Dokumen ini membincangkan 40 aplikasi Web 2.0 yang boleh digunakan dalam pendidikan, termasuk Twitter, YouTube, Google Docs, dan banyak lagi. Setiap bahagian memberikan pengenalan, kelebihan, dan cara menggunakan aplikasi tersebut dalam konteks pengajaran dan pembelajaran. Ia bertujuan untuk membantu pendidik dan pelajar memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pengalaman pendidikan.

2. 40 Aplikasi Terpilih Web 2.0
MOHAMED AMIN EMBI
Pusat Pembangunan Akademik
Universiti Kebangsaan Malaysia
2014

3. Cetakan Pertama/First Printing 2014
Hak Cipta Universiti Kebangsaan Malaysia/
Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2014
Universiti Kebangsaan Malaysia
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada buku ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke
dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang alat juga pun, sama ada
dengan cara elektronik, gambar serta rakaman dan sebagainya tanpa
kebenaran bertulis daripada Pusat Pembangunan Akademik UKM
terlebih dahulu.
All right reserved. No part of this publication may be
reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or
mechanical including photocopy, recording, or any information storage and
retrieval system, without permission in writing from
Centre for Academic Advancement UKM.
Diterbitkan di Malaysia oleh/Published in Malaysia by
PUSAT PEMBANGUNAN AKADEMIK
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
43600 UKM Bangi, Selangor D.E., MALAYSIA
http://www.ukm.my/ppa
e-mel: pghppa@ukm.my
40 Aplikasi Terpilih Web 2.0
Mohamed Amin Embi
ISBN 978-983-3168-36-1

4. TABLE OF CONTENTS
Page
BAB 1 TWITTER
Apakah Itu Twitter?………………………………………………….
Kelebihan Twitter……………………………………………………
Cara Menggunakan Twitter dalam Pendidikan…………………..............
Mulakan Dengan Twitter………………………………………..…….
Rujukan……………………………………………………………..
BAB 2 YOUTUBE
Apakah Itu Youtube?…………………………………………………..
Faedah Youtube…....…………………………………...........................
Penggunaan Youtube dalam Pengajaran & Pembelajaran……………
Strategi Penggunaan Youtube dalam Pengajaran &
Pembelajaran…………………………………………….…………..
Mulakan Dengan Youtube………………………………..................
Rujukan……………………………………........................................
BAB 3 GOOGLE DOCS
Apakah Itu Google Docs?..……………………………….......................
Faedah Google Docs…..……………………………………………..
Penggunaan Google Docs dalam Bilik Darjah……………………………
MulakanDengan Google Docs………………………………....……..
Rujukan………………………………………………….………….…
11
12
13
13
16
22
1
2
3
5
10
23
23
24
26
33

5. BAB 4 SKYPE
Apakah Itu Skype?…………………………………………………….
Faedah Skype.……………………………………………………..
Cara Menggunakan Skype dalam Pengajaran & Pembelajaran…...............
Penggunaannya dalam Pengajaran & Pembelajaran………………….
Mulakan Skype...…………………………………………………..
Rujukan…………………………………………….........................
BAB 5 WORDPRESS
Apakah Itu WordPress?……………………………………..………..
Kelebihan WordPress……….…......................................................
Cara Menggunakan WordPress.……………………..............................
Mulakan Dengan WordPress………………………........................
Rujukan…………………………………………..............................
BAB 6 DROPBOX
Apakah Itu Dropbox?………………………………...........................
Faedah Menggunakan Dropbox...………………………………………..
Cara Menggunakan Dropbox………………………………………….
Mulakan Dengan Dropbox……………............................................
Rujukan………………………………….........................................
BAB 7 PREZI
Apakah Itu Prezi?..…………………………………………...............
Faedah Menggunakan Prezi………...………………....................................
Cara Menggunakan Prezi………………………………...........................
Mulakan Dengan Prezi……...………………………………………
Rujukan…………………………………………..............................
34
34
36
37
38
45
46
46
47
48
54
55
55
56
58
68
69
69
70
72
80

6. BAB 8 SLIDESHARE
Apakah Itu Slideshare?.………………………….................................
Faedah Menggunakan Slideshare…………………….............................
Cara Menggunakan Slideshare………………….....................................
Mulakan Dengan Slideshare……………………………………..
Rujukan………………………………………............................
BAB 9 GLOGSTER
Apakah Itu Glogster?…………………………………..…..................
Faedah Menggunakan Glogster………………………………...............
Cara Menggunakan Glogster…………………………………………..
Mulakan Dengan Glogster……………………………...................
Rujukan …………………………………………........................
BAB 10 BLOGGER
Apakah Itu Blog?..……………………………………...........................
Kelebihan Web Log atau Blog………………….…….........................
Faedah Menggunakan Blog………………….……………................
Cara Menggunakan Blog……………………………………………….
Mulakan Dengan Blogger………………………………………….
Rujukan …………………………………………........................
81
81
82
83
91
92
92
94
95
110
111
111
113
114
115
122

7. BAB 11 DIIGO
Apakah Itu Diigo?..…………………………………….......................
Kelebihan Menggunakan Alat Anotasi Dalam pendidikan…..................
Penggunaan Diigo Dalam Pengajaran & Pembelajaran………………..
Cara Menggunakan Diigo………………………………………………
Mulakan Dengan Diigo…………………………………………..
Rujukan ………………………………………….........................
BAB 12 FACEBOOK
Apakah Itu Facebook?..…………………………….............................
Kelebihan Facebook…………………………….....................
Cara Menggunakan Facebook Dalam Pendidikan……………………….
Penggunaan Facebook Dalam Pengajaran & Pembelajaran …………
Cara Menggunakan Facebook…………………………………………
Rujukan………………………………………............................
CHAPTER 13 EVERNOTE
Apakah Itu Evernote?..…………………………………......................
Faedah Menggunakan Evernote………………………….......................
Cara Menggunakan Evernote…………………………………………..
Cara Menggunakan Evernote………………………………………….
Rujukan ………………………………………………...................
CHAPTER 14 JING
Apakah Itu Jing?..……………………………………............................
Faedah Menggunakan Jing…………………………..….........................
Penggunaan Jing Dalam Pendidikan……………………………………..
Mulakan Dengan Jing………………………………………………
Rujukan ……………………………………………………………
123
124
125
126
127
141
142
142
144
144
146
158
159
160
162
166
177
178
179
179
180
187

8. CHAPTER 15 LINKEDIN
Apakah Itu Linkedin?..……………………….......................................
Faedah Kepada Pelajar…………………………..…..................................
Faedah Kepada Guru………………………………………………
Cara Pelajar Boleh Mendapat Faedah Daripada Linkedin
Mulakan Dengan Linkedin…………………………………………..
Rujukan ……………………………………….............................
CHAPTER 16 EDMODO
Apakah Itu Edmodo?..…………………………………….........................
Menggunakan Edmodo Dalam Pendidikan……………….....................
Mulakan Dengan Edmodo…………………………………………….
Rujukan……………………………………………….................
CHAPTER 17 WIKISPACES
Apakah Itu Wiki?..…………………………………….........................
Wiki Atau Blog…………………………..…........................................
Faedah Wiki……………………………………………………..
Penggunaan Wiki Dalam Pengajaran & Pembelajaran……………..
Mulakan Dengan Wikispaces………………………………………
Rujukan…………………………………………………................
CHAPTER 18 DEL.ICIO.US
Apakah Itu Del.icio.us?..………………………………...........................
Kelebihan Del.icio.us…………………..…..........................
Penggunaan Del.icio.us Dalam Pendidikan……………………………
Mulakan Dengan Del.icio.us……………………………………………
Rujukan……………………………………………….................
188
188
189
189
191
197
198
199
201
210
211
211
212
213
216
223
224
224
225
227
238

9. CHAPTER 19 VOICETHREAD
Apakah Itu VoiceThread?……………………………...........................
Faedah Menggunakan VoiceThread…………………..…............................
Cara Menggunakan VoiceThread……………………………………….
Penggunaan VoiceThread Dalam Pemgajaran & Pembelajaran……..
Mulakan Dengan VoiceThread………………………………………
Rujukan ………………………………………………………….
CHAPTER 20 CAMTASIA STUDIO
Apakah Itu Camtasia Studio?…………………………..........................
Kelebihan Camtasia Studio…………………............................
Kesan Video Pengajaran Yang Mungkin Terhadap Pembelajaran….
Mulakan Dengan Camtasia Studio………………………………..
Rujukan ……………………………………...............
CHAPTER 21 SCOOP.IT
Apakah Itu Scoop.It? ……………………………………....................
Manfaat Penggunaan Scoop.It…………………..…................................
Mulakan Dengan Scoop.It……………………………………………
Rujukan ……………………………………………....................
CHAPTER 22 Flickr
Apakah Itu Flickr? …………………………………….........................
Cara Menggunakan Flickr…………………..….........................................
Penggunaan Flickr Dalam Pengajaran & pembelajaran……………….
Mulakan Dengan Flickr……………………………………………
Rujukan …………………………………………………............
239
240
241
241
244
249
250
251
252
253
272
273
273
275
283
284
284
285
287
298

10. CHAPTER 23 Wordle
Apakah Itu Wordle? …………………………………….....................
Cara Menggunakan Wordle…………………..…......................................
Mulakan Dengan Wordle…………………………………………….
Rujukan ……………………………………………….................
CHAPTER 24 PINTEREST
Apakah Itu Pinterest? ………………………………...............................
Kelebihan Menggunakan Pinterest…………………..…...............................
Mulakan Dengan Pinterest…………………………………………..
Rujukan …………………………………………….................
CHAPTER 25 WALLWISHER
Apakah Itu Wallwisher? …………………………….............................
Faedah Menggunakan Wallwisher…………………..….............................
Cara Menggunakan Wallwisher…………………………………………
Mulakan Dengan Wallwisher……………………………………..
Rujukan ………………………………………………..................
CHAPTER 26 SCRIBD
Apakah Itu Scribd? …………………………………….........................
Cara Menggunakan Scribd…………………..…........................................
Mulakan Dengan Scribd………………………………………………
Rujukan ……………………………………………….................
299
299
301
304
305
305
307
319
320
321
322
323
330
331
331
333
338

11. CHAPTER 27 NING
Apakah Itu Ning? …………………………………….............................
Faedah Menggunakan Ning Dalam Pendidikan…………..........................
Cara Menngunakan Ning…………………………………………..
Penggunaan Ning Dalam Pengajaran & Pembelajaran……………….
Mulakan Dengan Ning………………………………………………
Rujukan ………………………………………………..................
CHAPTER 28 ELLUMINATE
Apakah Itu Elluminate? …………………………...................................
Faedah Menggunakan Elluminate…………………..…..............................
Cara Menggunakan Elluminate……………………………………
Mulakan Dengan Elluminate………………………………………..
Rujukan ………………………………………………..................
CHAPTER 29 VYEW
Apakah Itu Vyew? ………………………………...................................
Beberapa Cara Vyew Memperkasakan Pengguna…..….........................
Penggunaan Vyew Dalam Pendidikan…………………………………
Mulakan Dengan Vyew………………………………………………..
Rujukan ……………………………………………….................
CHAPTER 30 SYNC.IN
Apakah Itu Sync.In? …………………………………….......................
Kelebihan Sync.In…………………..…..........................................
Mulakan Dengan Sync.In………………………………………………..
Rujukan ……………………………………………….............
339
339
340
341
343
357
358
358
362
366
384
385
385
388
390
397
398
398
399
404

12. CHAPTER 31 TWIDDLA
Apakah Itu Twiddla? ……………………………..................................
Kelebihan Twiddla…………………..….......................................
Cara Menggunakan Twiddla Untuk Mengajar…………………………
Mulakan Dengan Twiddla……………………………………………..
Rujukan ……………………………………………….................
CHAPTER 32 SURVEY MONKEY
Apakah Itu SurveyMonkey? ………………………………...................
Kelebiahan SurveyMonkey…………………..…............................
Kelebihan Menggunakan SurveyMonkey Sebagai Kaji Selidik
Dalam Talian
Mulakan Dengan SurveyMonkey……………………………………..
Rujukan ………………………………………………....................
CHAPTER 33 POLL EVERYWHERE
Apakah Itu Poll Everywhere? …………………………….....................
Idea-idea Menggunakan Poll Everywhere Di Dalam Kelas……………
Kelebihan Menggunakan Poll Everywhere……………………………..
Mulakan Dengan Poll Everywhere……………………………………
Rujukan …………………………………………………...............
CHAPTER 34 SCREENCAST-O-MATIC
Apakah Itu Screencast-O-Matic? ………………………….....................
Kelebihan Screencast-O-Matic………………….......................
Kelebihan Menggunakan Screencast-O-Matic………………………….
Mulakan Dengan Screencast-O-Matic………………………………..
Rujukan ………………………………………………………..
405
405
406
409
415
416
417
418
419
429
430
430
431
432
439
440
440
441
442
449

13. CHAPTER 35 Zotero
Apakah Itu Zotero? ……………………………….................................
Faedah Zotero…………………..…................................................
Kelebihan Zotero………………………………………………..
Zotero Sebagai Alat Kajian……………………………………………..
Mulakan Dengan Zotero………………………………………………
Rujukan …………………………………………………................
CHAPTER 36 BUBBL.US
Apakah Itu Bubbl.Us? …………………………………….......................
Kelebihan Bubbl.Us…………………..…...........................................
Idea Penggunaan Sebagai Alat Penyelidikan…………………………..
Mulakan Dengan Bubbl.Us…………………………………………..
Rujukan ………………………………………………….................
CHAPTER 37 GO!ANIMATE
Apakah Itu Go!Animate? ………………………......................................
Kelibihan Go!Animate…………………..…..............................
Penggunaan Go!Animate in Dalam Pendidikan………………
Mulakan Dengan Go!Animate………………………………………..
Rujukan …………………………………………………..................
CHAPTER 38 EDUCREATIONS
Apakah Itu Educreations? ……………………………………..............
Kelebihan Educreations…………………..…...................................
Kelebihan Educreations Dalam Pendidikan………………………………
Mulakan Dengan Educreations………………………………………
Rujukan …………………………………………………..................
450
450
451
452
454
467
468
468
469
470
480
481
481
482
484
495
496
496
497
499
508

14. CHAPTER 39 ISSUU
Apakah Itu Issuu? ……………………………………..............................
Kelebihan Issuu…………………..….............................................
Menggunakan Issuu Di Dalam Kelas…………………………………….
Mulakan Dengan Issuu………………………………………………..
Rujukan …………………………………………………..................
CHAPTER 40 MYEBOOK
Apakah Itu Myebook? ……………………………………......................
Kelebihan Myebook…………………..…........................................
Mulakan Dengan Myebook…………………………………………
Rujukan …………………………………………………................
509
509
510
511
517
518
519
520
530

15. Bab 1: Twitter 1
BAB
APAKAH ITU TWITTER?
Penulisan blog mikro ialah salah satu teknologi Web 2.0 dan bentuk baharu
penulisan blog yang membolehkan pengguna menerbitkan catatan ringkas
terkini atau gambar secara dalam talian dengan hanya 140-200 jumlah aksara.
Catatan ini boleh disunting dan diakses dalam talian, atau dihantar melalui
khidmat pesanan ringkas (SMS), e-mel atau khidmat pemesejan segera (IM).
Penulis blog mikro biasanya memasukkan catatan mereka sebagai satu widget
pada blog atau laman web mereka. Penulisan blog mikro membolehkan
interaksi masa nyata sesama pengguna menggunakan alat, teknologi dan
aplikasi yang berbeza-beza. Khidmat blog mikro yang paling terkenal ialah
Twitter (Carmen & Gabriela 2008).
Laman web Twitter, yang dimiliki dan diusahakan oleh Twitter Inc.,
menawarkan perangkaian sosial dan penulisan blog mikro yang membolehkan
pengguna menghantar dan membaca pesanan yang dipanggil tweet. Tweet
ialah siaran teks dengan jumlah maksimum 140 aksara yang dipaparkan pada
profil pengguna. Format tweet yang ringkas ialah ciri khusus perkhidmatan ini,
yang membolehkan kerjasama tidak rasmi dan perkongsian maklumat dengan
pantas bagi melegakan kelesuan akibat penggunaan e-mel dan IM yang
semakin meningkat. Penulisan di Twitter juga merupakan cara komunikasi
Bab 1
TWITTER

16. 2 Bab 1: Twitter
yang kurang berhalangan: anda boleh berkongsi maklumat dengan orang yang
biasanya tidak akan saling berutus e-mel atau pesanan IM dengan anda, dan ini
akan memperluas lingkungan hubungan anda untuk merangkumi komuniti
yang terdiri daripada mereka yang sehaluan dengan anda
(http://en.wikipedia.org/wiki/Twitter).
KELEBIHAN TWITTER
Antara kelebihan Twitter adalah:
1. Twitter mudah digunakan. Pendaftaran mengambil masa tidak sampai
seminit dan tiada e-mel pengesahan diperlukan.
2. Anda boleh membuka sebanyak mana akaun yang diingini. Pengikut
dianggap sebagai rakan. Setelah mereka mengikuti tweet anda, anda
juga boleh mengikuti mereka dan terus dianggap sebagai rakan
mereka.
3. Papan pesanan atau “tweet” itu sendiri boleh dilihat oleh orang ramai
sama ada mereka rakan penyiar ataupun bukan, dan anda juga boleh
menyertakan URL anda yang boleh diklik.
4. Templat profil Twitter juga unik, yang boleh dibina melalui HTML atau
dibeli melalui pengedar-pengedar sah di beberapa laman web lelong
yang berkaitan dengan templat.
(Sumber: http://unblocked.me/twitter_faq/advantages-and-disadvantages-of-
twitter.php)

17. Bab 1: Twitter 3
CARA MENGGUNAKAN TWITTER DALAM PENDIDIKAN
Berikut adalah beberapa cara menggunakan Twitter dalam pendidikan:
1. Papan Twit: Maklumkan kepada pelajar tentang perubahan
kandungan kursus, jadual, tempat atau maklumat penting lain.
2. Membuat Ringkasan: Minta pelajar untuk membaca satu artikel
atau bab dan kemudian menerbitkan ringkasan isi-isi penting artikel
atau bab tersebut. Had 140 aksara memerlukan disiplin akademik yang
kukuh.
3. Pautan Twit: Kongsi hiperpautan. Arahkan setiap pelajar untuk
berkongsi satu hiperpautan baharu kepada laman web berfaedah yang
ditemui dari semasa ke semasa.
4. Mengekori di Twitter: Ikuti personaliti terkenal dan catatkan
perkembangan mereka. Lebih baik jika aktiviti ini dapat dikaitkan
dengan suatu acara (seperti semasa pemilihan Presiden Amerika
Syarikat baru-baru ini, ramai yang mengikuti @ BarackObama untuk
mengetahui ucapan terkini beliau, dsb.)
5. Tweet Masa Silam: Pilih seorang individu terkenal pada zaman
dahulu dan buka akaun Twitter untuk mereka. Pilih seorang tokoh
sejarah dan tulis tweet dengan kerap seolah-olah anda adalah mereka,
dengan mengunakan gaya bahasa dan perbendaharaan kata yang
dirasakan mungkin digunakan oleh mereka.
6. Perbincangan Mikro: Adakan perbincangan yang melibatkan semua
pelajar yang mempunyai akaun Twitter. Asalkan semua orang
mengikuti keseluruhan ahli kumpulan, tiada sesiapa pun yang akan
ketinggalan aliran Twitter. Semua pelajar akan mengambil bahagian
kerana urutan penyumbang tweet telah dipersetujui terlebih dahulu.

18. 4 Bab 1: Twitter
7. Penulisan Mikro: Penulisan kolaboratif secara progresif di Twitter.
Pelajar bersetuju untuk bergilir-gilir menulis ‘cerita’ dalam tempoh
waktu tertentu.
8. Lingua Tweeta: Sesuai bagi pembelajaran bahasa moden. Hantar
tweet dalam bahasa asing dan minta pelajar membalasnya dalam
bahasa yang sama atau menterjemahkan tweet tersebut ke dalam
bahasa ibunda mereka.
9. Tweming: Mulakan satu meme (idea yang tersebar melalui Internet) –
capai persetujuan tentang satu tanda hash sepunya supaya semua
kandungan yang dimasukkan akan direkodkan secara automatik oleh
Twemes (satu aplikasi yang mengikuti tweet melalui tag yang
dimasukkan dan memaklumkan perkara yang sedang dibualkan di
Twitter) atau aplikasi pengumpulan lain.
10. Sahabat Twitter: Galakkan pelajar mencari ‘sahabat pena’ di
Twitter dan selalulah berbual dengan mereka untuk suatu tempoh
tertentu bagi mengetahui tentang kebudayaan, hobi, rakan-rakan,
keluarga mereka, dsb. Sesuai untuk belajar tentang pengamal budaya
lain.

19. Bab 1: Twitter 5
MULAKAN DENGAN TWITTER
Pergi ke: http://www.twitter.com.
Daftar Masuk/Pendaftaran
Untuk membuat
akaun Twitter,
klik butang ‘Sign
Up’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

20. 6 Bab 1: Twitter
Masukkan
maklumat
yang
dikehendaki.
Kemudian
klik ‘Create
my
account’.
Selepas itu, anda
perlu mengakses
akaun email anda.
Twitter akan
menghantar email
pengesahan. Klik pada
pautan yang diberi
untuk mengesahkan
alamat email anda.
Anda akan dibawa ke
muka Twitter dan anda
perlu mendaftar masuk
menggunakan ID dan
katalaluan yang telah
dibuat semasa
pendaftaran akaun.

21. Bab 1: Twitter 7
Mencari Rakan
Menjadi Tweeter
foll
Klik pada
‘Find
Friends’.
Cari rakan Twitter
melalui akaun email
seperti Gmail, Yahoo!,
AOL, Hotmail dan MSN.
Twitter akan
menyenaraikan rakan-
rakan anda yang
mempunyai akaun
Twitter.
Klik pada
‘Tweet’ untuk
mengemaskini
dan untuk
memaklumkan
kepada individu
lain.
LANGKAH 3
LANGKAH 4
Tulis di sini untuk
memulakan
perbualan/ topik.

22. 8 Bab 1: Twitter
Mengikuti (Follow)
Untuk mula mengikuti
(mengetahui catatan terkini
dan yang dikemaskini),
buka laman web yang anda
ingin ikuti kemudian klik
pada ikon ‘Twitter’.
Atau anda juga boleh pergi
ke ‘Who To Follow’.Kemudian, masukkan
kata kunci untuk mula
membuat pencarian
tentang perkara yang
anda ingin ikuti.
LANGKAH 5

23. Bab 1: Twitter 9
Halaman ini akan
terpapar.
Klik di sini untuk
mula mengikuti.
Klik ‘Retweet’ pada
catatan yang anda
gemari.
Klik pada ‘Reply’ untuk
membalas catatan.

24. 10 Bab 1: Twitter
RUJUKAN
Advantages and disadvantages of Twitter.
http://unblocked.me/twitter_faq/advantages-and-disadvantages-of-
twitter.php [27 Mei 2011]
Carmen Holotescu & Gabriela Grosseck. 2008. Using microblogging in
education. http://www.scribd.com/doc/2286799/Can-we-use-Twitter-
for-educational-activities [27 Mei 2011]
Wikipedia: Twitter. http://en.wikipedia.org/wiki/Twitter [27 Mei 2011]

25. Bab 2: Youtube 11
APAKAH ITU YOUTUBE?
YouTube ialah laman perkongsian video yang popular untuk memuat naik,
menonton dan berkongsi petikan video. YouTube kini menjadi satu bentuk
media baharu Web 2.0 yang popular. Satu artikel terbaru di Wired
menyatakan bahawa sebanyak 65,000 video dimuat naik dan 100 juta video
ditonton setiap hari di YouTube (Godwin-Jones 2007). Kandungan
YouTube boleh merangkumi animasi, rakaman acara awam, rakaman peribadi
rakan-rakan – hampir apa sahaja yang ingin disiarkan – kecuali kandungan
yang menyalahi undang-undang atau yang menjelikkan dan berbentuk
penghinaan. Rakaman video boleh berbentuk informasi, hiburan, pujukan atau
peribadi semata-mata. Sebagai satu aplikasi sosial yang semakin dikenali,
YouTube membolehkan pengguna menyiarkan dan memberikan tag kepada
video, menonton video yang disiarkan oleh orang lain, menyiarkan komen
dalam bentuk perbincangan berangkai, mencari kandungan melalui kata kunci
atau kategori, serta membina dan menyertai kumpulan semasa. YouTube
boleh dihubungkan dengan aplikasi blog lain, dan ini memberi pengguna satu
cara pantas untuk membuat blog mengenai sesuatu video dan menyertakan
pautan kepadanya. Pengguna boleh membaca profil individu yang menyiarkan
atau memberikan komen kepada sesuatu video, menonton video kegemaran
mereka dan menghubungi individu tersebut.
Bab 2
YOUTUBE

26. 12 Bab 2: Youtube
FAEDAH YOUTUBE
Video boleh menjadi satu alat pendidikan dan motivasi yang amat
berpengaruh. Namun, sebahagian besar kekuatannya bukan terletak pada
video itu sendiri tetapi pada cara video itu digunakan. Video itu sendiri
bukanlah satu sasaran atau kesudahan tetapi merupakan satu cara ke arah
mencapai objektif dan matlamat pembelajaran. Video pendidikan yang efektif
bukanlah pengajaran yang berbentuk televisyen-kepada-pelajar tetapi
pengajaran guru-kepada-pelajar dengan video sebagai satu alat untuk
penzahiran (Duffy 2008). YouTube semakin banyak digunakan oleh pendidik
sebagai satu sumber pedagogi untuk segala perkara, daripada acara menarik
yang bernilai berita di serata dunia hinggalah kepada “secebis kisah
kehidupan” untuk pengajaran kursus Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua
(ESL). Penggunaannya merangkumi video pendidikan hinggalah kepada ruang
dalam talian dan perkongsian kandungan yang dikarang oleh pelajar. Beberapa
panduan umum oleh Clark dan Mayer (2002) dalam mempertimbangkan
penggunaan yang sesuai sebarang media untuk memperbaiki pengajaran
mengesyorkan bahawa media hendaklah;
1. selaras dengan hasil pembelajaran atau prestasi yang dikehendaki;
2. mengurangkan beban kognitif;
3. mengandungi teks atau grafik yang bermakna;
4. sesuai dengan tahap kecelikan (literasi) pembelajaran pelajar
5. Pendidik (bahkan pelajar) akan mendapati bahawa video ialah satu
mangkin dan pemudah cara kepada perbincangan dan analisis dalam
kelas.

27. Bab 2: Youtube 13
PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
YouTube mengajak pengguna untuk menikmati pengalaman menonton video
dan terlibat dalam kandungan video sebagai pengulas dan pencipta, iaitu satu
aktiviti yang meningkatkan literasi visual pelajar, yang merupakan satu
kemahiran penting dalam budaya elektronik masa kini. Walaupun kebanyakan
video dalam YouTube tidak mempunyai matlamat pendidikan, aplikasi ini
menggalakkan eksperimentasi menggunakan media baharu. Kebanyakan
pendidik percaya bahawa usaha untuk membina kandungan merupakan satu
latihan pembelajaran yang berguna, yang membantu untuk meningkatkan
kefahaman terhadap bahan pelajaran dan peralatan yang digunakan untuk
membina kandungan video tersebut. Oleh kerana YouTube memudahkan hal
ini, ia berpotensi untuk mendedahkan pelajar kepada wawasan dan kemahiran
yang baharu, serta menghubungkan mereka kepada pelbagai komuniti dalam
talian. Sebagai aplikasi perisian sosial, YouTube menjadi sebahagian trend
dalam kalangan pelajar Generasi Net untuk menggantikan pembelajaran pasif
dengan penyertaan aktif, yang mana semua pelajar boleh menyuarakan
pandangan, sesiapa pun boleh memberikan sumbangan, dan nilainya tidak
terletak pada kandungan itu sendiri, tetapi lebih kepada rangkaian pelajar yang
bekerjasama membentuk kandungan tersebut dan yang menyokong satu sama
lain dalam mencapai matlamat pembelajaran.
STRATEGI PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Berikut ialah beberapa panduan berkaitan dengan penggunaan video yang
khusus untuk menggalakkan tontonan secara aktif dan memaksimumkan
pembelajaran:

28. 14 Bab 2: Youtube
1. SEGMEN - benarkan pelajar anda menonton video dalam beberapa
segmen pendek.
2. NOTA - video amat sesuai untuk membina kemahiran pencatatan
nota. Ambil nota semasa tontonan pertama, kemudian putar semula
dan ulang tayang untuk membuat semakan nota. Ini boleh dilakukan
secara individu atau berkumpulan sebagai satu perbincangan kelas /
sesi sumbangsaran.
3. JEDA - Gunakan butang jeda (pause) untuk menghentikan video anda
seketika agar pelajar boleh meramal perkara yang akan berlaku atau
mengingat semula perkara yang telah berlaku.
4. TANPA SUARA - bagi babak video yang menekankan visual,
padamkan suara dan ceritakan. Teknik ini sangat sesuai untuk
penyenaraian langkah-langkah sesuatu proses.
5. TANPA GAMBAR - gunakan petunjuk audio untuk menerangkan
gambar yang ditayangkan. Bandingkan ramalan dengan video sebenar.
6. PRATONTON setiap video dengan teliti untuk menentukan
kesesuaiannya dengan objektif pelajaran dan hasil pembelajaran
pelajar.
7. GABUNGKAN video dengan keseluruhan pengalaman pembelajaran
secara menambahkan komponen eksperimen pelajaran. Aktiviti boleh
dilakukan sebelum menonton; untuk mengatur pentas, membuat
semakan, menyediakan maklumat latar belakang; mengenal pasti
perbendaharaan kata baharu, atau memperkenalkan topik. Aktiviti
boleh dilakukan selepas menonton untuk memperkukuh,
mengaplikasikan atau memperluas maklumat yang disampaikan oleh
program. Selalunya, video boleh digunakan sebagai satu pengenalan
atau pendorong kepada aktiviti amali yang bakal dilakukan.
8. POTONG – gunakan penyunting video dalam talian seperti
www.cuts.com atau www.eyespot.com bagi mendapatkan konsep-

29. Bab 2: Youtube 15
konsep yang paling sesuai dengan topik pelajaran anda. Selalunya
penayangan keseluruhan program tidak perlu dan akan memakan masa
yang agak lama. Apabila melakukan pratonton, cari segmen yang
benar-benar berkaitan atau berguna untuk aktiviti atau pelajaran yang
telah dirancang.
9. FOKUS - berikan tugas khusus kepada pelajar ketika menonton.
Perkenalkan video dengan mengemukakan soalan, perkara untuk
diperhatikan, perbendaharaan kata yang jarang didengar atau aktiviti
yang boleh menjadikan kandungan program lebih bermakna dan jelas.
Dengan memberikan tanggungjawab tertentu kepada pelajar semasa
menonton, guru boleh mengekalkan fokus pelajar kepada tugasan dan
mengarahkan pengalaman pembelajaran kepada objektif pembelajaran.
Pastikan aktiviti susulan dilakukan semasa dan selepas menonton.
10. SELEPAS - selepas pelajar menonton video, pertimbangkan; apakah
yang menarik minat mereka? Perkara apakah yang tidak difahami oleh
mereka? Bagaimanakah anda boleh mengaitkan program tersebut
dengan pengalaman dan perasaan mereka? Minta pelajar menulis
komen/blog tentang video tersebut. Bagaimanakah anda boleh
mengesahkan dan memahami pelbagai reaksi terhadap bahan tersebut?
(Sumber: http://www.idahoptv.org/ntti/strategies.html)

30. 16 Bab 2: Youtube
MULAKAN DENGAN YOUTUBE
Pergi ke: http://www.youtube.com/
Daftar Masuk/Pendaftaran
Pergi ke ‘Create Account’ di bahagian atas halaman YouTube.
Isikan maklumat-
maklumat yang
dikehendaki.
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Kemudian klik pada ‘I
accept’.

