СУХОМЛИНСЬКИЙ

1. Використання дидактичнихВикористання дидактичних
іігоргор як засіб підвищенняяк засіб підвищення
ефективності урокуефективності уроку
(за досвідом(за досвідом
В. О. Сухомлинського)В. О. Сухомлинського)

3.  «Дитина має справжнє емоційне й інтелектуальне«Дитина має справжнє емоційне й інтелектуальне
життя тільки тоді, коли вона живе у світі ігор,життя тільки тоді, коли вона живе у світі ігор,
музики, фантазії, творчості. Без цього вона немузики, фантазії, творчості. Без цього вона не
краща за зів'ялу квітку»краща за зів'ялу квітку»
 В. О. СухомлинськийВ. О. Сухомлинський
«Гра не є пустою забавою, це зміст життя дитини, її«Гра не є пустою забавою, це зміст життя дитини, її
творча діяльність, потрібна для її розвитку. У грітворча діяльність, потрібна для її розвитку. У грі
дитина живе, і сліди цього життя глибшедитина живе, і сліди цього життя глибше
залишаються в ній,залишаються в ній,
ніж сліди дійсно життя.»ніж сліди дійсно життя.»
К. УшинськийК. Ушинський
 «Яка дитина в грі, така з багатьох поглядів вона«Яка дитина в грі, така з багатьох поглядів вона
буде і в роботі, коли виросте»буде і в роботі, коли виросте»
А. С. МакаренкоА. С. Макаренко

4. Основні ідеї В. О. Сухомлинського, актуальніОсновні ідеї В. О. Сухомлинського, актуальні
в системі розвивального навчання:в системі розвивального навчання:
 Любов до дитини.Любов до дитини.
 Розвиток творчих сил кожної особистості вРозвиток творчих сил кожної особистості в
умовах колективної співдружності на основіумовах колективної співдружності на основі
етико-естетичних цінностей, інтересів іетико-естетичних цінностей, інтересів і
потреб, спрямованих на творчу працю.потреб, спрямованих на творчу працю.
 Культ природи: природа – найважливішийКульт природи: природа – найважливіший
засіб виховання почуття прекрасного ізасіб виховання почуття прекрасного і
гармонії.гармонії.
 Розробка демократичних педагогічнихРозробка демократичних педагогічних
засобів і методів навчання й виховання;засобів і методів навчання й виховання;
 Звернення до внутрішнього світу дитини,Звернення до внутрішнього світу дитини,
опора на її сили, внутрішні потенції,опора на її сили, внутрішні потенції,
підтримка і розвиток того здорового, що є впідтримка і розвиток того здорового, що є в
кожній особистості;кожній особистості;
 Розвиток ідеї «радості пізнання», тобтоРозвиток ідеї «радості пізнання», тобто
емоційне сприйняття процесу навчання;емоційне сприйняття процесу навчання;
 Демократизація структури управлінняДемократизація структури управління
навчально-виховним процесом у школі.навчально-виховним процесом у школі.

5.  Дидактична гра – засіб активногоДидактична гра – засіб активного
навчаннянавчання
 Мета використання дидактичнихМета використання дидактичних
ігор.ігор.
Спрямована на розвиток у дітейСпрямована на розвиток у дітей
уваги, спостережливості,уваги, спостережливості,
запам'ятовування, порівняння,запам'ятовування, порівняння,
первинних форм аналітико-первинних форм аналітико-
синтетичної діяльності, уяви,синтетичної діяльності, уяви,
розвиток пізнавальних інтересів.розвиток пізнавальних інтересів.
 Сприяє розв'язанню завданьСприяє розв'язанню завдань
морального виховання,морального виховання,
виробленню позитивноговиробленню позитивного
ставлення дітей до явищставлення дітей до явищ
навколишнього світу, до праці,навколишнього світу, до праці,
традицій українського народу,традицій українського народу,
вихованню поваги до сім'ї, довихованню поваги до сім'ї, до
старших.старших.

