Ця публікація може бути використана для ефективної роботи на уроках мови та літератури

1. 1
Нестандартні диктанти на уроках мови
Одним із провідних напрямів розвитку компетентності учнів є розвиток
писемної грамотностіна урокахукраїнськоїмови. Учень повинен не тільки
грамотно і красиво висловлюватись, а й грамотно писати, застовуючививчені
правила на письмі.
Людина повинна бути грамотною – правильно писати, красиво говорити.
Близько 70% учнів не можуть застосовуватививчені правила при написанні
диктантів, переказів, творів. Цікаві формироботи допомагають швидко та
якісно перевірити знання дітей, розширитиїхній кругозір, ефективно
розпочатививчення нової теми.
Диктанти-плутанки
На дошці записані слова, у якихпереставлені склади. А може навіть цілі
речення. Діти, переставляючи склади, відтворюють ізаписують слова. Такий
вид словникового диктанту доцільнийяк під час вивчення нового матеріалу,
так і закріплення вивченого.
Диктанти-асоціації
Вчитель дає ключовеслово, а діти добирають і записують слова, які
асоціюються у них в зв’язку із запропонованим вчителем словом. Цей вид
диктанту можна застосуватина будь-якомуетапіуроку.
Диктанти « Блискавка»
Для диктанту такого виду добираються речення короткі, на вивчені
правила. Вчитель читає речення одинраз, учні повторюють його і пишуть
самостійно. Перевіряється диктант взаємно в парах, або звіряється зі зразком
на дошці чи в підручнику. Матеріалом до цих диктантів можуть бути
прислів’я та приказки. Такі диктанти сприяють розвитку слуховоїпам’яті,
розвивають навички самоконтролю.
Диктанти « Далі буде»
Текст такого диктанту учні пишуть упродовж кількохуроків. Вчитель
добирає текст таким чином, щоб він міг зацікавити дітей. Записується диктант
логічно завершеними частинами. На наступному уроціперед записом нової
частини, вчитель повторюєпопередньо записані частини тексту, щоб
нагадатидітям зміст записаних частин.
Загадкові диктанти
Методика написання загадкового диктанту така: вчитель загадуєзагадки,
учні відгадують їхі записують слова-відгадки. Потім перевіряють диктант (це
може бути звірка з дошкою, взаємоперевірка в парах та інші види перевірки)
і виконують інші завдання з матеріаламидиктанту.
Наприклад, під час вивчення теми «Правопис слів із ненаголошенимие-, и-»
дається таке завдання: записати слова-відгадки, підкреслитиненаголошені
е-, и-, пояснити правила написання слів, визначити, правопис яких слів
перевіряється за словником.

2. 2
Довгі ноги, довгийніс,
По болоті ходить скрізь. (Лелека)
Олена зелена,
Не сіяна, не саджена,
Хто доторкнеться,
Той обпечеться.(Кропива)
Хто крилатий, гарний, гожий,
На красиву квітку схожий,
Має довгий хоботок,
П’є нектар ним із квіток?(Метелик)
Триколісний друг у мене,
Має він кермо зелене.
Ще сидіння та педалі…
Певно, ви його впізнали?(Велосипед)
Що за жучок це – яскравий, моторний,
Спинка червона у крапочку чорну,
Сам симпатичний, хоча і маленький,
Гарний на вроду він та веселенький.(Сонечко)
Він шепоче: «Шу-шу-шу…
Листя обірвать спішу.
З ним я у осіннім гаї
У таночку покружляю».(Вітер)
Навіть в спеку, відчайдуха,
Не скидає він кожуха.
Взимку ж холоду боїться.
Лізе до барлогу грітись.(Ведмідь)
Запах, колір – все відмінне,
Посміхнешся неодмінно.
