Рефлексивный отчет о внедренных изменениях, в собственную практику учителя русского языка и литературы Талдыкорганского казахско-турецкого юношеского лицея Баймолдановой Ш.А.
Рефлексивный отчет о внедренных изменениях, в собственную практику учителя русского языка и литературы Талдыкорганского казахско-турецкого юношеского лицея Баймолдановой Ш.А.
Презентация преподавателя Поволжской государственной социально-гуманитарной академии на тему"Приемы формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных действий младших школьников в образовательной области «Математика и информатика»"
В презентации рассматриваются:
1.Проблема формирования в единстве предметных (математических) и надпредметных умений младших школьников на уроках математики.
2.Характеристика способов эффективного управления деятельностью обучающихся по формированию УУД на математическом содержании.
3. Теоретические основы формирования УУД на уроках математики.
4. Факторы успешности формирования УУД;
приемы формирования УУД на математическом содержании (на примере анализа и сравнения).
Презентация преподавателя Поволжской государственной социально-гуманитарной академии на тему"Приемы формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных действий младших школьников в образовательной области «Математика и информатика»"
В презентации рассматриваются:
1.Проблема формирования в единстве предметных (математических) и надпредметных умений младших школьников на уроках математики.
2.Характеристика способов эффективного управления деятельностью обучающихся по формированию УУД на математическом содержании.
3. Теоретические основы формирования УУД на уроках математики.
4. Факторы успешности формирования УУД;
приемы формирования УУД на математическом содержании (на примере анализа и сравнения).
4. Ценностные ориентиры
формирование психологических условий
развития общения, сотрудничества
2
развитие ценностно-смысловой сферы
личности
3
развитие умения учиться
4
1 развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности5
формирование основ гражданской
идентичности личности
1
1
формирование психологических условий
развития общения, сотрудничества
2
развитие ценностно-смысловой сферы
личности
3
развитие умения учиться
4
формирование основ гражданской
идентичности личности
1
1
5. Понятие УУД
умение учиться, т.е.
способность субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию
путём сознательного и
активного присвоения нового
социального опыта.
совокупность действий
учащегося, обеспечивающих
социальную компетентность,
способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и
умений, включая организацию
этого процесса, культурную
идентичность и толерантность.
8. Формирование личностных УУДФормирование личностных УУД
обучающихся на урокахобучающихся на уроках
английского языкаанглийского языка
Подготовила
Бондарь Татьяна Валентиновна
12. Метод простых поручений
• Цель: диагностика уровня развития
саморегуляции, организации
деятельности, отдельных свойств
внимания, объема оперативной памяти.
• Оцениваемые универсальные
действия: регулятивные - способность
понимать и действовать по заданной
инструкции; волевая саморегуляция.
13. Обработка результатов:
• За каждое правильно выполненное
поручение присуждается 1 балл.
• При выполнении части поручения или
незначительном искажении балл не
присуждается.
• Итоговая оценка:
• 7-8 заданий – высокий уровень;
• 4-6 заданий– средний уровень;
• 1-3 задания – низкий уровень.
18. синтез — составление
целого из частей
выдвижение гипотез и их
обоснование
построение логической
цепочки рассуждений
анализ объектов
доказательство
подведение под понятие
выбор оснований и
критериев для
сравнения
Установление
причинно-следственных
связей
Логические универсальные
действия
21. КУУДКУУД
55
22
44
33
11
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками управление
поведением
партнёра
постановка
вопросов
разрешение
конфликтов
Коммуникативные УУД
22. Тест по теме: Формирование УУДТест по теме: Формирование УУД
Формулировка
проблемы
Целеполагание
Эстетическое
оценивание
Смысловое
чтение
Самоопределение
Поиск
информации
Планирование
учебного
сотрудничества
Умение
управлять
поведением
партнера
Нравственное
оценивание
Постановка
вопросов
Моделирование Контроль
Коррекция Оценка
Смыслообразова-
ние
Разрешение
конфликтов
23. КЛЮЧ к тесту:КЛЮЧ к тесту:
П Р Л П
Л П К К
Л К П Р
Р Р Л К
Оценка: 1-4 - «2»
5-8 - «3»
9-12 - «4»
13-16 – «5»
24. ВЫВОД:
• необходимо выстраивать процесс обучения
не только как процесс усвоения системы
знаний, умений и компетенций,
составляющих инструментальную основу
учебной деятельности учащегося, но и как
процесс развития личности. Причем
используя как предметные так и
надпредметные методики в обучении.