6. Вимоги до використанняВимоги до використання
дидактичних ігор:дидактичних ігор:
 ЦілеспрямованіЦілеспрямовані
застосування;застосування;
 Короткочасність проведення;Короткочасність проведення;
 Емоційність;Емоційність;
 Відповідність до тематики;Відповідність до тематики;
 Різноманітність формРізноманітність форм
організації навчальної праціорганізації навчальної праці
учнів (індивідуальна,учнів (індивідуальна,
групова, колективна);групова, колективна);
 ПідпорядкованістьПідпорядкованість
навчально-виховній метінавчально-виховній меті
уроку;уроку;
 Нерозривний зв'язок гри зНерозривний зв'язок гри з
іншими методами навчання.іншими методами навчання.

7. Види дидактичних ігор, які найбільше підходятьВиди дидактичних ігор, які найбільше підходять
для дітей молодшого шкільного вікудля дітей молодшого шкільного віку
Ігри-подорожіІгри-подорожі
Ігри-дорученняІгри-доручення
Ігри-загадкиІгри-загадки
Ігри-припущенняІгри-припущення
Інтелектуальні ігриІнтелектуальні ігри
Ігри з логічнимІгри з логічним
навантаженнямнавантаженням
Ділові ігриДілові ігри
Ігри з віршованимІгри з віршованим
навантаженнямнавантаженням
Ігри-драматизаціїІгри-драматизації
Ігрові ситуації виховногоІгрові ситуації виховного
спрямуванняспрямування

8. ГРА-ПРИПУЩЕННЯГРА-ПРИПУЩЕННЯ
Учитель дає учням тему,Учитель дає учням тему,
наштовхує на хід думок, інаштовхує на хід думок, і
дає їм можливістьдає їм можливість
висловити своївисловити свої
припущення.припущення.
..
ГРА-БЕСІДА
«ЩО БУЛО Б, ЯКБИ...»

9. Інтелектуальні ігриІнтелектуальні ігри
Загальновідомо, що школяріЗагальновідомо, що школярі
не люблять наводитине люблять наводити
приклади до правил,приклади до правил,
намагаються пригадатинамагаються пригадати
приклад із підручника чиприклад із підручника чи
той, що навів на уроцітой, що навів на уроці
вчитель. Але, якщо їмвчитель. Але, якщо їм
запропонувати наводитизапропонувати наводити
приклади під час гри, то цейприклади під час гри, то цей
вид роботи стане бажаним, авид роботи стане бажаним, а
відтак ефективнішим. Цівідтак ефективнішим. Ці
ігри ми добираємо наігри ми добираємо на
власний розсуд, комбінуємовласний розсуд, комбінуємо
зміст, добираємозміст, добираємо
практичний матеріали.практичний матеріали.

10. СЛОВО ЗАБЛУКАЛОСЛОВО ЗАБЛУКАЛО

11. ВІДГАДАЙВІДГАДАЙ
У кожного учня на партіУ кожного учня на парті
лежить картка ізлежить картка із
зображеним предметомзображеним предметом
Учень повинен описатиУчень повинен описати
цей предмет зацей предмет за
допомогоюдопомогою
прикметників, неприкметників, не
називаючи його.називаючи його.
Клас повинен відгадатиКлас повинен відгадати
описаний предмет.описаний предмет.
Підтвердженням будеПідтвердженням буде
демонстрація карткидемонстрація картки..

12. СПЛЕТИ ВІНОЧОКСПЛЕТИ ВІНОЧОК
Учитель називає речення. З його останнім словом учні придумуютьУчитель називає речення. З його останнім словом учні придумують
наступне речення тощо.наступне речення тощо.

13. ПОВЕРТАЙ І ДОПОВНЮЙПОВЕРТАЙ І ДОПОВНЮЙ
Діти утворюють коло. Учитель — у центрі з м'ячем. Учитель кидаєДіти утворюють коло. Учитель — у центрі з м'ячем. Учитель кидає
м'яч учневі (вибірково), називає слово, а учень, повертаючи м'яч,м'яч учневі (вибірково), називає слово, а учень, повертаючи м'яч,
повинен назвати спільнокореневе. Хто помилився, залишає гру.повинен назвати спільнокореневе. Хто помилився, залишає гру.

