Презентація вчителя початкових класів Бази Л.Г., Петрівсько-Роменської ЗОШ І-ІІІ ступенів

1. Тема: Ніколи не втрачай віри у свої сили!
В.О.Сухомлинський «Як Павлик списав у Зіни
задачу», «Найкраща Лінійка»
Мета: Формувати навички читання, потребу систематично
звертатися до книжки, уміти робити висновки й
узагальнення.
Стимулювати у дітей особистісне сприймання прочитаного,
здатність знаходити в ньому матеріал для роздумів.
Вчити орієнтуватися у структурі тексту; формувати вміння
визначати головну думку твору; давати характеристику
головних дійових осіб, порівнювати вчинки і поведінку
персонажів.
Розвивати морально – оцінні судження, творчу уяву, фантазію
і зв’язне мовлення. Виховувати вміння порівнювати свої
враження і віру у свої сили.

2. І. Організаційний момент
Як зробити день веселим?
Усміхнися всім навколо:
Поклонися добрим людям.
Привітайтесь з добрим
людом.
І тоді обов’язково
День тобі – веселим буде!

3. Дивись, не забудь,
Людиною будь!
А. Костецький

4. Вправи для вдосконалення
читацьких навиків
1. Читання слів – пірамід
Друж
Дру
ба
жити
Дру жить
подру ги
друж ний
ність
рість
чес
щи
свідо мість
справед ливість
відпові дальність

5. 2. Читання слів - анограм
• гудр • друг
• рбакс • скарб
• налюди • людина
• жбурда • дружба

6. 3. Встав пропущенні букви і
прочитай прислів'я
Д.р.в. м.цн. к.р.нн.м , а л.д.н. – др.з.м. .
Дерево міцне корінням , а людина –
друзями. .

7. 4.Складіть прислів’я
Справжній друг
Друга шукай,
Людина без друзів,
Дружба -
найдорожчий скарб.
що дерево без коріння.
пізнається в біді
а знайдеш – тримай.

8. 5. Знайдіть прислів’я
Май, старих, а, не, друзів, забувай, нових.
Нових друзів май, а
старих не забувай.

9. Василь Олександрович Сухомлинський

10. Павлиська середня школа
2014 1907

11. Книги В.О. Сухомлинського

12. - Життєва енергія.
- Світ любові і добра.
- Рожеві добрі мрії.
- Віночок сонячних надій.
- Безтурботна пора року.
- Купа радості і сміху.
- Крамниця добрих див.

13. Робота над
оповіданням
В. Сухомлинського
«Як Павлик списав у
Зіни задачу»

14. - Чому Павлик прийшов до школи стурбований?
- Чому він не розв'язав домашньої задачі?
- Із яким проханням хлопчик звернувся до Зіни?
- Що він помітив у зошиті дівчинки?
- Чи сказав він про помилку Зіні?
Поміркуй: чому він так вчинив? (робота в парах)
- Він заздрів Зіні, що вона так легко розв’язує задачі.
- Він хотів одержати кращу (гарну) оцінку.
- Він хотів, щоб його вважали працьовитим.
Які оцінки отримали діти за домашнє завдання?
Прочитати, як Павлик і Зіна відреагували на них?

15. Порівняльна таблиця
головних героїв оповідання
Павлик Зіна
лінивий
заздрісний
хитрий
брехливий
непосидючий
працелюбна
посидюча
добра
безкорислива
розумна

16. Творчі завдання (робота в групах)
1 група - Текст – міркування « Як
склалися стосунки Павлика і Зіни після
цього уроку…»
2 група –знайдіть в оповіданні
речення до малюнка.
3група – Сценка – діалог до тексту

18. .
«Мікрофон»
Я розповім тобі про те….
Добра порада, як помиритися з другом?
• Дуже боляче, коли ти сваришся зі своїм
другом, та сумно й неприємно і твоєму
товаришеві.
• Ти розумієш, що варто попросити вибачення,
та зробити перший крок важко,
наберися мужності і визнай свою вину.
• Гукніть разом «Мир миром пироги з сиром» і
ви знову – добрі друзі.

19. Підсумок роботи над оповіданням
Які прислів’я підходять до твору або
характеризують героїв оповідання?
* Праця - найвеличніша краса.
* Кожна людина гордиться тим,
що вона робить для людей.
*Ніколи не втрачай віри у свої сили.
* Виховуй в собі людину

20. .

21. Робота над оповіданням
«Найкраща лінійка»

22. Словникова робота
письмові
найкращі
ручної
гладенька
кострубата
праці
лінійка
роботи
оцінки

23. 1. Цей твір є…
а) казкою; б) оповіданням.
2. Микола й Роман були…
а) однокласниками; б) сусідами.
3. За письмові роботи найкращі оцінки у….
а) Романа; б) Миколи.
4. Після уроку мови діти пішли…
а) у майстерню; б) додому.
5. Найкраща лінійка вийшла у …
а) Миколи; б) Романа.
6. Для чого Роман взяв свою лінійку до класу?
а) Йому було шкода залишати її в майстерні?
б) Хотів показати, що і він може зробити щось найкраще.
1. б; 2. а; 3. б; 4.а; 5. б; 6. б.

25. (учень – учень) робота в парах
- Яку оцінку отримали хлопчики за диктант?
- Що написала вчителька Роману?
- Який настрій був у Романа на уроці рідної мови?
- Які лінійки вийшли у кожного з учнів?
- Що сказав учитель Миколі?
- Який настрій був у Миколи на уроці ручної праці?

26. - Які здібності виявив Микола? Роман?
- З чого видно, що Роман хоче покращити
свій результат.
- У яких словах автор передає своє
ставлення до героїв.

27. - Дівчата – хлопці,
поміркуйте, якого листа – пораду героям можна
написати. (Усно)
Хлопці: Миколко!
Звернися за допомогою до Романа, він добре майструє.
Раджу тобі відвідувати гурток у шкільній майстерні. Навчишся
працювати руками.
Дівчата: Друже Роман!
Попроси маму подиктувати тобі диктант. Повтори всі правила,
словникові слова.

29. .
• Які оповідання опрацювали? Хто автор?
• Якою спільною темою об’єднані оповідання?
Кожна людина, дитина неповторна. Кожна талановита по-
своєму. Одна гарно малює, інший – співає, третій – танцює… Ми,
батьки і вчителі, любимо Вас не за талант (хоча радіємо вашим
успіхам), а за те, що кожен з вас – людина. Будьте справжніми
людьми і ніколи не втрачайте віри в свої сили.
«Дивись не забудь, людиною будь!»