معايير كوالتي ماترز Quality Matters

1. ‫الجودة‬ ‫معايير‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬
(1)

2. ‫أهداف‬‫الثالث‬ ‫اجلزء‬:‫املقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫معايري‬"‫كواليت‬‫ماترز‬"
‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫املستهدف‬‫التدريب‬.....‫اهلل‬ ‫بإذن‬:
.‫ان‬ 1‫يتعرف‬‫املتدربون‬‫معايري‬ ‫هيه‬ ‫ما‬‫كوالتى‬‫ماترز‬Quality Matters.
.‫ان‬ 2‫يتفهم‬‫املتدربون‬‫املعايري‬ ‫برنامج‬ ‫لتطبيق‬ ‫األساسي‬ ‫اهلدف‬.
.‫أن‬ 3‫يتعرف‬‫املعايري‬ ‫تطبيق‬ ‫وواقع‬،‫املعايري‬ ‫نشأة‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫املتدربون‬.
.‫أن‬ 4‫يدرك‬‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫بني‬ ‫احملاذاة‬ ‫أو‬ ‫االتساق‬ ‫مفهوم‬ ‫املتدربون‬.
.‫ان‬ 5‫يتفهم‬‫املتدربون‬‫الفرعية‬‫املعايري‬ ‫درجات‬ ‫حساب‬ ‫طرق‬.
.‫أن‬ 6‫يستوعب‬‫املتدربون‬‫العتماده‬ ‫مقرر‬ ‫مراجعة‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬.
.‫ان‬ 7‫يتعرف‬‫املتدربون‬‫للمعايري‬ ‫اخلامس‬ ‫اإلصدار‬ ‫ترمجة‬ ‫على‬.
(2)

3. ‫االلكرتونية‬ ‫املقررات‬ ‫تقويم‬ ‫وسائل‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫ماترز‬ ‫كواليت‬ ‫معايري‬ ‫تعد‬
‫س‬ ‫بها‬ ‫املتزايد‬ ‫االعرتاف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االلكرتوني‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫اجلودة‬ ‫وضمان‬‫واء‬
‫اآلن‬ ‫اصبحت‬ ‫حتى‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫االمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫من‬
‫االلكرتوني‬ ‫املقررات‬ ‫تصميم‬ ‫تقييم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫املعايري‬ ‫اكثر‬‫ة‬
(3)

4. ‫ترجع‬‫فكرة‬‫الربنامج‬‫اىل‬‫عام‬2003‫م‬‫كمشروع‬‫قدمته‬‫جامعة‬‫مرييالند‬‫االلكرتونية‬‫لتطوير‬
‫التعليم‬‫ما‬‫بعدالثانوي‬‫لوزارة‬‫التعليم‬‫األمريكية‬،‫و‬‫مت‬‫اعتماد‬‫املشروع‬‫و‬‫ملا‬‫ظهر‬‫فيه‬‫م‬‫ن‬
‫امكانية‬‫تطوير‬‫معايري‬‫تصميمية‬‫ملقررات‬‫التعلم‬‫االلكرتوني‬‫تعتمد‬‫على‬‫املراجعة‬‫ب‬‫ني‬
‫املؤسسات‬‫التعليمية‬‫من‬‫خالل‬‫االقران‬،‫وبعد‬‫انتهاء‬‫مدة‬‫املنحة‬‫قامت‬‫جامعة‬‫مرييالند‬
‫بتحويل‬‫الربنامج‬‫اىل‬‫هيئة‬‫مستقلة‬‫ذات‬‫اعتماد‬‫ذاتي‬‫متخصصة‬‫يف‬‫تطوير‬‫املعايري‬‫و‬‫تقديم‬
‫خدمات‬‫املراجعة‬‫والتنمية‬‫املهنية‬.
(4)

5. ‫من‬ ‫املراحل‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫التدريسية‬ ‫اهليئات‬ ‫أعضاء‬ ‫متكني‬ ‫هو‬‫زيادة‬
‫التعلمية‬ ‫قدرتهم‬ ‫رفع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫املقررات‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬
‫تصميم‬ ‫أفضل‬ ‫ضمان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وكل‬ ‫رضاهم‬ ‫ومستوى‬
‫االلكرتوني‬ ‫للمقرر‬ (5)