14. Ігри з логічним навантаженнямІгри з логічним навантаженням
..
 БУДІВЕЛЬНИКБУДІВЕЛЬНИК
 На кубиках записані математичні вирази дляНа кубиках записані математичні вирази для
усних обчислень та результати їхусних обчислень та результати їх
обчислення. Діти повинні побудувати стінуобчислення. Діти повинні побудувати стіну
будинку, добираючи вираз і відповідь добудинку, добираючи вираз і відповідь до
нього. Перемагає той, хто швидше інього. Перемагає той, хто швидше і
безпомилково побудує стіну, використавшибезпомилково побудує стіну, використавши
всі кубики.всі кубики.
 ЛАНЦЮЖОК АБО ДОМІНОЛАНЦЮЖОК АБО ДОМІНО
 На прямокутниках записані вирази та числа уНа прямокутниках записані вирази та числа у
вигляді доміно. Діти розбирають доміновигляді доміно. Діти розбирають доміно
порівну, а потім будують ланцюжок,порівну, а потім будують ланцюжок,
складаючи відповідним чином вираз таскладаючи відповідним чином вираз та
результат до нього. (Використовується підрезультат до нього. (Використовується під
час вивчення табличних випадків додавання,час вивчення табличних випадків додавання,
множення тощо.)множення тощо.)
 ФАНТАЗЕРИФАНТАЗЕРИ
 Використовуючи геометричні фігури, учніВикористовуючи геометричні фігури, учні
складають різні фігури відповідно доскладають різні фігури відповідно до
завдання вчителя.завдання вчителя.
 Наприклад: тварини, рослини, техніка...Наприклад: тварини, рослини, техніка...
 Учні розплющують очі та намагаються заУчні розплющують очі та намагаються за
невеликий проміжок часу запам'ятати, якіневеликий проміжок часу запам'ятати, які
геометричні фігури і в якій кількості їмгеометричні фігури і в якій кількості їм
показав учитель.показав учитель.

15. Ділові ігриДілові ігри
Ділова гра сприяєДілова гра сприяє
формуваннюформуванню
організованості,організованості,
діловитості,діловитості,
відповідальності, уміннювідповідальності, умінню
працювати в команді тапрацювати в команді та
виконувати рольовівиконувати рольові
функції, розвиткуфункції, розвитку
ораторських здібностей,ораторських здібностей,
навичок опануваннянавичок опанування
конструктивної критики,конструктивної критики,
нетрадиційного баченнянетрадиційного бачення
проблемпроблем

16. Ігри з віршованимиІгри з віршованими
завданнямизавданнями
Особливу увагу дітейОсобливу увагу дітей
привертають ігри, щопривертають ігри, що
містять у собі невеличкімістять у собі невеличкі
віршовані рядки, яківіршовані рядки, які
дають змогу організуватидають змогу організувати
увагу дітей, задаютьувагу дітей, задають
потрібний ритм грі,потрібний ритм грі,
дають змогу непомітнодають змогу непомітно
для самих дітейдля самих дітей
розвивають їхню пам'ять,розвивають їхню пам'ять,
дикцію, інтонацію,дикцію, інтонацію,
уміння на слух відчуватиуміння на слух відчувати
ритм та риму віршівритм та риму віршів
.

17. Ігрові ситуації моральногоІгрові ситуації морального
спрямуванняспрямування
..
Доповни прислів'яДоповни прислів'я
•• Від теплого слова і крига... (тане).Від теплого слова і крига... (тане).
•• Перший крок до добра — це не робити...Перший крок до добра — це не робити...
(зла).(зла).
•• Зазеленіє старий пень, коли почує...Зазеленіє старий пень, коли почує...
(добрий день).(добрий день).
•• Бджола мала, а й та... (пра­цює).Бджола мала, а й та... (пра­цює).
Кому потрібна допомога
Дзеркало
На маленькому столику стоїть рамка.
Гравці сідають один проти одного. Хтось
із них — дзеркало, його завдання —
сказати якомога більше компліментів
дитині, яка сидить напроти.