يتناول المستند مفهوم مصادر التعلم وأهدافها وأهميتها في المؤسسات التعليمية. يركز على دور هذه المصادر في تحسين العملية التعليمية وتلبية احتياجات الطلاب والمعلمين، مع التأكيد على تقنيات التعلم الحديثة. كما يشير إلى أهمية التعاون بين مختلف الجهات لتوفير بيئة تعليمية غنية ومتنوعة.

1. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫مقرر‬550‫وسل‬:‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إدارة‬
‫الطالبتني‬ ‫اعداد‬
‫اين‬‫ر‬‫الشه‬ ‫خلود‬ ‫اين‬‫ر‬‫الزه‬ ‫بشرى‬
‫الدكتور‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬
‫كي‬‫الرت‬ ‫عثمان‬
‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫كلية‬–‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬

2. ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬
‫ما‬‫لديك‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬‫؟‬
‫مق‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫هل‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫ام‬
‫املدرسية؟‬ ‫املكتبة‬

3. ‫احملاضرة‬ ‫حماور‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬Learning Resources Centre
‫ظهورها‬ ‫امل‬‫و‬‫وع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أمهية‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫وظائف‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫انشاء‬ ‫متطلبات‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫مل‬ ‫التارخيي‬ ‫التطور‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ومر‬ ‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬

4. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬
‫التعلم؟‬ ‫مصادر‬ ‫ماهي‬
‫مجيع‬‫ل‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫كمصادر‬‫تستخدم‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫املطبوعة‬ ‫وغري‬ ‫املطبوعة‬ ‫املعلومات‬ ‫أوعية‬‫الرتبوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
‫التعليمية‬‫و‬

5. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬
‫الوسائل‬ ‫جمال‬
‫التعليمية‬
‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫جمال‬
‫املكتبات‬ ‫جمال‬

6. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬
‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫مصباح‬‫احلاج‬‫عيسى‬‫وآخرون‬:
"‫جمموعة‬‫من‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫املطبوعة‬‫وغري‬‫املطبوعة‬‫املعدات‬‫و‬‫اليت‬‫انتقيت‬‫ونظمت‬‫وحددت‬‫أ‬‫ماكنها‬‫وزودت‬
‫هبيئة‬‫مشرفة‬‫لكي‬‫ختدم‬‫احتياجات‬‫املعلمني‬‫الطلبة‬‫و‬‫لتعمق‬‫و‬‫أهداف‬‫املدرسة‬"

7. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬
‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫د‬.‫بدر‬‫الصاحل‬‫وآخرون‬‫يف‬‫االطار‬‫املرجعي‬‫الشامل‬‫اكز‬‫ر‬‫مل‬‫مصادر‬‫التعلم‬:
"‫موقع‬‫يف‬‫املدرسة‬‫يقدم‬‫خدماته‬‫ملعلمي‬‫املدرسة‬‫وطالهبا‬‫ييها‬‫ر‬‫وإدا‬،‫وغريهم‬‫وتشمل‬‫هذه‬‫اخلدمات‬‫توفري‬‫مصادر‬‫تعليم‬‫وتع‬‫م‬ُّ‫ل‬‫متنوعة‬‫مطبوعة‬‫وغري‬
‫مطبوعة‬،‫وإلكرتونية‬‫وإتاحية‬‫للشبكة‬،‫املعلوماتية‬‫إضافة‬‫إىل‬‫خدمات‬‫أخرى‬‫مثل‬‫إنتاج‬‫املصادر‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫املهين‬،‫وغريها‬‫م‬‫ن‬‫خالل‬‫تسهيالت‬‫جمهزة‬
‫وعمليات‬‫ومعلومات‬‫أو‬‫مهام‬،‫حمددة‬‫اختصاصي‬‫و‬،‫مؤهل‬‫هبدف‬‫توفري‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫غنية‬‫باملصادر‬،‫املتعددة‬‫وتوظيف‬‫أسا‬‫ليب‬‫التعليم‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫و‬‫احلديثة‬
‫املعتمدة‬‫على‬‫دمج‬‫تقنية‬‫املعلومات‬‫االتصال‬‫و‬‫يف‬‫العملية‬‫التعليمية‬"

8. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬
‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫رحبي‬‫عليان‬(2010):
"‫عبارة‬‫عن‬‫نظام‬‫متكامل‬‫أو‬‫تصميم‬‫معني‬‫لبيئة‬‫تعليمية‬‫متكاملة‬‫تتبع‬‫مؤسسة‬‫تعليمية‬(‫املدرسة‬)‫،و‬‫يسعى‬‫إىل‬‫حتقيق‬‫أهدافها‬‫من‬‫خالل‬‫القيام‬‫مبجموعة‬
‫من‬‫الوظائف‬‫العمليات‬‫و‬‫األنشطة‬‫و‬‫وتقدمي‬‫سلسلة‬‫من‬‫اخلدمات‬‫املكتبية‬‫املعلوماتية‬‫و‬‫اليت‬‫ختدم‬‫املتعلم‬‫ا‬‫ال‬‫أو‬‫املعلم‬‫و‬‫ثان‬،‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫وذلك‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫توفري‬‫جمموعة‬
‫جيدة‬‫وغنية‬‫من‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫املعلومات‬‫و‬‫بكافة‬‫أشكاهلا‬(‫املطبوعة‬‫وغري‬‫املطبوعة‬)،‫ودجمها‬‫مع‬‫كل‬‫ما‬‫قدمته‬‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫م‬‫ن‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫ووسائل‬‫أجهزة‬‫و‬
‫وتقنيات‬‫متطورة‬‫من‬‫أجل‬‫تطوير‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫التعلمية‬‫و‬"

9. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مفهوم‬
‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫رحبي‬‫عليان‬‫وعبد‬‫احلافظ‬‫سالمة‬(2012):
"‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫ليس‬‫مببناه‬‫أو‬‫مبا‬‫حيتويه‬‫من‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫أو‬،‫أجهزة‬‫بل‬‫مبدى‬‫كفاءة‬‫استخدامه‬‫من‬‫قبل‬‫املش‬‫رفني‬‫املعلمني‬‫و‬،‫الطلبة‬‫و‬
‫فهو‬‫بذلك‬‫ليس‬‫ا‬‫ا‬‫مستودع‬‫للمعلومات‬‫ومصادر‬‫التعلم‬،‫املتنوعة‬‫بل‬‫ا‬‫ا‬‫مكان‬‫يس‬‫ر‬‫للتد‬‫النشاط‬‫و‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫مل‬‫ختلف‬‫املتعلمني‬"

10. ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫منوذج‬

11. ‫ظهورها‬ ‫وعوامل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أمهية‬
‫هناك‬‫العديد‬‫من‬‫العوامل‬‫اليت‬‫أثرت‬‫يف‬‫مسار‬‫العملي‬‫ة‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬
‫والتعليمية‬‫وحمتواها‬،‫وأساليبها‬‫واليت‬‫ّدت‬‫ل‬‫و‬‫احل‬‫اجة‬‫إىل‬‫تطوير‬
‫وإجياد‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫وميكن‬‫تلخيص‬‫هذه‬‫العو‬‫امل‬
‫كالتايل‬:

12. ‫ظهورها‬ ‫وعوامل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أمهية‬
‫التقدم‬
‫التكنولوجي‬
‫االجت‬ ‫منو‬‫اه‬
‫العلمي‬
‫تغري‬
‫مفهوم‬
‫اخلربة‬
‫وظ‬ ‫تغري‬‫يفة‬
‫املدرسة‬
‫تغري‬
‫مفهوم‬
‫التعلي‬‫م‬
‫االنفجار‬
‫املعريف‬
‫ظهور‬
‫منحى‬
‫النظم‬
‫منو‬
‫االهتمام‬
‫بالتعل‬‫م‬

13. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫عامة‬ ‫أهداف‬
‫أهداف‬
‫خاصة‬

14. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫العامة‬ ‫األهداف‬
.1‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬.
.2‫التعلم‬ ‫ونوعية‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫حتسني‬.
.3‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫فيه‬ ‫توجد‬ ‫الذي‬ ‫اجملتمع‬ ‫خدمة‬.
.4‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫املستمر‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫االستقالل‬ ‫تطوير‬.
.5‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫حتقيق‬ ‫تطوير‬.

15. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫وخصائصهم‬ ‫فئاهتم‬ ‫جبميع‬ ‫املتعلمني‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬‫لكل‬ ‫واملناسبة‬ ‫املتنوعة‬
‫منهم‬.
‫املت‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫املتعة‬ ‫وحتقيق‬ ‫النشط‬ ‫للتعلم‬ ‫مناسبة‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫علمني‬
‫األوىل‬ ‫التعليمية‬.
‫الت‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫املختلفة‬ ‫املعلومات‬ ‫واوعية‬ ‫التعلم‬ ‫مبصادر‬ ‫املتعلمني‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫واالستفادة‬ ‫معها‬ ‫عامل‬
‫منها‬.
‫التعاوين‬ ‫والتعلم‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬.
‫بب‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمتعلمني‬ ‫الواقعي‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬‫وواقعهم‬ ‫يئتهم‬.

16. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬
‫ا‬ ‫وللمواضيع‬ ‫خيتارها‬ ‫اليت‬ ‫األوقات‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬‫ويرغب‬ ‫يفضلها‬ ‫ليت‬
‫فيها‬ ‫يقدم‬ ‫وما‬ ‫الصفية‬ ‫باحلصة‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫فيها‬ ‫ادة‬‫ز‬‫باالست‬.
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫توفري‬.
‫و‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫باملدرسة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫واملشورة‬ ‫النصح‬ ‫تقدمي‬‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬
‫املناسبة‬ ‫التعليمية‬.
‫ل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫حتقيق‬،‫احملدود‬ ‫الدخل‬ ‫ذوي‬
‫املتق‬ ‫أو‬ ‫التحصيل‬ ‫منخفضي‬ ‫للطلبة‬ ‫تعليمية‬ ‫ووسائل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفري‬ً‫ال‬‫حتصي‬ ‫دمني‬ً‫ا‬‫وذكاء‬.

17. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬
‫اس‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫للمعلمني‬ ‫واملساعدة‬ ‫والتعاون‬ ‫القيادة‬‫التعليم‬ ‫تقنية‬ ‫تخدام‬
‫واملعلومات‬.
‫املستهدف‬ ‫للجمهور‬ ‫مناسبة‬ ‫تعليمية‬ ‫مصادر‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬.
‫وتبين‬ ‫نشر‬ ‫عملية‬ ‫ييسر‬ ‫مما‬ ‫التعليمية‬ ‫والنشاطات‬ ‫الدروس‬ ‫نشر‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬
‫التعليمية‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫وتبادل‬ ‫املختلفة‬.
‫التسهيالت‬ ‫وتقدمي‬ ‫متنوعة‬ ‫وسائط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يعهم‬‫ر‬‫مشا‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬‫ية‬‫ر‬‫والبش‬ ‫املادية‬
‫املطلوبة‬.

18. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أهداف‬
‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬
‫تدعم‬‫عملية‬‫كة‬‫مشار‬‫املصادر‬‫بني‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫املدرسة‬‫الواحدة‬‫واملدارس‬‫األخرى‬‫من‬‫خالل‬‫شبكات‬
‫احلواسيب‬.
‫تشجيع‬‫كة‬‫مشار‬‫أولياء‬‫األمور‬‫من‬‫خالل‬‫توفري‬‫سبل‬‫االتصال‬‫اإللكرتوين‬‫بني‬‫البيت‬‫واملدرسة‬.
‫توفري‬‫فرص‬‫ونشاطات‬‫تعلم‬‫ل‬ّ‫ث‬‫مت‬‫ات‬‫رب‬‫خ‬‫اء‬‫ر‬‫وآ‬‫ووجهات‬‫نظر‬‫اجتماعية‬‫وثق‬‫افية‬‫متنوعة‬‫من‬
‫أجل‬‫دعم‬‫مفهوم‬‫ان‬‫ية‬‫ر‬‫احل‬‫ية‬‫ر‬‫الفك‬(‫مبا‬‫ال‬‫يتعارض‬‫مع‬‫مبادئ‬‫الدين‬‫اإلسالمي‬)‫و‬‫الوصول‬
‫للمعلومات‬‫هي‬‫متطلبات‬‫أساسية‬‫للمواطنة‬‫احلقة‬‫واملسؤولة‬‫يف‬‫اجملتمع‬‫املد‬‫ين‬‫احلديث‬.

19. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫وظائف‬
‫مراكز‬ ‫وظائف‬
‫مصادر‬
‫التعلم‬
‫وظيفة‬
‫تعليمية‬
‫وظيفة‬
‫تدريبية‬
‫وظيفة‬
‫تثقيفي‬‫ة‬
‫وظيفة‬
‫إعالمية‬
‫وظيفة‬
‫توعوية‬
‫وظيفة‬
‫ترفيهية‬
‫وظيفة‬
‫خدمية‬
‫وظيفة‬
‫عالجية‬

20. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬
‫املكان‬‫األثاث‬‫األجهزة‬‫املواد‬
‫التعليمي‬‫ة‬
‫أخصائي‬
‫كز‬‫املر‬

21. ‫فيديو‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫يف‬
Lynch School of Education – Boston College

22. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫نشأة‬
‫إ‬‫ن‬‫فكرة‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫قدمية‬‫اذ‬‫تعود‬‫للقرن‬‫السادس‬‫عشر‬‫امليالدي‬‫ولكنها‬‫مل‬
‫تكن‬‫حتمل‬‫نفس‬‫االسم‬.‫وقد‬‫بدأ‬‫التطور‬‫احلقيقي‬‫هلا‬‫من‬‫أواسط‬‫الستي‬‫نات‬‫وبداية‬
‫السبعينات‬‫حيث‬‫ظهرت‬‫يف‬‫ذلك‬‫الوقت‬‫االجتاهات‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫اليت‬‫ت‬‫دعو‬‫الستخدام‬
‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫يد‬‫ر‬‫وتف‬،‫التعليم‬‫بداية‬‫بالتعليم‬‫املربمج‬‫وخط‬‫ة‬‫كلري‬‫والتعلم‬‫من‬‫أجل‬
‫اإلتقان‬‫والتعلم‬‫بالوسائط‬‫السمعية‬‫والبدايات‬‫املبكرة‬‫لتوظيف‬‫احل‬‫اسوب‬‫يف‬‫التعليم‬.‫كل‬
‫تلك‬‫االجتاهات‬‫كات‬‫واحلر‬‫سامهت‬‫يف‬‫عملية‬‫التحول‬‫من‬‫املكتبات‬‫امل‬‫درسية‬‫التقليدية‬
‫إىل‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫أو‬‫وسائل‬‫تقدم‬‫خدمات‬‫للطالب‬‫واملعلم‬‫غري‬‫مقصورة‬‫على‬‫املواد‬
‫املطبوعة‬‫ولكن‬‫جبميع‬‫أشكال‬‫االتصال‬‫األخرى‬.

23. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املرحلة‬‫األوىل‬:‫املكتبة‬‫الصفية‬
‫وتعترب‬‫البداية‬‫احلقيقية‬‫للمكتبات‬‫املدرسية‬‫كانت‬‫و‬‫عبارة‬‫عن‬‫جمموعة‬‫من‬‫اخلزائن‬
‫الصغرية‬‫داخل‬‫الصفوف‬‫تشتمل‬‫على‬‫كتب‬‫عامة‬‫وقصص‬‫وغريها‬‫من‬‫ا‬‫ملواد‬
‫املطبوعة‬‫اليت‬‫تتصل‬‫مبيول‬‫وهوايات‬‫طلبة‬‫الصف‬،‫ودروسهم‬‫ويس‬‫اهم‬‫طلبة‬‫الصف‬
‫واملعلمني‬‫يف‬‫اختيارها‬،‫اءها‬‫ر‬‫وش‬ً‫ا‬‫وغالب‬‫يقتصر‬‫استخدامها‬‫على‬‫طلبة‬‫الصف‬.‫وقد‬
‫سامهت‬‫هذه‬‫املكتبات‬‫يف‬‫تطوير‬‫عادات‬‫القراءة‬‫واملطالعة‬‫عند‬‫الطل‬‫بة‬.

24. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املرحلة‬‫الثانية‬:‫املكتبة‬‫املدرسية‬‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬‫أو‬‫ي‬‫ز‬‫ك‬‫املر‬‫ة‬
‫وهي‬‫املكتبات‬‫اليت‬‫تلحق‬،‫باملدارس‬‫ويقتصر‬‫دورها‬‫على‬‫توفري‬‫املواد‬‫املكتبية‬
‫املناسبة‬‫وتقدمي‬‫اخلدمات‬‫املكتبية‬‫املختلفة‬‫جملتمع‬‫املدرسة‬‫امل‬‫كون‬‫من‬‫الطلبة‬
‫واملعلمني‬.‫وتعد‬‫مبثابة‬‫القلب‬‫بالنسبة‬،‫للمدرسة‬‫وهي‬‫بؤرة‬‫اإلش‬‫عاع‬‫والنشاط‬
‫الفكري‬‫والعلمي‬‫يف‬‫املدرسة‬‫بوصفها‬‫كز‬‫املر‬‫الرئيس‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬‫واملط‬‫العة‬‫اسة‬‫ر‬‫والد‬
،‫والبحث‬‫وتزود‬‫مجيع‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اجملتمع‬‫املدرسي‬‫من‬‫طلبة‬‫ومعلمني‬‫وإد‬‫اريني‬‫باملواد‬
‫اليت‬‫تعينهم‬‫يف‬‫أنشطتهم‬‫املختلفة‬‫وتقدم‬‫هلم‬‫اخلدمات‬‫املكت‬‫بية‬.

25. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املرحلة‬‫الثالثة‬:‫مكتبة‬‫املواد‬‫أو‬‫املطبوعات‬
‫وفيها‬‫يتم‬‫مجع‬‫وتنظيم‬‫الكتب‬‫يات‬‫ر‬‫والدو‬‫واملواد‬‫املطبوعة‬‫األخرى‬‫واملواد‬‫السمع‬‫ية‬‫والبصرية‬‫كافة‬
‫املتعلقة‬‫مبواد‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫أو‬‫موضوعات‬‫معينة‬‫ذات‬‫عالقة‬‫يخ‬‫ر‬‫كالتا‬‫افيا‬‫ر‬‫واجلغ‬ً‫ال‬‫مث‬,‫واملواد‬‫العلمية‬
‫كالفيزياء‬‫والكيمياء‬‫واألحياء‬,‫واللغات‬‫كذلك‬.‫وتكون‬‫املقتنيات‬‫واجملموعات‬‫املت‬‫وافرة‬‫كافة‬‫متاحة‬
‫للطلبة‬‫واملعلمني‬‫وتضم‬(‫الكتب‬‫يات‬‫ر‬‫والدو‬‫والصحف‬‫ات‬‫ر‬‫والنش‬‫والتقارير‬‫والب‬‫حوث‬‫اسات‬‫ر‬‫والد‬
‫واألفالم‬‫املختلفة‬‫والتسجيالت‬‫ائط‬‫ر‬‫واخل‬‫واجملسمات‬‫والعينات‬‫والنماذج‬‫والشرائ‬‫ح‬‫كل‬‫و‬‫ما‬‫يتعلق‬
‫باملوضوع‬‫من‬‫مواد‬‫مكتبية‬‫أو‬‫مصادر‬‫للمعلومات‬).‫وعلى‬‫الرغم‬‫من‬‫إجيابيات‬‫هذا‬‫الن‬‫وع‬‫من‬
‫املكتبات‬‫إال‬‫أهنا‬‫مل‬‫تنتشر‬‫بسبب‬‫حاجة‬‫املدرسة‬‫إىل‬‫عدد‬‫منها‬‫بسبب‬‫كثرة‬‫امل‬‫وضوعات‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫وألن‬‫كل‬‫مكتبة‬‫حتتاج‬‫إىل‬‫قاعة‬‫مستقلة‬‫وأمني‬‫مكتبة‬‫متفرغ‬.

26. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املرحلة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬:‫املكتبة‬‫الشاملة‬
‫ظلت‬‫أوعية‬‫املعلومات‬‫التقليدية‬‫اليت‬‫تتمثل‬‫يف‬‫املواد‬‫املطبوعة‬‫كا‬‫لكتب‬‫يات‬‫ر‬‫والدو‬‫هتيمن‬
‫على‬‫حمتويات‬‫املكتبات‬‫املدرسية‬‫على‬‫اختالف‬،‫أنواعها‬‫كان‬‫و‬‫عليها‬‫أن‬‫ت‬‫طور‬‫أهدافها‬
‫وخدماهتا‬‫وجمموعاهتا‬‫حبيث‬‫تقتين‬‫وتيسر‬‫استخدام‬‫خمتلف‬‫أشكال‬‫مص‬‫ادر‬‫املعلومات‬
‫املطبوعة‬‫واملسموعة‬‫ئية‬‫ر‬‫وامل‬‫وتوظيفها‬‫إلشباع‬‫خمتلف‬‫احلاجات‬‫الرت‬‫بوية‬‫التعليمية‬.‫وقد‬
‫حاول‬‫بويون‬‫رت‬‫ال‬‫اختيار‬‫اسم‬‫مناسب‬‫هلذه‬‫املكتبة‬‫املطورة‬‫يعكس‬‫املفه‬‫وم‬‫احلديث‬،‫هلا‬
‫ويدل‬‫على‬‫الشمولية‬‫يف‬‫مقتنياهتا‬‫ومصادرها‬,‫فاختاروا‬‫مصطلح‬‫املكتب‬‫ة‬‫الشاملة‬.‫وقد‬
‫مرت‬‫املكتبة‬‫الشاملة‬‫بعدة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫للتحول‬‫اىل‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬.

27. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
•ً‫ال‬‫أو‬:
‫بدا‬‫التوجه‬‫حنو‬‫دخول‬‫الوسائل‬‫التقنيات‬‫و‬‫التعليمية‬‫ضمن‬‫جمموع‬‫ات‬‫املكتبة‬
‫املدرسية‬‫تبط‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫املفهوم‬‫اد‬‫و‬‫بامل‬‫التعليمية‬‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫حيث‬‫كان‬‫اال‬‫هتمام‬‫كز‬‫يرت‬‫على‬
‫األفالم‬‫التعليمية‬‫كة‬‫املتحر‬(‫السينمائية‬)،‫و‬‫وجود‬‫مكتبة‬‫لتنظيم‬‫األفالم‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬
‫التعليمية‬‫األخرى‬‫ائح‬‫ر‬‫كالش‬‫أشرطة‬‫و‬،‫الكاسيت‬‫اقتصر‬‫و‬‫دور‬‫كز‬‫املر‬‫ع‬‫لى‬‫توفري‬‫وإعارة‬
‫هذه‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫ملن‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫استخدامها‬.‫وقد‬‫رف‬ُ‫ع‬‫كز‬‫املر‬‫يف‬‫هذ‬‫ه‬‫املرحلة‬‫باسم‬
(‫كز‬‫مر‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬)‫وقد‬‫ظهر‬‫يف‬‫ذلك‬‫الوقت‬‫مصطلح‬‫كز‬‫مر‬‫مص‬‫ادر‬‫التعلم‬.
‫الش‬ ‫املكتبة‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫املة‬

28. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
ً‫ا‬‫ثاني‬:
‫تطور‬‫املفهوم‬‫ليشمل‬‫دمج‬‫التقنيات‬‫يف‬‫التعليم‬‫وتوعية‬‫املعلمني‬‫باستخد‬‫امها‬‫فأصبحت‬‫املكتبات‬
‫املدرسية‬‫تضم‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫تعليمية‬‫متنوعة‬‫وتغري‬‫التصميم‬‫التقليدي‬‫للمكتبة‬‫من‬‫جمرد‬‫قاعة‬‫كبرية‬
‫للمطبوعات‬‫إىل‬‫عدة‬‫قاعات‬‫أو‬‫أجنحة‬‫اد‬‫و‬‫للم‬‫التعليمية‬‫املختلفة‬‫كاألفالم‬‫اخل‬‫و‬‫ائط‬‫ر‬‫ات‬‫ر‬‫املصغ‬‫و‬
‫الفيلمية‬‫التسجيالت‬‫و‬،‫الصوتية‬‫وظهرت‬‫قاعات‬‫صغرية‬‫ملشاهدة‬‫األفالم‬‫االس‬‫و‬‫تماع‬‫للتسجيالت‬
‫وبدأ‬‫يظهر‬‫ما‬‫يسمى‬‫بالتعلم‬‫الفردي‬‫فيقوم‬‫الطالب‬‫مبا‬‫ا‬‫و‬‫كلف‬‫به‬‫من‬‫قبل‬‫امل‬‫علم‬.‫اجته‬‫و‬‫مفهوم‬
‫املكتبة‬‫ا‬‫ا‬‫تدرجيي‬‫حنو‬‫املفهوم‬‫العام‬‫اكز‬‫ر‬‫مل‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫أصبحت‬‫و‬‫وظيفته‬‫ا‬‫ائية‬‫ر‬‫إث‬،‫أهم‬‫و‬‫ما‬‫مييز‬
‫هذه‬‫املرحلة‬‫ظهور‬‫مفهوم‬‫التعلم‬‫الذايت‬.
‫الش‬ ‫املكتبة‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫املة‬

29. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املرحلة‬‫اخلامسة‬:(‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬)
‫استمر‬‫تطوير‬‫املكتبات‬‫وتكاملها‬‫مع‬‫طرق‬‫ووسائل‬،‫التعليم‬‫بل‬‫وأصبح‬‫است‬‫خدامها‬‫كوسيلة‬
‫تعليمية‬‫هو‬‫وظيفتها‬،‫األساسية‬‫وميكن‬‫القول‬‫إن‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫يف‬‫هذا‬‫ا‬‫لعقد‬‫وصلت‬‫إىل‬
‫مرحلة‬‫تكامل‬‫املفهوم‬‫والتطبيق‬ً‫ا‬‫مع‬‫واالنتقال‬‫من‬‫عملية‬‫التعليم‬‫اىل‬‫التع‬،‫لم‬‫و‬‫تعترب‬‫هذه‬‫املرحلة‬
‫نقطة‬‫حتول‬‫من‬‫مفهوم‬‫املكتبات‬‫اىل‬‫مفهوم‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫وقد‬‫تطور‬‫مف‬‫هوم‬‫كز‬‫املر‬
‫وفلسفته‬‫وأساليب‬‫العمل‬‫به‬‫والكفاءات‬‫العلمية‬‫املطلوبة‬‫للعاملني‬‫به‬‫وع‬‫القة‬‫هذا‬‫البناء‬‫بغريه‬
‫من‬‫األنظمة‬‫الفرعية‬‫اليت‬‫يشملها‬‫النظام‬‫التعليمي‬‫املتكامل‬‫مثل‬‫عالقته‬‫با‬‫لطالب‬‫واملعلم‬
‫واإلدارة‬‫املدرسية‬.

30. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املرحلة‬‫اخلامسة‬:(‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬)
‫فتغريت‬‫النظرة‬‫لوظيفته‬‫يف‬‫ظل‬‫الطفرة‬‫الوظيفية‬‫والتقنية‬‫اليت‬‫مر‬‫هب‬‫ا‬‫فقد‬‫خرج‬‫من‬‫مفهوم‬
‫الوظيفة‬‫التقليدية‬‫للمكتبات‬(‫كمخزن‬،‫للمواد‬‫واألجهزة‬،‫التعليمية‬‫وتسهي‬‫ل‬‫إعارهتا‬)‫اىل‬‫كونه‬
ً‫ا‬‫مكان‬‫للتعلم‬،‫اسة‬‫ر‬‫والد‬‫فأصبح‬ً‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬ً‫ا‬‫تعليمي‬ً‫ا‬‫مي‬ُ‫ل‬‫تع‬‫مبا‬‫يتيحه‬‫لل‬‫متعلمني‬‫من‬‫مصادر‬‫متعددة‬
‫وبيئة‬‫مالئمة‬‫لتوجيه‬‫العملية‬‫التعليمية‬.‫كما‬‫أصدرت‬‫اجلمعيات‬‫املهنية‬‫امل‬‫تخصصة‬‫املعايري‬
‫والسياسات‬‫اليت‬‫تنظم‬،‫أهداف‬،‫ومهام‬،‫وأنشطة‬‫وخدمات‬‫تلك‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬.‫والتوجه‬‫ال‬‫سائد‬ً‫ا‬‫حالي‬
‫يف‬‫كثري‬‫من‬‫دول‬‫العامل‬‫يتجه‬‫حنو‬‫التحول‬‫الكامل‬‫إىل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬.

31. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫مسميات‬
‫املكتبية‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬.Library Resource Center .
‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬.Educational Resource Center .
‫الوسائط‬ ‫كز‬‫مر‬‫املتعددة‬.Multi - Media Center .
‫ية‬‫ر‬‫والبص‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائط‬ ‫وحدة‬.Visual - Audio Media Center.
‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وحدة‬.Educational Technology Unit .
‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫كز‬‫مر‬.Instructional Materials Center .
‫والتعلم‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬.Learning and Information Resource Center .
‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اخلدمات‬ ‫وحدة‬.Educational Services Center.
‫التعليم‬ ‫وسائط‬ ‫كز‬‫مر‬.Instructional Media Center .
‫املعرفة‬ ‫مناهل‬.Knowledge Center .
‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫الشاملة‬ ‫املكتبة‬.Multi – Media Library .
‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫كز‬‫مر‬.Instructional Activity Center .

32. ‫التعل‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ومر‬ ‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫م‬
‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬
‫ثقافية‬‫عامة‬‫متخصصة‬ ‫تعليمية‬
‫مطبوعة‬ ‫مواد‬‫مطبوعة‬ ‫وغري‬ ‫مطبوعة‬ ‫مواد‬
‫باملنهج‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫غري‬ ‫املصادر‬‫باملنهج‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫املصادر‬
‫قليلة‬ ‫موضوعات‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫املواد‬ ‫مجيع‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬
‫للمطالعة‬‫واإلنتاج‬ ‫والتعاوين‬ ‫الذايت‬ ‫للتعلم‬
‫ومستوياهتم‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫ختاطب‬
‫لوحده‬ ‫يعمل‬ ‫املكتبة‬ ‫أمني‬‫املعلمني‬ ‫مع‬ ‫يتعاون‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أخصائي‬

33. ‫مناقشة‬
‫عملك؟‬ ‫مقر‬ ‫يف‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬
‫تفعيله؟‬ ‫مت‬ ‫وهل‬

34. ‫س‬‫ا‬‫ن‬‫س‬‫ح‬‫ل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ك‬‫ش‬‫ك‬‫ع‬‫ا‬‫م‬‫ت‬‫م‬

35. ‫املراجع‬
‫إياد‬ ،‫ملحم‬ ‫توفيق؛‬ ،‫العمري‬ ‫مصباح؛‬ ،‫عيسى‬ ‫احلاج‬(1982‫م‬.)‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقنيات‬ ‫وإدارة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬:‫ت‬ ‫يف‬ ‫جديد‬ ‫اجتاه‬‫كنولوجيا‬
‫بية‬‫رت‬‫ال‬.‫القاهرة‬:‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الفالح‬ ‫مكتبة‬.
‫حممد‬ ‫خالد‬ ،‫السعود‬(2009‫م‬.)‫وفاعليتها‬ ‫التعليم‬ ‫ووسائل‬ ‫تكنولوجيا‬.‫عمان‬:‫ي‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫العريب‬ ‫اجملتمع‬ ‫مكتبة‬‫ع‬.
‫املشيقح‬‫سليمان‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ،(2007‫م‬.)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫إدارة‬ ‫مقرر‬509‫وسل‬.‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫اسرتجاعه‬ ‫مت‬20
‫سبتمرب‬2015‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫م‬
http://faculty.ksu.edu.sa/mshm/Pages/509%D9%88%D9%88%D8%B3%D9%84.aspx
‫الرمحن‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ ،‫البدري‬ ‫احملسن؛‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ ،‫حكيم‬ ‫سامل؛‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ،‫املناعي‬ ‫هللا؛‬ ‫عبد‬ ‫بدر‬ ،‫الصاحل‬( .2003‫م‬.)‫الشامل‬ ‫املرجعي‬ ‫اإلطار‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫مل‬.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬:‫اخلليج‬ ‫لدول‬ ‫العريب‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫مكتب‬.
‫إمساعيل‬ ‫ماهر‬ ،‫صربي‬(2010‫م‬.)‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬:‫مكتبة‬‫الشقري‬.

36. ‫املراجع‬
‫حسن‬ ،‫الشايف‬ ‫عبد‬(1986‫م‬.)‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫ودورها‬ ‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬.‫القاهرة‬:‫العريب‬ ‫اخلليج‬ ‫مؤسسة‬.
‫مصطفى‬ ‫رحبي‬ ،‫عليان‬(2002‫م‬.)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫وم‬ ‫املكتبات‬ ‫وتنظيم‬ ‫إدارة‬.‫عمان‬:‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫صفاء‬ ‫دار‬‫يع‬‫ز‬.
‫رحبي‬ ،‫عليان‬(2010‫م‬.)‫التعلم‬ ‫مصادر‬Learning Resources.‫ان‬ّ‫عم‬:‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫العلمية‬ ‫اليازوري‬ ‫دار‬.
‫احلافظ‬ ‫عبد‬ ،‫سالمة‬ ‫مصطفى؛‬ ‫رحبي‬ ،‫عليان‬(2012‫م‬.)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫إدارة‬.‫ان‬ّ‫عم‬:‫للنشر‬ ‫العلمية‬ ‫اليازوري‬ ‫دار‬
‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬.
‫عائشة‬ ،‫العمري‬‫بليهش‬(2014‫م‬.)‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬:‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املعاصرة‬ ‫التقنيات‬ ‫مقرر‬.‫طيب‬ ‫جامعة‬‫ة‬.‫مت‬
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫اسرتجاعه‬22‫سبتمرب‬2015‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫م‬http://www.slideshare.net/sozy8180/ss-
48812259?qid=1b78beae-d64a-41f5-b9ab-748ba80f8696&v=qf1&b=&from_search=1
‫كمتور‬‫يس‬‫ر‬‫إد‬ ‫عصام‬ ،(2006‫م‬.)‫ومبادئ‬ ‫أسس‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬.