Pembelajaran aktif (active learning), guru berfungsi sebagai fasilitator, motivator, dan observator secara aktif

1. PEMBELAJARAN AKTIF (ACTIVE LEARNING)

2. Pendekatan yang pertama disebut juga Tipe Otokratis sedangkan pendekatan
yang kedua disebut tipe Demokratis
1. Pendekatan yang berorientasi pada guru :
TEACHER CENTERED
2. Pendekatan yang berorientasi pada siswa:
STUDENT CENTERED
(Richard Anderson, 1959)

3. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Konvensional
APA YANG SDR PIKIRKAN MELIHAT GAMBAR PEMBELAJARAN
INI

4. APAKAH JAWABAN SDR TERDAPAT PADA LIST DI BAWAH INI :
Behavioristik
Pembelajaran berpusat pada guru (Tranmisi)
Peserta pasif
Peserta dianggap botol kosong
Guru sebagai sumber belajar satu satunya
Peserta merespon apabila diberikan stimulus dari luar
Belajar hanya sampai tingkat lower Order Thinking
(Lot’s/mengingat, memahami dan menerapkan)

5.  Pengetahuan dipandang sebagai sesuatu
yang sudah jadi, tinggal dipindahkan
(ditransfer) dari guru ke siswa.
 Belajar adalah menerima pengetahuan
 Stimulus – Respon
Tokoh-Tokoh :
Pavlov; Thondike, Skinner (Stimulus-
penguatan)
PARADIGMA KONVENSIONAL

6. APA PENDAPAT SDR DENGAN GAMBAR PEMBELAJARAN DI BAWAH INI
PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU (TUNTUTAN
KURIKULUM 2013)

7. SUMBER
BELAJAR
(E.book,manual
book dll)

8. APAKAH JAWABAN SDR ADA DI LIST DI BAWAH INI:
Pendekatan Konstruksivistik
 Peserta Didik Telah Memiliki Potensi Akal; Rasa Dan
Gerak
 Berkembang Potensi Dipengaruhi Lingkungan Belajar
Belajar Dari Berbagai Sumber Belajar
Jawaban Dapat Dari Berbagai Sisi Pandang ( Jawaban
Tidak Satu)
Interaksi Berbagai Arah
Belajar Sambil Melakukan (Learning By Doing)
Hasil Belajar Sampai Tingkat Higher Order Thinking
(Hot’s/Analisis, Evaluasi Dan Kreasi)
Peran Guru Sebagai Pembimbing Belajar (Fasilitator;
Motivator; tutorial dan Evaluator)

9.  Orang yang belajar tidak hanya
meniru atau mencerminkan apa
yang diajarkan atau yang ia
baca, melainkan pengetahuan
dibentuk secara aktif bukan
pasif. Pengetahuan yang
diperoleh merupakan hasil
konstruksi
 Tokoh-Tokoh
 Piaget: skema, asimilasi,
akomodasi
 Ausubel: Belajar bermakna

10. SISWA
GURU
SUMBER
BELAJAR
SEBAGAI FASILITATOR
DAN MOTIVATOR
MULTI DEMENSI
MENITIK
BERATKAN PADA
METHOD OF
INQUIRY and
DISCOVERY
INTERAKSI
MENUNJUKKAN
KINERJA KREATIF
KOGNITIF
PSIKOMOTOR
AFEKTIF
UTUH

11. 1. MEMFASILITASI :
Buku, hand-out, journal, Intra-net/Internet, peralatan praktek
dan waktu.
2. MEMOTIVASI :
• Dengan memberi perhatian pada siswa.
• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan
siswa dan dengan situasi yang kontektual.
• Memberi semangat dan kepercayaan pada siswa bahwa ia
dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.
• Memberi kepuasan pada siswa terhadap pembelajaran
yang kita jalankan.
3. MEMBERI TUTORIAL :
Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu
siswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
4. MEMBERI UMPAN BALIK :
Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya
agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

12. Prinsip pembelajaran
 Tell me and I will forget
 Show me and I will remember
 Involve me and I will understand

13. Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing90%
70%
50%
30%
20%
10%
PASSIVEACTIVE
TINGKAT
MEMORISASI
Verbal
reciving
Visual
reciving
Partici-
pating
Doing
TINGKAT
KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN

14. SYARAT SEORANG PERANCANG
PEMBELAJARAN AKTIF
 Tujuan/Indikator dan karakteristik mata
pelajaran,
 Kendala dan sumber-sumber belajar yang
tersedia, dan
 Karakteristik siswa.
KEMAMPUAN
ANALITIK
KEMAMPUAN
PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN
PENGUKURAN
 Memilih, menetapkan, dan
mengembangan strategi pembelajaran
yang paling optimal untuk mencapai hasil
yang diinginkan
 Untuk menetapkan tingkat keefektifan,
efisiensi, dan daya tarik rancangan
pembelajaran.
 Kemampuan ini meliputi: memilih,
menetapkan, dan mengembangkan alat
ukur yang paling tepat untuk mengukur
pencapaian tujuan/indikator

15. BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR
DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTAN
( STUDENT CENTERED LEARNING )
METHOD OF
INQUIRY AND
DISCOVERY
REFLEKSI SUDAHKAH KITA MELAKUKAN PEMBELAJARAN
AKTIF YANG BERPUSAT DI PESERTA DIDIK

16. 16
Plan
Do
Monit
Eval
Improv
SELAMAT MENCOBA TERIMAKASIH
JANGAN TAKUT MERUBAH CARA MENGAJAR