.

3. Проблеми, над якими працює
НВК: - науково-методична проблема:
«Удосконалення науково-методичного та психолого-педагогічного
супроводу творчої діяльності вчителів та учнів»
навчальна проблема
«Формування позитивної мотивації навчальної активності учнів
шляхом впровадження інноваційних освітніх технологій»
виховна проблема
Виховання патріотизму на історико-героїчних традиціях рідного
краю як основа формування духовного розвитку особистості
управлінська проблема
Демократизація внутрішнього контролю в умовах оптимізації
навчально-виховного процесу. Затвердження планів роботи
методичних об’єднань вчителів.

4. ..
..
Причини
реформування
освітньої
галузі
Між системою освіти і новими умовами життя виник розрив
Традиційна школа, орієнтована на знання, уміння і
навички, не встигає за темпами їх нарощування
Сучасна школа недостатньо розвиває здібності, необхідні
її випускникам для самовизначення у майбутньому
Традиційна система освіти породила невміння і
небажання дітей вчитися, самостійно здобувати знання
Сучасна школа не розвиває життєві компетентності, не
формує соціальну мобільність, здатність до змін
сть як ознака сучасності

5. ..
..
Інноваційна діяльність
Інновація - вперше створені, вдосконалені
або застосовані освітні, дидактичні, виховні,
управлінські системи, їх компоненти,
що суттєво поліпшують результати
освітньої діяльності (Положення про порядок
здійснення інноваційної діяльності // Директор
школи. – 2001. - № 4. – С. 7)
Поняття “інновація”

6. ..
..
Класифікація
педагогічних
нововведень
(за І.М. Дичківською)
У змісті освіти (оновлення змісту
навч. програм, підручників, посібників)
У технології навчання та виховання (онов-
лення методик навчання та виховання)
В організації педагогічного процесу
(оновлення форм і засобів здійснення
навчально-виховного процесу
В управлінні освітою (оновлення
структури навчального закладу)
Інноваційна діяльність

7. Основні принципи відбору
інновацій
 Інтенсифікація
Динамічність
Гнучкість
Демократичність
Гуманістичність
Інтегративність
Реалістичність
Цілісність
Керованість
Економічність
Актуальність

8. ..
Технологія “прямого викладання”
Головне призначення
“прямого викладання” полягає
у викладенні вчителем
основних положень, які
вивчаються в межах
навчальної дисципліни
Навчальний матеріал подається
невеликими порціями з
періодичною перевіркою ступеня
розуміння його змісту учнями та
залучення школярів до практики
із застосування набутої інформації
Може скластися думка, що роль учнів у навчанні за даною моделлю
полягає в пасивному слуханні. Це так, якщо модель використовується
непрофесійно. Коли ж учитель постійно активізує клас, планує
практичні вправи, під час виконання яких формуються практичні
вміння й навички, ефективність уроку може бути досить високою
Суть технології
..
..
Класифікація технологій
Освітня технологія
передбачає загальну стратегію
розвитку освіти: концепції
освіти, освітні закони,
освітні системи
Педагогічна технологія
відображає модель навчально-
виховного та управлінського процесів
у ЗНЗ, об’єднує в собі їх зміст,
форми, і засоби
Технологія навчання (виховання, управління)
моделює шлях освоєння конкретного навчального матеріалу
(поняття) в межах відповідного навчального
предмета, теми, питання
Суть технології

9. ФАКТОРИ ВИНИКНЕННЯ ІННОВАЦІЇ
Фактори виникнення
інновацій
Інновації
Творча особистість
(носій інновації)
Наукова ідея
(ядро інновації)
ЕКСПЕРИМЕНТ
(джерело інновації)

13. Новітні технології навчання дають широкі
можливості щодо виявлення здібностей учнів
шляхом використання системи творчих
завдань, різнорівневих перевірочних,
практичних та лабораторних робіт, завдань
випереджального змісту з логічним
навантаженням; підвищення інтелектуальної
активності учнів в оволодінні сучасними
знаннями та творчого застосування їх в нових
умовах.

15. Основні напрямки роботи з інформатизації закладу:
• формування інформаційної культури учасників
навчально-виховного процесу;
• інформатизація діяльності адміністративно-
управлінської ланки;
• оснащення школи сучасними інформаційними
засобами;
• інформатизація процесу навчання і виховання;
• інформатизація методичної роботи; формування баз
даних;
• впровадження інформаційно-комунікаційних технологій
у навчально-виховний процес;
• інформатизація діяльності психологічної служби;
• інформатизація діяльності бібліотеки;
• залучення учнів до участі у національних та
міжнародних конкурсах.