6. ‫وقد‬‫جنح‬‫الربنامج‬‫يف‬‫تقديم‬"‫وسيلة‬‫قابلة‬‫للتطبيق‬"‫من‬‫املراجعة‬‫الب‬‫ينية‬
‫ملؤسسات‬‫التعليم‬‫يتم‬‫من‬‫خالهلا‬‫تقديم‬‫االعتماد‬‫وتطوير‬‫جودة‬‫املقررات‬.
‫نشأة‬‫الربنامج‬‫كانت‬‫نتيجة‬‫للم‬‫شكالت‬‫اليت‬‫طرأت‬‫مع‬‫تطور‬‫التعلم‬
‫االلكرتوني‬‫من‬‫عدم‬‫وجود‬‫منطية‬‫ومعييارية‬‫يف‬‫احلكم‬‫على‬‫جودة‬‫املقررات‬
‫ومن‬‫ثم‬‫عدم‬‫القدرة‬‫على‬‫احلكم‬‫على‬‫افضل‬‫املمارسات‬‫اليت‬‫ميكن‬‫تقدميه‬‫ا‬
‫كنموذج‬‫حيتذى‬‫ب‬‫ه‬.
(6)

7. •‫نال‬‫الربنامج‬‫ككل‬‫واملعايري‬‫املنبثقة‬‫عنه‬‫العديد‬‫من‬‫اجلوائز‬‫منها‬‫جائزة‬
‫أفضل‬‫الربامج‬‫للقرن‬‫الواحد‬‫والعشرون‬‫من‬‫منظمة‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫األمريكية‬.
•‫نهاية‬‫عام‬2013‫م‬‫وصل‬‫عدد‬‫املؤسسات‬‫التعليمية‬‫املنضمة‬‫للربنامج‬750‫مؤسسة‬
‫ما‬‫بني‬‫جامعات‬‫كربى‬‫وكليات‬‫مستقلة‬‫ومدارس‬‫ومنظمات‬‫أكادميية‬‫من‬
‫داخل‬‫الواليات‬‫املتحدة‬‫وخارجها‬.
•‫ومن‬‫الدول‬‫العربية‬‫املنضمة‬‫للربنامج‬‫املمكلة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫من‬‫خال‬‫ل‬
‫العديد‬‫من‬‫امل‬‫ؤسسات‬‫األ‬‫كادميية‬‫ال‬‫كربى‬‫منها‬:‫جامعة‬‫امللك‬‫خالد‬‫واجلامعة‬
‫السعودية‬‫االلكرتونية‬‫وجامعة‬‫الدمام‬‫وجامعة‬‫طيبة‬‫وجامعة‬‫بيشة‬
(7)

8. ‫وتتم‬‫صياغة‬‫وتطوير‬‫املعايري‬‫بشكل‬‫دوري‬‫باالعتماد‬‫على‬‫نتاج‬‫العديد‬‫من‬‫األحباث‬
،‫والدراسات‬‫وكذلك‬‫افضل‬‫املمارسات‬‫واخلربات‬‫التصميمية‬‫ملقررات‬‫التعلم‬‫االلكرتو‬‫ني‬.
‫وقدم‬‫الربنامج‬‫عدة‬‫معايريختتلف‬‫باختالف‬‫مستوى‬‫املؤسسات‬‫التعليمي‬‫ة‬:
•‫معايري‬‫التعليم‬‫العالي‬(Higher Education).
•‫معايري‬‫التعليم‬‫العام‬(K-12 Education).
•‫معايري‬‫التعلم‬‫املستمر‬‫والتدريب‬(Continuing and Professional
Education).
•‫معايري‬‫النشر‬‫الرتبوي‬(Educational Publishing).
(8)

