫إ‬‫وصل‬ ‫أن‬ ‫ىل‬‫إ‬‫ىل‬‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيقات‬
‫وحدد‬ ‫بعد‬( ‫التطبيقات‬ ‫من‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬).
‫حديثة‬ ‫يفات‬‫ر‬‫تع‬ ‫عدة‬ ‫الباحث‬ ‫ذكر‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫للفصول‬‫األ‬ ‫من‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬ ‫كانت‬‫و‬‫حدث‬‫إ‬‫األ‬ ‫ىل‬‫قدم‬
‫ووصلت‬‫ي‬‫ر‬‫التع‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫للفصول‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫فات‬‫إ‬‫ىل‬4‫أضاف‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫خمتلفة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫يفات‬‫ر‬‫تع‬
‫و‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫ودجمها‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬ ‫هذه‬ ‫بتحليل‬ ‫شخصيته‬ ‫هنا‬ ‫الباحث‬‫احد‬.
‫الباحث‬ ‫وذكر‬‫أ‬ً‫ا‬‫يض‬ً‫ا‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ً‫ا‬‫ائي‬‫ر‬‫إج‬‫للفصول‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫لو‬ ‫أرى‬ ‫مل‬‫كان‬‫و‬ ‫داعي‬ ‫أي‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫جوده‬
‫األ‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬ ‫مع‬ ‫وضعه‬ ‫فضل‬.
‫ذلك‬ ‫وبعد‬‫الباحث‬ ‫تطرق‬‫إ‬‫الفصول‬ ‫خصائص‬ ‫ىل‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫الفصول‬ ‫بيئة‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫و‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫الفصول‬‫و‬
‫التقليدية‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫السابقة‬.
‫البحث‬ ‫مشكلة‬:
‫مالحظ‬ ‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬‫ة‬‫األ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫ملعلمات‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫هذه‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫طفال‬
‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫عمل‬ ‫بعد‬ ‫املشكلة‬‫استب‬ ‫فيها‬ ‫استخدم‬ ‫استطالعية‬ ‫سة‬‫انة‬‫تطبيقه‬ ‫مت‬‫ا‬‫على‬01‫أطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬.
‫بأن‬ ‫أرى‬01ً‫ا‬‫جد‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫معلمات‬‫هذه‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬‫املشكلة‬‫ك‬‫و‬‫من‬ ‫ان‬‫األ‬‫لو‬ ‫فضل‬‫كان‬‫لعدد‬ ‫استطالعه‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكرب‬.
‫البحث‬ ‫أسئلة‬:
‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫كان‬:
o‫تأثري‬ ‫ما‬‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االلكرتوين‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫استخدام‬
‫ا‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التعليمية‬‫الطفال‬‫التقليدية‬ ‫بالفصول‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫؟‬
‫األسئلة‬‫و‬‫الفرعية‬:
o‫ما‬‫جيب‬ ‫اليت‬ ‫الفعالة‬ ‫التعليمية‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫االطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫افرها‬‫و‬‫ت‬‫؟‬

4. 4
o‫ما‬‫الفصول‬ ‫عرب‬ ‫االلكرتوين‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫نظام‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫؟‬
o‫ما‬‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬ ‫استخدام‬ ‫تأثري‬ ‫مدى‬‫لدى‬ ‫الفعالة‬ ‫التعليمية‬
‫ا‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫عينة‬‫التقليدية‬ ‫بالفصول‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫الطفال‬‫؟‬
‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫عند‬‫املنهج‬ ‫بأن‬ ‫توقعت‬ ‫االسئلة‬ ‫ءة‬‫منهج‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫املتبع‬ً‫ا‬‫وخصوص‬ ‫مقارن‬‫ا‬‫ر‬‫تك‬ ‫عند‬‫أكثر‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫كلمة‬ ‫ر‬
‫األ‬ ‫يف‬ ‫ه‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫اتضح‬ ‫ولكن‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫املستخد‬ ‫املنهج‬ ‫ن‬‫من‬ ‫فكان‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫املنهج‬ ‫هو‬ ‫م‬‫األ‬‫فضل‬
‫االس‬‫االسئلة‬ ‫يف‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫تغناء‬.
‫البحث‬ ‫فروض‬:
‫الباحث‬ ‫صاغ‬‫الفر‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫كان‬‫حيث‬ ‫صحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫وض‬‫فرضني‬‫أ‬‫اآل‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬ ‫بذيل‬ ‫حدمها‬‫بذيلني‬ ‫خر‬:
o‫األ‬ ‫الفرض‬‫ول‬:‫ت‬‫فر‬ ‫وجد‬‫و‬‫ق‬‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬a=0.05)‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫يف‬
‫االلكرتونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملها‬ ‫البعدي‬ ‫لصاحل‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫بني‬ ‫املالحظة‬ ‫بطاقة‬
‫يف‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬‫اجملموعة‬‫الفصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬
)‫احد‬‫و‬ ‫بذيل‬ ‫(فرض‬.
o‫الثاين‬ ‫الفرض‬:‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫احصائية‬a=0.05‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫يف‬ )
‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملها‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫يف‬ ‫املالحظة‬ ‫بطاقة‬
‫اجملموع‬ ‫من‬ ‫كل‬‫بني‬ ‫االطفال‬‫الضابطة‬ ‫اجملموعة‬‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫ة‬)‫بذيلني‬ ‫(فرض‬.
‫أهداف‬‫البحث‬:
‫هنا‬ ‫الباحث‬ ‫ذكر‬3‫أ‬‫هداف‬‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ً‫ا‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ً‫ا‬‫وثيق‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫مبشكلة‬‫أ‬‫ومصاغ‬ ‫سئلته‬‫ة‬‫ومجيلة‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬.
‫البحث‬ ‫أمهية‬:
‫ا‬‫على‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫حتوى‬8‫األ‬ ‫يف‬ ‫نقاط‬‫كانت‬‫و‬ ‫مهية‬‫متناسبة‬‫أهداف‬ ‫مع‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫املشكلة‬‫و‬‫صاغ‬‫وم‬‫ة‬‫يق‬‫ر‬‫بط‬‫ة‬
‫صحيح‬‫ة‬‫اضح‬‫و‬ ‫وشكل‬.
‫البحث‬ ‫حدود‬:
‫الباحث‬ ‫وضح‬‫احلدود‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬‫وه‬‫ن‬‫االطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ً‫ا‬‫أيض‬‫و‬‫وضح‬‫الزمانية‬‫و‬ ‫املوضوعية‬ ‫احلدود‬‫املكانية‬‫و‬
‫بشكل‬.‫ومجيل‬ ‫اضح‬‫و‬‫و‬ ‫دقيق‬

5. 5
‫البحث‬ ‫منهج‬:
‫الب‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬‫ييب‬‫ر‬‫التج‬‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫على‬ ‫حث‬‫منه‬ ‫وهو‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫ملثل‬ ‫ومالئم‬ ‫مناسب‬ ‫ج‬،‫من‬ ‫بالرغم‬
‫ب‬ ‫يف‬ ‫اعتقادي‬‫استخدام‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫داية‬‫الباحث‬‫املقارن‬ ‫للمنهج‬‫كلمة‬ ‫استخدام‬ ‫ار‬‫ر‬‫لتك‬ ‫وذلك‬
‫ن‬‫ر‬‫مقا‬‫ة‬‫و‬ ‫الفروض‬ ‫يف‬‫أ‬‫البحث‬ ‫سئلة‬.
‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫التصميم‬:
‫األ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫كان‬‫البحث‬ ‫جمتمع‬‫طفال‬.
‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫التصميم‬‫العينة‬‫إ‬‫وتطبيق‬ ‫وضابطة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫جت‬ ‫جمموعتني‬ ‫ىل‬‫املالحظة‬‫البعدية‬‫و‬ ‫القبلية‬
‫ج‬ ‫مالئم‬ ‫التصميم‬ ‫هذا‬ ‫ويعترب‬ ‫اجملموعتني‬ ‫لكال‬ً‫ا‬‫د‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هلذه‬.