31. Bab 2: Youtube 17
Merakam
Anda boleh merakam video daripada pelbagai jenis perakam video yang anda
ada. Atau anda juga boleh merakam menggunakan telefon tangan atau
webcam dari komputer anda.
Format fail video yang diterima:
Sekarang anda telah mempunyai
akaun Youtube dan anda boleh
mengubahsuai rangkaian Youtube
dan tetapan akaun serta memuat
naik video.
Windows Media Video (.WMV)
.3GP (Telefon bimbit)
.AVI (windows)
.MOV (mac)
.MP4 (ipod/psp)
.MKV (h.264)
LANGKAH 3

32. 18 Bab 2: Youtube
Memuat Naik
Pilih video daripada
komputer anda atau
rakaman dari webcam
Klik ke butang ‘Upload’.
Namakan tajuk video serta
penerangan berkenaan video
berkenaan.
Masukkan tag – kata kunci yang
menerangkan video berkenaan.
Pilih kategori video.
Pilih samada menjadikan video yang
dimuat naik sebagai umum atau
persendirian.
Simpan tetapan video anda dan tunggu untuk
pemprosesan (biasanya mengambil masa beberapa
minit bergantung kepada saiz video).
LANGKAH 4

33. Bab 2: Youtube 19
Setelah video anda di proses dan
dikongsi secara umum atau
persendirian, anda juga boleh
memilih untuk ‘embed’ video
tersebut ke laman web atau blog
dengan menyalin dan meletakkan
kod ‘embed’.
Kongsi video anda di media
perkongsian seperti Facebook,
Twitter, Google Reader, Orkut dan
Myspace menggunakan pilihan
‘AutoShare’.

34. 20 Bab 2: Youtube
Video YouTube
1. Judul video – Gunakan judul yang ringkas dan mempunyai kata kunci
(jika boleh).
2. Video-video lain– Pautan kepada video-video daripada pemilik akaun.
3. Melanggan (subscribe) – Salah satu pilihan untuk melanggan video
individu tertentu. Video baru individu terbabit akan terpapar di dalam
akaun anda setiap kali individu berkenaan memuat naik video baru.
4. Pemain video – Main dan hentikan video dan selaraskan kawalan
bunyi.
5. Tempoh kepanjangan Video – Paparan dalam bentuk visual dan
nombor semasa video dimainkan.
LANGKAH 5

35. Bab 2: Youtube 21
6. Paparan Kawalan – Besar atau kecil saiz video untuk dipaparkan dalam
skrin anda.
7. Pembuat Video – Nama individu yang membuat video berkenaan.
8. Penerangan Video – Menyediakan deskripsi dalam bentuk teks yang
menerangkan berkenaan kandungan video.
9. Bilangan dipertonton – bilangan video berkenaan yang telah ditonton
di dalam Youtube.
10. Ulasan– Maklumbalas video dengan cara “ibu jari ke atas” atau “ibu
jari ke bawah”
11. Kongsi dan simpan – Kongsi atau hantar video kepada rakan-rakan.
Simpan video di ‘favorites’, atau masukkan dalam senarai video yang
anda sukai.
12. Embed – Akses kod untuk disalin dan diletakkan di laman sesawang
atau blog untuk di kongsi di luar dari laman YouTube.

36. 22 Bab 2: Youtube
RUJUKAN
Clark, R.C. & Mayer, R.E. 2002. E-Learning and the Science of Instruction: Proven
Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. San
Francisco: Jossey-Bass Pfeiffer.
Duffy, P. 2008. Engaging the YouTube Google-Eyed Generation: Strategies
for Using Web 2.0 in Teaching and Learning. The Electronic Journal of e-
Learning 6(2):119 – 130.
Godwin-Jones, R. 2007. Digital Video Update: YouTube, flash, high-definition.
http://www.allbusiness.com/technology/4051526-1.html [25 Mac 2011]
Ntti utilization strategies. http://www.idahoptv.org/ntti/strategies.html [25
Mac 2011]

37. Bab 3: Google Docs 23
APAKAH ITU GOOGLE DOCS?
Google Docs ialah pemproses kata, hamparan dan penyunting persembahan
dalam talian yang membolehkan semua orang membina, menyimpan dan
berkongsi dokumen dengan segera dan selamat, serta bekerjasama di Internet
dalam masa sebenar. Kita boleh membina dokumen baharu dari mula atau
memuat naik dokumen, hamparan dan persembahan sedia ada. Tiada perisian
untuk dimuat turun, dan semua hasil kerja disimpan dengan selamat dalam
talian dan boleh diakses dari mana-mana komputer.
(Sumber: http://www.google.com/educators/p_docs.html)
FAEDAH GOOGLE DOCS
Berikut adalah beberapa faedah penggunaan Google Docs kepada guru dan
pelajar:
• Mendorong kerja berkumpulan yang menggalakkan semakan berbilang
dan kemahiran menyunting kerja rakan sebaya.
• Guru boleh menyiarkan pengumuman tentang tugasan akan datang
dan mengawasi kemajuan pelajar melalui proses interaktif yang
membolehkan anda memberikan bimbingan ketika faedah
maksimumnya boleh diraih – iaitu semasa pelajar masih mengusahakan
tugasan.
Bab 3
GOOGLE DOCS

38. 24 Bab 4: GoogleDocs
• Mudah untuk bekerjasama dengan rakan pelajar secara dalam talian
walaupun mereka tidak berada di tempat yang sama, dan mereka
mudah mendapat maklum balas daripada guru-guru dan tutor, serta
memasukkan maklumat terkini pada bila-bila masa dari mana-mana
jua. Pelajar juga boleh kembali ke sejarah semakan untuk melihat
evolusi tugasan mereka, dan pertolongan yang diterima oleh mereka.
• Membantu pelajar kekal terurus dan menguasai tugasan mereka.
Mereka tidak perlu mengingat untuk menyimpan kerja mereka kerana
dalam Google Docs, ia akan disimpan secara automatik.
(Sumber: http://www.google.com/educators/p_docs.html)
PENGGUNAAN GOOGLE DOCS DALAM BILIK DARJAH
Berikut ialah beberapa cara penggunaan Google Docs yang menarik dalam
bilik darjah:
• Menggalakkan kerjasama kumpulan dan kreativiti dengan membiarkan
pelajar merekodkan projek kumpulan mereka bersama-sama dalam satu
dokumen tunggal.
• Mengikuti perkembangan gred, kehadiran, atau sebarang data lain yang
terlintas di fikiran menggunakan hamparan yang sentiasa tersedia dan
mudah diakses.
• Memudahkan proses penulisan dengan menggalakkan pelajar menulis
dalam dokumen yang dikongsikan dengan anda. Anda boleh memeriksa
kerja mereka pada bila-bila masa, memberikan pandangan dan
membantu mereka menggunakan ciri komen, serta memahami kekuatan
setiap pelajar dengan lebih baik.

39. Bab 3: Google Docs 25
• Menggalakkan kemahiran persembahan kolaboratif dengan meminta
pelajar anda menyiapkan persembahan bersama, dan kemudian
membentangkannya di dalam kelas.
• Bekerjasama mengusahakan dokumen dengan rakan guru untuk
membantu anda menjejaki status dan kejayaan pelajar yang menerima
perkongsian bahan daripada anda.
• Menyelenggara, mengemas kini dan berkongsi rancangan pengajaran
secara berterusan pada bila-bila masa dalam satu dokumen tunggal.
• Menjejaki dan mengatur data projek yang terkumpul dalam hamparan
tunggal yang boleh diakses oleh mana-mana rakan usaha sama pada bila-
bila masa.
(Sumber: http://electronicportfolios.com/google/Using
GoogleDocsintheclassroom.pdf)

40. 26 Bab3: Google Docs
MULAKAN DENGAN GOOGLE DOCS
Pergi ke: http://www.google.com.my/
Membuka Akaun Google
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Di sudut atas
bahagian kanan
laman utama Google,
klik ‘Sign in’.
Kemudian, klik ‘Sign
up for a new Google
Account’.

41. Bab 3: Google Docs 27
Isikan
maklumat
yang
diperlukan.
Klik ‘I accept.
Create my
account’.

42. 28 Bab3: Google Docs
Membina Dokumen GoogleLANGKAH 3
Selepas
membuka
akaun Google
dan mengelog
masuk, pergi ke
‘More’ di
halaman
Google dan
pilih
‘Documents’.
Klik butang
‘CREATE’ dan
pilih mana-
mana jenis
dokumen di
bawah untuk
mula
membinanya.
Atau anda
boleh klik
ikon ini untuk
memuat naik
dokumen
sedia ada
dalam Google
Docs.

43. Bab 3: Google Docs 29
(a) Membina Dokumen
(b) Membina Persembahan (Presentation)
Jika anda klik bina
‘Document’, halaman
ini akan terpapar.
Untuk menamakan
semula dokumen ini,
klik pada ‘Untitled
document’.
Inilah bar alat
dokumen dengan
fungsi penyuntingan.
Anda boleh menaip
dokumen di sini
sepertimana
pemproses kata.
Bina
persembahan
anda di sini
sepertimana
persembahan
powerpoint.
Jika anda klik bina
‘Presentation’, halaman ini
akan terpapar.
Tambah
slaid baharu.
Inilah bar alat
persembahan dengan
fungsi penyuntingan.

44. 30 Bab3: Google Docs
(c) Membina Hamparan (Spreadsheet)
(d) Membina Borang
Jika anda klik bina ‘Spreadsheet’,
halaman ini akan terpapar.
Untuk menamakan
semula hamparan ini,
klik pada ‘Untitled
spreadsheet’.
Inilah bar alat
hamparan dengan
fungsi penyuntingan.
Mula gunakan
hamparan anda
di sini
sepertimana fail
Excel.
Jika anda klik bina ‘Form’,
halaman ini akan terpapar.
Klik ‘Theme:Plain’
untuk memilih
pelbagai tema
menarik.
Klik ‘Add item’
untuk
menambah
soalan atau
lain-lain dalam
borang anda.
Klik di sini untuk
memberikan
tajuk kepada
borang anda.
Anda boleh
menyunting,
menduplikasi dan
memadam soalan
yang telah dibina.
Contoh soalan.

45. Bab 3: Google Docs 31
Berkongsi
Untuk menukar
tetapan
perkongsian dan
membenarkan
kerjasama orang
lain dengan
dokumen anda,
klik butang
‘Share’.
LANGKAH 4
Ikon ini
menunjukkan
yang dokumen
anda sulit dan
hanya anda
boleh
mengaksesnya.
Pilih tetapan
perkongsian
dan klik ‘Save’.
Untuk mengajak orang
tertentu, masukkan
nama, alamat e-mel
atau kumpulan.
Kemudian, klik
butang ‘Done’.

46. 32 Bab3: Google Docs
Komen
Klik ‘Show comment
stream’ untuk
melihat sebarang
komen tentang
dokumen.
Pilih tetapan
yang anda
ingini untuk
pemberitahuan
komen.
Kemudian, klik
butang ‘OK’.

47. Bab 3: Google Docs 33
RUJUKAN
http://www.google.com/educators/p_docs.html [17 November 2011]
http://electronicportfolios.com/google/UsingGoogleDocsintheclassroom.pdf
[17 November 2011]

48. 34 Bab 4: Skype
APAKAH ITU SKYPE?
Skype digunakan untuk melakukan sesuatu perkara bersama-sama walau di
mana anda berada. Teks, audio dan video Skype memudahkan anda berkongsi
pengalaman dengan orang tersayang di mana jua mereka berada. Skype ialah
satu perisian percuma yang membolehkan seseorang itu berbual dengan
sesiapa sahaja di seluruh dunia melalui Internet secara percuma. Ia mudah
untuk dipasang dan digunakan. Ramai orang di seluruh dunia menggunakan
Skype setiap hari untuk berhubung dengan keluarga dan rakan-rakan dengan
audio yang lebih jelas daripada telefon bimbit atau pun talian tetap. Gunakan
fungsi webcam dan anda juga boleh menghantar video antara satu sama lain.
Maksimum 9 orang pengguna boleh membuat panggilan sidang (audio sahaja)
pada satu-satu masa secara percuma (Lorrie Jackson 2007).
FAEDAH SKYPE
Skype ialah satu perisian komputer yang inovatif dan membolehkan pengguna
untuk membuat panggilan percuma secara dalam talian kepada pengguna
Skype lain di seluruh dunia. Perisian ini boleh didapatkan secara percuma dari
Bab 4
SKYPE

49. Bab 4: Skype 35
laman web Skype dan boleh digunakan dengan hampir semua sistem
pengendalian dan komputer. Berikut disenaraikan faedah apabila
menggunakan Skype:
1. Mudah digunakan: Dengan adanya Skype, komunikasi menjadi lebih
mesra pengguna dalam pelbagai bidang seperti pendidikan, hiburan,
pengangkutan dan perniagaan. Malah, penggunaan Skype sangat mudah
dan pemasangannya boleh dilakukan oleh sesiapa sahaja tanpa
menghadapi sebarang kesukaran. Kelebihan utama apabila membuat
panggilan secara dalam talian adalah pengguna boleh membuat
panggilan tempatan atau antarabangsa dengan mudah sama ada melalui
komputer atau telefon mudah alih.
2. Panggilan Video: Satu ciri penting pada Skype ialah kebolehannya
untuk membuat panggilan video. Pemanggil bukan sahaja boleh
membuat panggilan, malah berpeluang untuk melihat penjawab
panggilan. Alat yang penting ini amat berguna bagi ahli perniagaan yang
tidak sempat menghadiri acara tertentu seperti mesyuarat.
3. Pemindahan Fail: Pengguna Skype boleh berkongsi fail antara satu
sama lain. Pengguna boleh memindahkan fail dengan mudah melalui
akaun mereka kepada akaun rakan. Ia menyokong pelbagai jenis fail
termasuklah data sulit, fail pejabat dan juga gambar. Pemindahan yang
digunakan juga mempunyai ciri keselamatan.
4. Kos yang rendah: Panggilan percuma sesama pengguna Skype dan
panggilan yang lebih murah antara Skype dengan telefon mudah alih
amat menyenangkan pengguna dan menjimatkan kos. Penggunaan
Skype juga boleh melenyapkan kebimbangan tentang had masa, kerana

50. 36 Bab 4: Skype
tempoh perbualan yang panjang boleh menyebabkan caj yang tinggi
dengan panggilan telefon biasa.
(Sumber: http://benefitof.net/benefits-of-skype/)
CARA MENGGUNAKAN SKYPE DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Menurut Chris Clark (2011), Skype boleh diserapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran seperti berikut:
1. Kelas Jarak Jauh – apabila anda perlu menghadiri persidangan, anda
masih boleh mengajar dengan menggunakan Skype dari bilik hotel
anda.
2. Penceramah Jemputan – kendalikan temu bual dengan seorang alumni
yang pakar atau jemput seorang penyajak untuk memberikan ceramah
kepada kelas anda.
3. Panel – minta beberapa rakan sekerja dari tempat berlainan untuk ikut
serta dalam perbincangan dengan kelas anda.
4. Lawatan Lapangan – minta pemandu muzium atau ahli arkeologi di
tapak galian untuk menunjukkan kepada pelajar perkara yang sedang
dilakukan atau dilihat oleh mereka.
5. Latihan Bahasa – padankan pelajar anda dengan sukarelawan dari
negara lain untuk berbual.
6. Kerja kumpulan – pelajar boleh berhubung antara satu sama lain di
luar kelas untuk bekerjasama dalam satu projek.
7. Waktu Pejabat – anjurkan pertemuan dengan pelajar atau sesi bantuan
dari pejabat atau rumah anda.
8. Kerjasama – kongsi projek pengumpulan data dengan pelajar dari
tempat lain.

51. Bab 4: Skype 37
9. Persembahan – tayangkan persembahan, sketsa atau ucapan pelajar
kepada penilai yang pakar.
10. Ketidakhadiran – pelajar yang tidak dapat hadir kelas kerana masalah
kesihatan masih boleh mengikuti pembelajaran melalui sambungan
Skype.
PENGGUNAANNYA DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Dengan menyediakan satu cara yang mudah dan murah untuk berkomunikasi
dengan orang lain di serata dunia, Skype menawarkan pelbagai aktiviti yang
boleh meningkatkan keterlibatan dan kefahaman pelajar. Interaksi dengan
rakyat negara lain akan membantu pelajar untuk memahami perbezaan
budaya, mempelajari sejarah dan norma-norma sosial, serta mengasah
kemahiran bahasa asing. Pembelajaran menjadi lebih autentik kerana ia
menjangkau ke luar bilik darjah, dan kebolehan untuk berbual melalui telefon
atau video dengan seseorang dari negara lain menjadikan pengalaman
pembelajaran lebih menarik. Alat yang murah dan mudah diperoleh seperti
Skype juga menggalakkan kakitangan fakulti dan pelajar untuk mencuba
teknik-teknik baharu bagi memudahkan penglibatan. Bagi pendidikan jarak
jauh, Skype menawarkan cara yang mudah untuk pelajar dan pengajar yang
berlainan untuk mengambil bahagian dalam komunikasi segerak (Educause
2007).

52. 38 Bab 4: Skype
MULAKAN DENGAN SKYPE
Pergi ke: www.skype.com
Muat Turun Aplikasi Skype
Pilih jenis sistem operasi komputer anda.
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Pergi ke ‘Get Skype’.

53. Bab 4: Skype 39
Skype adalah
percuma
Klik pada ‘Download
Skype’ untuk mula
memuat turun.
Kemudian klik
‘Save File’.
Setelah fail ‘Setup.exe’
di simpan, buka fail
tersebut dan mula
memuat turun
aplikasi. ‘Skype Setup
Wizard ‘ akan
terpapar dan
membantu anda
melengkapkan muat
turun.

54. 40 Bab 4: Skype
Daftar/Log Masuk
Setelah muat turun selesai, Skype akan terbuka secara automatik dan anda
perlu log masuk.
Jika anda belum mempunyai akaun, klik pada ‘Don’t have a Skype Name?’ dan
tetingkap ini akan terpapar.
LANGKAH 3

55. Bab 4: Skype 41
Setelah selesai melengkapkan borang akaun dalam talian, anda boleh
mendaftar masuk serta membuat panggilan pertama Skype.
SkypingLANGKAH 4 Di dalam senarai
contacts anda akan
dapat melihat
‘Sound Test
Service’. Ia untuk
memastikan
mikrofon atau
peralatan audio
yang lain serta
suara individu
(dalam atau luar)
berfungsi.Klik pada Skype Sound
Test Service dan pastikan
mikrofon anda telah
dipasang. Anda akan diminta untuk bercakap dan percakapan
anda akan dirakamkan. Percakapan anda akan
dimainkan semula. Jika anda dapat mendengar
suara anda yang dimainkan semula, maka audio
anda berfungsi dengan baik.

56. 42 Bab 4: Skype
Mencari Pengguna Lain
Untuk mencari pengguna Skype
yang lain, klik pada ‘Contacts’.
Di dalam menu ‘Contacts’ klik
pada ‘Search for Skype Users’.
Pergi ke ‘Contacts’.
Isikan maklumat
pengguna yang
dikehendaki dan klik
‘Find’. Skype akan
mencari pengguna
tersebut dan akan
menyenaraikannya.
Pilih pengguna yang
dicari dan klik pada
‘Add contact’.
LANGKAH 5

57. Bab 4: Skype 43
Berbual Menerusi Mesej Teks /
Menghantar Fail
Untuk menghantar fail semasa berbual
melalui mesej teks, pergi ke ‘Share’ dan
klik ‘Send File’. Kemudian pilih fail yang
anda mahu hantarkan.
Klik pada ‘Contacts’ untuk mula
berbual. Anda dapati ikon yang
berwarna hijau menunjukkan
individu berada dalam talian.
Untuk berbual dengan, anda perlu
klik pada nama individu tersebut.
Anda boleh menulis mesej
di dalam kotak yang
disediakan. untuk
menghantar mesej
tersebut klik pada butang
berwarna biru.
LANGKAH 6

58. 44 Bab 4: Skype
Membuat Panggilan
Untuk membuat
panggilan klik pada
nama individu yang
anda mahu berbual.
Pastikan individu
tersebut berada
dalam talian.
Anda boleh memilih
samada untuk
bercakap dengan
menekan butang ‘Call’
atau membuat
panggilan video
dengan menekan
butang ‘Video call’.
LANGKAH 7
Skype membenarkan anda
menghantar mesej dan berbual
dalam masa yang sama. Ia
sangat berguna apabila mahu
berkongsi pautan semasa

59. Bab 4: Skype 45
RUJUKAN
Benefits of Skype. http://benefitof.net/benefits-of-skype/ [8 Mac 2011]
Chris Clark. 2011. Ten ways to use skype in a course.
http://ltlatnd.wordpress.com/2011/04/11/ten-ways-to-use-skype-in-a-
course/ [8 Mac 2011]
Educause. 2007. 7 things you should know about Skype.
www.educause.edu/eli. Retrieved on [8 Mac 2011]
Lorrie Jackson. 2007. Skype: Talk to Anyone, Anywhere for Free.
http://www.educationworld.com/a_tech/techtorial/techtorial107.pdf [8
Mac 2011]

60. 46 Bab 5: Wordpress
APAKAH ITU WORDPRESS?
WordPress ialah satu alat penerbitan percuma dalam talian. Ia merupakan
satu perisian berasaskan web yang membolehkan sesiapa sahaja membina
serta menyelenggarakan atau menyunting laman web atau blog. Pada asalnya,
tujuan Wordpress adalah sebagai satu cara mudah untuk membina blog
(http://www.mcbuzz.com/wordpress/what-is-wordpress/).
KELEBIHAN WORDPRESS
WordPress merupakan pilihan paling lazim bagi pengguna blog kerana ciri-ciri
berikut:
1. Mudah dan versatil (serba boleh) - WordPress sesuai untuk sesiapa
sahaja – daripada pengguna novis (yang baru belajar) hinggalah kepada
pengatur cara yang mahir.
2. Antara muka dengan pelbagai ciri - WordPress mempunyai pelbagai
editor teks dengan sokongan multimedia yang canggih;
3. Boleh berkembang - Komuniti WordPress mengedarkan banyak
modul untuk hampir semua ciri laman web yang popular;
Bab 5
WORDPRESS

61. Bab 5: Wordpress 47
4. Sumber Terbuka - WordPress adalah percuma untuk dipasang dan
digunakan pada laman web anda.
(Sumber: http://kb.siteground.com/article/What_is_WordPress.html)
CARA MENGGUNAKAN WORDPRESS
Berikut merupakan beberapa cara untuk menggunakan WordPress:
1. WordPress ialah satu platform yang mudah digunakan untuk membina
apa sahaja bentuk laman web termasuklah laman web portfolio
(Cameron 2009).
2. WordPress sebagai penggerak atau penjana laman web sekolah dan
blog kelas. Anda boleh mengelog masuk ke laman web sekolah di
Internet dan menggunakan antara muka web untuk menjadikan laman
web anda lebih canggih (Kuroneko 2008).
3. WordPress membolehkan anda menetapkan pelbagai tahap akses
kepada laman web anda dengan menukar peranan pengguna. Dengan
cara itu, anda boleh meminta pelajar (dan juga guru) menulis artikel
untuk laman web anda, tetapi anda boleh mengawal bahan yang
sebenarnya disiarkan di Internet (Kuroneko 2008).

62. 48 Bab 5: Wordpress
MULAKAN DENGAN WORDPRESS
Pergi ke: http://wordpress.com/
Daftar Masuk/Pendaftaran
Untuk mula
mendaftar klik pada
butang ‘Sign up
now’.
Lengkapkan borang
berikut untuk
membuat akaun
WordPress dan alamat
blog anda.
Kemudian, klik ‘Sign
up’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

63. Bab 5: Wordpress 49
Setelah anda klik pada ‘sign up’,
halaman ini akan terpapar.
Anda perlu pergi ke kotak email
anda untuk mengaktifkan akaun
WordPress.
Anda akan menerima
email ini dan anda
perlu klik pada
pautan yang diberi
untuk mengaktifkan
akaun anda.
Masukkan maklumat
berkenaan profil anda
di dalam borang ini.
Simpan profil anda
dengan klik pada
butang ‘Save Profile’.
Setelah anda selesai
mengaktifkan akaun,
anda boleh log masuk
dan mula
menggunakan
WordPress.

64. 50 Bab 5: Wordpress
Menyunting Blog
Pada halaman
utama blog
anda, klik pada
‘About’.
Klik ‘Edit’ untuk mula
menyunting halaman
tersebut.
Buang teks ini, dan anda
boleh mula menulis
berkenaan dengan blog anda
di halaman utama ini.
Klik pada ‘Update’.
Klik pada ‘Preview Changes’
sebelum anda klik butang
‘Update’.
Untuk pergi kembali ke
halaman blog anda, klik
butang ini.
LANGKAH 3

65. Bab 5: Wordpress 51
Menambah Pautan
Pergi ke ‘My Blog’.
Klik pada
‘Dashboard’
Kemudian klik ‘Add
New’.
Masukkan maklumat
yang dikehendaki dan
kemudian klik pada
‘Add Link’.
LANGKAH 4

66. 52 Bab 5: Wordpress
Menukar Ketrampilan Blog
Klik ‘Appearance’ pada
halaman Dashboard.
Halaman ini akan terpapar
dan anda boleh memilih
tema yang anda gemari.
Pilih tema dan klik
pada ‘Activate’.
LANGKAH 5

67. Bab 5: Wordpress 53
Mengulas Catatan
Pada halaman blog , anda akan
melihat perkataan ‘Comment’.
Untuk memberikan komen, anda
perlu klik pada teks ‘Comment’
tersebut.
Halaman ini
akan
terpapar.
Tulis komen
anda di sini.
Klik pada ‘Post Comment’
untuk menghantar atau
membalas ulasan yang
diterima.
LANGKAH 6

68. 54 Bab 5: Wordpress
RUJUKAN
Cameron Chapman. 2009. Ultimate Guide To Using WordPress For A
Portfolio. http://www.smashingmagazine.com/2009/04/29/ultimate-
guide-to-using-wordpress-for-a-portfolio/ [8 Mac 2011].
Koruneko. 2008. WordPress Roles and Capabilities: How to get Students
and Teachers to Put Content on Your School or Class Website.
http://blog.classroomteacher.ca/68/wordpress-roles-and-capabilities-
how-to-get-students-and-teachers-to-put-content-on-your-school-or-
class-website/ [8 Mac 2011]
What is Wordpress.
http://kb.siteground.com/article/What_is_WordPress.html [8 Mac
2011]
What is wordpress. http://www.mcbuzz.com/wordpress/what-is-wordpress/
[8 Mac 2011]

69. Bab 6: Dropbox 55
APAKAH ITU DROPBOX?
Dropbox ialah utiliti simpanan maya dalam talian yang ringkas untuk
membolehkan fail anda diakses dari mana-mana jua. Dicipta untuk mereka
yang telah penat menghantar fail kepada diri sendiri melalui e-mel dan
membawa pemacu kilat ke mana-mana, Dropbox merevolusikan cara anda
menyimpan dan berkongsi fail.
(Sumber: http://acomputerblog.blogspot.com/2009/05/just-what-is-
dropbox.html.)
FAEDAH PENGGUNAAN DROPBOX
Berikut ialah beberapa faedah penggunaan Dropbox yang dicadangkan oleh
Chris Clark (2010):
1. Boleh mengaksesnya di mana-mana jua.
2. Boleh digunakan di pelbagai peranti (cth. komputer riba, tablet, atau
telefon pintar).
3. Berfungsi di pelbagai platform – selaraskan senarai tugasan dari peranti
Windows dan ubah suaikannya pada peranti Blackberry, Mac, Linux,
iPhone, atau Android.
Bab 6
DROPBOX

70. 56 Bab 6: Dropbox
4. Aplikasi Dropbox adalah pilihan (tidak wajib dipasang) – Jika komputer
dalam bilik darjah anda tidak dipasang Dropbox, anda boleh sahaja
mengakses fail anda melalui pelayar.
5. Perkongsian – Tetapkan satu folder yang boleh diakses oleh beberapa
akaun tertentu Dropbox.
6. Membenarkan bahan menjadi tatapan umum – apa jua yang disimpan
dalam folder "Public" boleh digunakan oleh sesiapa sahaja.
7. Membuat sandaran fail yang penting – semua fail yang disimpan di dalam
folder Dropbox akan disalin secara automatik, bukan sahaja ke dalam
"awan" tetapi juga kepada peranti lain yang bersambung dengan akaun
anda.
8. Memastikan fail sentiasa terselaras – memastikan senarai tugasan terkini
atau folder penanda buku pelayar sentiasa tersedia.
9. Kurang kebarangkalian untuk terlupa – kurang kebergantungan pada
pemacu kilat USB atau pemacu keras mudah alih.
10. Sejarah – akaun akan mengekalkan fungsi "buat asal (undo)" selama 30
hari, yang membolehkan anda kembali kepada nota persediaan draf
terakhir jika anda tersalah memadamkan anekdot yang hebat.
11. Memastikan kos tetap rendah – Tiada caj untuk ruang simpanan 2 GB.
Jika ruang tambahan diperlukan, ia boleh dibeli dengan harga rendah
yang berpatutan.
CARA MENGGUNAKAN DROPBOX
Menurut Ryan Battles (2011), Dropbox boleh digunakan secara berikut:
1. Sandaran percuma: Simpan sebarang fail ke dalam Dropbox dan ia
akan membina fail sokongan serta-merta ke pelayan Dropbox.

71. Bab 6: Dropbox 57
2. Mengembalikan Versi Terdahulu: Sebarang fail dalam folder
Dropbox, walaupun fail yang telah dipadamkan, boleh dikembalikan
kepada versi lama.
3. Perkongsian Fail Awam: Menghantar lampiran bersaiz besar dengan
mudahnya kepada orang lain tanpa menggunakan e-mel atau bimbang
tentang saiz fail tersebut. Muat naik fail ke Dropbox dan gunakan alat
pautan terbina dalam untuk menghantar pautan kepada penerima, yang
boleh memuat turun fail tersebut bila-bila mereka senang.
4 Bekerjasama dengan Orang Lain: Membantu orang lain mendapat
akses kepada fail yang sama dan berkongsi folder melalui Dropbox.
5. Tontonan Segera Mudah Alih: Simpan semua dokumen di dalam
Dropbox, dan gunakan aplikasi Dropbox untuk memuat turun
dokumen bila-bila saja anda ingin melihatnya.