9. ‫و‬ ‫املقرر‬ ‫تقديم‬
‫له‬ ‫العامة‬ ‫النظرة‬
‫التعلم‬ ‫خمرجات‬
‫التقويم‬
‫القياس‬ ‫و‬
‫التدريسي‬ ‫املواد‬‫ة‬
‫املوارد‬ ‫و‬.
‫املتعلم‬ ‫تفاعل‬
‫املقرر‬ ‫تقنيات‬
‫املتعلم‬ ‫دعم‬
‫الوصول‬ ‫إمكانية‬
(9)

10. ‫مت‬‫إ‬‫صد‬‫ا‬‫ر‬‫مخس‬‫نسخ‬‫من‬‫معيار‬‫التعليم‬‫العالي‬‫بدأت‬‫من‬‫عام‬،‫وأحدث‬‫ها‬(‫مع‬‫ا‬‫يري‬‫كوالييت‬
‫ماترز‬‫للتعليم‬‫العالي‬2013-2013‫م‬).
.‫تقديم‬ 1‫املقرر‬‫و‬‫النظرة‬‫العامة‬‫له‬
.‫خمرجات‬ 2‫التعلم‬(‫األهداف‬)
.‫التقويم‬ 3‫و‬‫القياس‬
.‫املواد‬ 4‫التدريسية‬‫و‬‫املوار‬
.‫تفاعل‬ 5‫املتعلم‬
.‫تقنيات‬ 6‫املقرر‬
.‫دعم‬ 7‫املتعلم‬
.‫إمكانية‬ 8‫الوصول‬
‫تتكون‬‫من‬‫مثان‬‫ي‬‫ة‬‫مع‬‫ايري‬‫عامة‬
‫اتسساق‬‫احملاذاة‬ ‫أو‬
‫امل‬ ‫تكامل‬ ‫أي‬‫ع‬‫ايري‬
‫من‬2‫اىل‬6
(10)

11. (11)

12. (12)

13. ‫املعا‬‫يري‬‫العامة‬‫الثمان‬‫ي‬‫ة‬‫تنقسم‬‫إىل‬‫عدد‬43‫مع‬‫ي‬‫ا‬ً‫ا‬‫فرعي‬
)‫تصنيفها‬ ‫ميكن‬‫ضمن‬‫ثالث‬‫فئات‬‫حمددة‬)
‫هو‬ ‫املقرر‬ ‫إلعتماد‬ ‫األدني‬ ‫احلد‬80%‫أي‬80‫من‬ ‫نقطة‬99‫نقطة‬
‫املعيار‬ ‫أهمية‬ ‫درجة‬‫املعيا‬ ‫قيمة‬‫ر‬‫الفئ‬ ‫هلذه‬ ‫املعايري‬ ‫عدد‬‫ة‬‫النقاط‬
‫أساسي‬3‫نقاط‬21‫معيار‬63
‫جدا‬ ‫مهم‬‫نقطتان‬14‫معيار‬28
‫مهم‬‫نقطة‬8‫معايري‬8
‫امجالي‬:43‫امجالي‬:99
(13)

14. ‫حظيت‬‫عملية‬‫املراجعة‬‫لربنامج‬‫كوالييت‬‫ماترز‬‫بالقبول‬‫لدى‬‫الكثري‬‫من‬
‫األوساط‬‫األكادميية‬‫حيث‬‫تعترب‬‫اكثر‬‫اساليب‬‫مراجعة‬‫االقران‬‫معيارية‬
‫ومصداقية‬
‫و‬‫يرفض‬‫الربنامج‬‫فكرة‬‫فشل‬‫املقرر‬‫يف‬‫االعتماد‬‫فجميع‬‫املقررات‬‫اليت‬‫تقدم‬
‫للمراجعة‬‫اما‬‫ان‬‫حتصل‬‫على‬‫االعتماد‬‫من‬‫اول‬‫مراجعة‬‫او‬‫يؤجل‬‫حلني‬
‫استكمال‬‫املتطلبات‬،‫حيث‬‫ي‬‫تطلب‬‫من‬‫املراجعني‬‫يف‬‫حالة‬‫احلكم‬‫بعدم‬‫امت‬‫ام‬
‫املقرر‬‫الحد‬‫املعايري‬‫تقديم‬‫التغذية‬‫الراجعة‬‫الالزمة‬‫لتحسني‬‫املعيار‬‫ومي‬‫نح‬
‫مطور‬‫املقرر‬‫بالتنسيق‬‫مع‬‫رئيس‬‫الفريق‬‫املدة‬‫الكافية‬‫للتحسن‬‫ثم‬‫ي‬‫عاد‬
‫التقييم‬‫حتى‬‫حيصل‬‫املقرر‬‫على‬‫االعتماد‬.
(14)

