Презентація досвіду

1. Вчитель російської мови
та світової літератури
Нетішинської ЗОШ І-ІІІ ст. № 2
Хвалько Наталія Віталіївна
Життєва позиція:
Дорогу здолає той, хто йде
Педагогічне кредо:
До учня потрібно ставитися
як до дорослого, пам’ятаючи,
що це дитина

2. Методична проблема:
Використання проектної
технології у формуванні
пізнавальних компетенцій
та розвитку творчих
здібностей учнів на уроках
світової літератури
Принципи діяльності:
потрібно дітей вчити вчитися, а не давати готові знання;
успіхи школяра залежать не лише від нього;
діти вчаться тому, чого їх вчать

3. набуття досвіду
самостійної
пізнавальної
діяльності
вміння створювати
дослідницькі проекти,
працювати в парі, в групі
формування читацької
культури
розвиток творчого
потенціалу
свідоме засвоєння знань,
критичне мислення,
розвиток уяви
формування
незалежної точки зору,
толерантності до інших
Мета
впровадження
проблеми
стимулювання інтересу
учнів до навчального
предмету

4. Що таке проект?
Це учнівська самодіяльність, конкретна практична творча справа,
поетапний рух до мети, прийнятої та усвідомленої учнем.
Проблема
Проектування
(планування)
ПрезентаціяПродукт
Пошук
інформації

5. 5 клас
• створення усних і письмових наслідувальних творів (казок, загадок),
ілюстрацій (живописних та словесних), інсценування, стінгазет
6 клас
• створення прозових або віршованих наслідувальних творів (байка,
оповідання); малюнки на основі прочитаного (словесне малювання,
графіка, живопис) , інсценування
7 клас
• написання листів до авторів творів, до героїв, щоденників від імені
героя, створення наслідувальних творів (балада, вірш), коміксів,
публікацій, брошур
8
клас
• написання продовження твору і створення власних віршів, рубаї,
оповідань;переклади творів, презентації ( брошура, публікація)
9
клас
• створення власних наслідувальних творів (фанфіків) з урахуванням
особливостей жанру, деталізація (портрет, інтер'єр), театралізація,
ілюстрування (традиційне та колаж), презентації, робота в МАН
10
клас
• створення власних наслідувальних творів (проза, поезія) з урахуванням
особливостей жанру, написання анотацій до прочитаних творів,
створення наочності до уроку, презентація, дослідницькі проекти
11
клас
• створення власних наслідувальних творів з урахуванням особливостей
жанру та літературного напряму, заміна персонажів,написання
рецензій, рольові проекти (ток-шоу), презентація, відеоролики
Планування проектної діяльності

6. Форми продуктів
нашої проектної діяльності
• виставка
• газета
• журнал
• відеофільм
• карта
• колекція
• макет
• модель
• літературний твір
• музичний твір
• мультимедійний продукт
• реклама
• пакет рекомендацій
• лист до …
• свято
• путівник
• серія ілюстрацій
• колаж
• казка
• довідник
• сценарій
• стаття
• екскурсія
• бізнес-план

7. Презентація тематичних стінгазет

8. Трагедія Есхіла
“Прометей закутий” М.В.Гоголь “Вечори на хуторі
біля Диканьки”
Г.К.Андерсен і його казкові герої
Мистецтво
перевтілення

9. Надаю перевагу нестандартним урокам
 Урок-огляд
 Урок-роздум
 Урок-дослідження
 Урок-презентація
 Урок-панорама
 Урок-подорож
 Урок-літературні дебати
 Урок-аукціон
 Урок – репортаж
 Відеоурок
 Урок – журналістський звіт
 Урок - творчий вечір
письменника
 Урок-дискусійний клуб
 Урок – віртуальна екскурсія
 Урок-вікторина
 Урок-порівняння
 Урок-пошук істини
 Інтегрований урок
 Комбінований урок
 Урок-імпровізація
 Урок-семінар
 Урок-літературна вітальня

10. Технологія критичного мислення:
“гроно”, “асоціативний кущ”,
“кубування”, запитання Блума;
“діаграма Вена”,
читання з передбаченням,
вільне письмо, метод позначки,
щоденник подвійних нотаток,
сенкан.
Технології колективно-групового
навчання:
обговорення проблеми;
мікрофон;
незакінчене речення;
дерево рішення;
аналіз ситуації;
мозковий штурм;
навчаючи – учусь;
ажурна пилка;
вирішення проблем.
Технологія опрацювання
дискусійних питань
Метод ПРЕС
Займи позицію
Зміни позицію
Неперервна шкала думок
Дискусія
Дебати
Інтерактивні технології
кооперативного навчання
робота в парах: один проти одного,
один – вдвох – всі разом,
ротаційні трійки, два – чотири – всі
разом, “карусель”,
робота в малих групах: “діалог”,
“синтез думок”,
“спільний проект”, “пошук інформації”,
“коло ідей”, “акваріум”.
Технологія ситуативного моделювання
імітаційні ігри (спрощене судове
слухання, рольові ігри, драматизація)
Інтерактивні методи та прийоми навчання
- активно використовую
- іноді