Як серединку кусати,
Скривить так, що й не впізнати.(Лимон)
Навесні старий садок
Вкрив барвистий килимок,
І над вишнямив гіллі
Загули, мовдзвін…(Джмелі)
Графічний диктант
Такий вид диктанту застосовується під час вивчення різних пунктограм.
Наприклад, запишіть речення схематично:
1. Він усе записував: пісні народні, казкий приказки, звичаї і самі мелодії
пісень.
2. Твори Шевченка: поетичні й прозові, його листи -- пройняті любов’ю до
знедолених і ненавистю до експлуататорів.

3. 3
3. Кам’яне вугілля і залізна руда, нафта і газ, нікель і марганець – все це
скарби України.
Фразеологічні диктанти
Матеріалом для цих диктантів є прислів’я, приказки, фразеологічні
звороти, порівняння. Завдякиїм діти не тількизакріплюють вивчений
граматичнийматеріал, а й долучаються до багатющоїскарбниці народної
творчості. Формипроведення таких диктантів різноманітні: речення-
добавлянки, словникові, вибіркові,творчіта інші.
Я нiколине бачив його таким говiрким. То завждисидить на людях, мовдзвiн
без'язикий, …, ховає у собi слова, як скарбив землi. А це, бач, навiть
жартувати зволив, … (М.Стельмах).
Диктанти-вірші
Відчуття рими, логічне мислення фонематичний слухформують ці
диктанти. Най простішийваріант диктанту – коли вчитель диктуєрядкиз
віршів, а учні дописують тількиостаннє слово в рядку.
Як виросту – збудую (дім, хату, оселю)
Поставлю колесо (приладнаю приб’ю, прикріплю)
А там я поселю (крилату, летючу, літаючу)
Лелечу клекітну (родину, сім’ю, пару)
Нехай розводиться (селиться, гніздиться)
По всіх деревах і (будинках, хатах, оселях)
Нехай мені щоночі (здається, сниться, ввижається)
Що я літаю, наче (пташка, птиця, птах).
Диктанти «Перевіряюсебе»
Діти пишуть текст під диктовку. Перевіряють написане, підкреслюють
сумнівні для себе місця в тексті. Перевіряють себе, запитують у вчителя про
написання того чи іншого слова, чи постановку розділового знака. Як варіант
– учнівиправляють помилки, користуючись словникамичипідручниками.
Перевіряючитакі диктанти, вчитель враховує тільки не виправлені учнем
помилки. Такі диктанти підвищують активність учнів, виробляють у них
навички самоконтролю.

4. 4
Зразок : Звичайнісінький диктант, який часом завдає нам клопотів, і той
виявляється чужинцем, «римлянином». У латинськіймові було слово, яке
означало «говоритидля записування». Даліце слово («діктаре») почало
означати «розпоряджатися, наказувати». Тому серед нащадків цього
латинського слова ми зустрічаємо і нашого знайомого —скромний шкільний
диктант, і грізне слово диктатор — особа, що має необмежену владу та
нав’язуєсвою волю іншим, і багато інших слів.
Диктанти-ігри
Мовні ігри мають велике значення для розвитку мовий мислення учнів;
вони активізують та розширюють їхній словниковийзапас, привчають
проводитианалітичну й синтетичну роботу над словом і реченням,
поліпшують фонематичнийслуху дітей. Крім того, цікаві ігри на урокахмови
викликають позитивні емоції у школярів, під час гри вони виявляють
самостійність, ініціативу в закріпленні та засвоєнні навчального матеріалу.
Завдякимовним іграм учніотримують можливість застосуватина практиці
свої знання та вміння.
Диктанти « Хочу все знати»
Нижче запропонованідиктанти корисні й цікаві не лише тим, що
відсортовані за конкретнимитемами, а отже й концентрують в собі
максимум необхідного для засвоєння граматичного та лексичного матеріалу,
а й тим, що носять загальнийрозвиваючийхарактер і сприяють розширенню
кругозору дитини. Диктанти «Хочу все знати» сприяють розвитку кругозору
дитини в різноманітних галузяхзнань. Цікава інформація про оточуючийсвіт
подається в них в доступнійформі, що сприяє легкому її засвоєнню.