16. Перспективні завдання з
інформатизації закладу:
2013 – 2015 н.р. Створити єдину інформаційну
мережу школи. Інформатизація навчальних кабінетів.
2011 – 2012 н.р. Робота шкільного інформаційно-
методичного центру.

17. Технологічний аспект інноваційної
діяльності закладу
Управління інноваційними процесами у закладі пов'язано з впровадженням
модульно-розвивальної системи навчання у поєднанні з елементами інших
освітніх технологій.
У зв’язку з цим, починаючи з 2010 р. педагогічний колектив школи працює
над проблемним питанням: «Модернізація навчально-виховної роботи
щляхом створення та реалізації стратегічних ліній розвитку закладу,
формування конкурентоспроможної особистості та підвищення
професійних компетентностей педагогів».
Вибір інноваційної технології пояснюється тим, що модульно-розвивальна
система навчання, на думку колективу школи, найбільш підходить для
реалізації стратегічних завдань закладу, так як вона спрямована на
самореалізацію особистості вчителя та учня, посилення цілеспрямованості,
системності, індивідуалізації навчального процесу та самостійності учнів.

18. Основні напрямки інноваційної діяльності та завдання щодо
розв’язання проблемного питання:
- вивчити досвід інших шкіл України щодо проблемного питання;
- розробити зразки всіх видів планування;
- створити ефективну систему моніторингу ефективності інновацій;
- вивчити питання щодо можливостей використання на заняттях
елементів освітніх технологій;
- розробити практичні рекомендації щодо використання форм, методів
навчання, прийомів педагогічної техніки;
- презентувати досвід роботи з проблемного питання на заходах різних
рівнів.
З метою контролю за станом інноваційних процесів у закладі здійснюється
моніторинг рівня навчальних досягнень учнів (по класах, по предметах,
індивідуальних досягнень), рівня фахової майстерності педпрацівників
(рейтингова оцінка), результативності вчителів, учнів, рівня комфортності
навчання учнів, стану здоров’я учнів, моніторинг рівня навчальних досягнень
учнів профільних та спеціалізованих класів.

19. Формування інноваційного рівня
педпрацівників
У школі проводяться педагогічні ради, працюють Творча група вчителів,
Школа передового педагогічного досвіду, Школа молодого вчителя,
майстер-клас, семінари-практикуми, науково-практичні конференції,
психолого-педагогічні семінари, творчі звіти вчителів, вивчається питання
про ефективність використання освітніх технологій.
У закладі здійснюється психологічний супровід інноваційної діяльності
(психодіагностика, психопрофілактика, психологічне навчання вчителів,
моніторинг комфортності учнів в умовах інноваційного процесу, вивчення
психологічного мікроклімату в педагогічному колективі та в учнівських
колективах, виявлення здібностей, пошук прихованих талантів).
Результатами проведених заходів, роботи творчої групи є розроблені
інструктивно-методичні матеріали, методичні розробки, зразки
планування занять.

20. Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення
інноваційних процесів у закладі
З метою створення належних умов для підвищення фахової майстерності вчителів,
ознайомлення їх з новітніми освітніми технологіями, інноваціями в освіті у школі створені
методичний кабінет.
У методичному кабінеті школи містяться такі матеріали:
 • „Методичний банк”, що містить інформацію щодо сучасних освітніх технологій, ефективних
методів, форм роботи, прийомів педагогічної техніки;
 • „Інформаційно-методичні матеріали” – розробки вчителів школи;
 • „Матеріали по передовому педагогічному досвіду”;
 • інформаційні стенди ;
 • література з психології та педагогіки;
 • література з новітніх технологій навчання;
 • література щодо організації роботи з обдарованими дітьми ;
 • нормативно-правове забезпечення освіти;
 • література з управлінської діяльності;
 • програми з базових дисциплін, науково-дослідницькі роботи учнів, програми факультативів,
курсів за вибором.
За період з 2002 – 2012 рр. школу оснащено двома комп’ютерними кабінетами,
придбано три комп’ютери для автоматизації роботи адміністрації школи, є три
телевізори, 3 принтери. Компютерні кабінети підключено до мережі Internet.
Таким чином, у закладі створено належні умови для впровадження інновацій.

