Яркович Э.Б. Развитие творческой компетентности обучающихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности

1. Развитие творческой компетентности
обучающихся на уроках русского языка,
литературы и во внеурочной деятельности

2. УРОКИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ
ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

3. Технология развития
творческой личности
Эвристические приёмы и
методы формирования
творческой компетентности
"Эвристическое
мышление"
УРОКИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК СОСТАВНАЯ
ЧАСТЬ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ
ЛИЧНОСТИ

5. Интерактивная технология
Эвристическое
мышление
Творческая
компетентность
АссоциативностьКреативность
Творческий
продукт

6. Уроки творческого развития как
составная часть технологии развития
творческой личности
тип
•Креативные
тип
•Когнитивные
тип
•Оргдеятельные

7. ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ, КОТОРЫЕ СОДЕЙСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ
составление
монологов от имени
любимого героя
(героини)
литературные дуэли
составление эпитафий к памятникам
писателей

8. тренинги общения работы поискового характера
создание эвфонических пейзажей, сочинений по
метафоре, синканов и др.

9. Уроки творческого развития
Креативные
• диалог, дискуссия, диспут;
• эвристическая беседа;
• исследование,
размышление;
• противоречие. парадокс,
фантазия;
• урок постановки проблем их
решения;
• урок изобретательства;
• деловая игра
Когнитивные
• урок-концерт;
• экскурсия;;
• урок-эксперимент;
• урок-КВН, брейн-ринг;
• урок конструирования
новых понятий (правил,
закономерностей);
• урок работы з культурно-
историческими аналогами

10. Уроки
творческого
развития
Оргдеятельные
• урок рецензирования,
разработки и защиты
индивидуальних
образовательных программ;
• урок-проект, консультация;
• урок-вернисаж, выставка;
• урок-конференция, урок-
семинар;
• урок-зачёт (творческий
отчёт);
• уроки взаимоконтроля,
самооценки.
•насыщенность
•информативность
•эмоциональность
Методы
 проблемно-
эвристические;
 проблемно-
информационные

11. Интеграция
предметов
Дифференциация
обучения
Формирование
умений и навыков
самобразовательно
й работы
• Интеграция
знаний
• Система
дифференцированн
ых заданий
• Система
самостоятельных
работ
Технология опыта

12. Виды и формы учебной деятельности на уроках
русского языка и литературы, которые содействуют
развитию творческой активности обучающихся
• тренинги общения;
• работы поискового характера;
• создание эвфонических пейзажей, сочинений
по метафоре, синканов и др..;
• составление монологов от имени любимого
героя (героини);
• литературные дуэли;
• составление эпитафий на памятник писателю.

13. Элементы педагогической
технологии развития творческой
активности
ИНТЕГРАЦИЯ
ролевые
игры
работа в творческих
группах
МЕЖПРЕДМЕТ
НЫЕ СВЯЗИ
дидактические
игры
информационные
технологии
ДИАЛОГ,
ТЕАТРАЛИЗА
ЦИЯ И
ДРАМАТИЗА
ЦИЯ
опережающие
задания
структурно-логические
схемы

14. Диаграмма 1. Сравнительный анализ качества
учебных достижений учащихся по русскому языку и
литературе (2011-2015гг., %)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Ряд 1 – русский язык , ряд 2 -литература

15. Сравнительный анализ результативности работы с обучаемыми (участие в
олимпиадах, конкурсах-защитах научно-исследовательских работ МАН и
творческих конкурсах городского, областного, регионального, всеукраинского
и республиканского уровней в 2011-2015 гг.)
Городской и
муниципальный
уровень
Областной и
республиканский уровень
Всеукраинский
уровень
2011 – 4
2012 – 4
2013 – 4
2014 - 2015 - 2
2011 – 1
2012 – 7
2013 – 7
2014 – 2015 - 3
2013 - 1

16. ДИАГРАММА 2
Сравнительный анализ результативности работы с обучаемыми (участие в
олимпиадах, конкурсах-защитах научно-исследовательских работ МАН и творческих
конкурсах городского, областного, регионального, всеукраинского и
республиканского уровней в 2011-2015 гг.)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
2011 год 2012 год 2013 год 2014-2015 г.
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 3
Ряд 1 – городской и муниципальный
уровень
Ряд 2 – областной и республиканский
уровень
Ряд 3 – всеукраинский уровень

17. ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ

18. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
• «Найди рифму»
Берёзка В.Рождественский
• В четверостишья вставить слова, соблюдая рифму.
• Чуть солнце пригрело ________
• И стало в лесу _______________,
• Берёзка зелёные _____________
• Развесила с тонких __________.
• Вся в ____________ платье одета,
• В серёжках, в листве ____________,
• Встречает __________ лето
• Она на опушке _____________.
• Слова для справок: белое, косы, кружевной,
потеплей, лесной, откосы, ветвей, горячее.

