Downloaded 26 times
В.В.Чубар. Виховання зорової пам’яті та уваги на заняттях з дітьми із загальним недорозвиненням мовлення
More Related Content
Similar to В.В.Чубар. Виховання зорової пам’яті та уваги на заняттях з дітьми із загальним недорозвиненням мовлення
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
В.В.Чубар. Виховання зорової пам’яті та уваги на заняттях з дітьми із загальним недорозвиненням мовлення
- 1. Чубар Вікторія Віталіївна, вчитель-логопед логопунктупри ЗСШ 226, Оболонського району, м. Києва.
- 2. Життя потребує від дитинивикористання свого власного досвіду. Щодня в практичній та ігровій діяльності дитина використовує придбані знання, уміння і навички.
- 3. Пам’ять – цепсихічний пізнавальний процес. Вона грає одну із найважливіших ролей у житті людини, адже полягає в закріпленні, збереженні та відтворенні минулого досвіду. Важливу роль в розвитку пам’яті грає мислення.
- 4. О. М. Леонтьєв вважав,що пам’ять дитини іде від асоціативно-механічної до логічної. Також зазначив, що не всі види пам’яті розвиваються у дитини однаково.
- 5. Зорова пам’ять –це вид пам’яті, який основується на зоровому сприйманні. Люди з гарною зоровою пам’яттю легше запам’ятовують побачений матеріал, ніж почутий.
- 6. Володіння зоровою пам’яттю надаєзмогу дитині успішно навчатися та швидко адаптуватися у школі. Її гарна розвиненість допомагає дитині при розумових навантаженнях.
- 7. Увага – виборчаспрямованість сприйняття на той чи інший об’єкт. Вона знаходить собі вираз у відношенні людини до об’єкта. За увагою часто стоять інтереси і потреби, установки і спрямованість, інші психологічні характеристики особистості.
- 8. На думку Є.Д.Хомської та О.Р. Лурія, увагу не можна розглядати в якості самостійного психічного процесу. Функціональні механізми здібностей зорового сприйняття існують у взаємозв'язку з накопиченням індивідуального досвіду. Тому зорове сприйняття нерозривно пов'язане з мисленням і не може розглядатися окремо від нього.
- 9. Відомо, що всіпсихічні процеси , такі як: пам’ять, увага, мислення та інші, розвиваються з прямою участю мовлення. Можна зазначити, що серед дітей-логопатів нерідко зустрічаються діти з низьким рівнем всіх видів пам’яті.
- 10. Діти із загальнимнедорозвиненням мовлення страждають порушенням зорово-мовленнєвої реакції. Тому необхідно вже з перших занять проводити роботу над розвитком зорово- мовленнєвої пам’яті та уваги дитини.
- 11. Надані вправи таігри можна використовувати на групових та індивідуальних логопедичних заняттях
- 12. Дидактична гра “Когоне стало?” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання.
- 13. Дидактична гра “Когоне стало?” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання.
- 14. Дидактична гра-лото “Знайдимене” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 15. Дидактична гра-лото “Знайдимене” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 16. Дидактична гра-лото “Знайдимою тінь” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 17. Дидактична гра-лото “Знайдимою тінь” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 18. Дидактична гра “Запам’ятайі порівняй” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприйняття та зорової уваги.
- 19. Дидактична гра “Запам’ятайі порівняй” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 20. Дидактична гра “Запам’ятайі порівняй” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 22. Дидактична гра “Запам’ятайі порівняй” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 23. Дидактична гра “Запам’ятайі порівняй” Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.
- 24. Дидактична гра “Щоспочатку, а що потім?” Мета: розвиток логічного мислення, мовлення, зорової пам’яті, зорового сприймання та зорової уваги.
- 25. Дидактична гра “Щоспочатку, а що потім?” Мета: розвиток логічного мислення, мовлення, зорової пам’яті, зорового сприймання та зорової уваги.
- 27. Вправа “Конструювання фігур” Мета:розвиток обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприймання, розвиток вміння відтворювати графічні об’єкти по пам’яті.
- 28. Вправа “Весела абетка” Мета:розвиток зорової пам’яті, формування здатності сприймати цілісні зорові образи, формування аналізу і синтезу.
- 29. Вправа на пошук предметів. Мета:розвиток зорової пам’яті, сприймання, аналізу і синтезу,розвиток оптико-просторових уявлень .
- 30. Вправа на пошукоднакових предметів Мета: розвиток зорової пам’яті, уваги і розвиток оптико-просторових уявлень.
- 31. Вправа ”Хто заховався?” Мета: розвиток зорової пам’яті,уваги і розвиток оптико- просторових уявлень.
- 32. Вправа ”Знайди пару” Мета: розвиток зоровоїпам’яті, уваги, аналізу й синтезу.
- 33. Вправа на пошук предметів. Мета:розвиток зорової пам’яті, уваги і розвиток оптико-просторових уявлень.
- 34. Вправа ”Що забувнамалювати художник?”
- 35. Вправа на пошук заданихелементів. Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання, аналізу і синтезу, розвиток оптико-просторових уявлень.
- 36. Вправа ”Шифрувальщик” Мета: розвиток зорової пам’яті, розвитокоптико- просторових уявлень, формування графічних образів.
- 37. Вправа ”Знайди адресу” Мета: розвиток зорової пам’яті,сприймання, аналізу і синтезу, розвиток оптико-просторових уявлень.
- 39. Вправа ”Знайди літеру” Мета: розвиток зорової пам’яті,сприймання, аналізу і синтезу. Формування графічних образів літер.
- 40. Вправа на визначеннякількості предметів. Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання, аналізу і синтезу.
- 41. Мета: формування здатності сприймати цілісні зоровіобрази літер і спиратися на них в пошуку; розвиток зорової пам’яті та звуко-буквеного аналізу.
- 42. Мета: формування здатності сприймати цілісні зоровіобрази літер і спиратися на них в пошуку; розвиток зорової пам’яті та звуко-буквеного аналізу.
- 43. Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання,аналізу і синтезу. Формування навичок роботи з текстом.
- 44. Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання ,уваги і звуко- буквеного аналізу.
- 45. Мета: розвиток зоровоїпам’яті,уваги. Формування навичок роботи з текстом.
- 46. Мета: розвиток зоровоїпам’яті,уваги. Формування навичок роботи з текстом.
- 48. Допомагали в підготовці презентації: Вчитель-логопед СеменоваТетяна Володимирівна. ЗНЗ 233, Оболонського району, м. Києва. Вчитель-логопед Майжара Вікторія Георгіївна. Логопункт при ЗНЗ 211, Оболонського району, м. Києва. Вчитель-логопед Ніжинська Олена Володимирівна. Логопункт при ЗНЗ 8, Оболонського району, м. Києва.
- 49.