1. Чубар Вікторія Віталіївна,
вчитель-логопед
логопункту при ЗСШ 226,
Оболонського району,
м. Києва.

2. Життя потребує від
дитини використання
свого власного
досвіду. Щодня в
практичній та ігровій
діяльності дитина
використовує
придбані
знання, уміння і
навички.

3. Пам’ять – це психічний
пізнавальний процес. Вона
грає одну із
найважливіших ролей у
житті людини, адже
полягає в
закріпленні, збереженні та
відтворенні минулого
досвіду.
Важливу роль в розвитку
пам’яті грає мислення.

4. О. М. Леонтьєв
вважав, що пам’ять
дитини іде від
асоціативно-механічної
до логічної. Також
зазначив, що не всі
види пам’яті
розвиваються у дитини
однаково.

5. Зорова пам’ять – це вид пам’яті, який
основується на зоровому сприйманні.
Люди з гарною зоровою пам’яттю
легше запам’ятовують побачений
матеріал, ніж почутий.

6. Володіння зоровою
пам’яттю надає змогу
дитині успішно навчатися
та швидко адаптуватися у
школі.
Її гарна розвиненість
допомагає дитині при
розумових
навантаженнях.

7. Увага – виборча спрямованість сприйняття
на той чи інший об’єкт. Вона знаходить собі
вираз у відношенні людини до об’єкта.
За увагою часто стоять інтереси і потреби,
установки і спрямованість, інші психологічні
характеристики особистості.

8. На думку Є.Д. Хомської
та О.Р. Лурія, увагу не
можна розглядати в якості
самостійного психічного
процесу. Функціональні
механізми здібностей
зорового сприйняття
існують у взаємозв'язку з
накопиченням
індивідуального досвіду.
Тому зорове сприйняття
нерозривно пов'язане з
мисленням і не може
розглядатися окремо від
нього.

9. Відомо, що всі психічні процеси , такі як:
пам’ять, увага, мислення та інші,
розвиваються з прямою участю мовлення.
Можна зазначити, що серед
дітей-логопатів нерідко зустрічаються діти з
низьким рівнем всіх видів пам’яті.

10. Діти із загальним недорозвиненням
мовлення страждають порушенням
зорово-мовленнєвої реакції. Тому
необхідно вже з перших занять
проводити роботу над розвитком зорово-
мовленнєвої пам’яті та уваги дитини.

11. Надані вправи та ігри можна
використовувати на групових та
індивідуальних логопедичних заняттях

12. Дидактична гра “Кого не стало?”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової
пам’яті, розвиток зорового сприймання.

13. Дидактична гра “Кого не стало?”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової
пам’яті, розвиток зорового сприймання.

14. Дидактична гра-лото “Знайди мене”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової
пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

15. Дидактична гра-лото “Знайди мене”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,
розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

16. Дидактична гра-лото “Знайди мою тінь”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової
пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

17. Дидактична гра-лото “Знайди мою тінь”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,
розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

18. Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової
пам’яті, розвиток зорового сприйняття та зорової уваги.

19. Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,
розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

20. 
Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,
розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

22. Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової
пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

23. Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”
Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,
розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

24. Дидактична гра “Що спочатку, а що потім?”
Мета: розвиток логічного мислення, мовлення,
зорової пам’яті, зорового сприймання та зорової уваги.

25. Дидактична гра “Що спочатку, а що потім?”
Мета: розвиток логічного
мислення, мовлення, зорової пам’яті, зорового
сприймання та зорової уваги.

27. Вправа “Конструювання фігур”
Мета: розвиток обсягу короткочасної зорової пам’яті,
розвиток зорового сприймання, розвиток вміння
відтворювати графічні об’єкти по пам’яті.

28. Вправа “Весела абетка”
Мета: розвиток зорової пам’яті, формування здатності
сприймати цілісні зорові образи, формування аналізу і
синтезу.

29. Вправа на пошук
предметів.
Мета: розвиток
зорової
пам’яті, сприймання,
аналізу і
синтезу,розвиток
оптико-просторових
уявлень .

30. Вправа на пошук однакових предметів
Мета: розвиток зорової пам’яті, уваги і розвиток
оптико-просторових уявлень.

31. Вправа ”Хто
заховався?”
Мета: розвиток
зорової
пам’яті, уваги і
розвиток оптико-
просторових
уявлень.

32. Вправа ”Знайди
пару”
Мета: розвиток
зорової пам’яті,
уваги, аналізу й
синтезу.

33. Вправа на пошук
предметів.
Мета: розвиток зорової
пам’яті, уваги і розвиток
оптико-просторових
уявлень.

34. Вправа ”Що забув намалювати
художник?”

35. Вправа на пошук
заданих елементів.
Мета: розвиток
зорової
пам’яті, сприймання,
аналізу і
синтезу, розвиток
оптико-просторових
уявлень.

36. Вправа
”Шифрувальщик”
Мета: розвиток
зорової пам’яті,
розвиток оптико-
просторових
уявлень, формування
графічних образів.

37. Вправа ”Знайди
адресу”
Мета: розвиток
зорової
пам’яті, сприймання,
аналізу і
синтезу, розвиток
оптико-просторових
уявлень.

39. Вправа ”Знайди
літеру”
Мета: розвиток
зорової
пам’яті, сприймання,
аналізу і синтезу.
Формування
графічних образів
літер.

40. Вправа на визначення кількості предметів.
Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання,
аналізу і синтезу.

41. Мета: формування
здатності
сприймати цілісні
зорові образи літер
і спиратися на них
в пошуку; розвиток
зорової пам’яті та
звуко-буквеного
аналізу.

42. Мета: формування
здатності
сприймати цілісні
зорові образи літер
і спиратися на них
в пошуку; розвиток
зорової пам’яті та
звуко-буквеного
аналізу.

43. Мета: розвиток
зорової пам’яті,
сприймання, аналізу
і синтезу.
Формування навичок
роботи з текстом.

44. Мета: розвиток
зорової
пам’яті, сприймання
, уваги і звуко-
буквеного аналізу.

45. Мета: розвиток зорової пам’яті,уваги.
Формування навичок роботи з текстом.

46. Мета: розвиток зорової пам’яті,уваги.
Формування навичок роботи з текстом.

48. Допомагали в підготовці
презентації:
Вчитель-логопед
Семенова Тетяна
Володимирівна.
ЗНЗ 233,
Оболонського
району, м. Києва.
Вчитель-логопед
Майжара Вікторія
Георгіївна.
Логопункт при ЗНЗ
211, Оболонського
району, м. Києва.
Вчитель-логопед
Ніжинська Олена
Володимирівна.
Логопункт при ЗНЗ
8, Оболонського
району, м. Києва.

49. Дякую за увагу!