Презентація до уроку біології людини "Пам'ять. Види пам'яті."

1. Пам´ять .
Види пам´яті.

2. Пам’ять — це психічний процес, який полягає в
закріпленні, збереженні та наступному відтворенні
минулого досвіду, що дає можливість його
повторного застосування в життєдіяльності
людини.

3. На думку Арістотеля, пам’ять є соціальною спадкоємицею,
безцінним багатством і силою людини і людства. Завдяки їй людина
через знання опановує надбання попередніх поколінь. Пам’ятаючи
минуле, вона краще розуміє сучасність і може прогнозувати
майбутнє. Людина без пам’яті перестає бути особистістю, не
орієнтується в просторі й часі, сприймає все так, ніби вперше бачить.
Як зазначав І. Сєченов, не оволодівши пам’яттю, людина постійно
перебувала б у стані новонародженого. Як найважливіша
характеристика всіх психічних процесів, пам’ять забезпечує єдність і
цілісність особистості людини.

4. Матеріальною основою процесів пам’яті є здатність кори
головного мозку утворювати тимчасові нервові зв'язки,
зберігати, закріплювати і відновлювати сліди минулих
вражень. Запам’ятовування і зберігання ґрунтуються на
утворенні й закріпленні тимчасових нервових зв’язків, а
забування — на їх гальмуванні
Пам’ять
Природжена
(видова)
Проявляється у
вигляді безумовних
рефлексів,
інстинктів
Набута
(індивідуальна)
Формується в
результаті
навчання

5. Запам’ятовування — це закріплення в пам’яті
певних знань.
Запам’ятовування
механічне
осмислене
мимовільне
довільне

6. Вінстон Черчілль знав напам’ять майже
всього Шекспіра.
Вважається, що доросла людина спроможна запам’ятати від двадцяти до ста
тисяч слів. І завжди були люди, які мали феноменальну пам’ять.
Можливості пам’яті безмежні.
Вольфгангу Амадею Моцарту достатньо було
почути музичний твір один раз, щоб виконати
його і відтворити на папері. Таку саму досконалу
музичну пам’ять мав Сергій Рахманінов.
Академік Абрам Йоффе
знав напам’ять усю
таблицю логарифмів.
Олександр
Македонський
пам’ятав імена
всіх своїх воїнів.
Білл Гейтс пам’ятає сотні
кодів створеної ним
комп’ютерної мови.

7. Процес запам’ятовування можна поділити на три етапи, які
відрізняються тривалістю збереження інформації.
Відповідно до них розрізняють три види пам’яті :
сенсорна
короткочасна
довготривала
процедурна
декларативна

8. Характеризується дуже коротким (до 2 секунд) часом зберігання
інформації, яка фіксується в рецепторах (на сітківці ока, у закінченнях
нюхового, смакового й інших нервів). Суб’єктивно це переживається
як відгук події, яка щойно відбулася («стоїть перед очима», «звучить у
вухах» тощо). Залежно від аналізатора сенсорна пам’ять має різну
модальність. Найбільше використовуються зорова і слухова
сенсорна пам’ять. Завдяки сенсорній пам’яті людина має змогу
розпізнавати образи предметів ще в процесі їх формування.
Сенсорна пам’ять.

9. Їй властиве швидке запам’ятовування матеріалу, негайне його
відтворення і швидке забування. Вона пристосована для
обслуговування ситуативних аспектів діяльності і має обмежений
обсягУстановлено також, що короткочасна пам’ять ґрунтується на
процесах активного проговорювання, тобто повторення інформації
індивідом.
Короткочасна пам’ять
Американський психолог Джордж-
Армітеж Міллер установив, що
залежно від складності об’єктів
запам’ятовування він охоплює від
5 до 9 об’єктів. Німецький
психолог Йоахим Хофман
доводить, що обсяг короткочасної
пам’яті залежить від швидкості дії
механізму кодування інформації.

10. Вона забезпечує тривале збереження нерідко значного обсягу
матеріалу. Основним механізмом уведення інформації в довготривалу
пам’ять та її фіксування є повторення, яке відбувається на рівні
короткочасної пам’яті.
Довготривала пам’ять.
Причому механічне повторення, коли людина не вникає в
зміст інформації, не забезпечує її тривалого
запам’ятовування.
У процесі збереження поступово
відбувається структурна перебудова
матеріалу: зменшується обсяг,
втрачається чіткість формулювань, але
чіткішими стають його структура й
основний зміст.

11. . Вона відповідає за набуття й утримання різних навичок діяльності
(пам’ять про те, «як»). Процедурна пам’ять — це наші «вміння» у
найрізноманітніших сферах, бібліотека інструкцій, згідно з якими ми
здійснюємо ту чи іншу дію: зав’язуємо шнурки, граємо в теніс, водимо
машину. Використання процедурної пам’яті в поведінці може
здійснюватись без усвідомлення дій, які потрібно виконати.
Процедурна пам’ять

12. Це пам’ять про факти (пам’ять про те, «що»). Допомагає запам’ятати
форму і структуру об’єктів, осіб і слів, зробити абстрагування змісту від
форми. Така пам’ять на основі інформації, отриманої від органів чуття
— візуальної, звукової, тактильної та інших, — приймає рішення і
проводить складну процедуру відповідності комплексу відчуттів і
запам’ятованих раніше образів. Декларативна пам’ять є
усвідомленою, тобто людина знає, яку інформацію потрібно
відтворювати.
Декларативна пам’ять

13. Установіть відповідність між видами запам’ятовування та їхніми
характеристиками:
1 Механічне
2 Осмислене
3 Мимовільне
4 Довільне
АЗапам’ятовування предметів, об’єктів
природи
Б Людина усвідомлює прочитане, намагається
зрозуміти, про що йде мова
В Свідоме запам’ятовування, яке вимагає
певних вольових зусиль з боку людини
Г Людина не ставить перед собою мети щось
запам’ятати
Д Повторення матеріалу без його осмислення
Відповідь: 1 — Д, 2 — Б, 3 — Г, 4 — В.