21.  Робота закладу щодо пошуку ефективних засобів навчання
в аспекті інноваційної діяльності
Мета використання мультимедійних засобів в навчально-виховному процесі:
 - завдяки новизні і нетрадиційності залучити учнів до активного навчання;
 - активізувати навчання шляхом використання привабливих і швидкозмінних форм
подачі інформації (мультиплікація, колір, музика), стимуляції пошуку відповідей;
 - поліпшити сприймання матеріалу за рахунок наочності, підкреслювання, обертання,
кольорового зображення, графіки, мультиплікації, музики, відео;
 - розвивати творче мислення шляхом експериментування, пошуку зв'язків між новою і
старою інформацією, встановлення зв'язків і закономірностей;
 - розвивати абстрактне мислення за допомогою заміни, демонстрації конкретних
предметів схематичними чи символічними зображеннями (кресленнями, графіками,
діаграмами, формулами), наочністю;
 - формувати вміння раціонально будувати розумові операції;
 - стимулювати рефлексію, аналіз учнями своєї діяльності шляхом отримання наочного
зображення наслідків власних дій;
 - здійснити доступ до «банків інформації» - практично безмежного обсягу інформації і її
аналітичного опрацювання, що призводить до безпосереднього залучення підростаючого
покоління до інформаційної культури суспільства.
За допомогою мультимедійних засобів навчання учні стають віртуальними свідками
історичних подій, учасниками наукових конференцій, здійснюють подорожі,
переходять в іншомовне середовище, поринають у глибинні процеси, що
відбуваються у природі тощо.

22. Попередні результати інноваційної діяльності закладу
Наскільки правильний шлях обрав педагогічний колектив нашої
школи свідчать такі найбільш вагомі результати:
• підвищився рівень навчальних досягнень учнів
• значне підвищення результативності учнів школи у районних та
обласних предметних олімпіадах, конкурсах, проектах різних
рівнів;
• спостерігається зростання рівня педагогічної майстерності
вчителів, їх інформаційної культури. 45 вчителів пройшли
навчання за програмою Intel, до складу картотеки ППД увійшли
методичні розробки 5 вчителів;
• щороку 85% випускників поступають до ВНЗ.
Досвідом школи щодо впровадження інноваційних технологій
цікавляться інші заклади освіти. На базі школи були
проведені обласний семінар-практикум молодих учителів,
районні семінари вчителів української мови, математики,
біології, історії, музичного мистецтва, початкових класів,
трудового навчання.

23. Впроваджуючи інноваційні технології у навчання ми дійшли таких
висновків, що перевагами є:
 - індивідуально-диференційований підхід;
 - посилення мотивації навчання;
 - можливість застосування різних форм і методів навчання за рахунок
тривалості модульного заняття;
 - розвиток самооцінювання учнів;
 - зміна ролі педагога з інформаційно-контрольної на консультаційно-
координаційну;- можливість прогнозування результатів;
 - запобігання перевантаження учнів;
 - підвищення частки самостійної роботи учнів;
 - формування самостійної і творчої активності за рахунок попередньо-
пошукової діяльності як основного елемента домашньої роботи;
 - розвиток в учнів комплексу загальнонавчальних інтелектуальних умінь
(спостереження, слухання, осмислення, читання, класифікація,
узагальнення, самоконтроль);
 - підвищення творчого потенціалу і педагогічної майстерності вчителів;
 - створення умов для виявлення обдарованих дітей і розвитку їхніх
творчих здібностей.

24. Головними пріоритетами в роботі
адміністрації закладу є визначення напрямків
діяльності закладу, таким чином, щоб педагогічні
працівники були не одиницями планування, а
ініціаторами власних ідей. Однією з найважливіших
умов успіху інноваційної діяльності є спроможність
адміністрації мобілізувати людей на високі
досягнення у вибраному ними напрямку роботи.
Результатом цієї діяльності є якісні зміни у роботі
навчальних закладів та освіти в цілому.

25. Наш сайт http://schoolnovoarh1.at .ua/Наш сайт http://schoolnovoarh1.at .ua/
Додаток 1

26. Лінгвістична майстерня
вчителів словесників
(кер.Бугаєнко Л.І..)
проблема „Розвиток творчої
особистості в умовах
розбудови школи,
виховання моральних
якостей учнів засобами
української мови
та літературиі”.
Методична спілка
вчителів російської мови
та світової літератури
(кер.Осадча Л.М.)
„Шляхи активізації
пізнавальної діяльності
на уроках”
Асоціація вчителів
суспільних дисциплін
(кер.Рудь Н.С.)
„ Формування компетентнісного
підходу до вивчення
історії та географії”
Методичний консиліум
учителів математики,
фізики та інформатики
(кер. Шинковенко С.В..),
проблема „Диференціація
навчання на уроці
математики, фізики
та інформатики”.
Інтегрований модуль
вчителів іноземних мов
(кер.Різніченко В.П.)
проблема „Формування
в учнів комунікативних
компетенцій на основі
використання ефективних
технологій навчання”
Методичний форум
учителів природничого
циклу
(кер.Бондаренко Н.А.)
проблема „Впровадження
передових технологій
навчання на уроках
біології та хімії”
Методична вітальня
вчителів початковим
класів
(кер. Колісніченко Т.М.)
проблема „Розвиток творчих
здібностей учнів шляхом
впровадження інтерактивних
методів навчання”
Методична комісія
вчителів фізкультури
(кер. Холоденко О.П.)
„Фізичне виховання
та його вплив на
розумову працездатність”
ШМО класних
керівників
(кер.Ушкаленко А.П.)
„Виховання патріотизму
історико – героїчних традиціях
рідного краю, як основа
формування духовного
розвитку особистості”
Додаток 2