72. 58 Bab 6: Dropbox
MULAKAN DENGAN DROPBOX
Kunjungi: http://www.dropbox.com/
Memuat Turun DropboxLANGKAH 2
Di halaman
Dropbox, klik
butang ‘Download
Dropbox’.
LANGKAH 1
Kemudian,
jalankan
‘Dropbox.exe’.

73. Bab 6: Dropbox 59
Mewujudkan Akaun DropboxLANGKAH 3
Klik ‘Yes’ untuk
membenarkan
pemasangan.
Kemudian, klik
butang ‘Install’.
Jika anda tiada
akaun Dropbox,
klik di sini.
Kemudian,
klik ‘Next’.

74. 60 Bab 6: Dropbox
Isi maklumat yang
diperlukan.
Klik butang ‘Next’
sekali lagi.
Pilih saiz Dropbox
anda. Jika anda
inginkan saiz yang
lebih besar, anda
boleh memilih akaun
berbayar.
Klik ‘Next’.

75. Bab 6: Dropbox 61
Kemudian, anda boleh
memilih lawatan
ringkas Dropbox atau
anda boleh klik ‘Skip
tour and finish’.
Akhir sekali,
klik
butang ‘Finish’.

76. 62 Bab 6: Dropbox
Desktop DropboxLANGKAH 4
Klik dua kali
desktop
Dropbox anda.
Dropbox mempunyai dua
folder dan fail ‘Getting
Started’. Anda boleh
melihat folder dan fail ini
untuk mengetahui cara ia
berfungsi.
Desktop
Dropbox

77. Bab 6: Dropbox 63
(a) Menggunakan Folder Awam
Anda juga boleh
menambah folder
atau menarik dan
melepaskan fail ke
dalam Desktop
Dropbox.
Klik dua kali
folder ‘Public’.

78. 64 Bab 6: Dropbox
(b) Folder Gambar
Folder awam di Dropbox
membolehkan anda berkongsi
dokumen dengan orang lain
walaupun mereka tidak
mempunyai akaun Dropbox.
Untuk mula berkongsi, simpan
fail anda dalam folder ini.
Kemudian, klik kanan pada fail.
Pergi ke ‘Dropbox’ dan klik pada
‘Copy public link’. Pautan Internet
ke fail anda akan disalin. Anda kini
boleh berkongsi fail ini dengan
orang lain: tampalkan sahaja
pautan tersebut ke dalam e-mel,
perbualan mesej segera, blog, dll.
Klik dua kali
folder ‘Photos’.

79. Bab 6: Dropbox 65
Bina folder baharu di
dalam folder Photos,
dan namakannya.
Letakkan gambar di dalam
folder yang baru sahaja
anda bina. Kini anda boleh
melihat dan berkongsi
galeri gambar ini dalam
talian dengan mengunjungi
http://www.dropbox.com/
photos

80. 66 Bab 6: Dropbox
Laman Web Dropbox
(a) Bar alat fail
LANGKAH 5
Kunjungi
https://www.dropbox.com/ dan
klik Log in.
Masukkan
alamat e-mel
dan kata laluan
anda.
Kemudian, klik
butang ‘Log in’.
Bina folder
baharu dan
uruskan fail
anda
Anda boleh
menyorokkan atau
menunjukkan e-mel
yang dipadamkan
Berkongsi folder
sedia ada atau
baharu dan hantar
dengan
memasukkan e-mel
Muat naik
dan simpan
fail anda di
sini

81. Bab 6: Dropbox 67
(b) Bar alat perkongsian
Isihkan
folder
Senarai folder
yang dahulu
dikongsi
Contoh folder
yang dikongsi
Bina folder
baharu atau sedia
ada dan anda
boleh berkongsi
dengan orang lain

82. 68 Bab 6: Dropbox
RUJUKAN
http://acomputerblog.blogspot.com/2009/05/just-what-is-dropbox.html
[16 November 2011]
Ryan Battles. 2011. The Benefits of Dropbox.
http://joviawebstudio.com/blog/the_benefits_of_dropbox/ [16
November 2011]
Chris Clark. 2010. A dozen benefits of Dropbox file storage – and
some caveats
http://ltlatnd.wordpress.com/2010/12/15/dropbox-benefits-caveas/
[16 November 2011]

83. Bab 7: Prezi 69
APAKAH ITU PREZI?
Prezi berfungsi sama seperti Power Point, tetapi mempunyai ciri-ciri yang
lebih canggih dan menarik. Persembahan melalui Prezi dibina pada ‘kanvas’
dan bukannya slaid. Ini memudahkan penyampai untuk memberi tumpuan
terhadap penggabungan teks, imej dan multimedia. Item-item di atas kanvas
boleh diheret, disengetkan dan dizum agar kelihatan lebih menarik. Satu ‘jalan
cerita persembahan’ boleh dibuat antara elemen yang berbeza pada pentas
untuk membina animasi.
FAEDAH MENGGUNAKAN PREZI
Menurut Tarr (2009), Prezi mempunyai faedah berikut:
1. Ia mempunyai faktor ‘wow’ yang telah lama lenyap daripada Power
Point.
2. Susun atur ‘kanvas’ menghalang penyampai daripada menggunakan
terlalu banyak perkataan.
3. Mudah untuk menggabungkan imej, bunyi dan video di dalam satu
persembahan.
4. Ia amat mudah untuk digunakan.
Bab 7
PREZI

84. 70 Bab 7: Prezi
CARA MENGGUNAKAN PREZI
Menurut Lydia (2010), Prezi boleh digunakan dengan cara berikut:
1. Format: Prezi mengehadkan pilihan “gaya ranggi” dengan amat
ketara. Terdapat 8 latar belakang yang boleh dipilih dan setiap satunya
telah diprogramkan terlebih dahulu dengan fon dan warna yang tidak
boleh diubah-ubah. Anda tidak perlu lagi berasa keliru untuk membuat
pilihan pada tetingkap warna dan fon.
2. Teks: Kotak teks sukar dibesarkan bagi mengawal jumlah perkataan
yang boleh ditulis di dalamnya. Ini menggalakkan pelajar untuk
menggunakan format bullet dalam penulisan dan bukannya menulis
secara berperenggan.
3. Imej: Imej boleh ditambah dan pengguna boleh menggunakan bingkai
untuk membesarkan bahagian tertentu pada gambar. Contohnya, anda
boleh menggunakan program ini untuk membesarkan sebahagian
gambar - menanyakan soalan ramalan - kemudian mengecilkannya
untuk mempamerkan keseluruhan gambar tersebut. Anda juga dengan
mudahnya boleh memfokuskan pada sesuatu butiran gambar yang
mungkin tidak begitu jelas jika dilihat secara sebahagian sahaja.
4. Video: Tugas untuk memasukkan video menjadi lebih mudah dengan
Prezi, terutamanya jika anda mengambilnya dari YouTube. Prezi juga
membolehkan anda memuat naik pelbagai format fail imej dan video,
namun had saiz fail hanyalah 50 MB dengan versi percuma Prezi.
5. Perkongsian: Ini merupakan satu ciri baharu yang agak penting
dalam Prezi. Anda boleh berkongsi persembahan anda dengan
maksimum 10 orang penonton dan membenarkan mereka melakukan
penyuntingan yang memudahkan kerja-kerja berkumpulan. Pengguna
boleh mendaftarkan akaun baharu dengan mudah sekali.

85. Bab 7: Prezi 71
6. Prezi boleh dimasukkan ke dalam kebanyakan laman web dan
digunakan sebagai satu alat bantu pengajaran kendiri apabila disuntik
sedikit kreativiti pada reka bentuk persembahan. Pautan kepada Prezi
awam boleh disiarkan atau disebarkan melalui e-mel. Dengan cara ini,
kerja-kerja pelajar mudah dikongsikan dengan keluarga dan juga orang
luar.
7. Pembezaan: Perbezaan paling ketara antara Prezi dengan program
slaid biasa adalah pada susun aturnya. Cuba bayangkan satu palet yang
besar dan rata, yang boleh digunakan untuk meletakkan elemen-
elemen berlainan dalam persembahan anda. Ia boleh disusun mengikut
kemahuan anda, tidak seperti paparan linear PowerPoint. Penulis
boleh menggunakan jalan cerita persembahan untuk menghubungkan
elemen-elemen tersebut dan jalan cerita ini membolehkan pengguna
bergerak dengan mudah dari satu elemen ke elemen lain dan kembali
ke tempat asal. Susun atur ini amat sesuai untuk pelajar yang perlu
membuat sumbang saran, mengubah kedudukan elemen, memikirkan
susunan persembahan, mengubah kembali elemen, dan mempunyai
fleksibiliti dalam reka bentuk mereka.
8. Penciptaan Semula Idea: Mungkin persembahan yang ingin dibina
untuk kelas anda telah pun tersedia, sekurang-kurangnya dalam
bentuk separa siap. Ramai pengguna Prezi menyiarkan hasil kerja
mereka dan membenarkan orang lain membuat salinan, menyunting
dan menggunakannya untuk tujuan mereka sendiri.

86. 72 Bab 7: Prezi
MULAKAN DENGAN PREZI
Pergi ke: www.prezi .com
Mendaftar Masuk
Klik pada ‘Sign up
now’.
Mulakan
pendaftaran
dengan mengisi
maklumat yang
Kemudian klik
pada ‘Register and
Continue’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

87. Bab 7: Prezi 73
Menggunakan Prezi
1) Menulis Teks
Setelah anda
mendatar, anda
boleh
mengaktifkannya
dan menggunakan
Prezi.
Klik dua kali di mana-mana
bahagian di atas kanvas untuk
menulis teks.
LANGKAH 3

88. 74 Bab 7: Prezi
2) Menggunakan Zebra
Kotak teks ini akan
terpapar dan anda
boleh mula menulis
teks.
Apabila anda klik skali
pada kotak teks. Anda
akan dapat melihat
satu bentuk cincin
berbelang seperti
zebra terbentuk.

89. Bab 7: Prezi 75
Apabila anda klik pada
bahagian dalam cincin
zebra dan heret pointer
tetikus anda ke dalam dan
keluar, anda boleh
mengubah objek tersebut
samada kecil atau besar.
Apabila anda klik dan
heret bahagian luar
cincin zebra, anda akan
dapat memutarkan
objek.

90. 76 Bab 7: Prezi
3) Memasukkan Imej & Video
Klik pada ‘load file’
yang berada pada
bahagian ‘Insert’
untuk memuat naik
imej atau video.
Anda juga boleh
memasukkan video
daripada Youtube
dengan menyalin dan
meletakkan pautan
Youtube tersebut.
Klik ‘Shape’
untuk
memasukkan
bingkai.

91. Bab 7: Prezi 77
4) Membina Jalan Cerita Persembahan
Setelah anda
memasuk dan
menyusun teks
dan imej, sekarang
anda perlu
meletakkan
garisan cerita atau
perjalanan
persembahan
anda dengan pergi
ke ‘Path’ dan klik
‘Add’.
Klik pada imej
mengikut susunan
jalan cerita anda
seperti ini.

92. 78 Bab 7: Prezi
5) Tunjukkan Persembahan Anda
Menerbitkan dalam Talian
Sekarang anda boleh
mula
mempersembahkan
Prezi anda dengan
pergi ke ‘Show’ dan
‘full screen’.
Klik pada butang anak panah
berikut dan persembahan
anda akan ditunjukkan
berdasarkan ‘Path’ yang
telah anda buat.
Untuk menerbitkan
persembahan Prezi dalam talian,
pergi ke ‘Start online
LANGKAH 4

93. Bab 7: Prezi 79
Tandakan jenis penerbitan
yang anda mahu dan anda
juga boleh menjemput
individu lain untuk melihat
atau menyunting Prezi anda.
Selain itu, anda juga boleh
mendapatkan ‘embed code’
untuk menerbitkan Prezi
anda di dalam blog.

94. 80 Bab 7: Prezi
RUJUKAN
Lydia Leimbach. 2010. Prezi. Just Plain Good for Content.
http://rsu2teachertech.wordpress.com/2010/11/09/prezi-just-plain-
good-for-content/ [14 Mac 2011]
Tarr, R.J. 2009. Prezi: A Quickstart Guide.
http://www.activehistory.co.uk/Miscellaneous/free_stuff/worksheets/Pr
ezi.pdf [14 Mac 2011]

95. Bab 8: Slideshare 81
APAKAH ITU SLIDESHARE?
SlideShare ialah satu laman web media untuk berkongsi persembahan,
dokumen, dan fail pdf. SlideShare menonjolkan komuniti profesional yang
aktif dan sering memberi komen, menggemari dan memuat turun bahan.
Kandungan SlideShare juga tersebar dengan pantas melalui blog dan rangkaian
sosial seperti LinkedIn, Facebook dan Twitter. Individu dan organisasi akan
memuat naik dokumen ke laman SlideShare untuk berkongsi idea, berhubung
dengan orang lain, dan mencari bakal pelanggan untuk perniagaan mereka.
Sesiapa sahaja boleh melihat persembahan dan dokumen tentang tajuk yang
diminati.
(Sumber:
http://www.slideshare.net/about?PHPSESSID=cdcd1c967d45a922f503f2147b6
d390)
FAEDAH MENGGUNAKAN SLIDESHARE
Patrick Powers (2010) mencadangkan faedah-faedah berikut apabila
menggunakan SlideShare:
Bab 8
SLIDESHARE

96. 82 Bab 8: Slideshare
1. SlideShare sebagai satu alat pemasaran. Contohnya, persembahan
boleh disusun dengan baik dan dimanfaatkan untuk memberitahu
orang ramai tentang institusi tersebut.
2. SlideShare boleh bertindak sebagai satu pengurus dalaman dengan
memuat naik beberapa persembahan yang memberikan tumpuan
kepada maklumat penting berkaitan dengan penonton dalaman.
3. SlideShare sebagai satu sumber alumni. Contohnya, memuat naik
persembahan yang ditujukan untuk kumpulan tertentu. Persembahan
tersebut disesuaikan untuk pencari kerja dan alumni di tempat kerja.
CARA MENGGUNAKAN SLIDESHARE
Menurut Daniel (2010), berikut merupakan beberapa perkara yang boleh
anda lakukan di SlideShare:
1. Masukkan persembahan slaid anda ke dalam blog atau laman web
sendiri.
2. Kongsi persembahan slaid secara tertutup atau terbuka. Terdapat
beberapa cara untuk berkongsi secara tertutup.
3. Selaraskan audio dengan slaid anda.
4. Pasarkan acara dan kegiatan anda di SlideShare.
5. Sertai kumpulan untuk berhubung dengan ahli SlideShare yang
berkongsi minat yang sama.
6. Muat turun fail asal.

97. Bab 8: Slideshare 83
MULAKAN DENGAN SLIDESHARE
Pergi ke: http://www.slideshare.net/
Mendaftar Masuk
Jika anda
mempunyai
akaun Slideshare,
anda boleh terus
log masuk atau
boleh juga
menggunakan
akaun Facebook.
Masukkan nama
pengguna atau
email beserta kata
laluan.
Klik butang
‘LOGIN’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

98. 84 Bab 8: Slideshare
Mencari Slaid Persembahan
Klik ‘SIGN UP’
Jika anda tiada
akaun Slideshare
dan mahu
mendaftar masuk
pergi ke ‘Signup’.
Masukkan kata
kunci untuk slaid
yang anda cari.
Klik
‘Search’.
Pilih slaid
yang anda
mahukan.
LANGKAH 3

99. Bab 8: Slideshare 85
Muat Naik Persembahan
Berikut adalah
contoh
persembahan
serta peralatan
Slideshare.
Di bahagian bawah
muka Slideshare klik
pada ‘UPLOAD’.
LANGKAH 4

100. 86 Bab 8: Slideshare
Klik ‘Upload publicly’
(semua pengguna
boleh melihat fail
anda).
Pilih persembahan yang
anda mahu muat naik.
Anda juga boleh muat naik
lebih daripada satu fail
dengan menggunakan
kekunci Ctrl. (anda juga
boleh memuat naik
dokumen dan PDF).
Sekarang,
persembahan anda
sudah berada di dalam
Slideshare dan semua
pengguna boleh
mencapai/melihatnya.
Jika anda mempunyai
akaun ‘Slideshare Pro’
anda boleh muat turun
mengikut privasi anda.

101. Bab 8: Slideshare 87
Memasukkan Video YouTube
Pilih persembahan
yang anda
masukkan video
dan klik ‘Edit’.
LANGKAH 5
Untuk
menyunting
persembahan
anda, klik pada
‘My Uploads’.

102. 88 Bab 8: Slideshare
Pergi ke tab ‘Insert
YouTube videos’.
Pada sesawang
‘YouTube’, cari video
yang anda mahu
masukkan ke dalam
persembahan anda
kemudian salin alamat
URL.

103. Bab 8: Slideshare 89
Letakkan URL
video ‘YouTube
video URL’ di
sini.
Pilih lokasi video untuk
dimasukkan ke dalam
persembahan.
Akhir sekali, klik
‘Insert & Publish’.
Untuk menambah
video lain, anda
boleh klik di sini.
Jika anda mahu
menyingkirkan video
yang telah anda
masukkan, tandakan
pada kotak di bahagian
‘Remove’ dan klik
‘Remove Selected’.

104. 90 Bab 8: Slideshare
Membuat Ulasan
Untuk
mengulas
persembahan
slaid, pergi ke
bahagian
bawah muka
slaid
tersebut.
Tulis ulasan anda.
Kemudian klik pada
‘Post Comment’.
LANGKAH 6

105. Bab 8: Slideshare 91
RUJUKAN
Daniel St. Pierre. 2010. What is SlideShare and How can it Benefit You?
http://www.cybergenica.com/blog/business-post/what-is-slideshare-and-
how-can-it-benefit-you/ [6 April 2011]
Patrick Powers. 2010. Three ways universities could better use SlideShare.
http://patrickpowers.net/2010/11/three-ways-universities-could-better-
use-slideshare/ [6 April 2011]
Why you should use SlideShare?
http://www.slideshare.net/about?PHPSESSID=cdcd1c967d45a922f503f2
147b6d3902 [6 April 2011]

106. 92 Bab 9: Glogster
APAKAH ITU GLOGSTER?
Glog dibina menggunakan antara muka tarik dan lepas yang sangat mudah
difahami, sesuai, menyeronokkan untuk pelajar dari semua peringkat usia dan
gaya pembelajaran. Glog ialah suatu platform visual interaktif yang
membolehkan pengguna membuat “poster atau laman web” yang mempunyai
elemen-elemen multimedia seperti teks, audio, video, imej, grafik, lukisan dan
data (http://edu.glogster.com/what-is-glogster-edu/).
Glogster EDU merupakan platform pendidikan global yang utama
untuk mengungkapkan pengetahuan dan kemahiran secara kreatif di dalam
dan di luar kelas. Ia memperkasakan pendidik dan pelajar dengan teknologi
untuk membina GLOG – poster multimedia dalam talian – menggunakan
teks, gambar, video, grafik, audio, lukisan dan lampiran data dan sebagainya.
FAEDAH MENGGUNAKAN GLOGSTER
Berikut ialah beberapa faedah penggunaan Glogster bagi guru/pensyarah dan
pelajar:
Bab 9
GLOGSTER

107. Bab 9: Glogster 93
Bagi Guru/Pensyarah:
1. Satu saluran digital yang inovatif, dinamik, dan kreatif yang menarik
rasa teruja pelajar untuk mencipta sesuatu di Internet, mengekalkan
perhatian mereka pada kandungan kursus, serta menjadikan
pengajaran dan pembelajaraan lebih seronok.
2. Satu platform persendirian dan selamat yang dipantau secara langsung
oleh guru. Guru mengawal semua aktiviti pelajar mereka.
3. Satu alat pengajaran penting dan berguna yang menggabungkan
pelbagai subjek asas termasuk matematik, sains, sejarah, fotografi,
muzik dan lain-lain untuk portfolio setiap pelajar, penilaian alternatif
yang unik, dan aktiviti pengajaran yang berbeza
(http://edu.glogster.com/register/).
Bagi Pelajar:
1. Pengalaman pembelajaran yang kukuh, seronok, dan penuh imaginasi
yang menggalakkan ekspresi diri secara bebas dan kreatif, hubungan
positif antara pelajar dengan guru, serta kerjasama berkumpulan
dalam projek kelas.
2. Pengalaman pembelajaran yang cergas menggunakan pelbagai deria,
dengan menggabungkan pengetahuan dan kemahiran ke dalam subjek
yang biasanya berorientasikan teks, serta merangsang keinginan
pelajar untuk meneroka topik-topik yang kurang diminati sebelum ini.
Selain itu, Glogster juga memberikan faedah berikut kepada guru dan pelajar:
1. Pengalaman pembelajaran yang seronok
2. Cara baharu untuk meluahkan kreativiti
3. Kelas maya yang selamat dan bercorak persendirian yang diawasi oleh
guru

108. 94 Bab 9: Glogster
4. Mendorong minat terhadap subjek yang sebelum ini dilihat sebagai
“membosankan”
5. Menambahkan aspek audiovisual kepada subjek yang biasanya
berorientasikan teks
6. Menggalakkan kerjasama berkumpulan dengan rakan sekelas
7. Meningkatkan keinginan untuk menjadi kreatif secara bebas
8. Hayat simpanan tidak terhad
9. Memperbaik hubungan antara pelajar dengan guru apabila mereka
bersama-sama meneroka Web 2.0 dan konsep-konsep pembelajaran
10. Guru dan pelajar dapat mengikuti perkembangan terkini teknologi
moden
(Sumber: http://edu.glogster.com/classroom-benefits/)
CARA MENGGUNAKAN GLOGSTER
Glogster boleh digunakan dalam konteks pendidikan seperti berikut:
1. Glogster ialah satu alat unik untuk guru dan pelajar membuat poster
secara dalam talian menggunakan hiperpautan kepada lain-lain laman
web, video, imej, gambar dan audio.
2. Glogster membolehkan guru memberikan tugasan yang kreatif dan
bermakna.
3. Guru boleh menugaskan pelajar untuk mengkaji sesebuah negara dan
membuat satu risalah pelancongan.
4. Pelajar boleh memuat naik video Youtube mengenai perbualan
penduduk tempatan dalam bahasa ibunda mereka, memuat naik muzik
tradisional/popular negara itu, serta memberikan fakta-fakta,
maklumat pelancongan dan destinasi-destinasi popular di negara
tersebut.

109. Bab 9: Glogster 95
MULAKAN DENGAN GLOGSTER
Pergi ke:
http://glogsteredu.edu.glogster.com/
Daftar Masuk /Pendaftaran
STEP 2
Sign up/register with Glogster
Pilih basic teacher
untuk akaun
percuma dan terhad
untuk 50 akaun
pelajar sahaja.
Pilih akaun premium
untuk mendapat
pelbagai kelebihan
LANGKAH 1
LANGKAH 2

110. 96 Bab 9: Glogster
Membina Glogs
Lengkapkan
borang
pendaftaran.
Kemudian
klik pada
‘SIGN UP’.
Anda perlu menyemak
email untuk mengaktifkan
akaun Glogster dan pergi
ke pautan yang diberikan.
Setelah log masuk, anda
pergi ke halaman ‘My
dashboard’.
Kemudian klik
‘Create New
Glog’.
LANGKAH 3

111. Bab 9: Glogster 97
Halaman ini akan
terpapar dan anda boleh
mula membina Glog
menggunakan ‘Magnet
Tool Box’.
Anda boleh
menggunakan ‘Magnet
Tool Box’ untuk
memasukkan grafik, teks,
imej, video, bunyi, data,
lukisan dan wall untuk
poster anda.

112. 98 Bab 9: Glogster
Menukar Wall
Klik pada
‘Wall’.
Pilih ’wall’
yang anda
suka.
Kemudian
klik‘Use it’.
Sekarang wall
untuk poster
anda seperti ini.
LANGKAH 4

113. Bab 9: Glogster 99
Memasukkan/Menambah Teks
Anda boleh
memilih
samada
bubbles, sticker
atau titles untuk
memasukkan
teks.
Pilih jenis paparan
teks yang anda
mahukan.
Kemudian klik
‘Use it’.
Klik pada
‘Text’.
LANGKAH 5

114. 100 Bab 9: Glogster
Sekarang teks tersebut
berada di wall anda. Anda
boleh mula menyunting
teks dan juga penampilan
teks tersebut.
Alat untuk
menyunting
imej.
Alat untuk
menyunting
teks.
Anda boleh
memasukkan grafik
dengan
menggunakan
langkah yang sama.

115. Bab 9: Glogster 101
Memasukkan Imej
Anda boleh
memasukkan imej
dengan memuat
naik imej yang
anda mahu
daripada folder
anda, atau
daripada laman
sesawang dengan
memasukkan
alamat sesawang
atau menangkap
imej menerusi
webcam.
Klik ‘Image’ untuk
memasukkan imej
Klik pada tab
‘image’
LANGKAH 6

116. 102 Bab 9: Glogster
Untuk
memasukkan
bingkai pada
imej, klik tab
‘frame’.
Pilih bingkai
yang anda suka. Kemudian klik
‘Use it’.
Anda boleh memasukkan audio
menggunakan cara yang sama.

117. Bab 9: Glogster 103
Memasukkan Video
Anda boleh
mamasukkan video
dengan memuat naik
daripada folder anda
atau laman sesawang
dengan cara
memasukkan alamat
alamat sesawang atau
daripada webcam.
Anda juga boleh
mendapatkan
sumber
daripada
‘Schooltube’.
Klik ‘Video’
Klik pada tab
video.
Muatnaik
video.
LANGKAH 7

118. 104 Bab 9: Glogster
Untuk memasukkan
pemain video, klik
pada tab ‘player’.
Pilih pemain
video yang anda
gemari.
Kemudian klik
pada ‘Use it’.
POSTER GLOG
ANDA SUDAH
SIAP
Anda boleh
menyimpan atau
menerbitkan
poster glogter yang
anda bina atau
anda juga boleh
memaparnya
dahulu.

119. Bab 9: Glogster 105

120. 106 Bab 9: Glogster
Menambah Pelajar
Pergi ke ‘My
dashboard
page’ dan klik
pada ‘Add
new
students’.
Andaperlu
memasukkan
bilangan pelajar
yang hendak
ditambah dengan
klik pada ‘Add
Account’.
Atau, anda juga
boleh menambah
pelajar dengan
menggunakan
dokumen excel
dengan klik pada
‘Download File’.
LANGKAH 8

121. Bab 9: Glogster 107
Tetingkap ini akan
terbuka secara
automatik. Tandakan
pada ‘Open with’ dan klik
‘OK’ untuk mula memuat
turun fail.
Klik pada butang
‘Option’ untuk
membenarkan macro.
Tandakan pada
‘Enable the content’
dan klik ‘OK’.

122. 108 Bab 9: Glogster
Klik butang
’Login’.
Masukkan ‘nick’ dan
‘password’ akaun
Glogster Edu dan klik
‘Login’.
Bina akaun pelajar dengan
memasukkan ‘Nick’, ‘Gender’
dan ‘Password’. Untuk nama
pertama, nama akhir dan gred
tidak wajib dimasukkan.
Kemudian klik
‘Import’ untuk
mula memuat naik
akaun pelajar ke
Glogster Edu.
Setelah anda klik pada
butang import, ‘status’ dan
‘first login link’ akan
terpapar secara automatik.
Berikut
adalah
petunjuk
sistem.

123. Bab 9: Glogster 109
Anda boleh
menyunting,
menukar kata
laluan dan
menghapuskan
akaun pelajar.
Anda boleh
menambah
pelajar baru di
sini.
Sekarang anda
mempunyai 10
orang pelajar yang
telah diimport ke
dalam Glogster
Edu.

124. 110 Bab 9: Glogster
RUJUKAN
Classroom benefits. http://edu.glogster.com/classroom-benefits/ [6 April
2011]
http://flyylibrarian.wordpress.com/2011/04/27/using-glogster-in-education/
[27 Mei 2011]
http://edu.glogster.com/register/ [6 April 2011]
What is Glogster Edu. http://edu.glogster.com/what-is-glogster-edu/ [6 April
2011]

125. Bab 10: Blogger 111
APAKAH ITU BLOG?
Pada amnya, log web atau blog (kata lakur daripada perkataan Inggerisnya
‘weblog’) merupakan diari peribadi, ruang kolaboratif, saluran berita terkini
dan koleksi pautan kepada memo-memo pandangan peribadi anda untuk
tatapan umum. Pendek kata, blog anda boleh menjadi apa-apa sahaja yang
anda inginkan. Terdapat pelbagai bentuk dan jenis blog, dan tiada peraturan
yang tetap mengenainya. Ringkasnya, blog ialah satu laman web untuk anda
membuat catatan secara berterusan. Perkara baharu dipaparkan pada
bahagian paling atas agar pelawat boleh membaca catatan terkini. Kemudian
mereka boleh memberi komen terhadap entri anda, membuat pautan
kepadanya atau menghantar e-mel kepada anda. Dalam bidang pendidikan,
blog digunakan bagi memenuhi pelbagai bentuk keperluan komunikasi untuk
membantu amalan e-pembelajaran (Susana & Sergio 2007).
KELEBIHAN WEB LOG ATAU BLOG
Menurut Susana dan Sergio (2007), blog mempunyai beberapa kelebihan:
1. Ia mudah untuk dibina dan diselenggara berbanding dengan teknologi
yang lain.
Bab 10
BLOGGER

126. 112 Bab 10: Blogger
2. Lebih mudah untuk memaparkan semua jenis sumber maklumat (teks,
imej, video, dsb.) ke Internet menggunakan blog jika dibandingkan
dengan penerbitan web tradisional.
3. Ia membolehkan penerbitan segera dengan hanya satu klik, mudah
untuk dibina dan diselenggara berbanding dengan laman web biasa
yang memerlukan banyak masa, usaha, dan pengetahuan reka bentuk
laman web (HTML, CSS, JavaScript).
4. Ia boleh dikemas kini dengan mudah dari mana-mana sahaja tanpa
memerlukan sambungan FTP, perisian pengarangan web dan
sebagainya.
5. Ia berupaya merangkumi pembaca yang lebih ramai tanpa kehilangan
kualiti maklumat dan membenarkan pelbagai tahap perincian
maklumat. Ia membolehkan keseimbangan antara jangkauan dengan
kekayaan maklumat.
6. Maklumat yang disiarkan di blog boleh didapatkan secara 24/7(pada
bila-bila masa dan di mana-mana jua).
7. Tiada perisian blog tertentu yang diperlukan untuk membina blog.
Sesetengah penulis blog (blogger) menggunakan HTML ringkas untuk
membina blog mereka. Walau bagaimanapun, kebanyakan perisian
blog membolehkan seseorang itu membina dan menyelenggara blog
tanpa memerlukan pengetahuan HTML. Pengajar tidak perlu meminta
log pembelajaran pelajar mereka dari semasa ke semasa.
8. Pelbagai teknologi lain boleh digunakan bersama blog. Contohnya,
penggunaan Wiki yang membolehkan penulisan secara berkumpulan
dan perkongsian pengetahuan (seperti pembinaan glosari).