Одинчоловік загубив кому та крапку з комою і почав боятися складних
речень, шукав фрази, щоб булипростіші. За нескладнимифразамиприйшли
й нескладні думки. Потім він загубив знак оклику і почав говорити тихо, з
однією інтонацією. Його ніщо не хвилювало, не радувало, до всього ставився
байдуже. Згодом чоловік загубив знак питання і перестав запитувати. Жодні
події не викликалиу нього цікавості. Через деякий час він загубив двокрапку
та тире, тому перестав пояснювати людям своївчинки, щось заперечувати.
Нарешті у нього залишилися однілапки. Він не міг висловити жодноївласної
думки, ідеї, завжди когось цитував. Так він розучився думатиі дійшовдо
крапки.Бережіть розділові знаки!Це – важливий засіб висловлювання думок.
(О.Каневський)
Диктанти – тести
Диктант-тест раджу писати в кінці вивчення теми для здійснення
початкового контролю знань. У результатітакої роботи вчитель побачить
рівень засвоєння знань з теми, щоб мати можливість скоригуватизнання і
уміння учнів перед проведенням підсумкового контролю знань з певного
розділу вивченого матеріалу.

5. 5
Тема «Апостроф»: ім'я, під'їхати, в'їхати, об'ява, сім'я, м'ята, м'ятний, пір'я,
м'яч, п'ять, з'їхати, м'ясо, дерев'яні, Мар'янка, м'який, пам'ять, пам'ятник,
пам'ятати, з'їзд, пам'ятник, дев'ять, реп'ях, солов'ї, бур'ян, подвір'я,
розв'язали, з'їв, з'юрмитись, зв'язали, прислів'я, об'єднати, роз'їхатись,
здоров'я, хлоп'ята, роз'яснити, в'юн, кам'яне, з'явився, полум'я, від'їхав, з
любов'ю, п'явки, ганчір'я, міжгір'я, черв'як, п'ятниця, рум'яний, сузір.'я, б'ють,
в'ють, п'ята, п'ятак, п'ятірня, в'язка, м'який, м'якший, повір'я, міжгір'я, підгір'я,
в'ялий, м'язи, гороб'яче, м'якнути, м'якосердий, м'якотілий, м'ясорубка,
комп'ютер.
Цифрові диктанти
Ці диктанти проводяться з метою перевірки вмінь учнів аналізувати мовні
явища. Із тексту, який диктується з нумерацією, школярімають виписати
числа тих речень, у якихнаявне певне мовне явище. Після вивчення теми
«Одноріднічлениречення» доцільно прочитати такий текст:
1.Мово рідна! 2.Ти, як море, безконечна, могутня, глибинна. 3.Котиш і котиш
хвилі своїх лексиконів, а їм немає кінця-краю.
4.Красо моя! 5.У тобі мудрість віків і пам'ять тисячоліть, зойк матерів у годину
лиху і непереможний гук лицарів твоїх у днину побідну, пісня серця дівочого
в коханні своїм і крик новонародженого. 6.У тобі, мово, неосяжна душа
народу: його мудрість і щедрість, радощі й печалі, його труд, і піт, і кров, і
сміх, і безсмертя його.
7.Скарбемій єдиний, з тобою я найбагатшийі найдужчийу світі, а без тебе —
перекотиполе, що його вітер несе у сіру безвість, у млу небуття.
8.Твердинемоя, і захисток, і гордість, і розрада в годинисмутку! 9.Люблю
тебе і в гніві, колити клекочеш, як вулкан, і гримиш громамина ворогів.
10.Люблю ітвою ніжність, колити одним-однісіньким словом зігріваєш, мов
сонце.
