Яркович Е.Б. «Розвиток творчої активності учнів - найважливіший засіб підвищення якості навчання"

1. Розвиток творчої активності учнів на
уроках російської мови і літератури –
найважливіший засіб підвищення якості
навчання
Із досвіду роботи Яркович Е.Б.,
учителя російської мови та літератури
МЗШ І – ІІІ ступенів № 57

2. Технологія розвитку творчої
особистості як складова частина
розвивального навчання

3. Основні інтегральні компоненти
творчої активності учнів
• Технологія розвитку творчої особистості як
складова частина розвивального
навчання.
• «Евристичне мислення», його роль у
формуванні творчої особистості,
спроможної дивитися на світ очами
дослідника.
• Евристичні прийоми і методи формування
творчої компетентності учнів на уроках
російської мови і літератури.

4. Інтерактивна технологія
Евристичне
мислення
Творча
компетентність
Творчий
продукт
Креативність Асоціативність

5. Уроки творчого розвитку як складова
частина технології розвитку творчої
особистості
тип •Креативні
тип •Когнітивні
тип •Оргдіяльні

6. Уроки творчого розвитку
Креативні
• діалог, дискусія, диспут;
• евристична бесіда;
• пошук, роздум;
• протиріччя. парадокс,
фантазія;
• урок постановки проблем
та їх вирішення;
• урок винахідництва;
• ділова гра
Когнітивні
• урок-концерт;
• екскурсія, урок-огляд;
• урок-експеримент;
• урок-КВК, брейн-ринг;
• урок конструювання нових
понять (правил,
закономірностей);
• урок роботи з культурно-
історичними аналогами

7. Уроки творчого
розвитку
Оргдіяльні
• урок рецензування, розробки
і захисту індивідуальних
освітніх програм;
• урок-проект, консультація;
• урок-вернісаж, виставка;
• урок-конференція, урок-
семінар;
• урок-залік (творчий звіт);
• уроки взаємоконтролю,
самооцінки.
•насиченість
•інформаційність
•емоційність
Методи
 проблемно-
евристичні;
 проблемно-
інформаційні

8. Технологія досвіду
Інтеграція
предметів
Диференціація
навчання
Формування
умінь і навичок
самоосвітньої
роботи
• Інтеграція
знань
• Система
диференційо-
ваних завдань
• Система
самостійних
робіт

9. Види та форми учбової діяльності на уроках
російської мови і літератури, що сприяють
розвитку творчої активності учнів
• тренінги спілкування;
• роботи пошукового характеру;
• створення евфонічних пейзажів, творів за
метафорою, сінканів та ін.;
• складання монологів від імені улюбленого
героя (героїні);
• літературні дуелі;
• складання епітафій на пам'ятник письменнику.

10. Елементи педагогічної технології
розвитку творчої активності
інтеграція
рольові
ігри
робота у
творчих
групах
міжпредметні
зв'язки
дидактичні
ігри
інформаційні
технології
діалог.
театралізація
та
драматизація
випереджальні
завдання
структурні
логічні
схеми

11. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
• «Найди рифму»
Берёзка В.Рождественский
• В четверостишья вставить слова, соблюдая рифму.
• Чуть солнце пригрело ________
• И стало в лесу _______________,
• Берёзка зелёные _____________
• Развесила с тонких __________.
• Вся в ____________ платье одета,
• В серёжках, в листве ____________,
• Встречает __________ лето
• Она на опушке _____________.
• Слова для справок: белое, косы, кружевной,
потеплей, лесной, откосы, ветвей, горячее.