127. Bab 10: Blogger 113
FAEDAH MENGGUNAKAN BLOG
Berikut merupakan faedah penggunaan blog yang dinyatakan oleh Anamaria
(2010):
1. Blog membolehkan pelajar yang mempunyai kemahiran web
menggunakan sumber maklumat kegemaran mereka, iaitu Internet,
secara sah dan sesuai serta mengaplikasikan kemahiran mereka dalam
program tersebut.
2. Ia meningkatkan motivasi pelajar untuk bergiat aktif dalam proses
pembelajaran kerana menulis blog sangat menyeronokkan dan
menarik.
3. Ia membina kemahiran komunikasi pelajar yang kurang mahir Internet
melalui pembelajaran rakan sebaya.
4. Ia memberi pelajar maklumat terkini mengenai bahan pembelajaran
mereka.
5. Ia membina pemikiran kritis (dan juga cara-cara yang sesuai untuk
mengutarakan pemikiran tersebut dalam bentuk tulisan) melalui
penggunaan ruang komen dan bentuk maklum balas yang lain.
6. Ia merupakan portal kreativiti dan inisiatif sendiri, kerana idea yang
bagus bukan sahaja diberi ganjaran melalui markah yang tinggi, malah
mendapat respon secara langsung daripada pembaca blog.
7. Ia membolehkan program anda lebih mudah dilihat di Internet dan
memberikan imej positif yang jelas, seterusnya boleh menghasilkan
komitmen yang tinggi daripada pelajar terhadap program tersebut dan
perasaan bangga terhadap hasil kerja mereka.
8. Ia menjadikan pembelajaran lebih sama rata, bukan secara hierarki,
dan guru bertindak sebagai titik kawalan, bukan sebagai satu-satunya
sumber maklumat dan tafsiran.

128. 114 Bab 10: Blogger
CARA MENGGUNAKAN BLOG
Menurut Susana dan Sergio (2007), blog boleh digunakan oleh pengajar dan
pelajar seperti berikut:
Blog Pengajar: Blog yang ditulis oleh pengajar kebanyakannya
digunakan sebagai satu saluran komunikasi tambahan untuk berkongsi
maklumat dengan pelajar mereka. Blog pengajar biasanya mengandungi
maklumat berkaitan kandungan kursus, pengurusan kursus, komen-
komen am kepada pelajar tentang kemajuan pembelajaran mereka, dan
sebagainya.
Blog Pelajar: Blog yang ditulis oleh pelajar pada asasnya ialah blog
pembelajaran atau blog projek. Blog pembelajaran (Lowe 2006)
merupakan suatu diari pembelajaran, yang dibina serentak dengan
pengalaman pembelajaran, dan memberikan laporan tentang kandungan
serta proses pembelajaran (termasuk masa yang diambil, sumber-
sumber yang digunakan dan sebagainya). Blog projek yang biasanya
ditulis oleh sekumpulan pelajar pula mencatatkan perkembangan dan
dapatan projek.

129. Bab 10: Blogger 115
MULAKAN DENGAN BLOGGER
Pergi ke: http://www.blogger.com/
Daftar Masuk/Pendaftaran
Untuk membina
blog, anda perlu
mempunyai akaun
Google. Klik ’Get
started’ untuk
membuat akaun
tersebut.
Untuk membuat
akaun Google, anda
dikehendaki
mengisi borang
dalam talian.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

130. 116 Bab 10: Blogger
Pilih negara
anda
Masukkan nombor
telefon anda
bermula dengan
kod negara.
Klik ‘Send verification
code to my mobile
phone’. Nombor kod
tersebut akan
dihantar terus ke
telefon anda.
Setelah anda
menerima kod
pengesahan.
Masukkan
nombor kod
tersebut di sini.
Kemudian klik
‘Verify’.
Untuk pengesahan
akaun, anda perlu
memilih sama ada
untuk mendapatkan
kod pengesahan
melalui mesej teks
atau panggilan
suara.

131. Bab 10: Blogger 117
Menamakan Blog
Memilih Templat
Masukkan nama
blog anda. Anda
juga boleh
mengubah nama
tersebut
kemudian.
Klik di sini untuk
menyemak
ketersediaan
nama blog anda.
Selepas itu, klik
‘CONTINUE’ .
Pilih templat
anda (anda
boleh
menukar
templat
pada bila-
bila masa).
Kemudian, klik
‘CONTINUE’.
LANGKAH 3
LANGKAH 4

132. 118 Bab 10: Blogger
Mencatat (Posting)
Klik di sini untuk
mula blogging.
Pada paparan blog
anda, klik ‘New
Post’ yang berada
dibahagian atas
sebelah kanan.
Masukkan
judul
catatan
Taip teks di
sini.
Kemudian, anda boleh memilih untuk ‘SAVE NOW’
atau ‘PREVIEW’. Jika anda sudah bersedia untuk
menerbitkan catatan tersebut, anda boleh klik pada
‘PUBLISH POST’.
Sekarang, blog anda
sudah siap dibina.
Anda boleh mula
menulis catatan
(posting) dan
mengubahsuai blog
anda.
LANGKAH 5

133. Bab 10: Blogger 119
Semasa mengedit
teks, anda boleh
memasukkan pautan
(link), imej atau video.
Anda juga
boleh
memuatnaik
video dari
folder anda
atau
daripada
YouTube.

134. 120 Bab 10: Blogger
Mengulas Catatan
Untuk mengulas, buka
catatan yang hendak
anda ulaskan, dan klik
‘Comment’.
Muka ini akan dipaparkan
dan anda boleh mula menulis
komen anda.
Kemudian, klik pada ‘Post
Comment’. Anda boleh ‘Preview’
ulasan tersebut sebelum
diterbitkan.
LANGKAH 6

135. Bab 10: Blogger 121
Mengubahsuai Blog
Untuk mengubahsuai
blog, klik ‘Design’
yang berada pada
bahagian atas sebelah
kanan anda.
Halaman ini akan
dipaparkan dan anda
boleh klik dan
mengheret muka
elemen blog anda
mengikut lokasi
kesukaan.
Anda juga boleh
menambah gajet ke
blog anda serta
memilih pelbagai
gajet yang
disediakan.
Kemudian anda
boleh ‘Preview’
dan‘Save’.
LANGKAH 7

136. 122 Bab 10: Blogger
RUJUKAN
Anamaria Dutceac Segesten. 2010. Blogs in higher education – some ideas
about their benefits and downsides.
http://uvenus.org/2010/06/07/blogs-in-higher-education-%E2%80%93-
some-ideas-about-their-benefits-and-downsides/html [4 Mei 2011]
http://gplsi.dlsi.ua.es/proyectos/webeso/pdf/inted07.pdf [4 April 2011]
Lowe, A.J. 2006. Blog use in teaching – Dragster activity. Internet:
http://www.webducate.net/dragster2/examples/bloguse/. [4 Mei 2011]
Susana de Juana-Espinosa & Sergio Lujan-Mora. 2007. The use of weblogs in
higher education: Benefits and barriers.
What’s a blog. http://www.blogger.com/tour_start.g [4 Mei 2011]

137. Bab 11: Diigo 123
APAKAH ITU DIIGO?
Alat anotasi kolaboratif, seperti Diigo dan Google Sidewiki, memperluas
konsep penandaan sosial dengan membenarkan pengguna untuk bukan sahaja
berkongsi penanda buku malah membuat anotasi laman web secara digital.
Anotasi kolaboratif membolehkan pengguna menonjolkan kandungan tertentu
pada laman web dan menambah catatan yang menerangkan pendapat mereka
atau menyatakan rujukan yang berkaitan. Pengguna boleh menandakan teks
atau gambar tertentu untuk menyerlahkannya (highlight), menambah komen
sendiri dan berkongsi anotasi dengan rakan-rakan. Penanda buku dan komen
juga boleh dikumpulkan dan diletakkan tag untuk menjadikannya lebih
tersusun. Hasilnya, pelajar sesuatu kursus (atau ahli kumpulan kajian) boleh
menyusun bibliografi beranotasi tentang laman-laman web yang berguna,
dengan perenggan bertanda yang didapati penting serta catatan yang
menerangkan kepentingan sesuatu laman web. Pelajar yang menggunakan alat
anotasi untuk kajian akademik boleh membina satu koleksi kajian dan
pemerhatian mereka sendiri, sebagaimana pelajar yang menyimpan teks
dengan perenggan bertanda, coretan komen dan nota lekat(sticky notes). Bagi
pelajar yang ingin meneruskan kerja-kerja akademik sebagai satu kerjaya atau
bagi penyelidik yang melakukan kajian jangka panjang, kebolehan untuk
mengumpulkan komponen-komponen kajian ini mungkin sangat bernilai.
Bab 11
DIIGO

138. 124 Bab 11: Diigo
Dalam konteks kursus di peringkat universiti, alat anotasi kolaboratif
membolehkan pelajar terlibat dalam penyiasatan dan penilaian sumber dengan
lebih aktif (Educause 2009).
Kesimpulannya, Diigo merupakan suatu alat penandaan sosial yang
membantu anda membaca, berkongsi dan menyusun laman web yang
dikunjungi. Ia juga membolehkan anda berkongsi penanda buku serta melayari
penanda buku yang dibina oleh orang lain. Diigo memenuhi dua tujuan – ia
bertindak sebagai alat penandaan dan juga sebagai alat perangkaian sosial.
KELEBIHAN MENGGUNAKAN ALAT ANOTASI DALAM
PENDIDIKAN
Educause (2009) menerangkan kelebihan berikut apabila alat anotasi
digunakan dalam bidang pendidikan:
1. Aktiviti untuk menambah refleksi (gambaran fikiran) akan menukarkan
fungsi pelajar daripada seorang pengguna maklumat yang pasif kepada
pembaca yang aktif terlibat dalam perbincangan ilmiah.
2. Alat anotasi kolaboratif menawarkan cara baharu untuk pelajar
bersama-sama mencari dan menilai maklumat, berkongsi idea dan
membina pengetahuan.
3. Alat anotasi kolaboratif membantu perkembangan maklumat kerana
pengguna menilai pendapat orang lain terhadap sesuatu sumber
sebelum menambah pendapat mereka sendiri. Dengan menyediakan
kebolehan untuk melantik pengguna yang dibenarkan akses kepada
koleksi sumber, alat ini akan memperkukuh ciri kelompok terpadu.
4. Oleh kerana ia berasaskan Internet, aplikasi anotasi kolaboratif boleh
ditawarkan kepada komuniti global, untuk menjemput pakar-pakar

139. Bab 11: Diigo 125
dalam bidang akademik untuk memberikan pandangan berharga
terhadap usaha pelajar.
5. Semasa membuat anotasi, menyusun dan menambah nilai kepada
sumber sedia ada secara berkumpulan, pelajar akan mempelajari cara
untuk meneliti, menilai dan memberikan sumbangan. Apabila pengajar
menggunakan alat ini untuk satu tempoh yang panjang, usaha pelajar
boleh membentuk satu arkib atau koleksi catatan supaya pelajar kelas
berikutnya boleh mendapat manfaat daripada pemerhatian pelajar
terdahulu.
PENGGUNAAN DIIGO DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Alat anotasi kolaboratif merupakan tempat permulaan sosial untuk pelajar
menceburkan diri dalam amalan anotasi dan kajian ilmiah, di samping
menggalakkan mereka untuk berkongsi maklumat dan meneruskan usaha
rakan-rakan lain dalam satu komuniti pemikiran yang dinamik. Dengan
penggunaan alat seperti Diigo, pelajar berpeluang untuk bekerjasama ketika
mentafsirkan sumber dalam cara yang tidak mungkin dapat dilakukan di dalam
kelas atau dengan menggunakan bahan bercetak yang tidak boleh diconteng
seperti buku-buku pinjaman perpustakaan. Selain itu, walaupun pelajar boleh
mendapatkan sumber maklumat yang tiada tandingannya daripada Internet,
penggunaan maklumat tersebut secara efektif bergantung kepada alat yang
boleh membantu untuk menyusun data dan memudahkan proses pencarian
sumber tersebut apabila diperlukan. Alat ini memperkasakan pengguna,
membolehkan mereka membuat ulasan dan refleksi, dan bukannya
mengehadkan laman tersebut kepada penulis dan pembina laman web sahaja.
Akhir sekali, ahli akademik pelbagai disiplin dan institusi juga menghargai

140. 126 Bab 11: Diigo
kewujudan alat ini serta koleksi pemerhatian pengajar, pakar-pakar, dan rakan
sebaya yang dibantu oleh mereka (Educause 2009).
CARA MENGGUNAKAN DIIGO
Diigo boleh digunakan seperti berikut:
1. Mencatat nota peribadi
2. Menyerlahkan maklumat teks pada laman web
3. Menanda dan menyimpan catatan tersebut untuk kegunaan selanjutnya
4. Menambah tag untuk menjadikannya tersusun
5. Berkongsi maklumat dengan rakan-rakan apabila menggunakan tag
(Sumber: http://www.slideshare.net/poutasi/what-is-diigo)

141. Bab 11: Diigo 127
MULAKAN DENGAN DIIGO
Pergi ke: http://www.diigo.com/
Membuat Akaun
Lengkapkan borang ini untuk
mula membuat akaun anda.
Setelah
mengisi
maklumat
yang
diperlukan
klik pada
‘Continue’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Klik pada ‘Join Now‘
untuk membuat
akaun Diigo.

142. 128 Bab 11: Diigo
Memasang Toolbar Diigo
Diigo akan
menghantar
email kepada
anda. Anda
perlu klik pada
pautan yang
diberikan dan
akaun Diigo
anda akan
diaktifkan.
Setelah membuat
pengesahan, anda akan
diminta untuk memasang
toolbar Diigo dan
mengenali kebolehan
Diigo.
Pertama sekali
ada perlu klik
pada butang
‘Allow’.
LANGKAH 3
Tiga langkah untuk
memasang toolbar
Diigo.

143. Bab 11: Diigo 129
Sekarang, anda
boleh mula
memasang
toolbar dengan
klik pada
butang ini.
Tetingkap ini akan
dipaparkan dan anda
perlu klik pada ‘Install
Now’.
Sekarang, toolbar
Diigo anda sudah
sedia terpasang
pada komputer
anda.
Tanda Buku
Menanda
Baca
Kemudian

144. 130 Bab 11: Diigo
Toolbar DiigoLANGKAH 4

145. Bab 11: Diigo 131
Membuat Tanda Buku
Pertama sekali, buka
sesawang atau URL
yang anda kehendaki.
Kemudian klik pada
butang ‘Bookmark’.
Tetingkap ini akan
terpapar secara
automatik.
Masukkan tag.
Klik ‘Save’ untuk
menyimpan tanda
buku di dalam
perpustakaan Diigo
LANGKAH 5

146. 132 Bab 11: Diigo
Untuk melihat
kembali tanda buku
anda, pergi ke
toolbar Diigo dan
klik pada ‘My
Library’.
Sekarang,
sesawang yang
telah anda
tandakan
berada di
dalam senarai
perpustakaan
Diigo anda
bersama-sama
dengan tag
yang telah
anda
masukkan.

147. Bab 11: Diigo 133
Menanda
Kemudian, klik pada
butang ‘highlight’.
Pertama sekali, anda
perlu memilih teks
dari laman sesawang
yang anda mahu
tandakan.
Sekarang teks
yang telah anda
pilih telah ditanda
atau diwarnakan.
LANGKAH 6

148. 134 Bab 11: Diigo
Seterusnya butang
ini akan terpapar
secara automatik.
Klik pada ‘View in
my library’ untuk
memaparkan teks
yang telah di
tanda ke dalam
perpustakaan
Diigo anda.

149. Bab 11: Diigo 135
Menggunakan Nota Lekat
Apabila anda pergi ke ‘My
Library’ hanya perenggan
yang telah ditanda akan
dipaparkan.
Pertama sekali, klik
pada butang
‘Comment’ dan pilih
‘Add a floating sticky
note to this page’.
LANGKAH 7

150. 136 Bab 11: Diigo
Kemudian, tempatkan
nota lekat di mana-mana
sahaja anda suka di atas
laman sesawang yang
anda buka.
Sekarang anda boleh menulis
ulasan di atas nota lekat.
Anda juga boleh menjadikan
nota tersebut untuk tatapan
persendirian atau boleh
dikongsi kepada umum atau
kumpulan anda sahaja.
Anda juga boleh menambah
nota lekat pada teks yang
telah anda tandakan.

151. Bab 11: Diigo 137
Menyembunyikan Nota Lekat
• Kadangkala anda lebih gemar untuk melihat nota lekat anda sahaja
atau anotasi kumpulan tertentu dan bukan nota lekat umum dari
pengguna lain.
• Dengan menggunakan toolbar Diigo, anda boleh menyembunyikan
nota-nota lain yang anda tidak kehendaki.
Untuk
menyembunyikan
nota lekat, klik
pada ‘Hide public
sticky notes’.
Tetingkap ini akan terpapar
dan anda perlu memilih ‘Do
not show me public sticky
notes on this page’.
Kemudian klik ‘OK’.
LANGKAH 8

152. 138 Bab 11: Diigo
Menangkap Imej/Halaman
Pertama sekali, klik
pada butang
‘Capture’ dan pilih
samada untuk
‘Capture Selected
Area’ atau ‘Capture
Entire Page’.
Jika anda memilih untuk
‘Capture Selected Area’,
tekan hold dan pilih kawasan
yang anda mahukan.
Sebelum anda menyimpan,
anda boleh mengedit imej.
Selepas anda klik pada ikon
‘simpan’, imej yang anda
ambil secara automatik akan
berada di dalam
perpustakaan Diigo anda.
LANGKAH 9

153. Bab 11: Diigo 139
Membina Kumpulan
Di dalam Diigo. Anda boleh membina
kumpulan anda sendiri. Klik pada ‘My
Group’ untuk pergi ke paparan
kumpulan.
Klik pada ‘Create a group’
untuk mula membina
kumpulan Diigo anda.
Lengkapkan
maklumat yang
dikehendaki dan
anda akan
dibenarkan untuk
menjemput rakan-
rakan menyertai
kumpulan yang telah
anda bina.
Kemudian klik pada
‘Create my group’.
LANGKAH 10

154. 140 Bab 11: Diigo
Setelah kumpulan Diigo anda siap dibina, anda boleh menjemput rakan Diigo
untuk menyertai kumpulan anda atau anda juga boleh menjemput rakan-
rakan lain melalui email.
Klik pada ‘Invite
people’ untuk
menjemput rakan
menyertai kumpulan
anda.
Contoh kumpulan Diigo
yang dibina.
Kesemua ahli boleh
menghantar tanda
buku atau topik
untuk dibincangkan.

155. Bab 11: Diigo 141
RUJUKAN
SlideShare. What is Diigo? http://www.slideshare.net/poutasi/what-is-diigo [8
Mac 2011]
Educause. 2009. 7 Things you should know about Collaborative annotation.
http://www.educause.edu/eli. retrieved on [8 Mac 2011]

156. 142 Bab 12: Facebook
APAKAH ITU FACEBOOK?
Platform Facebook membolehkan pembangun web membina aplikasi yang
bersepadu dengan rangkaian sosial Facebook dan disampaikan melalui laman
Web Facebook. Aplikasi tersebut dijalankan di pelayan pembangun web, dan
apa sahaja data yang unik kepada aplikasi tersebut disimpan dalam pangkalan
data pembangun web. Walaupun berfungsi di pelayan tersendiri, aplikasi
Facebook boleh mencari datanya bagi memperoleh manfaat daripada
rangkaian sosial Facebook yang sedia ada. Pengguna Facebook boleh melayari
aplikasi yang ada dan mengaktifkan mana-mana aplikasi yang dimahukan, yang
memberi mereka kebenaran untuk mengakses sebarang subset data akaun
mereka (PennState 2007).
KELEBIHAN FACEBOOK
Menurut Caroline dan Terri (2009), terdapat pelbagai ciri-ciri unik yang
menjadikan Facebook sesuai untuk aktiviti pendidikan. Contohnya, Facebook
dilengkapi dengan:
1. Papan buletin,
2. Pemesejan segera,
Bab 12
FACEBOOK

157. Bab 12: Facebook 143
3. E-mel,
4. Kebolehan untuk menyiarkan video dan gambar,
5. Kebolehan untuk menyiarkan maklumat dan bekerjasama dalam
lingkungan sistem.
Selain itu, dengan kadar penggunaan yang tinggi dan beberapa kelebihan
teknologi, rangkaian sosial seperti Facebook boleh menyediakan:
1. Pelbagai manfaat pedagogi lain kepada guru dan juga pelajar.
2. Menghubungkan sesama pelajar yang secara tidak langsung membina
komuniti pembelajaran – satu komponen penting untuk pendidikan
pelajar (Baker 1999).
3. Menyediakan peluang dan struktur kepada pengajar untuk
membolehkan pelajar membantu dan menyokong satu sama lain
dengan membina kursus-kursus melalui komuniti yang telah
diwujudkan oleh pelajar sendiri.
4. Modul pembelajaran berasaskan Internet akan menggalakkan
penglibatan aktif pelajar dengan cara yang berbeza daripada kelas
kuliah biasa.
5. Meningkatkan interaksi antara guru dengan pelajar dan juga sesama
pelajar dalam bentuk komunikasi berasaskan web.
6. Membantu pengajar berhubung dengan pelajar mereka mengenai
tugasan, kegiatan akan datang, pautan berguna dan contoh-contoh
tugasan di luar kelas.
7. Pelajar boleh menggunakan Facebook untuk menghubungi rakan
sekelas tentang tugasan kelas atau peperiksaan serta bekerjasama
melakukan tugasan dan projek kumpulan dalam persekitaran Internet.
8. Rangkaian sosial yang dibina berasaskan konsep interaksi secara
bersemuka antara guru dengan pelajar ini membenarkan pelajar untuk
melihat profil pengajar yang mengandungi maklumat peribadi, minat,
latar belakang dan “rakan-rakan” yang boleh meningkatkan motivasi

158. 144 Bab 12: Facebook
pelajar, pembelajaran berkesan dan juga iklim bilik darjah (Mazer et al.
2007).
CARA MENGGUNAKAN FACEBOOK DALAM PENDIDIKAN
Amat penting bagi guru dan pensyarah untuk memperkenalkan rangkaian
sosial kepada pelajar. Menurut Caroline dan Terri (2009), sebagai tugasan
elektif, guru boleh meminta pelajar untuk:
1. Membuka akaun Facebook mereka sendiri dan “menjadi kawan”
kepada sekurang-kurangnya seorang daripada rakan sekelas mereka.
2. Menyiarkan gambar yang bersesuaian dan berkaitan dengan kelas,
pesanan mengenai tugasan kursus, serta permohonan kursus.
3. Mencuba penggunaan ciri-ciri yang berbeza.
PENGGUNAAN FACEBOOK DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Dengan membina peralatan dalam struktur sosial Facebook, anda akan
menggalakkan lebih banyak interaksi antara peserta. Misalnya melalui aplikasi
perpustakaan, pelajar yang menghadapi kesukaran untuk mencari katalog
perpustakaan elektronik atau mempelajari cara penggunaan sistem
perpustakaan universiti mungkin lebih selesa bertanya kepada “rakan” di
dalam kumpulan atau menggunakan fungsi butang “Tanya Pustakawan”,
bukannya terus kecewa dan berputus asa. Pustakawan boleh menggunakan
aplikasi perpustakaan melalui Facebook sebagai satu cara untuk berhubung
rapat dengan pelajar yang selalunya diajar sekali gus dalam sesi perpustakaan.
Aplikasi Facebook yang telah dibina oleh perpustakaan boleh menyediakan
satu ruang untuk pelajar bertanyakan soalan rujukan. Walau bagaimanapun,

159. Bab 12: Facebook 145
penambahan ciri-ciri tertentu mungkin boleh membantu meningkatkan
perkhidmatan seperti ini. Secara keseluruhannya, platform sebegini boleh
membantu untuk menjadikan suasana perpustakaan lebih terbuka dan mudah
dicapai, sekali gus menggalakkan lebih banyak interaksi dan peluang
pengajaran. Jika kita pindahkan senario perpustakaan ini kepada pengajaran
dan pembelajaran di dalam kelas, pelajar mungkin akan mula berkongsi tip-tip
belajar sewaktu mereka menemui modul/nota yang paling berguna. Mereka
mungkin mencadangkan modul/nota kepada rakan mereka berdasarkan
keperluan yang dinyatakan sewaktu interaksi sosial. Kesemua aktiviti ini boleh
membantu pelajar untuk meningkatkan kemahiran belajar mereka, seterusnya
memperkaya pengalaman dan kepuasan akademik mereka (PennState 2007).

160. 146 Bab 12: Facebook
MULAKAN DENGAN FACEBOOK
Pergi ke:
http://www.facebook.com/
Daftar Masuk/Pendaftaran
Untuk menggunakan
Facebook, anda
perlu membuat
akaun Facebook
dengan mengisi
maklumat yang
dikehendaki.
Kemudian, klik
pada ‘Sign Up’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

161. Bab 12: Facebook 147
Setelah anda mendaftar masuk, halaman ini akan
terpapar. Anda perlu melengkapkan sekarang
atau dilakukan kemudian.
Untuk keluar dari
halaman ini klik
‘Skip this step’.
Facebook akan menghantar
email untuk mengesahkan
pendaftaran anda.
Klik pada‘Get
started’ dan anda
boleh mula untuk
log masuk.

162. 148 Bab 12: Facebook
Mencari Rakan
Pilih rakan yang anda
mahu untuk dijadikan
sebagai rakan
Facebook.
Pilih rakan untuk
dijemput (Jika rakan anda
tidak mempunyai akaun
Facebook).
Pergi ke ‘Find
friends’.
Anda boleh
mengimport senarai
rakan daripada
email Yahoo atau
daripada aplikasi
lain.
LANGKAH 3

163. Bab 12: Facebook 149
Menyunting Profil
Klik pada ‘Edit
Profile’.
Pergi ke ‘Profile’.
Pilih perkara yang anda
mahu untuk disunting.
Kemudian klik pada
‘Save Changes’
LANGKAH 4

164. 150 Bab 12: Facebook
Pengumpulan Rakan
Pergi ke
‘Account’.
Kemudian klik
‘Create a List’.
Klik pada
‘Edit Friends’.
LANGKAH 5

165. Bab 12: Facebook 151
Privasi
Masukkan nama
pengumpulan
rakan yang
hendak
ditubuhkan,
contohnya
“students”.
Pilih ‘Students”.
Sekarang, anda boleh
mula menyunting
senarai rakan untuk
dikumpul dalam
senarai ‘Student’
dengan pergi ke ‘Edit
Lists’.
Pergi ke ‘Account’.
Klik pada ‘Privacy
Settings’.
LANGKAH 6

166. 152 Bab 12: Facebook
Pilih jenis privasi
yang anda mahu
untuk akaun
Facebook anda.
Kemudian klik
pada ‘Apply These
Settings’.

167. Bab 12: Facebook 153
Menjadikan Status (Catatan
Dinding) Privasi
Tulis status
(catatan dinding)
anda di sini.
Pilih jenis privasi
yang tersenarai
atau suaikan
mengikut
kehendak anda.
Pilih status untuk
dilihat ‘These
people’.
Anda juga boleh
memilih untuk
menyembunyikan
kepada individu-individu
tertentu di sini.
Kemudian klik pada
‘Save Setting’.
LANGKAH 7

168. 154 Bab 12: Facebook
Album Gambar
Pada halaman utama
Facebook, anda klik
‘Photos’.
Pilih gambar
daripada folder
anda yang sudah
sedia ada.
Kemudian klik ‘Select
Photos’.
Klik pada ‘Create
Album’.
Pilih jenis privasi
perkongsian album
Berikan nama untuk
album anda.
LANGKAH 8

169. Bab 12: Facebook 155
Menubuhkan Kumpulan
Kemudian klik ‘Publish
Now’ atau ‘Skip’
bahagian ini.
Tuliskan penerangan
berkenaan album
anda.
Klik pada
‘Save Changes’.
Pada halaman utama
facebook, klik pada
‘Create Group’.
LANGKAH 9

170. 156 Bab 12: Facebook
Masukkan nama
kumpulan yang
hendak
ditubuhkan.
Contohnya,
“Web 2.0 tools”.
Pilih ahli untuk
dimasukkan di dalam
kumpulan ini.
Kemudian klik
pada ‘Create’.
Pilih jenis privasi
kumpulan anda.
Tuliskan topik untuk
memulakan
perbincangan.
Pilih aktiviti
yang anda
mahu
lakukan.

171. Bab 12: Facebook 157
Membuat Acara
Klik ‘Create an
Event’.
Pada muka utama
Facebook anda, klik
pada ‘Events’.
Masukkan maklumat
berkenaan acara
tersebut.
Kemudian klik pada
‘Create Event’.
LANGKAH 10

172. 158 Bab 12: Facebook
RUJUKAN
Baker, P. 1999. Creating learning communities: The unfinished agenda. In B.
A. Pescosolido & R. Aminzade (Eds.), The social works of higher education
(pp. 95-109). Thousand Oaks, CA: Pine Forge Press.
Caroline Lego Muñoz & Terri L Towner. 2009. Opening Facebook: How to
Use Facebook in the College Classroom.
http://www46.homepage.villanova.edu/john.immerwahr/TP101/Faceboo
k.pdf [7 Mac 2011]
Mazer, J. P., Murphy, R.E., & Simonds, C. J. 2007. I’ll see you on ‘Facebook’:
The effects of computer-mediated teacher self-disclosure on student
motivation, affective learning, and classroom climate. Communication
Education, 56, 1-17.
PennState. 2007. 7 Things You Need to Know about Facebook Applications.
http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/facebook_applications.pdf [7
Mac 2011].

