تعرّف الجدارات على أنها مجموعة من الخصائص الشخصية المشتركة الموجودة لدى القادة والمطلوبة لتحقيق أداء متميز، علمًا أنها تشتمل على السلوكيات والمعارف والمهارات العملية التي تعتبر جوهرية وأساسية لأي عملٍ طالما أنها تدعم عملية إنجاز الإستراتيجية.

1. ‫جدرات‬
‫التعلي‬ ‫القائد‬
‫مي‬
‫شركة‬ ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
•
‫كماا‬ ‫الوظائف‬ ‫أداء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والقدرات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعرفة‬ ‫امتالك‬ ‫على‬ ‫الشخص‬ ‫قدرة‬ ‫هي‬
‫ومرونة‬ ‫باستقاللية‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬
.
❖
‫الجدارات‬
•
‫م‬ ‫اا‬‫ا‬
‫مرجع‬ ‫يعتبار‬ ‫فعال‬ ‫متفوق‬ ‫بأداء‬ ‫سببية‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ،‫للشخص‬ ‫ضمنية‬ ‫خاصية‬ ‫هي‬
‫اا‬‫ا‬
‫ي‬‫عيار‬
‫ا‬‫ا‬
‫ي‬‫معيار‬ ‫ا‬‫ا‬
‫ومرجع‬ ‫سببية‬ ‫وعالقة‬ ‫ضمنية‬ ‫خاصية‬ ‫وتتضمن‬ ،‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫للوظيفة‬
.
❖
‫العلمي‬ ‫الجدارة‬ ‫تعريف‬

3. ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المدير‬ ‫صفات‬ ‫تتلخص‬
‫عام‬ ٍ
‫بشكل‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬ ‫أما‬
‫جامد‬ ٍ
‫نظام‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
.
‫هو‬ ‫كما‬ ‫القائم‬ ‫الوضع‬ ‫قبول‬
.
‫والمرؤوس‬ ‫الرئيس‬ ‫أسلوب‬ ‫يستخدم‬
.
‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫األشياء‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬
.
‫الرقابة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
.
‫اإلبداع‬ ‫كثير‬
-
‫والتغي‬ ‫التطوير‬ ‫من‬ ‫يكثر‬
‫ير‬
‫األوقات‬ ‫أغلب‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫أصح‬ ‫يعمل‬
.
‫واإلنسان‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫على‬ ‫يركز‬
.
‫المستقبلي‬ ‫النظر‬ ‫عد‬ُ‫ب‬‫ب‬ ‫يتميز‬
‫الثقة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
.
‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬

4. ‫الجدارة‬ ‫أسلوب‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬
❑
‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫التعلمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫الجدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫تظهر‬
:
‫والتعيي‬ ‫االختيار‬
‫ن‬
‫التدريب‬
‫والتطوير‬
‫باألداء‬ ‫اإلدارة‬ ‫والمسار‬ ‫الترقية‬
‫الوظيف‬

5. ‫الجدارة‬ ‫خصائص‬
3 2 1
‫الخاصية‬
‫الضمنية‬
‫العالقات‬
‫الساببية‬
‫المرجع‬
‫المعياري‬

6. ‫الجدارة‬ ‫مستويات‬
❑
‫قسمين‬ ‫على‬ ‫مستويات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫تقسم‬ ‫الجدارات‬
:
‫الدوافع‬
‫الصفات‬
‫الذاتي‬ ‫المفهوم‬
1
2
3
(
1
)
‫الجدارات‬
‫الكامنة‬
:

7. ‫المدارس‬ ‫بمدراء‬ ‫المرتبطة‬ ‫الجدارات‬
‫التخطيط‬ ‫جدارات‬
: Competencies Planning
‫التخطيط‬ ‫جدارات‬
: Competencies Planning
‫التوجيه‬ ‫جدارات‬
Guidance-related Competencies
‫الرقابة‬ ‫جدارات‬
Control Competencies

8. ❖
‫المستويات‬
‫المستوى‬
‫األول‬
‫التعبير‬
‫المستوى‬
‫الثاني‬
‫من‬ ‫التعلم‬
‫الذاتية‬ ‫األخطاء‬
‫المستوى‬
‫الثالث‬
‫نفسها‬ ‫تقدم‬
‫كخبير‬

9. ❑
‫الثاني‬ ‫المستوى‬
:
‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫أتحرك‬
1
‫حل‬ ‫في‬ ‫خطوة‬ ‫أول‬ ‫بالمشكلة‬ ‫االعتراف‬ ‫ألن‬ ،‫وقعت‬ ‫إذا‬ ‫بأخطائها‬ ‫تعترف‬
‫ها‬
.
2
‫حدوثها‬ ‫عدم‬ ‫لضمان‬ ،‫وأسبابها‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫لألخطاء‬ ‫بسجل‬ ‫تحتفظ‬
‫ا‬
‫مستقبال‬
.
3
‫بها‬ ‫يزودها‬ ‫التي‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ومن‬ ،‫ألدائها‬ ‫تأملها‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬
‫بأدائها‬ ‫لالرتقاء‬ ،‫األخريات‬
.

10. ❑
‫القمة‬ ‫أرتقى‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬
‫والص‬ ‫االحتساب‬ ‫مبدأ‬ ‫تنمي‬
‫بر‬
‫حياتها‬ ‫في‬
.
‫وت‬ ‫لألخريات‬ ‫الموقف‬ ‫تبسط‬
‫بث‬
‫حت‬ ‫نفوسهن‬ ‫في‬ ‫الطمأنينة‬
‫ى‬
‫مشاعرهن‬ ‫على‬ ‫تسيطر‬
.
‫وفا‬ ‫مختلفة‬ ‫بأساليب‬ ‫األخريات‬ ‫تزود‬
‫علة‬
‫بالضغوط‬ ‫للتحكم‬
.
‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫تدرب‬
‫األولويات‬ ‫إدارة‬ ‫في‬
.
‫عند‬ ‫نفسها‬ ‫تكافئ‬
‫العمل‬ ‫إنجاز‬
. 1
2
3
4
5

11. ‫الفعال‬ ‫التربوي‬ ‫القائد‬ ‫مهارات‬
‫الفنية‬ ‫المهارات‬
‫اإلنسانية‬ ‫المهارات‬
‫الفكرية‬ ‫المهارات‬
‫التنظيمية‬ ‫المهارات‬

12. ‫الناجح‬ ‫التربوي‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬
01
03
05
07
06 02
04
‫الذكاء‬
‫واالبتكار‬ ‫المبادأة‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫اإلقدام‬
‫االنفعالي‬ ‫النضج‬
‫والتفاعل‬ ‫التعاون‬
‫االجتماعي‬
‫اإلقناع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫التعبير‬ ‫قدرة‬