19. «Лови опорное слово!»
Используя глаголы, нужно определить, о чём идёт речь в крылатом выражении.
• С ними собираются, ими берут, их надрывают. Это – (силы)
• Его дают, его берут, им бросаются. Это – (слово)
• Их можно навострить, развесить, мимо них пропускают.
Это – (уши)
• Их умывают, из них всё валится, их не покладают. Это –
(руки)
• Её не сносят, отдают на отсечение, из неё всё вылетает.
Это – (голова)
• Про него говорят, что он наплакал, что они на душе
скребут, что против шерсти её не гладят. (Это – кот –
кошка)
• Она может радоваться, быть нараспашку, уйти в пятки. Это
– (душа)

20. «Общее слово»
• К именам существительным нужно подобрать
прилагательное в прямом и переносном значении, соблюдая
значение выражения напротив строки.
• ___________ девица – красавица.
• ___________ площадь – главная.
• ___________ лицо – обветренное. (красный)
•
• __________ небо – безоблачное.
• __________ руки – аккуратные.
• __________ душа – безгрешная.
• __________ лист – белый. (чистый)
•
• _________ день – тяжёлый.
• _________ небо – тёмное.
• _________ речка – бурная.
• _________ думы – тревожные. (чёрный)

21. «Центральное слово»
Учащимся предлагается найти связующее слово в двух
других словах. Для подсказки даётся пояснение одного
из угадываемых слов и номер. Например,
• повор . . . вейлер Порода собаки (2) поворотвейлер
• профес . . . ока Птица (2)
• коло . . . лега Товарищ по работе (2)
• саму . . . он Японский воин (1)
• напёрс . . . арь Рабочая профессия (2)
• при . . . енки Зимняя обувь (2)
• у . . . есо Часть машины (2)
• кипа . . . унок Южное дерево (1)
•

22. «Слова – близнецы»
К данным глаголам и прилагательным на каждой
строчке подобрать одно имя существительное,
подходящее по смыслу.
• Светит, проходит - __________.
• Нюхает, тратится - __________.
• Варится, растёт - ____________.
• Распускаются, украшают - _____________.
• Меткий, зелёный - ____________.
• Сладкая, быстрая - ____________.
• Рыжие, вкусные –
• Слова для справок: лук, лисички, месяц, кашка,
овсянка, пятачок, серёжки.
•
«Слова – близнецы»

23. «Пара слов»
Из набора букв выделить одно слово, а из оставшихся получится
другое слово.
• - Две отгадки на одну очень популярную детскую загадку
• К Л А У П У С Т А К (капуста, лук)
• - Отделите плод от растения
• С О Ш И С Н Ш А К А (шишка, сосна)
• - Растворите белое в прозрачном
• С В О А Д Х А Р А (сахар, вода)
• - Уберите горячее – останется холодное
• К И А Й П Я С Т О Б Е К Р Г (кипяток, айсберг)
• - Найдите друга и врага Буратино
• М А Б А Л З Ь В И И Л И Н О А ( Мальвина, Базилио)
• - Из чего варенье досталось кому-то на съеденье?
• М В И У Ш Х А Н Я ( вишня, муха)

24. «Пятое лишнее»
Используя части слов из двух столбиков, нужно назвать 5
слов. Из полученных слов выбрать лишнее слово. В
каждой группе несколько вариантов лишнего слова по
разным признакам.
• си цисс
• кипа роп
• нар боль
• ук рень
• со рис
• Сирень – существительное женского рода.
• Кипарис – слово из 3 слогов.
• Нарцисс - слово с удвоенной согласной.
• Укроп – слово начинается с гласного звука.
• Соболь – животное.

25. В результате выполнения
предложенных упражнений
• ученики учатся самостоятельно приобретать новые
знания, эффективно применять их на практике;
• - критически и творчески мыслить, находить
рациональные пути преодоления трудностей;
• - уметь собирать необходимые факты, анализировать
их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать
необходимые обобщения, устанавливать
закономерности, формулировать аргументированные
выводы, находить решения;
• - быть коммуникабельным, контактным в различных
социальных группах;
• - самостоятельно работать над развитием собственной
нравственности, интеллекта, культуры.
•