173. Bab 13: Evernote 159
APAKAH ITU EVERNOTE?
Evernote ialah satu alat Web 2.0 yang berguna untuk semua orang dalam apa
jua keadaan. Ia membolehkan mereka merakam gambar hampir semua
perkara yang ingin diingati. Dalam beberapa langkah mudah dan pantas,
gambar boleh disimpan ke dalam Evernote, disusun dan diberi penerangan
ringkas untuk menjadikan gambar tersebut mudah diperoleh pada masa akan
datang. Aplikasi ini unik dalam beberapa perkara. Tidak seperti aplikasi web
yang lain, Evernote tidak bersifat linear. Dalam erti kata lain, penggunaan
aplikasi ini membolehkan anda menambah teks, maklumat, gambar, video, dan
pautan sebagaimana yang boleh dilakukan dengan aplikasi web yang lain,
sehinggakan dalam bidang ini sahaja pun terhasil banyak peluang untuk
menyerlahkan kreativiti. Banyak lagi perkara lain yang boleh anda lakukan
dengan Evernote. Evernote menyedari bahawa kita diberi segala macam
maklumat setiap hari dan otak kita tidak dapat menyimpan semua maklumat
tersebut, dan disebabkan itu banyak perkara sering hilang atau dilupai. Oleh
itu, Evernote membolehkan kita merakam semua idea atau kenangan dan
pengalaman daripada kehidupan sebenar kita secara digital supaya idea atau
kenangan tersebut tidak lenyap begitu sahaja. Kesimpulannya, kemungkinan
penggunaannya tidak terhenti setakat itu kerana Evernote membolehkan kita
merakam maklumat dalam apa jua persekitaran sambil menggunakan sebarang
platform atau peralatan yang anda inginkan (Benjamin 2008).
Bab 13
EVERNOTE

174. 160 Bab 13: Evernote
FAEDAH MENGGUNAKAN EVERNOTE
Pelajar, guru dan pensyarah boleh mendapat banyak manfaat daripada
Evernote untuk pelbagai sebab berbeza mengikut persekitaran dan situasi
masing-masing seperti berikut:
Pelajar
Pelajar dari pelbagai tahap pendidikan dan latar belakang boleh menggunakan
Evernote untuk mengatur keutamaan pendidikan mereka. Evernote boleh
membantu pelajar mengawasi nota, kajian, kerja rumah, ujian, kuiz dan
dokumen lain yang berkaitan dengan tugasan sekolah mereka. Tentu hebat
sekiranya tidak perlu risau tentang kemungkinan kehilangan tugasan penting,
dan Evernote akan menghapuskan kerisauan itu. Caranya cukup mudah, iaitu
pelajar perlu mengambil gambar semua nota, dokumen dan projek penting
mereka. Kemudian, mereka hanya perlu memuat naik gambar-gambar penting
ke dalam Evernote dengan satu langkah pantas dan menyusunnya. Pelajar
boleh menyusun gambar tersebut mengikut projek, kelas atau apa-apa sahaja.
Evernote menjadikan tugas pengurusan yang renyah bagi seorang pelajar lebih
mudah dan senang untuk mendapatkan maklumat yang dikehendaki.
Guru
Evernote boleh menjadikan tugas mengajar lebih tersusun, senang dan mudah
dicapai dengan membolehkan guru merakam gambar nota pelajaran di atas
papan putih, gambar-gambar pelajaran dan aktiviti, gambar lawatan lapangan
dan lain-lain. Guru sekolah rendah juga biasanya sering menerima banyak
hadiah daripada pelajar mereka seperti gambar, lukisan, dan kraftangan yang
akan terkumpul sepanjang tempoh pengajaran. Evernote membolehkan guru
mengambil gambar hadiah istimewa tersebut, menyimpan dan menyusunnya.
Guru seni juga boleh mendapat manfaat daripada Evernote. Membawa pulang

175. Bab 13: Evernote 161
projek seni yang begitu banyak mungkin agak menyusahkan. Evernote
membolehkan mereka mengambil gambar setiap projek seni, menyimpan dan
menyusunnya mengikut kelas dan projek, serta melihatnya di rumah bagi
memudahkan tugas pemberian markah. Terdapat banyak lagi situasi yang guru
sekolah boleh dibantu dengan penggunaan Evernote dalam persekitaran
pendidikan.
Guru dari pelbagai peringkat boleh mendapat manfaat daripada
Evernote. Bahagian ini akan menumpukan perhatian kepada guru sekolah
menengah, pensyarah kolej dan pembantu guru di kolej. Mereka boleh
menggunakan Evernote dalam pelbagai situasi berlainan. Klip video sering
digunakan sebagai satu cara untuk menyampaikan pelajaran dalam
persekitaran bilik darjah. Tetapi, dari manakah sumber video tersebut? Guru-
guru sering terjumpa pelbagai contoh menarik yang boleh digunakan untuk
menyampaikan sesuatu pelajaran atau idea kepada kelas mereka. Evernote
membolehkan mereka mengambil gambar video itu, tajuknya atau pautan
kepada video tersebut. Selepas merakam gambar video tersebut, mereka
boleh menyimpan, menyusun, dan memberikan penerangan ringkas tentang
video tersebut dalam Evernote. Kemudian, mereka boleh mendapatkannya
dan mengingati video pendidikan tersebut pada bila-bila masa. Guru-guru juga
boleh menggunakan Evernote untuk merakam gambar-gambar kajian, kerja
rumah dan projek. Penyimpanan dan pengurusan tugasan di dalam Evernote
membolehkan guru mengaksesnya dari rumah atau tempat lain dan membuat
pemarkahan dengan mudah.
Evernote melegakan tekanan kehidupan seorang pelajar kerana
mereka tidak perlu risau akan kehilangan dokumen penting, tugasan bertulis
atau nota kelas. Ia membolehkan pelajar menyusun kesemuanya mengikut
kelas tertentu dan memudahkan rujukan apabila pelajar perlu mengulangkaji

176. 162 Bab 13: Evernote
sesuatu tajuk untuk peperiksaan. Oleh kerana Evernote merupakan aplikasi
yang tersedia di Internet, pelajar boleh mendapatkan nota mereka di mana
sahaja mereka berada sama ada dari telefon bimbit mereka ataupun mana-
mana komputer yang mempunyai sambungan Internet. Guru-guru juga boleh
menikmati kemudahan Evernote. Mereka hanya perlu merakamkan tugasan
pelajar dan memuat naik gambar-gambar tersebut ke dalam Evernote, tanpa
perlu bersusah payah mengangkut timbunan kertas ke rumah untuk dinilai
sewaktu cuti panjang. Kemudian, guru boleh melakukan tugas pemarkahan di
luar sekolah tanpa tergesa-gesa dan tanpa perlu risau akan kemungkinan
tersalah letak atau kehilangan kertas kerja pelajar mereka.
(Sumber:https://wiki.itap.purdue.edu/display/Social/How+Evernote+Can+Be+
Used+in+Educational+and+Learning+Environments)
CARA MENGGUNAKAN EVERNOTE
Evernote ialah satu aplikasi yang amat berharga kepada pendidik.
Kebergunaannya boleh merangkumi perancangan kursus sehinggalah kepada
penyampaian rancangan pelajaran dan pengumpulan maklum balas pelajar
selepas kelas. Berikut merupakan beberapa cara untuk menggunakan
Evernote dalam pendidikan. Bagi seorang pendidik, Evernote boleh dikelaskan
kepada tiga kategori (Michael 2011):
1. Sebelum kelas
2. Semasa kelas
3. Selepas kelas

177. Bab 13: Evernote 163
Sebelum kelas
1. Rancang dan susun kelas anda menggunakan tag: Penggunaan
tag merupakan cara yang baik untuk mengatur rancangan pengajaran
anda mengikut minggu atau kelas. Contohnya, jika anda mengetahui
ada subjek tertentu untuk diajarkan pada minggu kedua sesi
persekolahan, semua kandungan pelajaran yang berkaitan boleh
diletakkan tag ‘minggu kedua’. Setelah sistem ini diwujudkan, anda
boleh terus menambahkan item lain sepanjang tahun.
2. Pangkalan data piawai: Susunkan piawai pencapaian bagi gred atau
subjek tertentu. Anda juga boleh berkongsi piawai tersebut dengan
guru-guru lain, ibu bapa, pentadbir dan pelajar dengan menggunakan
ciri perkongsian Evernote.
3. Pembangunan kerjaya: Jika anda memanfaatkan waktu cuti
semester untuk mempertingkatkan kemahiran atau meneruskan
pengajian anda, simpanlah semua nota, sumber-sumber, pelajaran dan
idea baharu yang dipelajari di dalam Evernote. Ia juga amat sesuai
untuk guru dalam perkhidmatan, persidangan, bengkel dan seminar
yang dihadiri.
4. Templat kelas: Templat merupakan cara yang bagus untuk
menjimatkan masa apabila memberi markah dan penilaian kepada
pelajar anda. Jika anda menggunakan templat seperti helaian gred atau
borang penilaian pelajar, simpanlah semuanya di dalam Evernote agar
ia berada di hujung jari anda sepanjang tahun.
5. Bersedia untuk ketiadaan anda: Gunakan Evernote sebagai satu
cara untuk memastikan kelas anda tetap diteruskan walaupun anda
tidak hadir. Evernote memudahkan anda untuk berkongsi buku nota
dengan guru pengganti. Cuba kongsikan rancangan pelajaran, lembaran
kerja, kekunci jawapan dan contoh tugasan yang telah siap. Ini akan

178. 164 Bab 13: Evernote
memastikan kelas anda terus berjalan walaupun anda tiada bersama
mereka.
Semasa kelas
1. Kongsi buku nota dengan kelas anda: Selepas membina satu
buku nota awam (public notebook), kongsikan pautan URLnya dengan
kelas anda. Dengan cara ini, apa sahaja catatan yang ditambahkan
boleh dilihat oleh pelajar anda (ataupun ibu bapa mereka).
2. Gambar papan putih: Mengambil gambar papan putih merupakan
satu kegunaan Evernote yang digemari. Ambil gambar papan putih
sebelum kelas bermula dan sekali lagi apabila kelas tamat. Ini akan
memberi anda rakaman gambar dengan cetakan waktu yang tepat
mengenai perkara yang anda lakukan pada bila-bila masa jua. Anda
boleh memberikan tajuk atau tag pada setiap gambar berdasarkan
nombor turutan kuliah bagi memudahkan pencarian gambar-gambar
tertentu. Anda juga boleh berkongsi gambar tersebut dengan pelajar
yang tidak dapat menghadiri sesuatu kelas agar mereka tetap
menerima nota pelajaran pada hari tersebut.
3. Simpan nota di tempat yang mudah dicapai: Simpan semua
nota, lembaran kerja, templat, panduan belajar dan tugasan yang
sering digunakan di dalam Evernote, supaya ia mudah dicari dan
dicapai.
Selepas kelas
1. Memudahkan pemarkahan: Imbas ujian yang telah diberikan
markah dan tambahkannya ke dalam Evernote. Anda boleh
memasukkannya ke dalam buku markah atau lembaran hamparan

179. Bab 13: Evernote 165
(spreadsheet) apabila anda mempunyai masa terluang. Ini juga sesuai
jika anda mempunyai pembantu guru. Anda boleh berkongsi buku
nota dengan pembantu anda dan meminta mereka membantu dalam
proses pemarkahan.
2. Mengatur aktiviti ko-kurikulum anda: Sekiranya anda menyertai
mana-mana jawatankuasa atau melatih sesuatu pasukan, anda boleh
menggunakan Evernote untuk menyusun semua kajian, nota, dan
maklumat berkaitan dengan aktiviti ko-kurikulum tersebut. Sekali lagi,
berkongsi buku nota merupakan satu cara yang bagus dan mudah
untuk memastikan jawatankuasa anda memperoleh maklumat dan
memikirkan perkara yang sama serta berkongsi pengetahuan yang
terkumpul tentang sesuatu projek.

180. 166 Bab 13: Evernote
MULAKAN DENGAN EVERNOTE
Pergi ke: http://www.evernote.com/
Memasang Evernote
Klik di sini
Klik pada ‘Save File’ dan
simpan aplikasi ini di dalam
folder program anda.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

181. Bab 13: Evernote 167
Kemudian anda buka fail
Evernote tersebut dan klik
pada butang ‘Run’.
Tandakan dalam kotak ‘I
accept the terms in the
License Agreement’ dan
mula memasang aplikasi
dengan klik pada butang
‘Install’.
Selepas itu klik ‘Finish’
dan ikon Evernote akan
muncul pada desktop
anda.

182. 168 Bab 13: Evernote
Daftar Masuk Evernote
Sebelum anda dapat
menggunakan Evernote,
anda perlu mendaftar
masuk atau anda perlu
mendaftar dahulu jika
belum mempunyai akaun.
LANGKAH 3

183. Bab 13: Evernote 169
Membina Buku Nota
Evernote menyimpan nota anda di dalam simpanan yang berbeza dipanggil
“Buku Nota (Notebook).” Akaun anda bermula dengan satu buku nota,
tetapi anda boleh manambahnya pada bila-bila masa.
Dua cara dalam membina buku nota
1. Pergi ke ‘File’ ‘New Notebook’
Pilih local notebook (buku nota akan tersimpan di dalam
komputer dan tidak akan dimuat naik ke dalam perkhidmatan
sesawang Evernote) atau Synchronized notebook (buku nota
akan dimuat naik ke perkhidmatan sesawang Evernote, dan
tersedia di dalam pelbagai bentuk perkhidmatan Evernote
(Sesawang Evernote, Evernote untuk Mac, sesawang bimbit
Evernote , Evernote untuk iPhone, dll).
‘Tetingkap Create Notebook akan
terpapar dan anda perlu mamasukkan
nama buku nota yang unik.
LANGKAH 4

184. 170 Bab 13: Evernote
2. Klik pada Notebook di bahagian kiri anda dan tekan’Insert’ pada papan
kekunci atau klik kanan dan pilih ‘New Notebook’.
Mengeksport Nota
Notebook
Anda boleh memilih jenis fail untuk di
eksport seperti .enex (Evernote
Backup), .html, .mht. Jika anda
mengeksport ke .enex, anda juga
boleh mengekport tag sekali.
Pergi ke ‘File’.
Klik pada Eksport
LANGKAH 5

185. Bab 13: Evernote 171
Mengimport Nota
Membina Nota/Nota
Dakwat/NotaWebcam
Anda boleh memilih untuk
mengimport fail/nota
daripada file eksport
Evernote atau OneNote.
Klik pada butang ‘New
Note’ pada toolbar.
Klik ‘File’.
Klik ‘Import’.
LANGKAH 7
LANGKAH 6

186. 172 Bab 13: Evernote
ATAU, pergi ke ‘File’ ‘New Note/New Ink Note/New Webcam Note’
Nota baru
Nota dakwat
Nota webcam

187. Bab 13: Evernote 173
Membina Nota Multimedia
Menambah imej dan lain-lain fail
Nota: Hanya fail jenis PDF, JPG, WAV, PNG, MP3, GIF, AMR disokong
untuk penggunaan percuma. Ahli premium boleh melampirkan pelbagai
format fail tetapi Evernote hanya boleh memaparkan fail yang disokong
sahaja.
1. Heret (Drag) dan Letak (Drop)
Ambil fail dari mana-mana di komputer anda dan heretnya ke dalam nota
baru atau sedia ada.
Membuat Tag
Anda boleh mambuat tag pada nota anda untuk memudahkan pencarian.
Anda juga boleh membina tag anda sendiri pada bila-bila masa dan heret
serta letakkan ke dalam nota tag.
Klik kanan pada tag . Anda
boleh membina tag ,
menamakan semula dan
buang tag sedia ada.
Masukkan
nama tag
anda. Kemudian klik
‘OK’.
LANGKAH 8
LANGKAH 9

188. 174 Bab 13: Evernote
Email Nota
Pilih satu
atau lebih
nota
dalam
Klik pada butang
email.
Aplikasi email akan terpapar
bersama tetingkap untuk
menulis mesej.
Bilangan nota yang
diemail.
Masukkan
alamat
penerima serta
mesej.
Klik
‘Send’.
LANGKAH 10

189. Bab 13: Evernote 175
Berkongsi Buku Nota
Klik pada pautan ‘Sharing and
Collaboration options’.
Pilih buku nota, kemudian
klik kanan dan ambil
‘Properties’.
Anda akan di bawa ke laman
sesawang Evernote. Anda pergi ke
‘Sharing’ kemudian ambil ‘Sharing
Setup’.
Pada muka seterusnya,
klik ‘Start Sharing’, atau
‘Stop/Modify Sharing’
untuk nota yang anda
mahu kongsikan.
LANGKAH 11

190. 176 Bab 13: Evernote
Anda kemudian mempunyai pilihan samada
untuk menerbitkan kepada umum atau kepada
individu terpilih sahaja.
Jika anda memilih untuk
‘Share with the World’,
anda boleh membina URL
yang mana nota anda boleh
diakses, diubahsuai serta
didiskripsikan.
Jika anda memilih ‘Share with
Individuals’, anda boleh memilih
individu untuk menerima pautan
kepada buku nota anda. Ahli premium
juga mempunyai kebolehan untuk
membenarkan individu lain melihat,
membina, mengedit dan membuang
nota dalam lingkungan buku nota yang
dikongsi.
Klik ‘Save’, buku nota
anda akan diterbitkan
pada umum.
Klik pada ‘Send Invitations’, individu
jemputan anda akan menerima email
beserta pautan persendirian ke buku
nota untuk diakses.

191. Bab 13: Evernote 177
RUJUKAN
Benjamin Michael Spivey. 2008. Unique Ways of Using this Application!.
https://wiki.itap.purdue.edu/display/Social/Unique+Ways+of+Using+this
+Application%21. [8 Mac 2011]
Michael Cruz. 2011. 10 Tips for Teachers Using Evernote – Education Series.
http://blog.evernote.com/2011/01/13/10-tips-for-teachers-using-
evernote-education-series/. [8 Mac 2011]

192. 178 Bab 14: Jing
APAKAH ITU JING?
Jing ialah aplikasi merentas platform yang boleh dimuat turun dari laman web
www.jingproject.com. Anda boleh mengambil gambar skrin anda yang tidak
bergerak (yang dipanggil syot layar) dan juga merakam video pendek yang
tidak melebihi 5 minit tentang aktiviti pada skrin anda (yang dipanggil rakaman
skrin atau screencast) dengan Jing. Kemudian anda boleh terus berkongsi syot
layar dan screencast tersebut melalui laman web, e-mel, atau dimasukkan ke
dalam rangka kursus anda di Internet. Ini boleh dilakukan dengan cepat dan
pantas melalui laman gandingan Jing iaitu www.screencast.com. Setelah syot
layar atau screencast dirakamkan, anda boleh memuat naik rakaman tersebut
ke Screencast.com dengan hanya satu klik butang. Kemudian, Screencast.com
akan menyalin URL syot layar atau screencast yang telah dimuat naik ke
papan klip komputer supaya anda boleh menampal URL tersebut dengan
mudah ke dalam e-mel atau sistem pengurusan kursus untuk dikongsikan
dengan pelajar anda. Screencast.com juga menjana kod terbenam HTML
supaya anda dapat memasukkan screencast ke dalam sistem pengurusan
kursus anda tanpa sebarang kesilapan. Sekiranya anda tidak mahu
menggunakan Screencast.com untuk berkongsi rakaman gambar atau video
skrin anda, anda boleh menyimpan syot layar sebagai fail imej PNG, manakala
Bab 14
JING

193. Bab 14: Jing 179
screencast sebagai fail video flash SWF, dan mengedarkannya mengikut
kemahuan anda (Margarita & Dave 2010).
FAEDAH MENGGUNAKAN JING
Menurut Patrick et al. (2009), Jing amat berguna kerana:
1. Ia percuma.
2. Ia boleh digunakan dengan komputer perisian Windows dan juga Mac.
3. Keupayaan untuk memuat naik imej dan video ke screencast.com
dengan hanya satu klik tetikus merupakan satu kelebihan yang tidak
dapat ditawarkan oleh saingannya setakat ini.
PENGGUNAAN JING DALAM PENDIDIKAN
Elizabeth (2010) mencadangkan beberapa idea mudah bagi menggunakan Jing
dalam pendidikan:
1. Rakamkan video latihan yang boleh dicapai dengan cepat dan mudah
oleh pelajar, ataupun anda sendiri, sebagai satu cara ulang kaji.
2. Minta pelajar merakamkan aktiviti penyelesaian masalah matematik
mereka dan kemudian menyiarkannya dalam blog kelas!
3. Minta pelajar merakamkan pembentangan mereka.
4. Minta pelajar merakamkan aktiviti kajian dan pembentangan dapatan
kajian mereka.
5. Lakukan sesuatu yang luar biasa! Galakkan pelajar anda menjadi kreatif
– hasilkan garis masa kehidupan pengembara dan siarkannya melalui
Jing!

194. 180 Bab 14: Jing
MULAKAN DENGAN JING
Pergi
ke:http://www.techsmith.com/jing/
STEP 2
Start installing ‘Jing’
Memasang Jing
Klik pada ‘Download
Free Version’.
Kemudian klik ‘Download
for Windows’ jika
komputer anda
menggunakan program
Windows atau ‘Download
for Mac’ jika komputer
anda menggunakan
program Mac.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

195. Bab 14: Jing 181
Cari dan Melancarkan Jing
‘Jing_setup.exe’ akan
terpapar. Klik pada ‘Save File’
untuk menyimpannya.
Kemudian buka semula fail
tersebut dan larikan aplikasi,
seterusnya mula memasang di
dalam komputer anda.
Pada proses
akhir
pemasangan,
anda perlu
mendaftar
masuk dalam
talian.
Setelah pemasangan dan
pendaftaran masuk
dibuat, Matahari Jing
akan terpapar secara
automatik pada skrin
desktop anda.
LANGKAH 3

196. 182 Bab 14: Jing
Menggunakan ‘Capture’
Apabila anda
menggerakkan
pointer ke
“matahari”, tiga
cabang pilihan akan
muncul. Cabang yang
sangat berguna
sekali adalah cabang
‘Capture’.
Klik pada cabang
‘Capture’.
LANGKAH 4

197. Bab 14: Jing 183
Menangkap Imej
Kawasan
sorotan
yang cerah
adalah
bahagian
yang akan
di tangkap.
Lepaskan
tetikus
anda
setelah
mendapat
kawasan
yang anda
mahukan.
Klik pada
butang ini.
Anda akan
dapati, skrin
anda akan
menjadi
gelap.
Klik dan heret
garis
persilangan
untuk
mendapatkan
kawasan yang
ada mahu di
skrin
komputer
anda.
LANGKAH 5

198. 184 Bab 14: Jing
Imej akan
diperlihatka
n seperti ini.
Anda boleh
menggunakan
alat berikut
untuk
membuat
anotasi pada
imej yang anda
ambil.
Tarikh berserta
masa diambil adalah
nama fail yang telah
ditetapkan. Anda
boleh menukarnya
jika mahu.
Contoh
anotasi yang
telah dibuat
menggunakan
alat yang
disediakan.
Jika anda klik butang ‘Share via Screencast.com’,
imej atau video akan dimuat naik ke fail Jing dalam
Screencast.com. Anda boleh meletakkan pautan
imej atau video tersebut di email, dokumen atau
semasa perbincangan dalam talian untuk
perkongsian.
Klik pada butang ‘save’
untuk menyimpan secara
manual.

199. Bab 14: Jing 185
Merakan Video
Klik cabang ‘Capture’
dan pilih kawasan
atau imej yang anda
mahu untuk
merakam video.
Klik pada
butang
‘video’.
Pastikan mikrofon anda
telah disambungkan dan
berfungsi.
Pengiraan 3 saat akan
terpapar dan setelah
tamat pengiraan anda
boleh mula merakam.
Anda boleh melakukan
pelbagai perkara
sepanjang masa
rakaman.
Tempoh masa rakaman hanya dihadkan
selama lima minit sahaja.
Klik butang ‘stop’ setelah anda
siap merakam.
LANGKAH 6

200. 186 Bab 14: Jing
Video anda akan dipaparkan
di dalam tetingkap paparan
semula. Lihat dan kongsi
video ini dengan rakan-
rakan.
Klik di sini
untuk mula
memainkan
video.

201. Bab 14: Jing 187
RUJUKAN
Elizabeth. 2010. How to use Jing in your classroom.
http://blog.simplek12.com/education/how-to-use-jing-in-your-
classroom/ [5 April 2011]
Margarita Bianco & Dave McCollom. 2010. Jazzed about Jing.
http://edublog.techsmith.com/2010/06/jazzed-about-jing.html [5 April
2011]
Patrick, R.L., David, T., Anna, T. & Brian,Y. 2009. The CU online Handbook.
Teach differently: Create and collaborate.
http://www.scribd.com/doc/52503228/19/Jing [5 April 2011]

202. 188 Bab 15: Linkedin
APAKAH ITU LINKEDIN?
LinkedIn ialah pangkalan data golongan profesional yang amat besar.
Maklumat yang biasa dimasukkan oleh pengguna seperti kategori “Tajuk
Utama Profil”, “Ringkasan”, “Pendidikan”, “Syarikat”, dsb. membolehkan kita
mengenal pasti orang yang dicari berdasarkan faktor tertentu. Ringkasnya,
LinkedIn ialah tempat untuk mencari dan ditemui (Neal Schaffer 2009).
FAEDAH KEPADA PELAJAR
Berikut ialah faedah LinkedIn kepada pelajar:
1. Peningkatan kemahiran dan kecekapan dalam teknologi.
2. Peningkatan pendedahan kepada pandangan yang berbeza.
3. Perkembangan dalam kemahiran komunikasi.
4. Peningkatan kebolehan untuk bekerjasama dalam projek berkumpulan.
5. Ramai pelajar telah pun menggunakan teknologi ini, jadi mereka
mungkin menumpukan lebih perhatian dalam pelajaran jika teknologi ini
digunakan.
6. Pelajar boleh membina imej diri yang positif dengan menonjolkan kualiti
terbaik dalam diri mereka.
7. Kekal berhubung.
Bab15
LINKEDIN

203. Bab 15: LinkedIn 189
8. Kreativiti.
(Sumber: http://theundercoverrecruiter.com/content/7-ways-college-
students-can-benefit-linkedin)
FAEDAH KEPADA GURU
Berikut ialah beberapa faedah penggunaan LinkedIn untuk guru:
1. Cara yang murah dan berkesan untuk menyampaikan maklumat
kepada ibu bapa dan menyebarkan berita tentang sekolah dan acara.
2. Maklumat boleh disampaikan kepada ibu bapa yang tidak dapat datang
ke sekolah.
3. Boleh membina perkongsian dengan sekolah-sekolah di negeri atau
negara lain.
4. Bekerjasama dengan guru lain.
5. Bertukar-tukar pelan pengajaran dan maklumat.
6. Peningkatan akses kepada sumber.
(Sumber: http://theundercoverrecruiter.com/content/7-ways-college-
students-can-benefit-linkedin)
CARA PELAJAR BOLEH MENDAPAT FAEDAH DARIPADA
LINKEDIN
Berikut ialah beberapa cara pelajar boleh mendapat faedah daripada LinkedIn:
1. Mendapat makluman tentang kerja melalui e-mel.
2. Berhubung dengan golongan profesional.
3. Melakukan kajian tentang syarikat.
4. Mendapat perakuan.

204. 190 Bab 15: Linkedin
5. Membolehkan syarikat mencari anda.
6. Berhubung dengan pelajar lain.
7. Mendapat kerja di peringkat antarabangsa.
(Sumber: http://theundercoverrecruiter.com/content/7-ways-college-
students-can-benefit-linkedin)

205. Bab 3: LinkedIn 191
MULAKAN DENGAN LINKEDIN
Pergi ke: http://www.linkedin.com/
Daftar Masuk / Pendaftaran
Jika anda belum
mempunyai
akaun LinkedIn,
anda perlu
mendaftar
dengan mengisi
maklumat yang
diperlukan.
Kemudian, klik
‘Join Now’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

206. 192 Bab 15: Linkedin
LinkedIn akan
menghantar satu
e-mel kepada
akaun e-mel yang
anda daftarkan.
Klik pada pautan
untuk
mengesahkan
alamat e-mel anda.
Tetingkap ini akan
muncul. Anda perlu klik
butang ‘Confirm’. Kini
anda boleh
menggunakan akaun
LinkedIn anda. Masukkan alamat e-mel
dan kata laluan,
kemudian klik ‘Sign In’.

207. Bab 15: LinkedIn 193
Mengajak Rakan
Menyunting Profil Anda
Untuk mengajak rakan dan
berhubung menggunakan
LinkedIn, masukkan alamat
e-mel rakan anda di sini.
Kemudian klik ‘Send
Invitation’.
Untuk mula
menyunting profil
anda, klik tab ‘Profile’
di sini.
Pergi ke ‘Edit
Profile’.
LANGKAH 3
LANGKAH 4

208. 194 Bab 15: Linkedin
Menambah gambar profil
Untuk
menambah/menukar
gambar profil anda, klik
‘Add Photo’.
Anda juga boleh
mencatatkan dan
berkongsi maklumat
terkini anda di sini.
Lihat gambar dari fail di
komputer anda.
Klik butang ‘Upload
Photo’.

209. Bab 15: LinkedIn 195
Mencari & Menambah Rangkaian
Anda boleh berkongsi profil anda kepada ahli
LinkedIn yang lain. Anda juga boleh menyimpan dan
mencetaknya dalam format pdf.
Anda boleh menyemak
peratus kelengkapan
profil anda. Klik pada
senarai untuk
mengemaskinikannya.
Masukkan nama orang
yang ingin anda cari di
LinkedIn.
Atau anda boleh
mencari menggunakan
versi carian lanjutan di
sini.
LANGKAH 5

210. 196 Bab 15: Linkedin
Senarai nama
dalam hasil carian
Bilangan hasil
carian.
Pilih dan klik pada
nama yang ingin
anda tambahkan
dalam rangkaian.
Klik di sini
untuk
menambahnya
ke dalam
rangkaian
anda.
Atau anda
boleh
menghantar e-
mel sebelum
menambahnya.

211. Bab 15: LinkedIn 197
RUJUKAN
What is LinkedIn and Why Should You Join?
http://windmillnetworking.com/2009/08/26/what-is-linkedin-and-why-
should-you-join/ [11 Ogos 2011]
Teaching and Learning Resources / Social Networking.
http://teachinglearningresources.pbworks.com/w/page/31012687/Soci
al%20Networking [11 Ogos 2011]
7 ways college students can benefit from Linkedin. 2011.
http://theundercoverrecruiter.com/content/7-ways-college-students-
can-benefit-linkedin [11 Ogos 2011].