11. Поетичний вернісаж
Літературні етюди
Кращий ілюстратор
Юний журналіст
Акторське перевтілення
Я – режисер
Колекціонер
Ораторське мистецтво
Літературний гід
Цитатник
Мистецька галерея
Недописаний рукопис
Розвиток творчих здібностей учнів

12. • ” Дискусійні проблеми історії літератури“,
• ”Острів як модель світу в світовій літературі “,
• ”Дискусійні проблеми історії літератури“,
• ”Острів як модель світу в літературі “,
• ”Тема Різдва у літературі“
Довгострокові
групові проекти
• ”Творчий синтез можливостей музики та живопису в
літературі“,
• ”Літературна репрезентація «великих» культурних
категорій“,
• ” Християнські мотиви у творах світової літератури“,
• ”Виховання людини у місті майбутнього “
Міжпредметні
проекти
• ”Один день із життя героя“,
• ”Листи нащадкам“,
• ”Поетична мозаїка“,
• ” Словник літературного твору “
Короткотривалі
індивідуальні
проекти
Дослідницько-пошукова робота на уроці
Багато чого я навчився у своїх наставників,
ще більше у своїх товаришів,
але найбільше – у своїх учнів.
Талмуд

13. •читання з маркуванням тексту
• “залиште за мною останнє слово”
• павутинка дискусії
• спрямоване читання
• позачергові запитання
• припущення на основі заголовних слів
• твір-схема
• картка персонажа
• компаративний аналіз
Аналіз твору – основа літературної освіти
Хай думки, що містяться в книгах,
будуть твоїм основним капіталом,
а думки, що з'являються в тебе самого, -
відсотками від нього.
Східна мудрість
Читання без обговорення – марна справа, тому
велику увагу приділяю аналізу художнього твору

14. Моніторинг педагогічної діяльності
2007-2008н.р. – ІІ, ІІ, ІІ м. у міському етапі конкурсу знавців мов національних меншин;
ІІІ м. у міському етапі конкурсу «О Вчителю! Звеличую тебе»;
ІІ, ІІІ м. у міському етапі конкурсу «Україна в Європі»;
ІІ, ІІІ м. у міському етапі конкурсу рефератів про М.Гоголя;
І, ІІ, ІІ м. у міському конкурсі-виставці ілюстрацій до творів М.Гоголя;
ІІ, ІІІ м. в обласній виставці пед. інновацій та передового пед. досвіду;
2008-2009н.р. – І м. у міському етапі обласної заочної олімпіади із зарубіжної літератури;
ІІ м. у міському етапі науково-творчих робіт до 200-річчя від дня народження М.Гоголя;
І, І, ІІ, ІІ м. у міському етапі конкурсу знавців мов національних меншин;
2009-2010н.р. – І м. у міському етапі обласної заочної олімпіади із зарубіжної літератури,
І м. в обласному етапі;
І, ІІ, ІІ м. у міському етапі конкурсу знавців мов національних меншин;
І м. у міському етапі конкурсу «Люблю тебе, моя свята Вкраїно!»;
2010-2011н.р. - І м. у міському етапі заочної олімпіади із світової літератури, ІІ м. в обласному етапі;
ІІ м. у міському етапі олімпіади з російської мови та літератури;
І, І, І, ІІІ, ІІІ у конкурсі «Русский медвежонок»;
І м. у міському конкурсі-огляді кабінетів світової літератури;
2011-2012 н.р. – І м. у міському конкурсі на кращу учнівську творчу роботу;
ІІ м. у міському етапі конкурсу методичних розробок вчителів світової літератури, ІІІ м. в обласному
етапі;
ІІ м. у міському етапі олімпіади з рос. мови та літ., ІІІ м. в обласному етапі;
І м. у міському етапі заочної олімпіади зі світової літ.;
переможець регіонального конкурсу ім. М. Заріцького;
2012-2013 н. р.
І м. у міському етапі конкурсу на кращу учнівську творчу роботу,
ІІ м. у міському етапі олімпіади з рос. мови та літ.,
І м. у міському етапі заочної олімпіади зі світ. літ.;
ІІ м. у міському етапі конкурсу метод. розробок вчителів світ. літ.; ІІІ м. в обласному етапі;
І м. у міському етапі конкурсу “Люблю тебе, моя свята Вкраїно”, І м. в обласному етапі

15. У слові вчитель —
все життя і мрії…
Вечірнє сонце, дякую за день!
Вечірнє сонце, дякую за втому.
За тих лісів просвітлений Едем
і за волошку в житі золотому.
За твій світанок, і за твій зеніт,
і за мої обпечені зеніти.
За те, що завтра хоче зеленіть,
за те, що вчора встигло оддзвеніти.
За небо в небі, за дитячий сміх.
За те, що можу, і за те, що мушу.
Вечірнє сонце, дякую за всіх,
котрі нічим не осквернили душу…
Л.Костенко