11.Світлоносна! 12.Тиє Правда, Добро і Краса народу нашого. 13.Тож такою і
будь вічно, мово рідна! (За С. Плачиндою).
Ключ: 2, 5, 6, 7, 8, 9, 12.
Акродиктанти
Такі диктанти сприяють удосконаленню правописнихнавичок учнів.
Тренувальнівправи поданііз зашифрованимив них висловами. Під час
виконання таких завдань не можна переставляти місцями слова та
словосполучення. Інакшез підкресленихбукв не складеться вислів.
Розподіліть поданііменники за відмінами.
Окантовка, вдих, графолог, снасть, книга, теля, милиця, пугач, мати, ім’я,
ошатність, Езоп, огида, діяч, курча, вісь, миля
Ключ. Підкресліть у кожному слові1,2 та 3 відміндругу від початку букву і
прочитаєте відомий вислів (« Книги – друзінаші»).
Подані іменники запишіть у дві колонки: а)змінювані, б)незмінювані:

6. 6
Шимпазе,авеню,траса,краса,кашне,пенсне,бюро,рік,кіно,вересень,Індія,яблу
ня,поні,нетто,Леді,Толідо (порт).
КЛЮЧ. Підкресліть перші букви іменників першої колонки. Якщо ви
правильно виконали завдання , то з підкреслених букв прочитаєте відгадку
до загадки «Цілий день крильми махає,та у небо не злітає».
Нестандартні диктанти на уроках літератури
Акродиктанти дають змогу учням одразу ж перевірити правильність
виконання завдання, аджеперші (другі, останні) літери слів-відповідей
утворюють ключовеслово, запропонованев умові, або значення якого
пояснюється.
Асоціативні диктанти перевіряють, як учніорієнтуються в основних моментах
біографії та творчості письменника. Учитель читає дати, назви географічних
об’єктів, творів, прізвища людей, якімають певний стосунок до автора.
Бліц-диктанти потребують блискавичноїреакції. Учень відразу ж записуєу
зошиті відповіді на запитання вчителя.
Лінійні диктанти полегшують діяльність учнів тим, що остання літера кожного
слова-відповідіз першою літерою наступного слова.
Хронологічні диктанти пропонують, колиєпотреба, запам’ятати
найважливіші дати, пов’язані з життям і творчістю автора. Крім того, вони
дають змогу перевірити знання фактів із життя письменника у хронологічній
послідовності.
Цитатні диктанти перевіряють знання учнямитекстів, висловлювань про
письменника, творчість якого вивчають.
Лінійний диктант
1, 2. Половецькіхани, які неодноразово очолювалинабігикочовиків на Русь.
3. Яке місто застогнало тугою?
4. Як звалибрата Ігоря, з котрим князь збирався в похід?
5. Річка, на яку повів Ігор свою дружину.
6. Місто, декнязював Ігор Святославич.
7. Річка, на якій збудовано Новгород-Сіверський.
Відповіді: 1. Гзак. 2. Кончак. 3. Київ. 4. Всеволод. 5. Дон. 6. Новгород
Тарас Шевченко
Хронологічний диктант
1814р., 1838., 1840р., 1843р., 1845р., 1847р., 1850р., 1857р., 1861р., 1962р.
Асоціативний диктант«Біографія»
Село Кирилівка, Енгельгард, Вільно, Ширяєв, Літній сад, 22 квітня 1838р.,
Академія мистецтв, 1843 р., 1840 рік, «Триліта», Кирило-Мефодіївське

7. 7
товариство, каземат, Орська фортеця, Кос-Арал, Ликера Полу смакова,
«Буквар», 22 травня 1861 рік.
Диктант «Одним словом»
Узагальніть поданіпоняття.
Є.Гребінка, К.Брюллов, О.Венеціанов, В.Жуковський.
«Сон», «Кавказ», «І мертвим, і живим», «Великий льох»…
«Лілея», «Причинна», «Тополя», «Утоплена».