15. (15)
•QM‫المستمر‬ ‫بالتحسين‬ ‫تهتم‬.
•‫المطاف‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫اعتماد‬ ‫على‬ ‫تحصل‬ ‫سوف‬ ‫المقررات‬ ‫جميع‬.
•QM‫مراجعة‬ ‫عملية‬ ‫مع‬ ‫تقييم‬ ‫نموذج‬ ‫هي‬.

16. •‫من‬ ‫فريق‬ ‫يقوم‬3‫حده‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫املقرر‬ ‫مبراجعة‬ ‫أشخاص‬.
•‫حت‬ ‫على‬ ‫املراجعة‬ ‫فريق‬ ‫أغلبية‬ ‫اتفق‬ ‫إذا‬ ‫للمعيار‬ ‫املستحقة‬ ‫النقاط‬ ‫حتسب‬‫قيقه‬.
•‫لإلتفاق‬ ‫املراجعة‬ ‫فريق‬ ‫إمجاع‬ ‫يلزم‬ ‫ال‬
•‫يكون‬ ‫القرار‬(‫نعم‬-‫ال‬)‫شيء‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫كاملة‬ ‫النقاط‬ ‫يسستحق‬ ‫مبعنى‬
•‫الـ‬ ‫ذات‬ ‫األساسية‬ ‫املعايري‬ ‫مجيع‬ ‫املقرر‬ ‫حيقق‬ ‫أن‬ ‫جيب‬3‫نقاط‬.
•‫هو‬ ‫املقرر‬ ‫إلعتماد‬ ‫األدني‬ ‫احلد‬80‫من‬99‫أي‬ ،‫نقطة‬80%
(16)

17. •‫أشخاص‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫الفريق‬ ‫يتكون‬.
•‫اإللكرتوني‬ ‫بالتدريس‬ ‫اخلربة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫األعضاء‬ ‫مجيع‬.
•‫معتمدين‬ ‫كمراجعني‬ ‫إجازتهم‬ ‫ومت‬ ‫الالزم‬ ‫التدريب‬ ‫تلقوا‬ ‫األعضاء‬ ‫مجيع‬.
•‫خبري‬ ‫مراجع‬ ‫بصفة‬ ‫يكون‬ ‫األعضاء‬ ‫أحد‬(‫الفريق‬ ‫رئيس‬.)
•‫املقرر‬ ‫مبوضوع‬ ‫خبري‬ ‫األعضاء‬ ‫أحد‬.
•‫املؤسسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫األعضاء‬ ‫أحد‬.
•‫عل‬ ‫التصويت‬ ‫حق‬ ‫ميتلك‬ ‫وال‬ ،‫املراجعة‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫جزاء‬ ‫يعترب‬ ‫املقرر‬ ‫مطور‬‫ى‬
‫املعايري‬ ‫حتقق‬
(17)

18. (18)

19. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:
‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬Course Overview & Introduction
1/1
‫وإلر‬‫و‬ ‫لتبو‬ ‫و‬‫و‬‫م‬ ‫وويل‬‫و‬ ‫لتعي‬ ‫وإلب‬‫و‬‫وملنت‬‫و‬‫وييثلولعما‬‫و‬‫ودلتعتك‬‫و‬‫و،لميتد‬‫و‬‫ومللق‬‫و‬‫ودلتعس‬‫و‬‫ودلعباءا‬‫و‬‫وإلمادلتعتكمت‬‫و‬‫وإلرلتدية‬‫و‬‫ووالتعليمات‬‫و‬‫وض‬‫وييل‬‫و‬‫تعتك‬
‫تعتخلمءد‬.
3
1/2‫ظاتاد‬ ‫الهلتعل‬ ‫للكماملتعتكييثلوس‬ ‫تعلييافلسإلعغيضلت‬3
1/3
‫رل‬ ‫لي‬ ‫سيلةسبدلتد‬ ‫ملتعدموكلتعيقت،لعملوتصلل‬ ‫وضوالقوت‬Netiquette‫مل‬ ‫للعلومتت‬ ‫ةووم‬ ‫ثلوتعلوقيإلرلتعت‬ ‫عمتليمتا‬
‫تإلطلوقوتعبلتللصإلللتألخ‬ ‫لن‬ ‫،ثلوغايلذعكلت‬ ‫ادثلويدإلئللتعسياملتدعبليو‬ ‫إلقةإلرلتدعبليو‬ ‫إللق،لتعت‬ ‫س‬‫يىلخالفلذعك‬
2
1/4
‫وضوووالتعداإلدووإلرلتعتةددووادلو‬/‫ملسوو‬ ‫ووإلثلنوللمواووم‬ ‫لتلعلوومتملس‬ ‫لتعتليمتووا‬ ‫نولداإلدووإلرلتعتكووييلتعلوو،لالوقووتلتوو‬‫يوتسطل‬
‫عمداإلدإلرلتععإلعادلذترلتعصمدلسإلعتكييل‬
2
1/5‫ادثلولكماملتعليماتإلرلتديةإلمادلتعتليمكدلسإللدلخمت‬ ‫لعمتلطمسإلرلتعلك‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملتألم‬‫اإلر‬ ‫ذهلتعلك‬ ‫ملتعيتم،لع‬2
1/6
‫وإللعومىلتعتل‬ ‫وبللوتقي‬ ‫لتعميتدوادلوتعوت‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملعمتيإليفلوتعبءإلاإلرلتعكسمادلتعتلطمسدلعمتوإلم‬‫لقسوللميتدودل‬ ‫يمتوا‬
‫تعتكيي‬.
1
1/7‫إللعمىلتعتليمتا‬ ‫بللوتقي‬ ‫ادلتعوت‬ ‫إليترلتعء‬ ‫لتعت‬ ‫لت‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملتألم‬.1
1/8‫إللعمطالب‬ ‫ةي‬ ‫ءدهثلوا‬ ‫ل‬ ‫ائدلتعلمياسل‬ ‫ضول‬ ‫إلل‬ ‫إلدسدلعملييافلسإلعذترلايم‬ ‫لوتقيلتكمتدلذتلادلت‬.1
1/9‫لق،لتعتكييل‬ ‫ملتآلخيا‬ ‫تاتلمتالئ‬ ‫ملع‬ ‫ءد‬ ‫لن‬ ‫لكماملتعتليمتا‬1
(19)

20. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫الثاني‬:
‫أهداف‬‫التعلم‬(‫الكفايات‬)Learning Objectives (Competencies
2/1‫إلئادلقإلسمدلعمكاإلس‬ ‫إلرل‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلليمملتعتكييلعتخي‬ ‫وصفلن‬3
2/2
‫ومتفلنولتعب‬ ‫إلئاودلقإلسمودلعمكاوإلسثلوتلدوكدلتوتلتأل‬ ‫وإلرل‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلليمومثلوعومترلتعتكوييلعتخي‬ ‫وصفلن‬‫ءإلاوإلرل‬
‫تإلعادلعمتكييل‬ ‫تد‬
3
2/3‫ظويلتعتليمتا‬ ‫لت‬ ‫إللت‬ ‫ثلوصاإلغل‬ ‫ةوم‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلتعليمملتعت‬ ‫وضوالبإلقدلن‬3
2/4‫ةطدلتعتكيي‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلتعليممثلون‬ ‫لن‬ ‫وضوالتعيالقدلتعل،لليسطلسا‬.3
2/5‫لعتدلوىلتعتكييل‬ ‫ةوم‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلتعليمملتعت‬ ‫إلدسدلن‬ ‫ت‬3
(20)

21. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫الثالث‬:
،‫التقييم‬‫والقياس‬Assessment & Measurement
3/1‫ل‬‫دلدمءإل‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلتعليمملتعتيم‬ ‫قاإلسلودإلئللتعلكااملتعتدلخمتدلعتمىللعكقلتأل‬.3
3/2‫إلرلتعتكيي‬ ‫وضوالتعداإلددلتعتلسيدلق،ليصمثلولكمايلمي‬.3
3/3
‫وملو‬‫و‬‫ودليص‬‫و‬‫وإللسداإلد‬‫و‬ ‫مثلويسط‬ ‫وإليبل‬‫و‬‫لوتة‬ ‫وا‬‫و‬‫وواملنمتللتعتليمت‬‫و‬‫ودلعلك‬‫و‬ ‫لوتك‬ ‫ومم‬‫و‬‫ويترلنمتللتع‬‫و‬‫وإلاايلوتةة‬‫و‬‫وماملتي‬‫و‬‫لك‬‫ومايل‬‫و‬‫لك‬
‫إلرلتعتكيي‬ ‫مي‬.
3
3/4‫إل‬ ‫إلملتعل،لالمللكاات‬ ‫لوتعت‬ ‫لدمتللتعتليمتا‬ ‫وعلنموترلتعلكااملتعتخلإلي‬ ‫للدمدللوللإلستلول‬ ‫إل‬ ‫تيت‬.2
3/5‫ملتعذتل،لق،لتعليمم‬ ‫لعتلإلسيدلتمىللكمت‬ ‫مام‬ ‫ل‬‫لقيصإل‬ ‫ُلاحلتعتكييلعمتليمتا‬‫ا‬2
(21)

22. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫الرابع‬:
‫المواد‬‫التعليمية‬Instructional Materials
4/1‫مل‬ ‫للد‬ ‫ن‬‫لعمتكييلوعمتلهلتعتخلم‬‫دلدمءإل‬ ‫متفلنولبءإلاإلرلتعليمملتعتيم‬ ‫تعتوتملتعليماتادلق،للعكاقلن‬‫ءد‬.3
4/2‫ةطدلليمملتعت‬ ‫إللق،لن‬ ‫دلسإلعتوتملتعليماتادثلوباءادلتدلخمتت‬ ‫لتلدليإل‬ ‫لوتقيلةيالوتضحلعمغيضلت‬‫كيي‬.3
4/3‫إلدب‬ ‫عولت‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫اقلبإلقدلتعتوتملتعليماتادلتعتدلخمتدلق،لتعتكييل‬ ‫لو‬.2
4/4‫لتعتوتملتعليماتادلعمتكيي‬ ‫م‬ ‫دثلو‬ ‫عمت‬.2
4/5‫وعلق،لتعتوتملتعليماتادلتعتدلخمتدلسإلعتكيي‬ ‫تعل‬.2
4/6‫لتعتوتملتعليماتادلتدعمتتادثلوتلخلاإليادلعمتكيي‬ ‫لوضاحلتعءيوقلسا‬.1
(22)

23. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫الخامس‬:
‫أنشطة‬،‫المقرر‬‫وتفاعل‬‫المتعلم‬Course Activities & Learner Interaction
5/1‫متفل‬ ‫للعكاقلتأل‬ ‫م‬ ‫تل‬ ‫ةطدلتعليممللة‬ ‫ن‬‫وتعبءإلاإلرل‬‫تعليماتاد‬‫لعمتكيي‬‫دلدمءإل‬ ‫تعتيم‬.3
5/2‫ةط‬ ‫ملتعليمملتع‬ ‫لثلسملام‬ ‫إلسادلعملءإل‬ ‫ةطدلتعليمملتعتدلخمتدلقيصلإا‬ ‫للاحلن‬.3
5/3
‫يودلأل‬ ‫ائدلتعلمياسلقاتإللاليمقلسإلعوقرلتعتخصصلعميمثلولكماملتعلغذاودلتعيت‬ ‫ضول‬ ‫لوضاحلخططل‬‫ةوطدلولبماءوإلرل‬
‫تعتكيي‬.
3
5/4‫ةإلط‬ ‫لعبلل‬ ‫للتعتليمتا‬ ‫لوضاحلتلطمسإلرللءإل‬.2
(23)

24. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫السادس‬:
‫تقنيات‬‫المقرر‬Course Technology
6/1‫متفلوبءإلاإلرلتعليمم‬ ‫ملتألموترلتعتدلخمتدلق،لتعتكييللعكاقلن‬ ‫لم‬.3
6/2‫ةطلعمتليمتا‬ ‫للتع‬ ‫ليمملنموترلتعتكييلتعتةإليبدلوتعلءإل‬.3
6/3‫اإلرلتعتطموسدلق،لتعتكيي‬ ‫لعملك‬ ‫اللوصوللتعتليمتا‬ ‫لد‬.2
6/4‫اإلرلتعتكييل‬ ‫للك‬ ‫م‬ ‫دثلو‬ ‫عمت‬1
6/5‫إللق،لتعتكي‬ ‫ادلتعتطموبلتدلخمتت‬ ‫لوقايليوتسطلعداإلدإلرلتعخصوصادلتعتليمكدلسبإلقدلتألموترلتعخإلي‬‫ي‬.1
(24)

25. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫السابع‬:
‫دعم‬‫المتعلم‬Learner Support
7/1‫م‬ ‫،لتعتكممثلوباءادلتععصولل‬ ‫ملتعء‬ ‫لعمم‬‫لوتضعإل‬‫لكماملتعليماتإلرلتديةإلمادلتعل،لللاحلوصءإل‬‫ل‬‫تماإل‬ ‫اهل‬.3
7/2‫دلتعوصوللعمتكييلوتعلو‬ ‫اللدي‬ ‫لذويلتعءئإلرلتعخإلصدثلعلد‬ ‫لكماملتعليماتإلرلتديةإلمادلعمتليمتا‬‫اإلله‬.3
7/3
‫ملتعتليم‬ ‫ملتألبإلمات،لسإلعتةدددثلولدإل‬ ‫لكماملتعليماتإلرلتديةإلمادلتعل،للوضاحلتعخمتإلرلوتوتيملتعم‬‫وإلال‬ ‫لتع‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫تا‬
‫ل‬‫تماإل‬ ‫ذهلتعليماتإلرل‬ ‫ق،لتعتكييثلولوضاحلباءادلتعوصوللع‬.
2
7/4
‫لكمام‬‫تعليماتإلر‬‫تديةإلماد‬‫عمخمتإلر‬‫وتعتوتيم‬‫تعطالساد‬،‫تعل‬‫إل‬ ‫لكمت‬‫تعتةددد‬‫م‬ ‫عتدإل‬‫تعتليمتا‬‫م‬‫إلا‬ ‫تع‬،‫ق‬
‫تعتكييث‬‫ولوضاح‬‫باءاد‬‫تعوصول‬‫ذه‬ ‫ع‬‫تعليماتإلر‬‫ل‬‫تماإل‬.
1
(25)

26. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫الثامن‬:
‫سهولة‬‫الوصول‬‫ا‬‫الستخدام‬Accessibility & Usability
8/1‫وعدلتدلخمتم‬ ‫لد‬‫تماإل‬ ‫إلرلتعتكييثللعكقل‬ ‫لتبو‬ ‫وللسا‬ ‫طياكدلتدسعإليلوتعل‬.3
8/2‫إللق،لتعتكيي‬ ‫اإلرلتعتطموبلتدلخمتت‬ ‫اللوصوللتعءئإلرلتعخإلصدلعبإلقدلتعلك‬ ‫لكماملتيموتإلرلعولللد‬.3
8/3‫إلرلتعتل‬ ‫لتوتملتعتكييثلولمسادلتلعلاإل‬ ‫اللوصوللتعءئإلرلتعخإلصدلإع‬ ‫اكمملتعتكييلودإلئللسمامدلعلد‬‫دلعمتليمتا‬ ‫و‬.2
8/4‫وعدلتعكيتل‬ ‫لد‬ ‫لصتاملتعتكييلاضت‬2
8/5‫لق،لعتكيي‬ ‫وعدلتدلخمتملتعودإلئطلتعتليمم‬ ‫د‬.2
(26)

27. (27)