‫البحث‬ ‫عينة‬:
‫هنا‬ ‫الباحث‬ ‫ذكر‬‫بوضوح‬‫العينة‬ ‫عدد‬01‫و‬ ‫معلمة‬‫أ‬‫حضانات‬ ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫مت‬ ‫نه‬‫خمتلفة‬‫تصل‬‫إ‬‫ىل‬02
‫حضان‬‫ة‬‫ة‬‫ر‬‫املنصو‬ ‫(مدينة‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫مدينة‬ ‫من‬)‫جمموعه‬ ‫لكل‬ ‫بالتساوي‬ ‫جمموعتني‬ ‫على‬ ‫تقسيمهن‬ ‫مت‬ ‫مث‬ ‫ومن‬31
‫معلمة‬.
‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬:
‫األ‬ ‫ذكر‬ ‫مت‬‫ك‬‫هنا‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫تعداد‬‫اإل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫تفصيل‬ ‫دون‬ ‫فقط‬‫كانت‬‫و‬ ‫التطبيق‬‫و‬ ‫عداد‬3‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬:
o‫م‬ ‫بطاقة‬‫العروض‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لقياس‬ ‫الحظة‬.
o‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ييب‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ellumnite.
o‫قناة‬‫يونية‬‫ز‬‫تلف‬‫موقع‬ ‫على‬Justintv‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫ميكن‬‫إ‬‫ج‬‫ا‬‫ر‬‫مباشر‬ ‫وغري‬ ‫مباشر‬ ‫العرض‬ ‫ء‬.
‫قناة‬ ‫استخدام‬ ‫اجليد‬ ‫من‬ ‫كان‬‫مساعد‬ ‫يونية‬‫ز‬‫تلف‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫الظروف‬ ‫لتاليف‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬‫إ‬‫حال‬ ‫يف‬ ‫التعويض‬ ‫مكانية‬
‫حض‬ ‫عدم‬‫ور‬‫ل‬ ‫املعلمات‬‫لفصول‬،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫ولكن‬‫أرى‬‫أ‬‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬‫أ‬‫الفصول‬ ‫ثر‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫ف‬‫صبح‬‫ت‬ ‫لن‬
‫البحث‬ ‫نتيجة‬011%‫للفصول‬ ‫عائدة‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬.
‫البحث‬ ‫مصطلحات‬:
‫للباحث‬ ‫كان‬3‫مل‬ ‫بالبحث‬ ‫خاصة‬ ‫مصطلحات‬‫ي‬‫يفها‬‫ر‬‫بتع‬ ‫الباحث‬ ‫اكتفى‬‫و‬ ‫اصطالحي‬‫و‬ ‫لغوي‬ ‫بشكل‬ ‫فها‬‫ر‬‫ع‬
‫و‬ ‫فقط‬ ‫ائي‬‫ر‬‫اج‬ ‫بشكل‬.‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫البأس‬

6. 6
‫للفصول‬ ‫ائي‬‫ر‬‫االج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫يف‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫السابق‬ ‫ائي‬‫ر‬‫االج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫عن‬ ‫خيتلف‬‫ه‬‫ر‬‫ذك‬ ‫الذي‬‫ا‬‫ل‬‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫باحث‬
‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫وبدأ‬ " ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫امج‬‫ر‬‫"ب‬ ‫ب‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫بدأ‬ ‫حيث‬‫املصطلحات‬ ‫يف‬
‫و‬ "‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫املعلم‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫التقاء‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫ب"م‬‫األ‬ ‫من‬ ‫كان‬‫على‬ ‫اتفق‬ ‫لو‬ ‫فضل‬
.‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫للفصول‬ ‫ائي‬‫ر‬‫اج‬ ‫احد‬‫و‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫اإل‬:‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫النظري‬ ‫طار‬
‫ما‬ ‫الباحث‬ ‫استكمل‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫الفصول‬ ‫عن‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫ه‬‫ر‬‫ذك‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫وتناول‬ ،‫اإل‬‫طار‬
‫النظري‬3‫وهي‬ ‫أساسيه‬ ‫حماور‬:
o‫الفصول‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬.
o‫اإل‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫لكرتوين‬.
o‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫اإل‬ ‫التعليمية‬ ‫العروض‬‫األ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫لكرتونية‬‫طفال‬.