212. 198 Bab 16: Edmodo
APAKAH ITU EDMODO?
Edmodo merupakan platform sosial persendirian yang percuma untuk guru
dan pelajar berkongsi idea, fail, peristiwa dan tugasan. Edmodo menyediakan
cara yang selamat dan mudah untuk berhubung dan bekerjasama dalam kelas.
Laman ini boleh diakses di Internet dan dari mana-mana peranti mudah alih
melalui aplikasi telefon pintar percuma. Berasaskan model penulisan blog
mikro dan disesuaikan untuk penggunaan dalam pendidikan, Edmodo
membolehkan guru menyiarkan mesej dan nota, membincangkan topik
pelajaran, memberikan tugasan dan menilai kerja kelas, berkongsi kandungan
dan bahan pengajaran, serta membina rangkaian dan bertukar-tukar idea
sesama guru lain. Selain itu, mereka boleh menjaga kalendar kelas,
menyimpan dan berkongsi fail, menerima aliran awam (RSS), dan mengadakan
tinjauan. Edmodo dibina untuk kerjasama kumpulan yang tertutup, bermakna
pelajar yang mempunyai kod rahsia sahaja yang boleh menyertai kumpulan
tersebut.
(Sumber: http://www.edmodo.com)
Bab 16
EDMODO

213. Bab 16: Edmodo 199
MENGGUNAKAN EDMODO DALAM PENDIDIKAN
Keringkasan antara muka dan kebolehcapaian Edmodo menjadikannya satu
dunia pembelajaran yang berkesan. Ia membolehkan pelajar mengambil
bahagian secara aktif. Edmodo menyediakan ruang kepada tutor untuk
menghantar peringatan tugasan, membina kalendar acara, dan menghantar
mesej kepada ahli kumpulan. Pengguna juga boleh berkongsi pautan, video,
dan imej. Edmodo boleh menjadi medium untuk tutor berkomunikasi dengan
berkesan kepada pelajar yang memerlukan bimbingan. Untuk mata pelajaran
seperti bahasa asing, tutor telah pun menggunakan Edmodo untuk
menetapkan kelas gandingan antara mereka dengan guru bahasa lain dari
serata dunia. Pelajar boleh melihat semula pautan yang dihantar melalui
suapan RSS dengan mudah. Tutor juga boleh membuat pentaksiran autentik
formatif yang lain menggunakan Edmodo. Satu tugasan dalam kelas untuk
membaca dan mengupas sebuah petikan dengan mudahnya boleh bertukar
menjadi satu tugasan bertulis. Pelajar boleh merumuskan dan memberikan
jawapan, dan bergilir-gilir menjawab soalan satu sama lain (Picardo, 2011).
Menurut Jarc (2010), Edmodo membolehkannya mengawasi kemajuan
pelajar, menghantar kandungan secara elektronik, menghantar makluman
melalui e-mel dan mesej teks, dan yang paling penting, Edmodo menyediakan
cara yang cepat dan mudah untuk mengendalikan pentaksiran autentik.
Penggunaan jaluran perbincangan hampir sama seperti mengendalikan
temu bual dengan pelajar dan rakan sebaya mereka sambil menggalakkan
dialog, mencabar pelajar untuk menulis secara ringkas dan padat, serta
mempertahankan pendapat mereka dengan maklumat sokongan daripada
pembacaan yang dibuat. Edmodo membantu dalam pembinaan rangkaian yang
lebih baik dan selamat, jadi risiko untuk dihubungi oleh orang yang tidak

214. 200 Bab 16: Edmodo
dikenali bagi tujuan bukan akademik benar-benar dapat dikurangkan, oleh
yang demikian ia menyediakan persekitaran yang lebih selamat untuk pelajar
dan tutor berinteraksi dan bekerjasama. Ia juga mengurangkan bilangan kertas
yang digunakan dalam bilik darjah.

215. Bab 16: Edmodo 201
MULAKAN DENGAN EDMODO
Pergi ke: http://www.edmodo.com/
Daftar Masuk / Pendaftaran
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Klik butang
‘I’m a
Teacher’.

216. 202 Bab 16: Edmodo
Laman Utama Edmodo
Isi maklumat
yang
diperlukan.
Klik ‘Sign up’.
Jenis catatan yang
boleh dibuat oleh
pengguna.
Pengguna
boleh
menuntut
URL
profil.
Senarai
untuk
panduan
pengguna
baharu.
Pengguna
boleh
melihat atau
menyunting
tetapan.

217. Bab 16: Edmodo 203
Menubuhkan Kumpulan
Mencari & Menambah SekolahLANGKAH 4
LANGKAH 3
Klik
‘Create’.
Taipkan nama
kumpulan
yang ingin
ditubuhkan.
Klik
‘Create’.
Kod yang akan
digunakan oleh
pelajar untuk
menyertai
kumpulan.
Klik ‘Close’.
Klik ‘Settings’.

218. 204 Bab 16: Edmodo
Klik ‘Add School’.
Pilih negara
yang
berkenaan
dan taipkan
nama
sekolah atau
poskod.
Klik ‘Add your
school’ jika
nama sekolah
atau poskod tiada
dalam senarai.
Klik
‘Search
’.
Isi
maklumat
yang
diperlukan.
Klik ‘Add
School’.

219. Bab 16: Edmodo 205
Menukar Tetapan & PemberitahuanLANGKAH 5
Klik
‘Upload a
photo’
atau pilih
satu
animasi.
Klik
‘Settings’.
Pengguna
boleh menukar
jenis
pemberitahuan.
Pengguna
boleh
menukar
maklumat
peribadi.
Pengguna
boleh
menambah
sekolah
dengan
butang ‘Add
School’.
Pilihan
privasi.
Pengguna
boleh
menukar
kata laluan.

220. 206 Bab 16: Edmodo
Menambah Bahan ke PerpustakaanLANGKAH 6
Klik
‘Library’.
Klik ‘Upload’
untuk
menambah fail.Klik ‘Add to
Library’.
Fail yang
dimuat naik
boleh dilihat di
sini.
Klik ‘Add
to Library’.

221. Bab 16: Edmodo 207
Membina Folder
Menyiarkan Tugasan
LANGKAH 7
Klik ikon
‘Folder’.
Taipkan nama
folder di
ruangan ‘Folder
Name’.
Klik pada
kumpulan jika
anda ingin
berkongsi fail.
Klik ‘Library’.
LANGKAH 8
Klik
‘Assignment’.

222. 208 Bab 16: Edmodo
Menyiarkan Tinjauan
Pengguna juga
boleh memuatkan
tugasan dengan
butang ‘Load
Assignment’.
Masukkan
nama
tugasan
Tulis
penerangan
tentang tugasan.
Tetapkan ‘due date’.
Tugasan boleh
dihantar kepada
pelajar tertentu.
Klik
‘Send’.
LANGKAH 9
Taipkan
soalan
anda di
sini.
Taipkan
jawapan anda
di sini.
Pengguna boleh
menambah jawapan
dengan butang ‘Add
Answer’.
Klik
‘Poll’.

223. Bab 16: Edmodo 209
Menyiarkan NotaLANGKAH 10
Klik ‘Note’.
Taipkan
nota
anda di
sini.
Pengguna
boleh
menghantar
nota kepada
pelajar
tertentu.
Pengguna boleh
memasukkan lampiran
bersama nota
Kemudian,
klik
‘Send’.

224. 210 Bab 16: Edmodo
RUJUKAN
Edmodo. http:// www.edmodo.com. [27 September 2011]
EdmodoReview. http://www.appappeal.com/app/edmodo/ [29 September
2011]
Jen Dick, 2011. Tool Review: Edmodo. http://
http://newlearninginstitute.blogspot.com/2011/04/tool-review-
edmodo.html. [1 Oktober 2011]
Picardo, J. 2011. Edmodo: What students think.
http://www.boxoftricks.net/2008/09/edmodo-what-students-think/. [4
Oktober 2011]
Picardo, J. 2011. Edmodo: microblogging for classroom.
http://www.boxoftricks.net/2008/09/edmodo-microblogging-for-the-
classroom/#respond. [4 Oktober 2011]
Jarc, J. 2010. Edmodo – The Secure, Social Learning Network for Teachers
and Students. http://trendingeducation.com/?p=69. [4 Oktober 2011]

225. Bab 17: Wikispaces 211
APAKAH ITU WIKI?
Wiki membolehkan komunikasi tak segerak dan kerjasama berkumpulan di
seluruh dunia Internet. Wiki sering disifatkan sebagai satu sistem
pengarangan, medium perbincangan, repositori (tempat penyimpanan), sistem
mel, dan alat untuk bekerjasama. Ia memberi pengguna keistimewaan sebagai
penulis dan penyunting; keseluruhan susunan sumbangan boleh disunting,
begitu juga dengan isi kandungannya. Wiki boleh menggabungkan bunyi, video
dan gambar; ia merupakan cara mudah untuk membina persembahan
multimedia dan cerita digital yang ringkas.
WIKI ATAU BLOG?
Wiki sering dibandingkan dengan blog kerana kedua-duanya mudah
diterbitkan. Kedua-duanya direka pada waktu yang hampir sama, lebih kurang
sedekad yang lalu, dan kedua-duanya menawarkan alat penyiaran yang mudah
bagi menyebarkan maklumat kepada orang ramai dan menerima maklum balas
daripada mereka. Wiki pada peringkat awal disasarkan untuk pengguna yang
ramai bagi membina satu wadah pengetahuan, manakala blog dirancang untuk
penulisan catatan peribadi. Walaupun kedua-duanya berbeza dalam beberapa
cara, perbezaan ini tidak begitu ketara kerana fungsi kedua-duanya bertumpu
kepada perkara yang sama. Terdapat beberapa perbezaan utama antara wiki
Bab 17
WIKISPACES

226. 212 Bab 17: Wikispaces
dan blog, antaranya ialah cara penyusunan maklumat, jumlah penulis dan
objektif atau matlamat penulis (Doyle, 2006).
Wiki direka untuk pengarangan secara kolaboratif oleh beberapa
orang, manakala blog lebih bersifat peribadi dan biasanya ditulis oleh seorang
pengarang. Jika wiki mempunyai seorang penulis sahaja, maka perbezaan
antaranya tidak akan menjadi begitu ketara. Namun perbezaan yang ada masih
penting berdasarkan kepada perkara-perkara berikut. Di samping itu,
terdapat penggunaan yang sah untuk wiki yang ditulis oleh seorang pengarang,
seperti menyiarkan arahan operasi yang jelas daripada seorang pengguna.
Wiki biasanya menyusun maklumat mengikut tajuk, manakala blog pula
menyusun maklumat berdasarkan tertib kronologi terbalik (catatan tarikh
terkini akan dipaparkan dahulu), jadi maklumat pada blog lebih kepada catatan
bersejarah dan jarang berubah. Sebaliknya, topik di wiki dijangka akan
berubah-ubah dan selalunya berkembang menjadi satu pangkalan pengetahuan
yang kekal. Penyusunan catatan secara tertib kronologi terbalik pada blog
menimbulkan kesukaran apabila ingin mencari dan melayari semua catatan
mengenai topik tertentu. Sebaliknya, wiki tidak memaparkan tarikh atau
tertib catatan maklumat tersebut dengan mudah seperti blog, tetapi ia dapat
memaparkan maklumat yang berkaitan dan menjadikannya lebih mudah untuk
dilayari (Kevin & Joseph 2007).
FAEDAH WIKI
Menurut David Jakes (2006), wiki amat fleksibel dan boleh digunakan dalam
kelas, untuk pemantapan kerjaya serta untuk kegunaan pentadbiran seperti
berikut:
1. Kelas: Pelajar boleh menggunakan wiki sebagai platform untuk
penyelesaian masalah secara kolaboratif, laporan makmal

227. Bab 17: Wikispaces 213
berkumpulan, projek penulisan dalam kelas, dan penulisan “buku teks”
kelas. Kesimpulannya, wiki boleh digunakan untuk menyokong apa jua
bentuk projek kolaboratif pelajar.
2. Pemantapan Kerjaya: Wiki sesuai digunakan untuk merancang bengkel
atau persidangan. Penceramah boleh menyiarkan dokumen dan
sumber-sumber lain di wiki sebelum bengkel bermula dan meminta
peserta menyiarkan nota-nota mereka sewaktu bengkel tersebut.
Kemudian, peserta boleh kembali melawat wiki untuk menulis refleksi
mereka mengenai perkara yang telah dipelajari.
3. Kegunaan Pentadbiran: Pentadbir boleh memanipulasikan penggunaan
wiki untuk membolehkan guru, pelajar, kakitangan teknologi, dan
kakitangan lain membantu dalam pembinaan dan penyuntingan
dokumen-dokumen dasar.
PENGGUNAAN WIKI DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Wiki adalah salah satu daripada komponen Web 2.0 yang boleh digunakan
untuk memantapkan proses pembelajaran. Wiki juga ialah alat komunikasi
dan kerjasama dalam laman web yang boleh digunakan bagi menggalakkan
pelajar untuk belajar dengan orang lain dalam satu persekitaran kolaboratif
(Kevin & Joseph, 2007). Kerjasama menggunakan wiki tidak terhad kepada
pelajar sahaja. Kakitangan fakulti boleh menggunakan wiki untuk bekerjasama
dalam suatu projek, sama ada menyunting buku teks, menyediakan artikel
jurnal atau menyusun sukatan pengajaran mahupun senarai bacaan. Wiki juga
boleh menjadi satu alat yang sesuai untuk mendapatkan input berterusan bagi
suatu kajian atau projek, kerana input komuniti boleh membantu untuk
memaklumkan dan memberikan arah kepada penyelidikan seterusnya. Tiada
had kepada keupayaan penggunaan wiki sebagai satu platform untuk projek

228. 214 Bab 17: Wikispaces
kolaboratif, segalanya berkemungkinan, hanya bergantung kepada kreativiti
dan masa seseorang. Projek-projek yang menggunakan wiki boleh
menyediakan pelbagai tahap akses dan kawalan laman web kepada ahli
kumpulan, menawarkan elemen pelarasan halus yang boleh memperkemas
pengalaman pengajaran dan pembelajaran (Educause 2009).
Duffy dan Bruns (2006) menyenaraikan beberapa kemungkinan penggunaan
wiki dalam pendidikan:
1. Pelajar boleh menggunakan wiki sebagai alat pendokumenan
berterusan untuk membina projek kajian mereka.
2. Pelajar boleh menambahkan ringkasan pendapat mereka berkenaan
bahan-bahan bacaan dan membina bibliografi beranotasi secara
kolaboratif dengan wiki.
3. Wiki boleh digunakan untuk menerbitkan sumber-sumber kursus
seperti sukatan pelajaran dan lampiran edaran, dan pelajar boleh
menyunting serta memberikan komen secara langsung untuk dibaca
oleh semua.
4. Guru-guru boleh menggunakan wiki sebagai satu pangkalan
pengetahuan yang membolehkan mereka berkongsi refleksi dan
pendapat mengenai amalan pengajaran, dan membenarkan pengurusan
versi dan pendokumenan.
5. Wiki boleh digunakan untuk pemetaan konsep. Ia berguna untuk
pemikiran idea, dan penyuntingan pada topik wiki tertentu boleh
menghasilkan satu rangkaian sumber.
6. Wiki boleh digunakan sebagai alat persembahan untuk menggantikan
perisian biasa, dan pelajar boleh memberikan komen secara langsung
serta mengubah kandungan persembahan.
7. Wiki merupakan alat untuk pengarangan secara berkumpulan. Ahli
kumpulan sering bekerjasama menyiapkan suatu dokumen dengan

229. Bab 17: Wikispaces 215
menghantar e-mel yang disertakan fail untuk disunting oleh setiap ahli
kumpulan. Usaha kemudiannya dibuat untuk menyelaraskan suntingan
tersebut agar hasil kerja semua orang dapat disertakan dengan sama
rata. Penggunaan wiki akan merapatkan ahli kumpulan dan
membolehkan mereka membina dan menyunting dokumen dalam satu
halaman wiki terpusat.

230. 216 Bab 17: Wikispaces
MULAKAN DENGAN WIKISPACES
Pergi ke:
http://www.wikispaces.com/site/for/t
eachers
Daftar Masuk/Pendaftaran
Kemudian klik ‘Join’.
Untuk ‘Wiki
Permissions’,
pilih ‘Private’
(akaun
percuma
untuk
pendidik).
Pilih nama
untuk wiki
anda. Nama
tersebut juga
akan dijadikan
sebagai alamat
sesawang anda.
Maka perlu pilih
dengan cermat.
Klik ‘Yes’
Masukkan
‘Username’,
‘Password’
dan alamat
email yang
sah di dalam
kotak yang
disediakan.
Kemudian, anda perlu mengakses akaun email yang anda gunakan untuk
mendaftar tadi. Wikispaces akan menghantar satu email pengesahan.
Klik pada pautan yang diberi untuk mengesahkan alamat email anda.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

231. Bab 17: Wikispaces 217
Menyunting Wikispaces
Anda akan dibawa ke halaman Wikispaces anda. Halaman
pertama yang anda akan lihat adalah panduan ‘Getting
Started'. Ambil masa anda untuk menjelajah pautan di dalam
panduan ini.
Gunakan ‘toolbar editor’
untuk menyunting teks dan
menambah pautan, imej atau
video.
LANGKAH 3
Setelah anda keluar
daripada panduan ‘Getting
Started‘, anda boleh mula
menyunting Wiki. Untuk
mula menyunting halaman
Wiki yang pertama, anda
perlu klik ‘EDIT’ yang
berada di bahagian atas
sebelah kanan anda.

232. 218 Bab 17: Wikispaces
a) Menambah Pautan
Pilih teks yang anda mahu
gunakan untuk membuat
pautan. Kemudian klik pada
‘Link’.
Tetingkap
‘Insert
Link’ akan
muncul.
Untuk membuat pautan
dari teks yang dipilih ke
halaman dalam Wiki,
pertama sekali anda perlu
membuat halaman yang
hendak dipautkan dahulu.
Setiap halaman yang anda
bina akan disenaraikan di
‘Page Name’.
‘External Link’- membenarkan anda membuat
pautan bagi teks yang dipilih dengan laman
sesawang di luar wiki anda. Anda hanya perlu
memasukkan alamat sesawang URL yang anda
mahu pautkan.
Kemudian klik
pada butang
‘Add Link’.

233. Bab 17: Wikispaces 219
a) Menambah Fail
b) Menambah Halaman Baru
Klik ‘File’ pada
‘toolbar editor’
anda.
Pilih
‘Insert
Files’
Kemudian
klik pada
‘Upload
Files’ dan
pilih lokasi
file anda
dan klik
‘Open’.
Klik pada
‘New Page’
di bahagian
atas sebelah
kiri anda.
Masukkan nama
untuk halaman baru
anda.
Kemudian klik ‘Create’ dan
anda akan dibawa ke
halaman baru. Setelah anda
klik ‘Save’, nama halaman
baru anda akan tersenarai
di bahagian sebelah kiri.

234. 220 Bab 17: Wikispaces
c) Memasukkan Widget
Pada halaman baru
yang telah anda
tambah, klik EDIT
dan kilik pada ikon
‘Widget’.
Pilih sumber video
yang anda inginkan.

235. Bab 17: Wikispaces 221
Papan Perbincangan
Untuk membina
topik baru, klik
pada ‘DISCUSSION’.
Kemudian pergi ke
‘New Post’.
Tulis subjek serta
topik untuk
perbicangan.
Klik ‘Post’ untuk
memulakan
perbincangan.
LANGKAH 4

236. 222 Bab 17: Wikispaces
Menambah & Menguruskan Ahli
Pertama sekali,
klik pada
‘Manage Wiki’.
Untuk mengemaskini
atau menambah ahli
Wiki, anda hanya perlu
klik pada ‘People’ dan
pilih perkara yang anda
mahu lakukan.
Untuk bahagian ‘Wiki
permission’, pilih
samada ‘Protected’
atau ‘Private’.
LANGKAH 5

237. Bab 17: Wikispaces 223
RUJUKAN
David Jakes. 2006. Wild about wikis. Retrived from
http://www.techlearning.com/article/6164 [25 Mac 2011]
Duffy, P. & Bruns, A. (2006). The use of blogs, wikis and RSS in education: A
conversation of possibilities. Proceedings of the Online Learning and
Teaching Conference 2006, Brisbane: September 26.
http://eprints.qut.edu.au/5398/1/5398.pdf [25 Mac 2011]
Doyle, B. 2006. When to Wiki, When to Blog.
http://www.econtentmag.com/Articles/ArticlePrint.aspx?ArticleID=169
00 [25 Mac 2011]
Educause. 2009. 7 things you should know about wikis.
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7004.pdf [25 Mac 2011]
Kevin R.P. & Joseph T.C. 2007. Wiki as a Teaching Tool. Interdisciplinary
Journal of Knowledge and Learning Objects. 3(2007):57-71

238. 224 Bab 18: Del.icio.us
APAKAH ITU DEL.ICIO.US?
Secara ringkasnya, Delicious (dahulunya dikenali sebagai del.icio.us yang
disebut "delicious") merupakan satu khidmat penandaan sosial di Internet
untuk menyimpan, berkongsi dan mengesan penanda buku web
(http://en.wikipedia.org/wiki/Delicious_%28website%29). Ia membenarkan
pengguna meletakkan tag, menyimpan, menguruskan dan berkongsi laman
web dari satu sumber terpusat . Dengan menitikberatkan kuasa komuniti,
Delicious memperbaik cara orang ramai menemui, mengingati dan berkongsi
maklumat melalui Internet (http://www.delicious.com/help/about).
KELEBIHAN DEL.ICIO.US
Beberapa kelebihan penggunaan Delicious termasuklah:
1. Keupayaan untuk menyimpan dan mengakses penanda buku secara
dalam talian.
2. Mempromosikan laman web anda sendiri.
3. Mencari penanda buku daripada pengguna-pengguna lain dalam
rangkaian anda.
Bab 18
DEL.ICIO.US

239. Bab 18: Del.icio.us 225
4. Mengadakan hubungan sosial dengan pengguna lain dalam rangkaian
anda.
5. Membaca penanda buku dalam rangkaian anda kerana Del.icio.us
menyediakan suapan RSS laman web kegemaran anda dengan mudah.
6. Menggunakan tag profil, contohnya penanda buku pengguna diberi tag
“profil” di del.icio.us untuk menonjolkan laman web, siaran dan artikel
terbaik, serta laman web penting yang dihubungkan kepada laman web
anda.
(Sumber:http://onlinesapiens.wordpress.com/2008/07/19/using-delicious-in
education/)
PENGGUNAAN DEL.ICIO.US DALAM PENDIDIKAN
Berikut ialah beberapa penggunaan Delicious dalam pendidikan yang
dicadangkan oleh Gabriela (2007):
1. Delicious berguna kerana ia fleksibel; pelajar boleh bekerja dengan
pelbagai komputer menggunakan pelbagai tetapan.
2. Ia boleh membantu pengajaran sebagai satu bibliografi tambahan.
3. Ia boleh menjadi satu mekanisme untuk membina komuniti
pembelajaran sekiranya sesuatu tag dikaitkan dengan pelajar yang
kemudiannya boleh memberikan sumbangan kepada arkib pautan ini.
Ia juga boleh menggalakkan perpaduan kumpulan dan rasa kepunyaan
terhadap kumpulan walaupun terdapat kemungkinan bahawa
sumbangan pelajar tidak sama rata.
4. Ia meningkatkan rangkaian pembelajaran di luar kumpulan asal dengan
memberikan tag kepada sumber-sumber yang mempunyai nota
berkualiti serta pautan yang dikongsikan dengan lebih ramai pembaca.

240. 226 Bab 18: Del.icio.us
5. Ia menyediakan maklum balas secara formatif dan tidak rasmi kepada
guru kerana mereka boleh melihat kecenderungan dan minat pelajar,
dan ini boleh membantu perancangan guru.
6. Ia menggalakkan pelajar menguruskan dan menganalisis koleksi
sumber mereka kerana pelajar digalakkan untuk mempertimbangkan
dahulu nilai sumber tersebut, kemudian menganalisis dan membina
ringkasan tentang nilainya melalui pemberian tag. Kekerapan
penyimpanan suatu laman web juga akan menyedarkan mereka
tentang isu-isu kredibiliti, nilai dan kebergunaannya. Ini akan
meningkatkan penglibatan pelajar dalam proses pembelajaran
tersebut.

241. Bab 18: Del.icio.us 227
MULAKAN DENGAN DEL.ICIO.US.
Pergi ke: http://www.delicious.com/
Mendaftar Masuk
Untuk menggunakan
delicious, anda perlu
mendaftar atau
mendaftar masuk
dengan klik pada ‘Join
Now’ atau ‘Sign In’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

242. 228 Bab 18: Del.icio.us
Membuat Tanda Buku
Anda juga boleh
menyertai atau
mendaftar masuk
menggunakan akaun
yahoo jika ada.
Jika anda tidak
mempunyai akaun
Yahoo, anda juga boleh
mendaftar masuk
menggunakan akaun
‘facebook’ atau
‘Google’.
Salin alamat sesawang
URL yang anda kehendaki.
LANGKAH 3

243. Bab 18: Del.icio.us 229
Pada paparan
muka delicious
anda, pergi ke tab
‘Bookmarks’ dan
klik ‘My
Bookmarks’.
Klik ‘Save a
new
bookmark’.
Letakkan sesawang
URL yang sudah
disalin di sini.
Kemudian klik
‘Next’.

244. 230 Bab 18: Del.icio.us
‘Title’ dan ‘URL’ akan
dimasukkan secara
automatik.
Kemudian klik
‘Save’.
Masukkan tag dan nota
ringkas (jika perlu).
Jika anda tidak mahu
tanda buku anda
dikongsi kepada umum,
tandakan ‘Make private’.
Tag anda.
Bilangan orang
yang telah
menanda web ini.
Tanda buku
anda akan
dipaparkan
seperti ini.

245. Bab 18: Del.icio.us 231
Paparan Persendirian (Private) dan
Umum (Public)
Untuk
memapar
tanda buku
umum sahaja,
klik pada
‘Public’.
Anda boleh berkongsi
tanda buku anda
menggunakan
‘twitter’, ‘email’ dan
‘delicious’.
LANGKAH 4

246. 232 Bab 18: Del.icio.us
Sekarang, di dalam
tanda buku anda hanya
dipaparkan tanda buku
umum sahaja.

247. Bab 18: Del.icio.us 233
Mencari Tanda Buku
Masukkan kata kunci
tanda buku yang anda
kehendaki dan klik pada
‘Search’.
Anda juga boleh
membuat pencarian
dengan membuat
tapisan
menggunakan tag.
Atau anda boleh tapis
pencarian dengan klik pada
tag di sini.
LANGKAH 5

248. 234 Bab 18: Del.icio.us
Berikut adalah contoh
tanda buku yang ditapis
menggunakan tag.
Tapisan
mengguna
kan tag.
Tarikh
penandaan
dibuat.

249. Bab 18: Del.icio.us 235
Rangkaian (Network)
Kegunaan rangkaian (network):
- Cara alternatif untuk membawa
kandungan.
- Melihat tanda buku rakan-rakan.
Pergi ke paparan
utama delicious anda.
Anda boleh menambah
rakan delicious dengan klik
pada nama pengguna
tersebut dari muka
pencarian tanda buku
anda.
LANGKAH 6
Klik pada ‘Network’.

250. 236 Bab 18: Del.icio.us
Atau, masukkan nama
pengguna (username) dan
klik pada ‘Add’ untuk
menambah rangkaian
anda.
Kemudian klik pada
‘Add a user to
Network’.
Contohnya, “Kafarlee”
adalah rangkaian baru
anda. Anda boleh melihat
dan berkongsi tanda buku
dengannya.
Untuk melihat
rangkaian anda, pergi
ke ‘People’ dan klik
pada ‘My Network’.

251. Bab 18: Del.icio.us 237
Di sini anda akan melihat
bilangan rangkaian anda.
Klik pada nama untuk
melihat tanda buku
mereka.

252. 238 Bab 18: Del.icio.us
RUJUKAN
Gabriela Grosseck. 2007. Using delicious in education.
http://www.scribd.com/doc/212002/Using-delicious-In-Education [25
Mac 2011]
http://en.wikipedia.org/wiki/Delicious_%28website%29 [25 Mac 2011]
http://onlinesapiens.wordpress.com/2008/07/19/using-delicious-in-education/
[25 Mac 2011]
http://www.delicious.com/help/about [25 Mac 2011]

253. Bab 19: VoiceThread 239
APAKAH ITU VOICETHREAD?
VoiceThread ialah aplikasi berasaskan Internet yang membolehkan pengguna
membina persembahan album media yang boleh dikongsi dan dikomen oleh
pengunjung secara tak segerak dalam bentuk teks, suara atau video.
Persembahan tersebut boleh merangkumi sebarang bentuk media digital
termasuk imej, audio, video dan teks. Hasil daripada kombinasi persembahan
digital dan komen penonton yang terkumpul ini dikenali sebagai
“VoiceThread”. VoiceThread yang lengkap kemudiannya boleh dipaparkan
pada laman web VoiceThread atau dimasukkan ke laman Web lain atau blog.
Ia juga boleh dieksport kepada atur cara luar talian yang dikendalikan dari
komputer, DVD, pemain MP3 dengan keupayaan video atau telefon bimbit.
Kesimpulannya, VoiceThread membolehkan keseluruhan perbualan kumpulan
dikumpulkan dari mana-mana sahaja dan kemudian dikongsi untuk dimainkan
semula di satu tempat. VoiceThread telah dikenali sebagai “blog audio
berkumpulan” kerana seperti blog, VoiceThread bukan sahaja menggalakkan
penonton untuk menulis komen, malah membenarkan komen tersebut
diberikan dalam format audio (Penn State 2009).
Bab 19
VOICETHREAD

254. 240 Bab 19: VoiceThread
FAEDAH MENGGUNAKAN VOICETHREAD
InfoTech4Lrng (2008) menyatakan faedah-faedah berikut apabila
menggunakan VoiceThread:
1. Ringkas dan mudah.
2. Tumpuan diberikan kepada kandungan dan bukan kepada alat; boleh
berfungsi sebagai satu bentuk penulisan bebas.
3. Tidak memerlukan perkakasan yang kompleks dan memori yang
besar; tidak banyak halangan teknikal.
4. Menggalakkan penceritaan secara kolaboratif.
5. Keupayaan menggunakan imej yang besar dan jelas – satu atau lebih.
6. Penonton boleh membesarkan gambar (zum masuk) untuk melihat
butiran gambar atau mengecilkannya (zum keluar) untuk melihat
gambaran keseluruhan.
7. Boleh menambah teks.
8. Mudah untuk merakamkan suara.
9. Menggalakkan perbualan yang berterusan tentang setiap imej.
10. Membina kefasihan, ketepatan dan suara dalam bahasa kedua.
11. Satu dimensi baharu untuk analisis kreatif terhadap gambar-gambar,
peta dan artifak bersejarah.
12. Maklum balas boleh diberikan dan diterima daripada rakan-rakan, guru
(pentaksiran formatif dan sumatif), ibu bapa dan ahli keluarga lain,
serta komuniti tempatan dan global.
13. Boleh digunakan sebagai “alat penceritaan, alat pemikiran kritis, alat
kajian, alat komunikasi ekspositori malah sebagai alat penilaian’’.
14. Membenarkan pembezaan untuk menyesuaikan keperluan dan gaya
pembelajaran yang berlainan, satu alternatif kepada mereka yang
keberatan atau menghadapi kesukaran untuk menulis.