12. «Лови опорное слово!»
Используя глаголы, нужно определить, о чём идёт речь в крылатом выражении.
• С ними собираются, ими берут, их надрывают. Это – (силы)
• Его дают, его берут, им бросаются. Это – (слово)
• Их можно навострить, развесить, мимо них пропускают.
Это – (уши)
• Их умывают, из них всё валится, их не покладают. Это –
(руки)
• Её не сносят, отдают на отсечение, из неё всё вылетает.
Это – (голова)
• Про него говорят, что он наплакал, что они на душе
скребут, что против шерсти её не гладят. (Это – кот –
кошка)
• Она может радоваться, быть нараспашку, уйти в пятки. Это
– (душа)

13. «Общее слово»
• К именам существительным нужно подобрать
прилагательное в прямом и переносном значении, соблюдая
значение выражения напротив строки.
• ___________ девица – красавица.
• ___________ площадь – главная.
• ___________ лицо – обветренное. (красный)
•
• __________ небо – безоблачное.
• __________ руки – аккуратные.
• __________ душа – безгрешная.
• __________ лист – белый. (чистый)
•
• _________ день – тяжёлый.
• _________ небо – тёмное.
• _________ речка – бурная.
• _________ думы – тревожные. (чёрный)

14. «Центральное слово»
Учащимся предлагается найти связующее слово в двух
других словах. Для подсказки даётся пояснение одного
из угадываемых слов и номер. Например,
• повор . . . вейлер Порода собаки (2) поворотвейлер
• профес . . . ока Птица (2)
• коло . . . лега Товарищ по работе (2)
• саму . . . он Японский воин (1)
• напёрс . . . арь Рабочая профессия (2)
• при . . . енки Зимняя обувь (2)
• у . . . есо Часть машины (2)
• кипа . . . унок Южное дерево (1)
•

15. «Слова – близнецы»
К данным глаголам и прилагательным на каждой
строчке подобрать одно имя существительное,
подходящее по смыслу.
• Светит, проходит - __________.
• Нюхает, тратится - __________.
• Варится, растёт - ____________.
• Распускаются, украшают - _____________.
• Меткий, зелёный - ____________.
• Сладкая, быстрая - ____________.
• Рыжие, вкусные –
• Слова для справок: лук, лисички, месяц, кашка,
овсянка, пятачок, серёжки.
•
«Слова – близнецы»

16. «Пара слов»
Из набора букв выделить одно слово, а из оставшихся получится
другое слово.
• - Две отгадки на одну очень популярную детскую загадку
• К Л А У П У С Т А К (капуста, лук)
• - Отделите плод от растения
• С О Ш И С Н Ш А К А (шишка, сосна)
• - Растворите белое в прозрачном
• С В О А Д Х А Р А (сахар, вода)
• - Уберите горячее – останется холодное
• К И А Й П Я С Т О Б Е К Р Г (кипяток, айсберг)
• - Найдите друга и врага Буратино
• М А Б А Л З Ь В И И Л И Н О А ( Мальвина, Базилио)
• - Из чего варенье досталось кому-то на съеденье?
• М В И У Ш Х А Н Я ( вишня, муха)

17. «Пятое лишнее»
Используя части слов из двух столбиков, нужно назвать 5
слов. Из полученных слов выбрать лишнее слово. В
каждой группе несколько вариантов лишнего слова по
разным признакам.
• си цисс
• кипа роп
• нар боль
• ук рень
• со рис
• Сирень – существительное женского рода.
• Кипарис – слово из 3 слогов.
• Нарцисс - слово с удвоенной согласной.
• Укроп – слово начинается с гласного звука.
• Соболь – животное.

18. В результате выполнения
предложенных упражнений
• ученики учатся самостоятельно приобретать новые
знания, эффективно применять их на практике;
• - критически и творчески мыслить, находить
рациональные пути преодоления трудностей;
• - уметь собирать необходимые факты, анализировать
их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать
необходимые обобщения, устанавливать
закономерности, формулировать аргументированные
выводы, находить решения;
• - быть коммуникабельным, контактным в различных
социальных группах;
• - самостоятельно работать над развитием собственной
нравственности, интеллекта, культуры.
•

19. ШАНОВНІ
ВЧИТЕЛІ!
БАЖАЄМО В НОВОМУ РОЦІ
ТВОРЧИХ УСПІХІВ ТА
КРЕАТИВНОГО НАСТРОЮ!