‫اتضح‬ ‫التوثيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫أ‬‫اإل‬ ‫معلومات‬ ‫جيمع‬ ‫الباحث‬ ‫ن‬‫النظري‬ ‫طار‬‫حتته‬ ‫ج‬‫تندر‬ ‫نقطة‬ ‫كل‬‫و‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬
‫مرجع‬‫أمر‬ ‫وهذا‬‫من‬ ‫كنه‬‫مي‬ ‫كونه‬ ‫جيد‬‫على‬ ‫االطالع‬‫أ‬‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫كرب‬‫منها‬ ‫ستفاد‬‫امل‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬.
‫األ‬ ‫احملور‬ ‫يف‬ ‫ذكر‬‫ول‬9‫استخدامها‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬ ‫امج‬‫رب‬‫ل‬ ‫أمثلة‬‫إلنشاء‬‫ومنها‬ ‫اضي‬‫رت‬‫اف‬ ‫فصل‬
‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫استخدامه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬illuminate.
‫السابقة‬ ‫احملاور‬ ‫من‬ ‫حمور‬ ‫كل‬ ‫يف‬‫جممو‬ ‫حمور‬ ‫كل‬ ‫بداخل‬ ‫كان‬‫باحملور‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫عه‬:
o‫الفصول‬ ‫حمور‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫على‬ ‫احتوى‬0‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬3‫أجنبية‬.
o‫اإل‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫حمور‬‫ل‬‫على‬ ‫احتوى‬ ‫كرتوين‬8‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬.
o‫اإل‬ ‫العروض‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫حمور‬‫األ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫لكرتونية‬‫على‬ ‫احتوى‬ ‫طفال‬8‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬.
‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫ال‬‫بحث‬:
‫مل‬ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫يكن‬‫يكن‬ ‫مل‬‫و‬‫يض‬‫ر‬‫الع‬ ‫الغامق‬ ‫باللون‬‫مل‬‫و‬‫يدل‬‫على‬‫اال‬‫نتقال‬‫إ‬‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫ىل‬‫آخر‬.
‫كانت‬‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫اضح‬‫و‬‫ة‬‫تب‬‫ر‬‫وم‬‫ة‬‫دده‬‫حم‬ ‫نقاط‬ ‫يف‬.
‫هبا‬ ‫قام‬ ‫اليت‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ ‫الباحث‬ ‫وضح‬‫األ‬ ‫تصميم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ ‫بالتفصيل‬‫بطاقة‬ ‫عمل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫مثل‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬
‫ا‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫املالحظة‬‫ات‬‫ر‬‫لفق‬‫البطاقة‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫وحتديد‬.

7. 7
‫و‬‫أ‬ً‫ا‬‫يض‬‫الفصول‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫ح‬‫املقرت‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫وضح‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫للفصول‬ ‫تعليمي‬ ‫تصميم‬ ‫منوذج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتماد‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ائع‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫اجليد‬ ‫من‬ ‫كان‬‫و‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬،‫كاري‬‫و‬ ‫ديك‬ ‫منوذج‬ ‫الباحث‬ ‫اتبع‬‫عن‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫ومناسبته‬ ‫ودقته‬ ‫لشموليته‬‫هامريوس‬ ‫منوذج‬‫و‬ ‫بعد‬
‫لسهو‬ ‫املصغر‬‫ل‬‫تعليمي‬ ‫موقف‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫تطبيقه‬ ‫ة‬،‫مع‬ ‫دجمهمها‬ ‫بعد‬ ‫للنموذجني‬ ‫بصري‬ ‫عرض‬ ‫الباحث‬ ‫ووضع‬
‫بعض‬،‫اتب‬‫و‬‫ا‬‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫ع‬‫بعة‬‫ر‬‫األ‬‫النموذج‬ ‫اىل‬ ‫للوصول‬‫ح‬‫املقرت‬‫للفصول‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬.
‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫الباحث‬ ‫ذكر‬‫بع‬‫ر‬‫األ‬‫ة‬‫بالتفصيل‬‫وهي‬‫التحليل‬‫وما‬‫حتتويه‬( ‫من‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬
‫ار‬‫و‬‫امل‬ ‫حتليل‬ ‫و‬ ‫بات‬‫ر‬‫املتد‬ ‫خصائص‬ ‫حتليل‬‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫القيود‬‫و‬ ‫د‬)‫و‬‫مرحلة‬‫التصميم‬‫وما‬‫من‬ ‫حتتويه‬
(‫حت‬‫األ‬ ‫ديد‬‫تصميم‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫و‬ ‫املرجع‬ ‫حمكية‬ ‫القياس‬ ‫داوت‬‫وطرق‬ ‫تعلم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫األ‬‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬‫التعليمية‬ ‫نشطة‬)‫و‬‫مرحلة‬‫التطوير‬‫وما‬( ‫من‬ ‫حتتويه‬‫يو‬‫ر‬‫السينا‬ ‫إعداد‬‫املنتج‬ ‫وحتديد‬
‫مكوناته‬ ‫ووصف‬ ‫التعليمي‬).
‫ا‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫أوضح‬‫أل‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الج‬‫و‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫وتطبيق‬ ‫القياس‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫إ‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫بة‬‫ر‬‫التج‬،‫كان‬‫و‬
‫ض‬ ‫من‬‫األ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫من‬‫الفصول‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫طفال‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫جيدة‬ ‫خطوة‬ ‫وهي‬
‫ائعة‬‫ر‬‫و‬‫بشكل‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫خدمت‬‫كبري‬.
‫نتائج‬‫البحث‬:
‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يتحقق‬ ‫اجلزء‬ ‫هذ‬ ‫يف‬‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫اء‬‫ر‬‫اج‬ ‫بعد‬ ‫ذكرها‬ ‫السابق‬.
‫النتيجة‬ ‫كانت‬‫االول‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ً‫ا‬‫احصائي‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ينص‬ ‫كان‬ ‫الذي‬‫مستوى‬ ‫عند‬
( ‫الداللة‬a=0.05‫ات‬‫ر‬‫ملها‬ ‫البعدي‬ ‫لصاحل‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫بني‬ ‫املالحظة‬ ‫بطاقة‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫يف‬ )
‫العروض‬ ‫تصميم‬‫التعليمية‬‫اإللكرتونية‬‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫يف‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬
‫الفصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬.
‫و‬‫بالنسبة‬‫مالحظة‬ ‫مت‬ ‫فلقد‬ ‫الثاين‬ ‫للفرض‬‫أ‬‫الفرض‬ ‫صيغة‬ ‫تغريت‬ ‫نه‬‫أ‬‫صيغتها‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫يف‬ ‫ذكرها‬ ‫ثناء‬
‫املكتوبة‬‫ك‬ ‫حيث‬ ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫يف‬‫و‬ ‫بذيلني‬ ‫موجه‬ ‫فرض‬ ‫الفروض‬ ‫يف‬ ‫انت‬‫أ‬‫فرض‬ ‫النتائج‬ ‫يف‬ ‫صبحت‬‫موجه‬
‫فقط‬ ‫احد‬‫و‬ ‫بذيل‬‫األ‬ ‫من‬ ‫فكان‬‫استمر‬ ‫لو‬ ‫فضل‬‫الباحث‬‫احدة‬‫و‬ ‫صيغه‬ ‫على‬‫إ‬‫ىل‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫باملعاجل‬ ‫ذلك‬ ‫ثبت‬‫ة‬
‫االحصائية‬.

8. 8
‫بعد‬‫املعاجلات‬ ‫عمل‬‫اإلحصائية‬‫م‬ ‫وحساب‬‫ت‬‫الدرجا‬ ‫وسط‬‫مت‬ ‫ت‬‫الفرض‬ ‫قبول‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لصاحل‬ ‫الثاين‬.