14. Види пам’яті
Образна
Виявляється у запам’ятовуванні образів, уявлень
конкретних предметів, явищ, їхніх властивостей,
наочно даних зв’язків між ними.
Залежно від того, якими аналізаторами людина сприймає об’єкти
під час їх запам’ятовування, образна пам’ять буває зоровою,
слуховою, нюховою, смаковою тощо.
Моторна (рухова)
Реалізується вона через запам’ятовування та
відтворення людиною своїх рухів
Емоційна (пам’ять на пережиті почуття)
полягає в запам’ятовуванні й відтворенні
людиною своїх емоцій та почуттів.
Словесно-логічна (змістова)
полягає в запам’ятовуванні думок, понять, суджень,
умовиводів, які відображають істотні зв’язки і
відношення предметів і явищ, їхні загальні
властивості.

15. Характеристики пам’яті
Якісні Кількісні
швидкість
запам’ятов
ування
точність
відтворення
обсяг міцність
кількість
повторень,
необхідних
для
повного
запам’ятов
ування
певного
обсягу
матеріалу
кількість
правильно
відтворен
ої
інформації
у разі
згадуванні
кількість
збережен
ої
інформа
ції
час
збереже
ння
інформа
ції

16. Відтворення — це процес пригадування певних знань і
викладення їх у логічній послідовності. Воно пов’язане з
використанням слідів, що зберігаються у пам’яті.
мимовільне
Відтворення
довільне

17. «Правила тренування пам’яті»
1. Поставтеся до предмета, що запам’ятовується, з
інтересом.
2. Зробіть установку на довготривале запам’ятовування.
3. Проаналізуйте матеріал, усвідомте його.
4. Знайдіть суть того, що потрібно запам’ятати.
5. Активно працюйте над матеріалом (складіть план,
схему, конспект).
6. Запам’ятовуйте новий матеріал, ґрунтуючись на
попередніх знаннях.
7. Будуйте процес запам’ятовування на асоціаціях.
8. Використовуйте прийоми мнемотехніки.
9. Зосередьтеся, не відволікайтеся.
10. Використовуйте різні види пам’яті, тренуйте їх.
11. Використовуйте осмислене повторення.

18. Практична робота № 8. Дослідження різних
видів пам’яті.
Мета: дослідити різні види пам’яті; визначити
особливості власної пам’яті.
Хід роботи

19. 1. Дослідження слухової пам’яті.
Зачитується 10 слів. Учні уважно слухають,
запам’ятовують, після чого записують слова, що
запам’ятали, у довільному порядку.
Якщо ви запам’ятали 7 і більше слів, у вас добре розвинена слухова пам’ять.

20. Протягом 10 секунд показуєься плакат із
цифрами. Їх слід запам’ятати і письмово
відтворити.
2. Дослідження зорової пам’яті.
2, 6, 8, 1, 5, 3, 7, 9, 4.
Якщо ви запам’ятали 8 і більше цифр, у вас добре
розвинена зорова пам’ять.

21. 3. Дослідження короткочасної пам’яті.
Намалюйте квадрат, розділіть його на 9 частин.
Потім протягом однієї хвилини запам’ятовуйте фігури малюнка.
У своєму квадраті намалюйте фігури, що запам’ятали, в
потрібних місцях
Якщо ви запам’ятали 7 фігур, то у вас добре розвинена короткочасна пам’ять.

22. Кількість пар слів, що запам’ятали (обсяг логічної пам’яті):
8 пар слів і більше — добре розвинена логічна пам’ять;
5 пар і менше — погана логічна пам’ять.
4. Дослідження логічної і механічної пам’яті.
Прочитайте пари слів протягом 30 секунд. Напишіть із пам’яті
запропоновані пари слів.
а) пари слів із логічним зв’язком:
1. замок — ключ;
2. корова — молоко;
3. пошта — лист;
4. літера — слово;
5. уроки — школа;
6. сніг — зима;
7. небо — зірка;
8. дощ — парасолька;
9. кава — чашка;
10. риба — вода.

23. 4. Дослідження логічної і механічної пам’яті.
Прочитайте пари слів протягом 30 секунд. Напишіть із пам’яті
запропоновані пари слів.
б) пари слів без логічного зв’язку:
1. пиріг — нота;
2. сніг — стілець;
3. театр — море;
4. клей — ворота;
5. чашка — дрова;
6. ложка — півень;
7. гроші — вітер;
8. газета — лікоть;
9. гриб — диван;
10. сірники — вівця.

24. 1. Для заучування вірша мені
необхідно прочитати його тричі
2 .Я зможу повторити цей вірш через три
дні
3. Із двох заданих віршів я відразу
зможу завчити один
4. Читаючи на уроці вірш, я
припустився трьох помилок
А Міцність
Б Точність
В Обсяг
Г Швидкість
5. Установіть відповідність між
прикладами та характеристиками пам’яті:
6. Зробіть загальний висновок до роботи.