255. Bab 19: VoiceThread 241
15. Guru boleh menggabungkan kerjasama digital kepada kurikulum
dengan mudah.
CARA MENGGUNAKAN VOICETHREAD
VoiceThread membolehkan setiap pelajar di dalam kelas merakamkan komen
dengan mudah secara audio mengenai idea dan pengalaman yang penting buat
mereka. Pelajar boleh menceritakan kisah mereka, sama ada tentang suatu
aktiviti, projek, atau pencapaian, dengan menggunakan suara mereka sendiri
dan mengongsinya dengan orang lain di serata dunia. Bagi pendidik pula,
VoiceThread menawarkan satu cara pengajaran prinsip-prinsip
kewarganegaraan digital yang baik serta menyediakan satu saluran untuk
merakamkan dan berkongsi kepelbagaian personaliti yang terdapat dalam
sesuatu kelas. VoiceThread boleh dikendalikan dengan mudah yang
mewujudkan warisan digital untuk dikongsi oleh pelajar dan pendidik.
Keseronokan dan kebanggaan jelas kedengaran pada suara pelajar sewaktu
mereka menerbitkan dan menyimpan hasil kerja mereka untuk jangka
panjang.
(http://voicethread.com/image/voicethreads_in_the_classroom.pdf)
PENGGUNAAN VOICETHREAD DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
VoiceThread merupakan satu aplikasi yang memudahkan pengumpulan media
visual dalam satu persembahan. Dengan menyediakan satu ruang untuk
berkongsi, membina dan menilai projek media, aplikasi seperti ini boleh
menggalakkan kecelikan (literasi) digital dan keghairahan terhadap penciptaan
multimedia. Namun, yang membezakan VoiceThread dengan aplikasi lain
adalah keupayaannya untuk menggabungkan audio dengan format media lain

256. 242 Bab 19: VoiceThread
bagi memberikan komen terhadap suatu hasil kerja asal. VoiceThread
menawarkan interaksi dalam talian secara natural yang sesuai untuk pelajar
membentangkan dan mempertahankan hasil kerja mereka di hadapan rakan-
rakan dan pakar dalam bidang tersebut. Suatu persekitaran yang memudahkan
pelajar mendengar dan memberikan sumbangan kepada hasil kerja rakan
mereka sewajarnya dapat menggalakkan penilaian sebaya yang lebih
dipercayai. Penilaian yang merangkumi isyarat secara lisan dan visual
menggunakan suara pelajar sendiri mungkin akan menjadikannya lebih mudah
untuk ditafsirkan oleh pelajar. Dalam disiplin yang memerlukan pelajar
membuat portfolio kerja mereka, VoiceThread memberikan peluang untuk
membina persembahan beranotasi yang merangkumi penerangan audio,
video, dan teks tentang perkara yang dilakukan. Refleksi peribadi dan
berkumpulan juga boleh dikumpulkan dan disimpan. Setakat ini, potensi
terbesar VoiceThread terletak pada peluang kreatif yang disediakan untuk
pelajar menceritakan kisah mereka dan memberikan sumbangan atau
mengkritik naratif rakan sebaya mereka secara langsung (Educause 2009).
Berikut merupakan penggunaan Voicethread dalam pengajaran dan
pembelajaran (InfoTech4Lrng 2008):
1. Menghasilkan atau memilih imej sebagai tambahan kepada sajak, corak
puisi (cara berpuisi) atau kajian.
2. Merakam sejarah peribadi, keluarga atau komuniti, peristiwa
bersejarah atau projek sejarah dalam bentuk lisan, dokumentari atau
esei.
3. Menghasilkan satu album gambar pusat pengajian yang diceritakan
oleh pelajar.
4. Berkongsi laporan lisan mengenai kajian yang dilakukan melalui cerita
digital.
5. Peluang bagi pelajar mengasah kemahiran semasa temuduga.

257. Bab 19: VoiceThread 243
6. Teknik-teknik temuduga.
7. Memupuk keyakinan diri dengan rakan sebaya.
8. Menanyakan soalan terbuka.
9. Menyediakan ruang masa kepada pelajar yang ditemuduga untuk
memberikan penerangan lanjut.
10. Soalan susulan.
11. Membina kemahiran penyuntingan – membuang kesilapan dan jeda
(hentian sejenak).
12. Bekerjasama dengan pusat pengajian di tempat lain.
13. Bicara buku berilustrasi.
14. Pelajar merakamkan fikiran mereka semasa melihat dokumen atau
mendraf komen.
15. Meneroka bahan sains untuk menunjukkan cara penggunaannya di
makmal, juga dalam inovasi dan penerokaan sains.

258. 244 Bab 19: VoiceThread
MULAKAN DENGAN VOICETHREAD
Pergi ke:
http://www.voicethread.com
Daftar Masuk/Pendaftaran
STEP 3
Start uploading image/video
Klik di sini
untuk daftar
masuk atau
membuat
pendaftaran.
Muka ini
akan
terpapar
setelah
anda
mendaftar
masuk.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

259. Bab 19: VoiceThread 245
Membina VoiceThread
a) Muat Naik Imej dan Video
Klik pada tab
‘Create’.
Klik ‘Upload’ untuk
mula muat naik imej,
dokumen atau video.
Muat naik fail dari
komputer anda.
Muat naik fail
menggunakan
alamat URL.
Muat naik imej
dan video
menggunakan
webcam anda.
LANGKAH 3

260. 246 Bab 19: VoiceThread
b) Mengulas
Setelah anda memuat
naik imej atau video,
sekarang anda boleh
mula membuat ulasan.
Anda juga boleh
menghapuskan ulasan
anda bila-bila masa.
Sekarang, anda boleh mula memberikan ulasan anda tidak kira samada
persembahan Voicethread anda atau individu lain. Anda juga boleh memilih
untuk memberikan ulasan dalam bentuk teks, audio atau video.

261. Bab 19: VoiceThread 247
c) Berkongsi VoiceThread
Klik ‘share’ untuk
berkongsi Voice
Thread dengan
individu lain.
Jemput rakan
anda melalui
email.
Anda boleh menambah
rakan dengan
membuat kumpulan.
Namun begitu aplikasi
ini dibolehkan untuk
Pro-VoiceThread.
Klik di sini dan
salin link URL
anda.
Pilihan penerbitan adalah sangat penting untuk
memastikan VoiceThread dapat dipaparkan dan
digunakan oleh pengguna lain.
Semua individu dapat melihat
Voice Thread anda.
Ulasan dibenarkan.
Setelah ulasan dibuat, anda perlu
mengesahkan sebelum dipapar
untuk tatapan umum.
Boleh dipaparkan di bahagian
"Browse" di muka utama
VoiceThread.
Kemudian klik
‘Save’.

262. 248 Bab 19: VoiceThread
VoiceThread Anda
Klik pada tab ‘MyVoice’ untuk
memaparkan VoiceThread yang
anda bina.
Klik ‘Menu’ untuk mula
menyunting VoiceThread
yang anda bina.
LANGKAH 4

263. Bab 19: VoiceThread 249
RUJUKAN
Educause. 2009. 7 things you should know about voicethread.
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7050.pdf [6 April 2011]
Penn State. 2009. 7 Things You Need to Know about VoiceThread.
http://www.personal.psu.edu/mnm14/blogs/meyerviews/VoiceThread_
whitepaper.pdf [6 April 2011]
InfoTech4Lrng. 2008. Voicethread in Teaching and Learning.
http://arllennium.wordpress.com/2008/03/20/voicethread-in-teaching-
and-learning/ [6 April 2011]
VoiceThread in The Classroom.
http://voicethread.com/image/voicethreads_in_the_classroom.pdf [6
April 2011]

264. 250 Bab 20: Camtasia Studio
APAKAH ITU CAMTASIA STUDIO?
Camtasia Studio ialah program perisian rakaman skrin berasaskan video. Ia
seakan-akan sama dengan penggunaan kamera video untuk merakam skrin
anda. Walau bagaimanapun, tidak seperti kamera video, perisian Camtasia
dipasang pada komputer anda, jadi rakaman skrin anda dibuat terus dalam
format video digital dengan audio berkualiti tinggi. Camtasia juga boleh
disesuaikan untuk merakam keseluruhan skrin, tetingkap tertentu, atau
kawasan yang ditentukan oleh pengguna. Video rakaman skrin boleh dibuat
dengan atau tanpa pengisahan suara, dan boleh dianotasi selepas rakaman.
(Sumber:http://www.wpi.edu/Academics/ATC/Collaboratory/HowTo/Camta
sia/camintro.html)
Bab 20
CAMTASIA STUDIO

265. Bab 20: Camtasia Studio 251
KELEBIHAN CAMTASIA STUDIO
Berikut ialah beberapa kelebihan Camtasia Studio:
• Banyak pilihan praset dan format Output.
• Tiada pengurangan kualiti video selepas persembahan - Kualiti
persembahan Camtasia Studio tidak hilang, bermakna anda akan
mendapat output yang sama selepas persembahan seperti yang telah
dipratonton sebelum menyerahkan output akhir.
• Penyuntingan yang mudah - Menawarkan keupayaan penyuntingan
yang mudah dalam paparan garis masa dan papan cerita.
• Penggabungan PowerPoint - Dapatkan peranti tambahan Camtasia
Studio untuk PowerPoint dan program ini boleh menukar
keseluruhan fail persembahan berformat ppt atau pptx kepada
fail berformat AVI.
• Sokongan untuk pelbagai format media - Camtasia Studio menyokong
pelbagai format video, audio dan gambar.
• Import & Eksport yang mudah - Membolehkan anda mengeksport
projek dalam format fail zip dan menghantarnya dengan cepat kepada
sesiapa sahaja. Rakan anda cuma perlu mengimport fail zip ke dalam
Camtasia Studio.
• Penerbitan berkelompok - Gunakan pilihan penerbitan berkelompok
untuk mempersembahkan beberapa rakaman skrin video secara
serentak.
• Rakaman Pelbagai Runut - membolehkan anda merakam beberapa klip
secara satu persatu dan menggabungkannya untuk menerbitkan
output tunggal.
(Sumber: http://www.screencastingtips.org/advantages-of-camtasia-studio-
over-free-screencasting-software/80/)

266. 252 Bab 20: Camtasia Studio
KESAN VIDEO PENGAJARAN YANG MUNGKIN TERHADAP
PEMBELAJARAN
• Menyediakan sukatan pelajaran berbentuk video interaktif untuk
memperkenalkan pelajar kepada kelas.
• Merangsang pelajar untuk menggunakan deria penglihatan dan
pendengaran bagi mempertingkatkan pembelajaran.
• Membantu pelajar memahami konsep yang rumit dan prosedur yang
sukar dihuraikan dengan teks dan grafik ringkas.
• Penggunaan mesej visual dan auditori membolehkan pelajar
memproses maklumat dengan lebih cepat, seterusnya membantu
mengukuhkan penguasaan mereka terhadap bahan pembelajaran.
• Menukarkan maklumat yang tersirat atau pengetahuan yang mungkin
terlalu sukar dihuraikan dalam teks kepada penerangan yang jelas dan
tersurat melalui penggunaan gambar.
• Video mempunyai tarikan visual yang boleh mencetus reaksi emosi
daripada pelajar, dan ini akan membantu dalam meningkatkan motivasi
mereka.
(Sumber:http://cstl.semo.edu/institute/2007Summer/Camtasia/EngagingDNBe
yondtheClassroom.ppt)

267. Bab 20: Camtasia Studio 253
MULAKAN DENGAN CAMTASIA STUDIO
Pergi ke
http://www.techsmith.com/camtasia.html
Memuat Turun & Memasang Camtasia
Studio
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Klik butang
‘Free Trial’.

268. 254 Bab 20: Camtasia Studio
Masukkan alamat
e-mel anda untuk
mendapatkan versi
percubaan
Camtasia selama 30
hari.
Kemudian,
klik ‘Start
Windows
Download’
atau ‘Start
Mac
Download’.
Tetingkap ini akan
terpapar. Anda perlu
mengklik ‘Save File’
untuk memulakan
pemasangan perisian
Camtasia.
Klik butang
‘Next >’.
Klik butang ‘Next >’
sekali lagi.

269. Bab 20: Camtasia Studio 255
Klik butang
‘Next >’ sekali
lagi.
Tunggu sehingga
proses
pemasangan
Camtasia selesai.
Klik ‘Next >’.
Tandakan bahagian
‘I accept the license
agreement’ dan klik
‘Next >’.

270. 256 Bab 20: Camtasia Studio
Ikon pintasan
Camtasia akan
dipasang pada desktop
anda.
Perisian
Camtasia anda
telah berjaya
dipasang.
Klik butang
‘Finish’.
Klik butang
‘Finish’ sekali
lagi.

271. Bab 20: Camtasia Studio 257
Merakam Persembahan PowerPoint
Peralatan
PowerPoint
Camtasia.
LANGKAH 3
Buka fail
Microsoft
PowerPoint
anda dan
pergi ke tab
‘Add-Ins’.
Buka
Camtasia dan
pergi ke
‘Record
PowerPoint’.

272. 258 Bab 20: Camtasia Studio
Pilihan
program.
Kemudian, klik
butang ‘OK’.
Jika anda
ingin
memasukkan
kamera web,
tandakan
kotak ini.
Pilihan
video dan
audio.
Memulakan
persembahan dan
rakaman.
Merakam
kamera.
Merakam audio. Memaparkan
pratonton kamera.
Pilihan rakaman
Camtasia Studio.

273. Bab 20: Camtasia Studio 259
Untuk mula
merakam
PowerPoint,
klik butang
‘Record’.
Klik butang ‘Stop Recording’
setelah anda selesai merakam.
Kemudian, pergi
ke ‘Click to
begin
recording’.

274. 260 Bab 20: Camtasia Studio
Merakam SkrinLANGKAH 4
Klik pada ‘Record
the screen’.
Untuk memulakan rakaman,
klik butang ‘rec’.
Anda boleh mengubah
saiz kawasan skrin
yang ingin dirakam.
Gunakan seting ini untuk
menyesuaikan rakaman skrin
anda serta memasukkan kamera
dan audio.

275. Bab 20: Camtasia Studio 261
Rakaman anda
akan bermula
selepas tiga kiraan.
Untuk
menghentikan
rakaman, klik
butang ‘Stop’.
Atau anda boleh
mengklik ikon ini
untuk membuka
peralatan perakam
skrin.

276. 262 Bab 20: Camtasia Studio
Menerbitkan Rakaman AndaLANGKAH 5
Gunakan
butang-butang
ini untuk
menyimpan,
memadamkan,
menyunting,
atau
menerbitkan
rakaman.
Buka Camtasia Studio
dan pergi ke ‘Produce
video as…’ di bawah
panel ‘Produce’.
Tandakan pilihan
‘Produce your
recording’ dan klik ‘OK’.
Klik butang
‘Next >’.
Pilih
‘Custom
production
settings’.

277. Bab 20: Camtasia Studio 263
Klik butang
‘Next >’.
Klik butang
‘Next >’.
Pilih saiz video anda
dan klik butang
‘Next >’.
Klik butang
‘Next >’.
Pilih
format
video
anda.

278. 264 Bab 20: Camtasia Studio
Tunggu
sehingga
projek selesai
diproses.
Masukkan nama
penerbitan anda dalam
ruang 'Output file',
kemudian klik butang
‘Finish’.
Klik butang ‘Next >’
sekali lagi.

279. Bab 20: Camtasia Studio 265
Menyunting Rakaman Anda
Kemudian, klik
butang ‘Finish’.
LANGKAH 6
Seret rakaman
video anda dalam
garis masa ‘Video
1’.

280. 266 Bab 20: Camtasia Studio
(a) Memotong rakaman
(b) Klip Tajuk
Klik ikon ini untuk
memotong
rakaman yang
dipilih.
Seret alat ini
untuk memilih
bahagian yang
ingin disunting
atau dipotong.
Pergi ke ‘Title
clips’ di bawah
panel ‘Add’.
Inilah bahagian
rakaman yang
telah anda pilih.

281. Bab 20: Camtasia Studio 267
Kemudian, klik
butang ‘OK’.
Taip klip tajuk
anda di sini.
Kemudian, seret klip
tajuk pada garis masa
video 1 untuk
memasukkannya ke
dalam video.

282. 268 Bab 20: Camtasia Studio
(c) Transisi
Buka Camtasia
Studio dan klik
‘Transitions’ di
bawah panel ‘Edit’.

283. Bab 20: Camtasia Studio 269
Pilih transisi yang digemari.
Anda boleh menyeret atau
memasukkan transisi
selepas Klip 1, atau anda
boleh menyisipkan transisi di
antara kesemua klip.
Kemudian, klik
butang
‘Finished’.
Seret transisi di
sini.

284. 270 Bab 20: Camtasia Studio
Mencari Dokumen Anda
Buka folder
‘Camtasia
Studio’.
Pergi ke 'My
Documents'.
LANGKAH 7

285. Bab 20: Camtasia Studio 271
Cari folder rakaman
Camtasia yang telah
anda simpan. Semua
fail ada di dalam
folder ini.

286. 272 Bab 20: Camtasia Studio
RUJUKAN
http://www.wpi.edu/Academics/ATC/Collaboratory/HowTo/Camtasia/camint
ro.html [6 Jun 2012]
http://www.screencastingtips.org/advantages-of-camtasia-studio-over-free-
screencasting-software/80/ [6 Jun 2012]
http://cstl.semo.edu/institute/2007Summer/Camtasia/EngagingDNBeyondthe
Classroom.ppt [6 Jun 2012]

287. Bab 21. Scoop.it 273
APAKAH ITU SCOOP.IT?
Scoop.it ialah satu platform pengumpulan bahan yang membolehkan pengguna
menyusun dan menyimpan maklumat mengenai sebarang topik yang diingini.
Pengguna boleh membina topik pilihan mereka (tanpa had) dan terus mula
melakukan penyusunan. Laman web ini disesuaikan bagi menyediakan cara
yang mudah dan pantas kepada pengguna untuk ‘mengaut’ mana-mana
maklumat yang berkaitan dengan topik yang dipilih oleh mereka.
(Sumber: http://www.iblogzone.com/2011/11/scoop-it-content-curation-
tool.html)
MANFAAT PENGGUNAAN SCOOP.IT
Terdapat beberapa manfaat apabila menggunakan Scoop.it:
• Tiada pengiklanan sama ada di pihak pengguna atau orang ramai.
• Bahan dicadangkan kepada anda tapi tidak disertakan secara
automatik. Anda mempunyai kuasa sepenuhnya terhadap maklumat
yang boleh dimasukkan ke dalam topik anda.
• Siaran boleh dipromosikan pada ruang teratas dan dibiarkan di situ. Ini
amat berguna jika anda berblog tentang sesuatu topik dan mahu siaran
terkini blog anda mudah dilihat.
Bab 21
SCOOP.IT

288. 274 Bab 21: Scoop.it
• Anda boleh mengikuti mereka yang mempunyai minat yang sama
dengan anda.
(Sumber: http://www.molly-greene.com/how-can-a-writer-use-scoop-it/)

289. Bab 21. Scoop.it 275
MULAKAN DENGAN SCOOP.IT
Pergi ke: http://www.scoop.it/
Daftar
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Log masuk ke
Scoop.it melalui
akaun Facebook
dan Twitter.
Klik di sini untuk
mendaftar.

290. 276 Bab 21: Scoop.it
Klik di sini jika anda
tidak mempunyai
akaun Facebook
atau Twitter.
Isi maklumat
yang
diperlukan.
Klik butang ‘Sign
Up’.

291. Bab 21. Scoop.it 277
Satu e-mel akan
dihantar oleh
Scoop.it untuk
pengesahan
alamat e-mel anda.
Anda berjaya
membina akaun
Scoop.it. Anda boleh
memulakan topik
mengikut minat anda.
Klik pautan yang
diberikan.

292. 278 Bab 21: Scoop.it
Mengaut Semula
LANGKAH 3
Klik butang
‘Rescoop’.
Buka Scoop.it dan
pilih mana-mana
topik yang ingin
anda kaut semula.

293. Bab 21. Scoop.it 279
Seterusnya, klik
butang
‘RESCOOP’
Pilih topik yang
telah anda bina
sebelum ini.

294. 280 Bab 21: Scoop.it
Penanda kecil Scoop.it
LANGKAH 3
Klik di sini pada
akaun anda.
Klik butang ini.
Tarik dan
lepaskannya pada
bar alat penanda
anda.
Pilih
‘Bookmarklet’.
Kini penanda
kecil anda telah
dipasang di
sini.

295. Bab 21. Scoop.it 281
Mengaut
LANGKAH 3
Seterusnya, klik
butang
‘PUBLISH’
Halaman yang
telah anda kaut
akan kelihatan
seperti ini.
Klik pada
penanda kecil
‘Scoop.it’.

296. 282 Bab 21: Scoop.it
Ini paparan
halaman yang
telah anda kaut.

297. Bab 21. Scoop.it 283
RUJUKAN
http://pinterest.com/about/ [10 Ogos 2012]
http://www.mymagneticblog.com/what-is-pinterest/ [10 Ogos 2012]

298. 284 Bab 22: Flickr
APAKAH ITU FLICKR?
Flickr ialah satu laman web perkongsian gambar yang boleh digunakan untuk
memuat naik gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang
lain, serta menulis komen dan anotasi pada gambar tersebut. Pengguna boleh
membina set gambar untuk menyusunnya dengan mudah dan juga menyertai
kumpulan topik perbincangan bagi memupuk kesedaran berkomuniti. Flickr
dilancarkan pada bulan Februari 2004, dan merupakan salah satu daripada alat
Web 2.0 yang popular. Laman ini menyediakan peralatannya, tetapi nilainya
terhasil daripada sumbangan komuniti pengguna – gambar-gambar, komen,
rating dan organisasi – serta perhubungan antara individu yang
dipermudahkan oleh laman ini. Flickr juga menyediakan pelbagai tetapan
privasi yang memberi pengguna kawalan terhadap cara penggunaan yang
diingini untuk gambar-gambar mereka.
Sumber: (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).
CARA MENGGUNAKAN FLICKR
Walaupun penggunaan Flickr lebih kepada bahan bergambar, namun laman
web ini lebih tepat diterangkan sebagai satu tempat untuk berkongsi
pengalaman dan membina perhubungan. Salah satu daripada tanda-tanda
kemajuan teknologi adalah keupayaan pengguna untuk menghasilkan bahan
sendiri, dan gambar ialah cara yang paling mudah untuk berkongsi hasil kerja
Bab 22
FLICKR

299. Bab 22: Flickr 285
kreatif. Pelajar dan guru/pensyarah selalunya mempunyai banyak gambar yang
tidak pernah dilihat oleh sesiapa. Dengan memudahkan perkongsian gambar,
Flickr membuktikan bahawa penyumbangan bahan merupakan proses yang
amat mudah dan hampir apa sahaja yang dikongsi akan ditonton oleh
seseorang. Keupayaan untuk berbual mengenai sesuatu gambar dan
mengemas kini gambar tersebut berdasarkan komen yang diterima akan
mewujudkan kesedaran berkomuniti. Malah, pengguna Flickr juga amat gemar
menggunakan laman web ini serta amat yakin dengan nilainya. Tambahan pula
dengan adanya kamera digital yang mudah diperoleh dan digunakan, berjuta-
juta orang telah menjadi jurugambar amatur, dan laman-laman web seperti
Flickr menjadi tempat untuk berkongsi gambar dan bertemu dengan orang
yang mempunyai minat serupa, walaupun fotografi bukanlah fokus utama
mereka. Sokongan Flickr terhadap lesen Creative Commons menyediakan
satu lagi ruang perbincangan mengenai sifat hak cipta yang sentiasa
berkembang dalam era digital ini.
Sumber :(http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).
PENGGUNAAN FLICKR DALAM P & P
Flickr memberikan peluang kepada pelajar bidang fotografi dan subjek seni
yang lain untuk menerima maklum balas dan menyertai komuniti pakar dan
peminat amatur, yang akan mendedahkan mereka kepada realiti amalan
profesional. Kekuatan ini boleh diperluas kepada bidang lain, seperti yang
telah dibuktikan oleh kejayaan projek-projek penceritaan digital dengan
penggunaan media visual untuk berkongsi pengalaman peribadi. Pelajar yang
memberikan perhatian kepada kandungan media visual akan mempamerkan
hasil pembelajaran yang lebih memuaskan, dan kedekatan media visual dengan
realiti kehidupan seharian memudahkan pelajar mengaitkan bahan
pembelajaran dengan diri mereka. Melalui cara yang sama, Flickr

300. 286 Bab 22: Flickr
mendedahkan pelajar kepada pembelajaran partisipatori dengan
memanfaatkan penggunaan kamera digital yang kini ada di mana-mana sahaja
serta keinginan pelajar untuk berkongsi hasil kerja kreatif mereka. Dengan
memperkenalkan pengguna kepada teknologi untuk bekerjasama dan
bersosial, Flickr menyediakan platform yang mudah dan selesa bagi pelajar
untuk melibatkan diri dengan kandungan pelajaran dan komuniti dalam proses
pembinaan pengetahuan secara bersama.
Sumber: (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).

301. Bab 22: Flickr 287
MULAKAN DENGAN FLICKR
Pergi ke: http://www.flickr.com/
Daftar Masuk/Bina Akaun Flickr
Klik ‘Create New
Account’ jika anda
tidak mempunyai ID
Yahoo.
Klik pada ‘Create Your
Account’ dengan
menggunakan akaun
Yahoo atau log masuk
menggunakan akaun
‘Facebook’ atau
‘Google’.
Daftar masuk
menggunakan
akaun Yahoo.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

302. 288 Bab 22: Flickr
Setelah anda log
masuk, masukkan
nama skrin Flickr
anda. Anda juga
boleh mengubahnya
kemudian.
Kemudian klik
pada ‘creates my
account’.
Akaun Flickr anda
telah berjaya dibuat
jika anda melihat
ucapan ini.
Sekarang, anda boleh
menyunting profil anda
atau melakukannya
kemudian.

303. Bab 22: Flickr 289
Menyunting Profil
Klik pada
‘Personalize your
profile’.
Muat naik imej daripada
komputer anda untuk
membina ikon buddy.
Bina URL Flickr
anda.
Sunting profil anda
dan kemudian klik
butang ‘Save’.
LANGKAH 3

304. 290 Bab 22: Flickr
Memuat Naik Foto
Pergi ke halaman
utama flickr anda.
Klik ‘Upload
photos &
Video’.
Klik pada
‘Choose
photos &
Videos’.
LANGKAH 4

305. Bab 22: Flickr 291
Buka folder gambar
daripada komputer
anda.
Klik ‘Upload
photos &
Videos’.
Pilih jenis
privasi yang
anda mahu.
Setelah anda memuat
naik, masukkan ‘title’,
‘description’ dan ‘tags’
untuk foto anda.
Kemudian klik
‘SAVE’

306. 292 Bab 22: Flickr
Mengatur Foto
Pada halaman
utama, klik pada
‘Organize &
Create’.
Untuk mula
mengatur, pergi ke
‘Sets’. Set adalah
berfungsi seperti
folder yang
mengandungi foto-
foto.
Heret foto
tersebut ke
bahagian ini
untuk membuat
set.
Namakan set
anda dan klik
pada ‘Save’.
LANGKAH 5

307. Bab 22: Flickr 293
Mencari Rakan
Sekarang anda telah
mengatur satu set
gambar.
Untuk keluar dari
bahagian ini, pergi ke
‘Your photostream’.
Pergi ke halaman utama
Flickr dan klik pada ‘Find
your friends on Flickr’.
LANGKAH 6

308. 294 Bab 22: Flickr
Memasukkan Nota
Masukkan senarai rakan
dengan mencari melalui
email, akaun facebook
atau nama individu.
Klik pada
gambar yang
anda mahu
masukkan
nota.
Pergi ke ‘Action’ dan
klik pada ‘Add a
note’.
LANGKAH 7

309. Bab 22: Flickr 295
Menghantar Ulasan
Klik pada kawasan
yang anda mahu
untuk menulis nota
tersebut.
Tulis nota di
sini.Klik ‘Save’
Untuk menghantar
ulasan, pergi ke
bahagian bawah
gambar yang anda
mahu ulas.
Tulis ulasan
anda di sini.
Klik ‘Preview’
jika anda
mahu melihat
kembali
ulasan yang
telah anda
tulis atau
terus
menghantar
dengan klik
pada ‘Post
Comment’.
LANGKAH 8

310. 296 Bab 22: Flickr
Meletakkan Gambar dalam Peta
Pergi ke ‘Action’
dan klik ‘Add to
your map’.
Masukkan nama
lokasi.
LANGKAH 9

311. Bab 22: Flickr 297
Anda boleh heret-
dan-letak gambar
di lokasi yang anda
mahu di atas peta.
Pilih
kebolehlihatan
gambar tersebut
dan klik ‘Save
Location’.

312. 298 Bab 22: Flickr
RUJUKAN
7 Things You Should Know About Flickr. 2010.
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf [25 Mac 2011]

313. Bab 23: Wordle 299
APAKAH ITU WORDLE?
Wordle ialah satu alat yang melihat teks yang diberikan (pelajar boleh menaip
perkataan yang menerangkan tentang diri mereka, perkara yang ingin
dipelajari, perkara yang pernah dipelajari; perbendaharaan kata yang sukar
bagi mereka; perkataan yang menerangkan tentang negara yang sedang
dipelajari) dan kemudian membina satu ringkasan “awan perkataan” daripada
perkataan tersebut. Awan perkataan menonjolkan perkataan yang sering
digunakan dalam teks asal. Anda boleh menukar fon, susun atur dan warna
yang digunakan. Setelah “awan perkataan” dibina, pelajar boleh merakam syot
layar untuk disimpan dan ditampalkan pada suatu aplikasi, atau disimpan
dalam Paint/Photoshop dalam format imej jpg untuk digunakan dalam sesuatu
projek — PowerPoint, Slideshare, PhotoStory, Blog, Wiki, dsb. Atau, mereka
boleh mencetaknya dan membina papan buletin dalam kelas daripada
perkataan tersebut.
CARA MENGGUNAKAN WORDLE
Berikut ialah beberapa cara untuk menggunakan Wordle:
1. Membuat ringkasan suatu tugasan atau karangan. Cara yang berguna
untuk memberitahu orang lain tentang kandungan esei tersebut.
Bab 23
WORDLE

314. 300 Bab 23:Wordle
2. Boleh digunakan oleh guru sebagai satu cara penilaian. Pelajar
membina Wordle daripada pembentangan hasil kerja mereka dan
menggunakannya sebagai asas perbincangan.
3. Refleksi sendiri.
4. Menulis ringkasan daripada ruangan teks hasil kajian.
5. Menjelaskan penulisan pelajar dengan menggunakan gambar (Julia
2009).
6. Meningkatkan perbendaharaan kata dan menambahkan pengetahuan
dengan mengambil teks daripada dokumen atau laman web dan
menjadikannya awan perkataan untuk membantu anda mengingati
kandungan teks yang dibaca (Nil Peachey 2008).

315. Bab 23: Wordle 301
MULAKAN DENGAN WORDLE
Pergi ke: http://www.wordle.net/
Membina Wordle
Klik di sini
LANGKAH 1
LANGKAH 2

316. 302 Bab 23:Wordle
Tulis atau
sisipkan teks
di sini
Klik ‘Go’.
Contoh teks yang
disisipkan di
dalam Wordle.