‫هنا‬ ‫اجليد‬ ‫من‬‫أ‬‫يف‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫اتفاق‬ ‫وضح‬ ‫النتائج‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫الباحث‬ ‫ن‬‫النتيجة‬‫اثنان‬ ‫اخرى‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬
.‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫منها‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫و‬ ‫أجنيب‬ ‫منها‬
‫قام‬‫الباحث‬‫في‬ ‫تطرق‬ ‫نقاط‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫نتيجة‬ ‫بتفسري‬‫ها‬‫إ‬‫ىل‬‫(أ‬‫الفصول‬ ‫مهية‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫يادة‬‫ز‬ ‫يف‬‫الدافعية‬
‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬‫و‬‫للفصول‬ ‫احملتوى‬ ‫ومناسبة‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫ج‬‫احلر‬ ‫وعدم‬ ‫ية‬‫ر‬‫باحل‬ ‫املتعلم‬ ‫احساس‬‫و‬)‫التعلم‬ ‫أثناء‬.
‫املقرتحات‬‫و‬ ‫التوصيات‬:
‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتوت‬5‫للتوصيات‬ ‫نقاط‬‫و‬8‫بالفصول‬ ‫هتتم‬ ‫أخرى‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫بإج‬ ‫مقرتحات‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬.
‫مجيله‬ ‫التوصيات‬ ‫كانت‬‫اضحة‬‫و‬‫و‬‫الباحث‬ ‫ويوصي‬‫على‬‫إ‬‫م‬ ‫عداد‬‫و‬ ‫استخدام‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫متخصصني‬ ‫بني‬‫ر‬‫د‬‫إ‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬،‫الفصول‬ ‫استخدام‬ ‫يب‬‫ر‬‫وجت‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫األ‬ ‫يف‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫عن‬ ‫كبديل‬‫زمات‬،‫و‬‫ت‬‫قدمي‬
‫ا‬‫و‬ ‫املادي‬ ‫الدعم‬‫مل‬‫على‬ ‫لتشجيعهم‬ ‫بات‬‫ر‬‫املتد‬ ‫للمعلمات‬ ‫عنوي‬‫اإل‬‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫قبال‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬:
02‫و‬ ‫عريب‬ ‫مرجع‬25‫أجنيب‬ ‫مرجع‬،‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫كتابتها‬ ‫يف‬ ‫تبع‬‫م‬APA‫العلمية‬.
ً‫ا‬‫أجبدي‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫كانت‬‫إ‬‫املرجع‬ ‫ىل‬‫قم‬‫ر‬ ‫العريب‬25‫يهتم‬ ‫مل‬‫و‬‫الباحث‬‫ما‬ ‫تيب‬‫رت‬‫ب‬‫بعدها‬.
‫و‬‫كذلك‬‫األ‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬‫مل‬ ‫جنبية‬ً‫ا‬‫أجبدي‬ ‫تب‬‫ر‬‫ت‬.
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫النقد‬:
‫لن‬ ‫الباحث‬ ‫اختيار‬ ‫كان‬‫باستخدام‬ ‫اضي‬‫رت‬‫اف‬ ‫فصل‬ ‫تصميم‬ ‫موذج‬‫د‬ ‫منوذج‬‫املصغر‬ ‫هامريوس‬ ‫منوذج‬‫و‬ ‫كاري‬‫و‬ ‫يك‬
‫أ‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫ممتاز‬ ‫مر‬‫على‬ ‫قائم‬ ‫البحث‬ ‫جعل‬ ‫حيث‬ ‫ائع‬‫ر‬‫و‬‫أ‬‫صحيح‬ ‫علمية‬ ‫سس‬‫ة‬.
‫جي‬ ‫بشكل‬ ‫كانت‬‫البحث‬ ‫عناوين‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫تبع‬‫وم‬ ‫وصحيح‬ ‫د‬‫ة‬‫الصحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫للط‬.
‫الباحث‬ ‫دمج‬‫اإل‬‫و‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬‫كان‬‫النظري‬ ‫طار‬‫أ‬‫ممتاز‬‫و‬ ‫جيد‬ ‫مر‬.
‫اخلالصة‬:
‫في‬‫ما‬‫جملة‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ر‬‫منشو‬ ‫علمية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫نقد‬ ‫مت‬ ‫سبق‬‫علمية‬‫بعد‬ ‫الناقدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬‫هناك‬ ‫كان‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هلذه‬
‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اجلميلة‬ ‫االجيابية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫فيها‬ ‫السلبية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫وقلة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬.