1. Розвиток слухового сприймання,
слухової уваги та пам’яті
на логопедичних заняттях

2. Над презентацією працювали:
Фролова Людмила Миколаївна,
вчитель – логопед
при знз № 225
Королькевич Ірина Борисівна,
вчитель – логопед при знз № 194

3.  Формування слухо-мовної пам'яті, слухової
уваги та контролю - один з основних напрямів
корекційного навчання. Це необхідна умова
для подальшого навчання дітей грамоти, читання.
Орієнтуючись на етапи слухомовного розвитку
дитини, слід починати роботу з диференціації
немовленнєвих звуків за темпом, ритмом, силою,
тривалістю звучання, ознайомлення з іграшками
та музичними інструментами, які звучать.

4. Уже в дошкільному віці діти повинні
вміти:
 співвідносити іграшку (картинку)
із звуконаслідуванням;
 розуміти та виконувати словесні інструкції;
 диференціювати немовленнєві звуки;
 знаходити джерело звучання, його направлення;
 вказувати та називати положення звука в
просторі;
 реагувати на початок та кінець звучання.

5. З цією метою використовують
такі ігри та вправи :
 «Де наші ручки?»,
 «Весела лялька»,
 «Що звучало?»,
 «Телеграф»,
 «Будь уважним»,
 «Де звучало?»,
 «Виклади по
порядку»,
 «Упіймай звук»,
 «Де дзвіночок?».

6. У школі на логопедичних заняттях
працюємо над:
 ознайомленням із
артикуляцією звука, його
акустичним звучанням (чіткою
вимовою);
 співвіднесенням звука із
символом;
 використанням ігрових вправ
на повторення звука, складу з
опорою на слуховий
аналізатор;
 застосуванням ігрових вправ
на повторення звуків, складів,
слів, фраз з опорою лише на
слуховий аналізатор;
 диференціацією звуків,
складів, слів близьких за
звучанням.

7.  Для розвитку слухового сприймання,
пам’яті та уваги логопеди використовують
різноманітний методичний матеріал,
вправи та ігри.
 Основні представлені у цій презентації .

8. Гра “Вгадай, хто покликав”
Мета: Розвиток слухового сприймання,
слухової уваги та пам’яті.
 У грі беруть участь не
менше 3-х дітей.
Дитина стоїть посеред
кімнати з
заплющеними очима.
Хто-небудь з іших
гравців повинен
покликати її. Дитина
відгадує, хто саме її
покликав.

9. Гра “Упіймай звук!”
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги та пам’яті.
 Підніми сигнальну картку або плесни в долоні, коли почуєш
вказаний склад:
- [са] серед ша, ча, шу, са, ца;
- [ча] серед са, ща, ча, що, ша;
- [ва] серед фа, ха, ка, ва, га;
- [да] серед за, да, ма, та, са.
 Підніми сигнальну картку або плесни в долоні, коли почуєш
вказаний звук:
- звук [а] серед у, у, а, у;
- звук [а] серед о, а, і, о;
- звук [і] серед и, е, і, и;
- звук [с] серед л, н, с, п;
- звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.

10. Гра “Порахуй”
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги та пам’яті.
 Визнач кількість
почутих
голосних,
приголосних
звуків, складів:
у — а,
і — е — у,
а — о — и — е,
е — у —о — а — и;
б — н,
к — х — д,
ф — х — с — п;
на — на,
на — ну,
за — зи — зу,
ше — ши — ша — со.

11. Гра “Знайди спільний звук
(склад)!”
Мета: розвиток слухового сприймання та
фонематичного слуху.
 Запропонуйте дітям
визначити, який однаковий
звук (звукосполучення) є в
декількох різних словах.
При вимовлянні слів
чітко виділяйте даний
звук (звукосполучення)
силою голосу, наприклад:
“о-о-о-осінь”.
Оля, осінь, овочі, окунь - [о]
Сад, суп, сумка, ніс, лис - [с]
Кран, риба, сир, мир - [р]
Пилка, стіл, ложка, лампа - [л]
Банан, багаж, батон,
балкон;
Борщик, гонщик, дощик,
горщик;
Писанка, читанка, колисанка.

12. Гра“Ланцюжок слів”
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги, пам’яті та фонематичного
сприймання.
 Діти тихо сидять в кімнаті. Логопед пропонує
слухати уважно, та повторити за ним слова.
Необхідно дотримуватись принципу від простого до
складного: насамперед добирати слова, не схожі за
звуковим складом, а потім слова-пароніми – близькі
за звучанням, але різні за змістом:
мак, лак, так, бак;
тачка, качка, дачка;
сік, вік, рік, бік;
майка, чайка, гайка, байка;
мити, шити, лити, бити.

13. Гра “Запам’ятай слова”
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги та пам’яті.
 На столі під серветкою
лежать предметні
картинки або іграшки.
 Ви пропонуєте дитині
послухати два-три слова-
назви, запам’ятати їх, а
потім знайти на столі
відповідні картинки
(іграшки) і викласти їх у
відповідній послідовності.

14. Гра «Покажи, де»
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги та пам’яті.
 Логопед називає
слова-пароніми, а діти
показують відповідні
малюнки: «Покажи, де
шапка, а де жабка
(лис — ліс, мишка —
миска, кози — коси,
синичка — суничка)»

15. Гра «Що в кого?»
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги та пам’яті.
 Логопед роздає картинки
дітям. Далі запитує: «У
кого кит, а в кого кіт? У
кого голка, а в кого галка?»
Діти піднімають відповідні
картки´(дим — дім, душ —
туш, лис — ліс, гірка -
гілка, горох — горіх, бант
— бинт, папка - бабка,
булка — білка, шашки —
шишки, суничка —
синичка, салат — салют).

16. Гра «Світлофор»
Мета: розвиток слухового сприймання,
уваги та пам’яті.
Ішов дід густим літом та й
загубив рукавичку. От біжить
миска, побачила рукавичку та й
каже:
- Тут я буду шити!
Коли це шапка плигає й питає:
- А хто тут живе?
Миска:
- А ти хто?
Шапка:
- Пусти й мене шити.
Миска:
- Іди.

17. Мета: розвиток слухової уваги та пам’яті.
 Влітку хочем я і ти теплі шуби одягти
 Йшла корова на лужок, з травою їла пиріжок.
 У зеленому гаю дам я м’ячик солов’ю.
 Кішка Мурочка завжди перша лізе до води.
 Ну, хіба ж я не права? Взимку виросла трава!
 Відлітають восени в країни теплі кавуни.
 Їли сірі горобці на подвір’ї камінці.
 Ходять коні із рогами і торгують пирогами.
 Серед ряски, серед мулу, в річці бачив я акулу.
 Ходить в лісі, як годиться, синя, хутряна лисиця.
Гра “Що не так”

18. ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!