«Княгиня», «Музикант», «Художник»…
«Мені однаково», «Садок вишневий коло хати», «Заповіт»…
Диктант «Так або ні»
1.Є. Левінсон — архітектор пам’ятника Т. Шевченку в Києві. (Так)
2. Поезія «Гоголю» присвяченовидатномуукраїнськомуписьменникові,
якого Т. Шевченко називає «другом», «батьком». (Ні)
3. З грецької мовиім’я Тарас означає «талановитий». (Ні)
4. В. Штенберг, художник, товариш Т. Шевченка, проілюстрував перше
видання «Кобзаря»1840 р. (Так)
5. «Наша дума, наша пісня / Не вмре, не загине» — це афористичнийвислів
вилучений із твору Т. Шевченка «Кавказ». (Ні)
6. За жанром «Кавказ» — це твір-інвектива, який викриває хижість і
облудність колоніальної політики Росії. (Так)
7. «Сон» Т. Шевченка — це балада. (Ні)
8. ТарасаГригоровичаіноді називали українським Рембрандтом. (Так)
9. За картину «Циганка-ворожка» Академія мистецтв надала Кобзарюзвання
академіка. (Ні)
10. Т. Шевченко мав намір перекласти українськоюв повномуобсязі«Слово
про похід Ігорів», але встиг відтворити рідною мовоюлише два уривка з
нього. (Так)
11. У 1961 роціпобачив світ п’ятитомний«Словникмови Шевченка». (Ні)
12. У ХХ ст. знято три біографічні фільми про Т. Шевченка: «Тарас
Шевченко» (1926), «Тарас Шевченко» (1951), «Сон» (1964). (Так)
Бліц-диктант
1. Роки життя Т.Шевченка (1814-1861)
2. Викуп із кріпацтва (1838)
3. Рік і місто видання «Кобзаря» (1840р. Петербург)
4. Рік третьої подорожіна Україну (1859)
5. Гонта, Залізняк – герої твору («Гайдамаки»)
6. У всякого своя доля
І свій шлях широкий… – рядкиз твору («Сон»)
7. Поему «Кавказ» присвячено (Якову деБальмену)
8. Імовірно у якій повісті згадується м.Золотоноша («Близнецы»)
9. Живописна творчість налічує (1200 робіт)
10. У якому році у Золотоношібуло встановлено бронзовий бюст Т.Шевченка
(1927р.)

8. 8
11. Назвіть прислів’я про поета (Хто Шевченка прочитав, той багатший серцем
став)
12. Хто автор слів:
«Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття,
Тебе своїм сучасником звемо» (В. Симоненко)
Іван Карпенко-Карий
Літературний диктант
1.Що означає прізвище головного героя?
2.Хто такий Копач?
3.Про чиє весілля йдеться у першій дії?
4.Скількиземліу Калитки?
5.Як заробив грошіКалитка на придбання землі?
6.За чим прийшовСавка до Герасима?
7.Про що свідчить той факт, що Савка і Калитка – куми?
8.З ким Савка готовийспілкуватися, аби дістати гроші?
9.Чому Калитка серед зразків, які дав йому Невідомий, не міг відрізнити
фальшивихгрошейвід справжніх?
10. З якою прихованою метою батько посилає Романа до Пузирів?
11. У чому, за розповіддю Романа, виявилася нечесність Калитки?
ОсипНазарук
Акродиктант
Село, в якому народилася Настя Лісовська.
Служниця в гаремі або наложниця.
Священна книга мусульман, збірник догм, правовихзаконів.
Син львівського купця Дропака.
Ім’я Назарука.
Річка біля Рогатина.
Застаріла назва жасмину.
Прізвище автора твору.
Невільницький ринок.
Відповідь: 1. Рогатин. 2. Одаліска. 3. Коран. 4. Степан. 5. Осип. 6. Липа. 7.
Ясмин. 8. Назарук. 9. Авретбазар.