27. Проблема: «Методичні сенсації.
Педагогічний анонс»
Керівник: Васильченко В.Я.
Склад: Удова Р.С., Ігонова М.В., Мартинюк О.В., Осадча Л.М.
Основні напрями та зміст діяльності:
пошуки ефективних форм і методів реалізації розвитку і
саморозвитку учнів в контексті сучасного уроку;
формування інформаційної культури педагогів, навичок
особистісного підходу до організації навчально-виховного процесу;
забезпечення підвищення рівня професійної компетентності вчителів шляхом
залучення до творчої праці;
самореалізація власного творчого потенціалу через співпрацю з методичними
структурами системи методичної роботи в закладі;
формування в учителів цілісного глибокого розуміння сучасних тенденцій розвитку
освіти, розуміння місця і ролі вчителя та учнів у цих процесах. усвідомлення і
перенесення цих процесів на власні моделі педагогічної діяльності;
виконання інтерактивних методів навчання та ІКТ-супроводу у навчально-виховному
процесі.
Додаток 3

28. Мета: Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, залучення їх до
науково-дослідницької роботи; впровадження у шкільну практику досягнень педагогічної науки,
відродження духовності й національних традицій, формування
Мета: Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, залучення їх до
науково-дослідницької роботи; впровадження у шкільну практику досягнень педагогічної науки,
відродження духовності й національних традицій, формування
Проблема: «Підвищення якісних знань учнів на основі впровадження
нових технологій навчання»
Керівник: Березовська Р.І. Склад: Шевченко Л.Ю., Рудь Н.С., Букур В.В., Кожухар І.В.
Завдання:Завдання:
поглиблене вивчення досягнень сучасної науки педагогіки та
впровадження їх у практику;
врахування рекомендацій педагогічної науки, їх апробація;
створення, вивчення, узагальнення та впровадження перспективного
педагогічного досвіду;
сприяння вдосконаленню навчально-виховного процесу, застосування
сучасних методів і прийомів навчання;
апробація авторських моделей досвіду;
підвищення фахової майстерності педагогів;
сприяння самовираженню особистості педагогів у процесі професійної
діяльності;
здійснення моніторингу ефективності використання освітніх
технологій у навчально-виховному та корекційному процесах.
Додаток 5

29. Мета:Мета: -вироблення стратегічних напрямків розвитку та удосконалення змісту навчання
і виховання учнів; оцінка якості навчально-методичного забезпечення навчально-
виховного процесу, визначення перспективних потреб науково-методичного
забезпечення навчально-виховного процесу; погодження освітніх технологій і
навчальної літератури, дидактичних засобів і програмних продуктів та навчального
обладнання.
Мета:Мета: -вироблення стратегічних напрямків розвитку та удосконалення змісту навчання
і виховання учнів; оцінка якості навчально-методичного забезпечення навчально-
виховного процесу, визначення перспективних потреб науково-методичного
забезпечення навчально-виховного процесу; погодження освітніх технологій і
навчальної літератури, дидактичних засобів і програмних продуктів та навчального
обладнання.
- науково-методична проблема:
«Удосконалення науково-методичного та психолого-педагогічного супроводу
творчої діяльності вчителів та учнів»
•навчальна проблема
«Формування позитивної мотивації навчальної активності учнів шляхом
впровадження інноваційних освітніх технологій»
•виховна проблема
Виховання патріотизму на історико-героїчних традиціях рідного краю як
основа формування духовного розвитку особистості
•управлінська проблема
Демократизація внутрішнього контролю в умовах оптимізації навчально-виховного
процесу. Затвердження планів роботи методичних об’єднань вчителів.
Керівник: Галкіна В.Б.
Склад: Лебідь Д.В., Коваленко О.Ю., Васильченко В.Я., Шевченко Л.Ю., Кожухар І.В.,
Колісніченко Т.М., Орловська Р.С., Осадча Л.М., Шинковенко С.В.
Додаток 6