317. Bab 23: Wordle 303
Menjana Awan Perkataan
Anda boleh klik pada
‘Randomize’ untuk
menjana pelbagai rupa
awan perkataan.
Simpan ke galeri
awam dan gunakan
kod embed untuk
dipaparkan di dalam
blog, wiki atau
laman sesawang.
Anda boleh mengubahsuai Wordle menggunakan alat ini.
LANGKAH 3

318. 304 Bab 23:Wordle
RUJUKAN
Julia Zangl Colby . 2009. Wordle — An Easy Tool to Use for Teachers and
Students http://jzcolby.edublogs.org/2009/05/19/wordle-an-easy-tool-
to-use-for-teachers-and-students/ [24 Mac 2011]
Nil Peachey. 2008. Using a Word Cloud to Remember Words and Texts.
http://daily-english-activities.blogspot.com/2008/09/using-word-cloud-
to-remember-words-and.html [24 Mac 2011]
Wordle. http://www.wordle.net/ [24 Mac 2011]

319. Bab 24: Pinterest 305
APAKAH ITU PINTEREST?
Pinterest membolehkan anda menyusun dan berkongsi segala perkara
menarik yang anda temui dalam web.
Kebanyakan orang menggunakan papan pin untuk merancang hari
perkahwinan mereka, menghias rumah, dan menyusun resipi kegemaran
mereka. Dan yang terbaik sekali ialah anda juga boleh menyemak imbas papan
pin orang lain.
Semak imbas papan pin merupakan satu cara yang menyeronokkan untuk
meneroka perkara baharu dan mendapat inspirasi daripada orang lain yang
mempunyai minat yang sama dengan anda.
Pinterest dapat menghubungkan individu di serata dunia berdasarkan pada
minat yang sama.
(Sumber: http://pinterest.com/about/)
KELEBIHAN MENGGUNAKAN PINTEREST
Terdapat beberapa kelebihan menggunakan Pinterest:
• Untuk berkongsi gambar dengan ahli keluarga dan rakan-rakan
• Untuk berkongsi maklumat – Ramai orang menggunakan Pinterest
untuk menampal resipi dan idea mereka atau mempamerkan bakat
mereka melalui gambar.
• Untuk mengumpul inspirasi – Individu dari serata dunia menggunakan
Pinterest untuk mempamerkan idea terbaik mereka.
Bab 24
PINTEREST

320. 306 Bab 24: Pinterest
• Untuk mempromosikan perniagaan – Pinterest boleh menjadi satu
cara hebat untuk berkongsi produk anda dengan seluruh dunia.
Tampal gambar produk anda atau gunakan Pinterest untuk
mempamerkan bakat yang anda tawarkan. Yang paling baik adalah
dengan cara menggunakannya untuk membina personaliti jenama
secara visual bagi perniagaan anda.
(Sumber: http://www.mymagneticblog.com/what-is-pinterest/)
MULAKAN DENGAN PINTEREST
Pergi ke: http://pinterest.com/LANGKAH 1

321. Bab 24: Pinterest 307
Sertai PinterestLANGKAH 2
Klik butang ‘Join
Pinterest >>’.
Pilih imej dan
perkara yang
anda suka.

322. 308 Bab 24: Pinterest
Kelima-lima imej
yang anda pilih
akan
dimasukkan di
sini.
Seterusnya,klik
butang
‘Continue’
Anda boleh
membina akaun
Pinterest
menggunakan
akaun
‘Facebook’ atau
‘Twitter’.
Atau anda boleh
daftar
menggunakan
akaun e-mel.

323. Bab 24: Pinterest 309
Isi
maklumat
yang
diperlukan
Seterusnya,
Klik ‘Create
Account’.
Semak peti masuk
e-mel dan klik
butang ‘Verify
Email’ bagi
mengesahkan e-
mel anda.

324. 310 Bab 24: Pinterest
Penanda Kecil ‘Pin It’
LANGKAH 3
Buka Pinterest
anda dan
seterusnya, pergi
ke ‘About’.
Leret butang
‘Pin It’ ke bar
penanda anda.
Pilih’Pin It
Button’.

325. Bab 24: Pinterest 311
Membina Papan Kenyataan
LANGKAH 3
Butang ‘Pin It’
telah ditambah
kepada bar
penanda anda.
Buka akaun
Pinterest anda.
Seterusnya, Klik
butang ‘Create
Board’.
Isi nama papan
kenyataan/kate
gori anda.

326. 312 Bab 24: Pinterest
Mengepin
LANGKAH 3
Pergi ke laman
web yang ingin
anda pin/kongsi. Seterusnya, klik
butang ‘Pin It’
pada bar
penanda anda.
Pilih wakil imej
laman web yang
ingin anda
pinkan.
Klik butang’Pin
It’.

327. Bab 24: Pinterest 313
Klik butang ‘Pin
It’.
Isi keterangan
mengenainya.
Pilih papan
kenyataan anda
Klik butang ini untuk
melihat pin anda dan
kongsinya pada
Facebook dan Twitter.

328. 314 Bab 24: Pinterest
Mencari & Mengepin
LANGKAH 3
Laman web yang
anda pin kini telah
dimasukkan ke
dalam akaun
Pinterest anda.

329. Bab 24: Pinterest 315
Pilih kategori
anda.

330. 316 Bab 24: Pinterest
Pilih dan klik pada
imej/maklumat
yang anda suka.

331. Bab 24: Pinterest 317
Kongsi pin ini.
Pilih papan
kenyataan anda.
Klik pada butang
‘Follow’ jika anda
ingin mengikuti
pin pengguna ini.
Tambah komen
anda di sini.
Klik ‘Repin’.
Seterusnya,
klik butang
‘Pin It’.

332. 318 Bab 24: Pinterest
Semua ini ialah
pin anda.

333. Bab 24: Pinterest 319
RUJUKAN
http://pinterest.com/about/ [10 Ogos 2012]
http://www.mymagneticblog.com/what-is-pinterest/ [10 Ogos 2012]

334. 320 Bab 25: Padlet
APAKAH ITU PADLET?
Pelajar masa kini ialah generasi sosial yang aktif berkomunikasi, bekerjasama,
dan berhubung dengan menggunakan teknologi dalam talian. Generasi
Internet ini, atau Net Gen mengikut definisi Tapscott (2008), merupakan
generasi yang menjadikan rangkaian sosial sebagai modus operandi untuk
memperdengarkan suara mereka di khalayak ramai. Mereka mahu menjadi
pelajar yang aktif dan bukan hanya sebagai pengguna maklumat. Padlet ialah
alat kolaboratif yang membolehkan pelajar menjadi seorang prosumer
(producer+consumer), bukannya seorang konsumer biasa (Sharon Tonner
2011). Padlet ialah aplikasi Internet yang membolehkan pelajar menyiarkan
pendapat mereka mengenai suatu topik umum dengan nota lekat elektronik
pada dinding digital yang dikongsi bersama. Pelajar boleh menaip maksimum
160 huruf bagi setiap nota lekat elektronik yang boleh menggabungkan imej,
audio atau video menggunakan pautan alamat web yang sesuai (Sharon
Tonner 2011). Padlet juga boleh digunakan untuk mencatat nota peribadi,
senarai perkara yang perlu dilakukan, koleksi maklum balas, dsb. Yang paling
menarik - tiada sebarang pendaftaran perlu dilakukan - hanya bina satu
dinding dan mulalah siarkan nota anda (Anon. 2011).
Bab 25
PADLET

335. Bab 25: Padlet 321
FAEDAH MENGGUNAKAN PADLET
Berikut merupakan beberapa faedah apabila menggunakan Padlet:
1. Membolehkan pelajar turut serta dalam perbualan kolaboratif.
2. Melakukan sumbang saran.
3. Membenarkan pelajar akses kepada perbincangan dan idea-idea
selepas kuliah.
4. Menyediakan ruang interaktif yang menggabungkan bahan teks, audio
dan visual.
5. Menilai kefahaman pelajar terhadap sesuatu konsep secara formatif.
6. Membolehkan pelajar membuat ringkasan tentang kefahaman
pembelajaran mereka dengan jumlah huruf yang terhad.
7. Menjadikan kuliah/bengkel lebih interaktif kerana pelajar boleh
memberikan respons menggunakan alat mudah alih yang mempunyai
kebolehcapaian Internet.
8. Membolehkan pensyarah menyesuaikan input mereka berdasarkan
maklum balas pelajar.
9. Menjadikan input lebih berbentuk aktif daripada pasif.
10. Membenarkan pelajar untuk memberikan sumbangan kepada
perbualan pembelajaran secara segerak atau tak segerak (Sharon
Tonner 2011).
11. Satu dinding digital yang membolehkan pelajar mencatat nota untuk
projek mereka semasa mengumpul maklumat (membenarkan orang
lain dalam kumpulan menggunakan maklumat tersebut).
12. Satu dinding yang boleh memberikan ruang maklum balas secara
individu apabila satu keputusan perlu dibuat melalui undian ahli
kumpulan.
13. Satu dinding yang boleh menjejak status perkembangan suatu tugasan
bagi setiap ahli kumpulan (Anon. 2011).

336. 322 Bab 25: Padlet
CARA MENGGUNAKAN PADLET
Elizabeth (2010) mencadangkan penggunaan Padlet seperti berikut:
1. Aktiviti Penulisan: Padlet terhad kepada 160 aksara sahaja bagi
setiap komen/nota yang dilekatkan pada dinding. Ini merupakan satu
ciri yang bagus kerana ia membenarkan catatan ringkas untuk
cerita/projek kolaboratif, rancangan esei, nota, memo, sajak, dsb.
2. Aktiviti Sumbang Saran: Aktiviti ini amat bagus dilakukan untuk
menghilangkan rasa kekok semasa permulaan kelas. Ia juga merupakan
satu cara menarik untuk menyiarkan tugasan di rumah atau kata-kata
hikmah untuk hari tersebut, dan kemudian membincangkannya dalam
kelas pada keesokan hari.
3. Aktiviti Perbendaharaan Kata/Tatabahasa: Anda boleh
menggunakan Padlet untuk membuat latihan tatabahasa,
perbendaharaan kata, definisi, padanan kata, malah mencari tema dan
menyuruh pelajar memenuhi nota lekat dengan idea-idea mereka
untuk tema perbendaharaan kata tersebut.
4. Aktiviti Pertuturan: Padlet juga merupakan satu cara hebat untuk
membina aktiviti pengucapan pendek bagi membantu pelajar berasa
lebih selesa untuk berucap di hadapan orang ramai. Aktiviti ini boleh
jadi perbincangan tentang suatu gambar atau video selama beberapa
minit, rekaan cerita berdasarkan beberapa keping gambar, ataupun
penulisan topik debat pada nota lekat untuk pelajar mengembangkan
isinya.
5. Pemberitahuan: Anda boleh menggunakan Padlet untuk
memaklumkan tentang orientasi, peraturan kelas, profil pelajar,
rancangan harian/mingguan, malah pesanan yang menggembirakan
kepada pelajar lain yang mungkin tidak dapat hadir kerana tidak sihat
atau melancong bersama keluarga mereka.

337. Bab 25: Padlet 323
MULAKAN DENGAN PADLET
Pergi ke: http://www.padlet.com/
Pendaftaran/Log Masuk
Untuk menggunakan Padlet, anda perlu log masuk (Jika sudah mempunyai
akaun) atau mendaftar (jika ini adalah kali pertama anda).
Jika anda tidak mahu log
masuk atau membuat
pendaftaran klik ‘Build a
wall’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Klik pada
butang
‘Login/Register’
pada bahagian
atas sebelah
kanan anda.

338. 324 Bab 25: Padlet
Untuk
pengguna kali
pertama.
Isikan maklumat berikut
untuk membuat akaun
Padlet, kemudian klik
pada ‘Sign Up’.
Jika anda sudah mempunyai
akaun, anda hanya perlu
daftar masuk dan klik pada
butang ‘Log in’.

339. Bab 25: Padlet 325
Membina & Mengubahsuai Wall
STEP 5
STEP 6
Pada ‘Click to select
image’, anda boleh
memilih untuk
menggunakan imej
sedia ada atau
daripada folder
anda.
Pada bahagian ini, anda boleh
memasukkan nama wall URL di
dalam kotak yang disediakan.
Anda juga boleh memilih
pemapar wall serta penghantar
nota lekat.
Klik ‘done’
setelah anda
selesai
mengubahsuai
wall anda.
Pilih tema
untuk wall
anda.
Jika anda klik pada ‘Build a wall’
semasa Langkah 2, kotak berikut
akan muncul. Anda perlu
memasukkan nama dan alamat
email. Wallwishers akan
menghantar kata laluan ke email
anda.
Klik di sini untuk menulis
tajuk, arahan serta
penerangan tentang wall
anda.
LANGKAH 3

340. 326 Bab 25: Padlet
Nota LekatLANGKAH 4

341. Bab 25: Padlet 327
Memasukkan Imej
Klik ‘VIEW’ untuk
memapar imej.
Contoh URL bagi
imej yang
didapati dari
enjin pencarian
Google.
LANGKAH 5

342. 328 Bab 25: Padlet
Memasukkan Video
Klik pada ‘PLAY’
untuk
memaparkan
video.
Contoh pautan video URL
yang diperoleh daripada
sumber YouTube.
LANGKAH 6

343. Bab 25: Padlet 329
Memasukkan Dokumen
9
Berkongsi Padlet
Sekarang, anda boleh menggunakan Padlet dan berkongsi dengan yang lain
dengan menghantar alamat URL Padlet samada kepada umum, individu atau
kumpulan yang anda mahu.
Contoh pautan dokumen URL
yang diperoleh daripada enjin
pencarian Google.
Klik‘view’
untuk
memaparkan
dokumen.
LANGKAH 7
LANGKAH 8

344. 330 Bab 25: Padlet
RUJUKAN
Sharon Tonner. 2011. Wallwisher. http://i-c-t.wikispaces.com/WALLWISHER
[14 Mac 2011]
Elizabeth. 2010. 5 Fantastic Ways to Use Wallwisher in the Classroom.
http://blog.simplek12.com/education/5-fantastic-ways-to-use-
wallwisher-in-the-classroom/ [14 Mac 2011]
Anon. 2011. Wallwisher: A new way to promote student collaboration for
online colleges. http://blog.ecollegefinder.org/post/Wallwisher-A-New-
Way-to-Promote-Student-Collaboration-for-Online-Colleges.aspx [14
Mac 2011]

345. Bab 26: Scribd 331
APAKAH ITU SCRIBD?
Scribd ialah sejenis laman web rangkaian sosial yang membolehkan anda
menyiarkan dan berkongsi segala jenis dokumen dan imej di Internet. Ia
menggunakan teknologi iPaper yang dijana oleh Adobe Flash. Oleh yang
demikian, dokumen ini boleh dibenamkan dengan mudahnya di laman web
(Bob Rankin 2008). Scribd berfungsi dengan baik dalam pelbagai format fail,
seperti dokumen Word, hamparan Excel, persembahan PowerPoint, atau
dokumen yang dibina dalam format PDF, RTF, TIFF atau PostScript. Ia boleh
dimuat naik dengan mudahnya ke Scribd untuk tatapan semua orang atau
boleh dibenamkan ke laman web atau blog tanpa akaun pengehosan web.
CARA MENGGUNAKAN SCRIBD
Berikut ialah beberapa cara untuk menggunakan Scribd:
1. Memuat naik dokumen ke internet
a. Scribd ialah tapak penerbitan sosial yang membolehkan orang
ramai mencipta dokumen Word atau Powerpoint dan
menyiarkannya di internet.
2. Rancangan mengajar
a. Guru boleh memuat naik rancangan mengajar untuk dilihat dan
dimanfaatkan oleh guru-guru lain dalam bilik darjah mereka
Bab 26
SCRIBD

346. 332 Bab 26: Scribd
sendiri. Pelajar boleh melihat nota dan rancangan mengajar
yang dimuat naik.
3. Penulisan blog dan ulasan rakan sebaya
a. Scribd juga mempunyai blog yang berhubung kait dengan setiap
item yang disiarkan, supaya orang lain boleh menulis komen
tentangnya. Penulisan blog cara ini sangat bagus untuk
berkomunikasi dengan orang lain di serata dunia dan
mengetahui pendapat orang lain tentang hasil kerja tertentu
yang telah disiarkan.
4. Mewujudkan komuniti
a. Scribd membenarkan pembangunan komuniti berkaitan topik
tertentu dengan memanfaatkan ciri kumpulan di Scribd.
b. Terdapat tiga pilihan untuk pengguna apabila menggunakan ciri
kumpulan. Kumpulan ini boleh ditetapkan sebagai kumpulan
awam, yang membolehkan semua orang mengakses dokumen
dan menyertai kumpulan bila-bila masa yang disukai. Atau ia
boleh dijadikan agak memilih, iaitu semua orang masih boleh
membaca dokumen tersebut tetapi sebenarnya hanya individu
yang dijemput sahaja boleh menjadi ahli. Akhir sekali,
kumpulan tersebut boleh juga dijadikan sangat memilih, dengan
menetapkan hanya ahli yang dijemput sahaja boleh membaca
dan memberikan komen kepada dokumen.
c. Komuniti ini membenarkan kumpulan yang mempunyai jenis
karangan dan siaran yang serupa untuk bergabung bersama.
5. Membaca buku dan petikan buku daripada pengarang.
6. Mengakses semua dokumen dengan iPaper.
7. Menyiarkan maklumat terkini.
(Sumber: https://wiki.itap.purdue.edu/display/INSITE/Scribd)

347. Bab 26: Scribd 333
MULAKAN DENGAN SCRIBD
Pergi ke: http://www.scribd.com/
Daftar/Log masuk
Jika anda telah
pun mempunyai
akaun Scribd, klik
‘Log In’. Jika anda belum
mempunyai akaun
Scribd, klik ‘Sign
Up’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

348. 334 Bab 26: Scribd
Memuat Naik Dokumen
Klik di sini jika
anda ingin log
masuk
menggunakan
Facebook anda.
Jika anda
tiada akaun
Facebook,
anda perlu
mendaftar
dengan
mengisi
maklumat
yang
diperlukan di
sini.
Kemudian, klik
‘Sign Up’.
Di laman utama
Scribd anda, klik
butang ‘Upload’.
LANGKAH 3

349. Bab 26: Scribd 335
LANGKAH 4: Peralatan Scribd
Anda boleh memuat
naik dokumen dari
fail komputer anda,
atau anda boleh
mengimport
dokumen dari akaun
Google Docs anda di
sini.
Inilah contoh
dokumen yang
telah dimuat naik.
Anda boleh
menetapkannya
sebagai dokumen
awam atau peribadi.
Anda boleh
berkongsi
dokumen
anda dengan
membenarkan
orang lain
tahu alamat
URL untuk
dokumen
tersebut.

350. 336 Bab 26: Scribd
Paparan Dokumen
Dokumen
anda akan
dipaparkan
seperti ini.
Memuat
turun
dokumen
Mencetak
dokumen.
Menambahkan
dokumen
kepada koleksi
anda.
Memuat turun
ke peranti
mudah alih.
LANGKAH 4

351. Bab 26: Scribd 337
Peralatan Perkongsian
Anda boleh berkongsi
dokumen anda dengan
khalayak di Facebook,
Twitter dan Google. Anda
juga boleh membenamkan
dokumen anda di laman
web atau blog anda.
LANGKAH 5

352. 338 Bab 26: Scribd
RUJUKAN
Bob Rankin. 2008. What is Scrbd.
http://askbobrankin.com/what_is_scribd.html. [6 September 2011].
https://wiki.itap.purdue.edu/display/INSITE/Scribd

353. Bab 27: Ning 339
APAKAH ITU NING?
Ning ialah satu perkhidmatan berasaskan Internet yang membolehkan
pengguna membina rangkaian sosial mereka sendiri dan menyertai rangkaian
lain. Ning juga membolehkan pembangun rangkaian untuk menentukan susun
atur, kefungsian dan juga sama ada laman web tersebut ialah laman web
umum atau persendirian. Kebanyakan rangkaian memasukkan ciri-ciri seperti
gambar atau video, senarai acara dan ahli rangkaian, kumpulan yang ada dalam
rangkaian serta alat komunikasi seperti forum atau blog. Tiada kemahiran
teknikal diperlukan untuk membina rangkaian sosial, dan tiada had ditetapkan
kepada bilangan rangkaian yang boleh disertai oleh pengguna. Ning
menawarkan rangkaian tanpa kos yang disokong oleh iklan, atau pengguna
boleh membayar perkhidmatan premium yang tidak memerlukan iklan dan
yang membolehkan mereka memilih URL rangkaian berasingan daripada
domain Ning (Educause 2008).
FAEDAH MENGGUNAKAN NING DALAM PENDIDIKAN
Berikut ialah beberapa faedah apabila menggunakan Ning dalam pendidikan:
Bab 27
NING

354. 340 Bab 27: Ning
1. Pelajar boleh menggunakan laman Ning apabila mencari maklumat
untuk suatu tugasan/projek atau hanya sebagai pengetahuan am.
Contohnya, pelajar yang ingin belajar tentang ekopelancongan boleh
mencari maklumat dalam laman Ning dan mengakses sebarang
maklumat berkaitan yang mungkin dapat membantu mereka.
2. Membaca catatan orang lain, melihat gambar dan video mereka, serta
mempelajari serba sedikit maklumat baharu berkaitan bidang yang
diminati.
3. Anda juga boleh menyertai perbincangan dan menulis pendapat anda
serta memuat naik bahan sendiri sekiranya anda menjadi ahli kepada
laman NING tersebut.
(Sumber: Ning & Its Educational Potential 2009)
CARA MENGGUNAKAN NING
Pengguna berdaftar boleh membina rangkaian sosial yang baharu dengan
mudah tanpa memerlukan sebarang kemahiran teknikal. Setelah nama dan
URL dipilih, proses pembinaan rangkaian amatlah mudah dengan membuat
tetapan pada empat skrin. Pengguna perlu menentukan sama ada rangkaian
tersebut adalah tertutup (hanya mereka yang dijemput boleh membaca atau
turut serta) atau terbuka untuk orang awam; menulis slogan iklan dan sedikit
penjelasan tentang rangkaian tersebut; menentukan kata kunci; memilih
beberapa ciri yang dikehendaki (seperti gambar atau video, kegiatan blog,
kumpulan atau peralatan) dan menggunakan alat tarik dan lepas untuk
menyusun ciri-ciri tersebut pada halaman; memilih tema visual (warna, fon,
saiz) dan menyesuaikannya mengikut pilihan sendiri; serta memilih jenis
maklumat yang perlu diberikan oleh pengguna untuk menyertai rangkaian
mereka. Jika keahlian adalah terhad, pembangun rangkaian boleh menjemput

355. Bab 27: Ning 341
individu tertentu untuk menyertai rangkaian tersebut. Pembangun rangkaian
juga mempunyai akses kepada beberapa pilihan lain seperti mengimport
gambar dari Flickr, meletakkan Ning pada Facebook, meminta akses kepada
kod sumber bagi menambahkan lagi ciri-ciri khas suatu rangkaian dan
memasukkan JavaScript bagi membolehkan alat luaran untuk mengikuti
statistik penggunaan rangkaian. Beberapa ciri dalam Ning membenarkan
pengguna membaca berita atau mengetahui aktiviti yang berkaitan, menyertai
kumpulan, membaca atau memberikan komen tentang entri blog, melihat
gambar atau video, dan aktiviti lain yang ditetapkan oleh pembangun
rangkaian. Melalui suapan RSS, pengguna boleh melanggan maklumat terkini
dari bahagian tertentu rangkaian sosial tersebut (Educause 2008).
PENGGUNAAN NING DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Ning menyediakan satu ruang agar pengajar dapat memanfaatkan rangkaian
sosial dalam satu persekitaran neutral yang menawarkan kefungsian dan
pengalaman yang selesa dan tidak asing kepada pelajar. Melalui pembinaan
rangkaian sosial tentang suatu topik akademik atau projek tertentu suatu
kursus, pengajar boleh:
1. Membantu mewujudkan kesedaran berkomuniti dalam kalangan
pelajar.
2. Menggalakkan interaksi peribadi yang akan menghasilkan pengetahuan
baharu dan kecerdasan secara bersama.
Ning juga menyediakan peluang untuk:
1. Pelajar membina rangkaian sosial mereka sendiri.

356. 342 Bab 27: Ning
2. Pelajar mempelajari cara untuk memupuk dan mengekalkan hubungan
dalam satu komuniti pengguna yang mungkin mewakili hubungan dan
komuniti profesional.
3. Satu cara mudah bagi sekumpulan pelajar – contohnya dari kelas yang
baru mengambil bahagian atau mereka yang menyertai program satu
semester di luar negara – untuk terus berhubung sepanjang tahun
pengajian di kolej dan seterusnya, walaupun selepas mereka berpindah
institusi, tamat pengajian atau berpindah tempat tinggal.

357. Bab 27: Ning 343
MULAKAN DENGAN NING
Pergi ke: http://www.ning.com/
Membina Ning.com sebagai
Rangkaian Sosial
LANGKAH 1
LANGKAH 2

358. 344 Bab 27: Ning
Sign up for Ning.com
Klik
‘Create’

359. Bab 27: Ning 345
Menerangkan Rangkaian AndaLANGKAH 3

360. 346 Bab 27: Ning
Menambah FeaturesLANGKAH 4

361. Bab 27: Ning 347
Mengubahsuai Halaman Utama
a) Menjemput Rakan
b) Menyiarkan Mesej
LANGKAH 5

362. 348 Bab 27: Ning
c) Aktiviti Terkini
d) Maklumat Rangkaian

363. Bab 27: Ning 349
e) Elemen-Elemen
f) Penampilan

364. 350 Bab 27: Ning
h) Ahli-ahli
i) Pravasi Rangkaian

365. Bab 27: Ning 351
j) Kawalan Elemen
Master KeyLANGKAH 6

366. 352 Bab 27: Ning
Menjemput RakanLANGKAH 7

367. Bab 27: Ning 353
BloggingLANGKAH 8

368. 354 Bab 27: Ning

369. Bab 27: Ning 355
Mengeluarkan Individu daripada
Rangkaian Sosial
LANGKAH 9

370. 356 Bab 27: Ning

371. Bab 27: Ning 357
RUJUKAN
Educause. 2008. 7 things you should know about…. Ning.
www.educause.edu/eli [16 Mac 2011]
Ning & Its Educational Potential. 2009.
http://www.slideshare.net/pbowler/ning-tutorial-2009 [16 Mac 2009]

372. 358 Bab 28: Eluminate
APAKAH ITU ELLUMINATE?
Elluminate menyediakan penyelesaian web, audio, video dan rangkaian sosial
yang optimum untuk pendidikan dan latihan abad ke-21. Kesemua komponen
Elluminate Live!, sama ada audio dua hala, video, perkongsian papan putih,
aplikasi, rakaman interaktif dan bilik perbincangan, bersepadu antara satu
sama lain untuk menyediakan persekitaran pembelajaran interaktif yang paling
lengkap. Sama ada hanya untuk dua orang atau dua ratus pelajar, Elluminate
Live! menyediakan ruang untuk perhubungan komunikasi, kerjasama dan
pendidikan bertaraf dunia yang mengubah corak pengajaran dan pembelajaran
(Elluminate Live. 2010a). Elluminate juga boleh digunakan bersama dengan
panggilan persidangan melalui telefon atau fungsi suara melalui IP (Voice over
IP) sekiranya ada. Jika menggunakan VoIP, set fon kepala perlu digunakan.
(Kevin Bane 2008).
FAEDAH MENGGUNAKAN ELLUMINATE
Berikut ialah faedah apabila menggunakan Elluminate Live (Elluminate Live
2010c):
Bab 28
ELUMINATE

373. Bab 28: Eluminate 359
1. Meningkatkan Kadar Pelengkapan dan Pengekalan:
Kebanyakan pendidikan jarak jauh di insititusi akademik menggunakan
alat tak segerak di Internet (online asynchronous tools), kemungkinan
bersama-sama penggunaan perbualan teks segerak (synchronous text
chat) atau penstriman video. Tetapi melalui teknologi tak segerak ini,
pelajar mungkin rasa terasing dan tidak bersemangat untuk belajar
sendirian kerana komunikasi antara pelajar dengan guru dan pelajar
lain amat terhad. Kajian mengenai pembelajaran jarak jauh
menunjukkan bahawa interaksi antara pelajar dengan guru dan sesama
pelajar amat membantu untuk meningkatkan keputusan pelajar kerana
ia memperbaik sikap, motivasi dan membina kesedaran berkomuniti.
Hasilnya, kadar pelengkapan kerja kursus meningkat, skor ujian lebih
tinggi, dan kadar pengekalan lebih baik.
2. Menghapuskan Sekatan Geografi: Institusi akademik juga dapat
memperluas sempadan kelas fizikal, memanipulasikan sumber
pengajaran yang terhad, menyediakan pensyarah jemputan dan pakar
secara jarak jauh, memperluas jangkauan geografi bagi meningkatkan
kadar pendaftaran, serta menyediakan akses untuk semua tanpa
mengira lokasi apabila menggunakan e-Pembelajaran secara langsung
dan teknologi kerjasama web.
3. Membina Komuniti dalam Talian: Pelajar hari ini boleh
menggunakan teknologi segerak untuk kerjasama tanpa had – di
sekitar kampus, di seluruh negara atau di serata dunia – dan membina
komuniti pembelajaran yang cergas, yang mengalakkan penyertaan dan
merangsang inovasi. Elluminate Live!, membantu institusi dan pengajar
untuk membina bilik darjah maya bagi pertemuan berjadual atau
kerjasama ad hoc, sama ada dengan atau tanpa guru.

374. 360 Bab 28: Eluminate
4. Menjimatkan Kos Perjalanan: Institusi akademik masa kini perlu
menyeimbangkan hasil pendidikan dengan faktor kewangan, termasuk
membuktikan pulangan yang pantas atas pelaburan teknologi mereka.
Konsep penghasilan yang lebih banyak dengan pelaburan yang sedikit
kini menjadi cara hidup golongan akademik, sebagaimana dalam dunia
perniagaan. Pada masa yang sama, sekolah beroperasi dalam
persekitaran dan pasaran global yang semakin kompetitif.
Pembelajaran segerak secara dalam talian merupakan satu
penyelesaian berkesan kos yang menyediakan akses universal dengan
jumlah kos pemilikan yang lebih rendah dan pulangan yang kukuh.
5. Meningkatkan Produktiviti Kakitangan: Elluminate Live!
menyediakan ruang pertemuan yang lebih baik dengan suara melalui
Internet (VoIP) tanpa memerlukan waktu perjalanan dan kehilangan
waktu kerja di pejabat. Dengan pertumbuhan pesat institusi berbilang
kampus dan kampus satelit, kelebihan teknologi mesyuarat maya
secara langsung ini menjadi lebih ketara khususnya dalam keadaan
belanjawan yang terhad. Kebanyakan institusi menggunakan
persidangan web bagi mesyuarat majlis eksekutif dan jawatankuasa.
6. Menyokong Pelbagai Gaya Pembelajaran: Kelas maya
Elluminate Live! menyediakan VoIP dua hala, pemesejan segera (IM),
dan perkongsian papan putih interaktif bagi memaparkan kandungan
pendidikan. Semua ciri ini membina persekitaran pembelajaran yang
menarik dan sempurna agar pengguna mendapat manfaat sepenuhnya
daripada sesi tersebut walau apa pun gaya pembelajaran kegemaran
mereka.

375. Bab 28: Eluminate 361
7. Menggabungkan Teknologi ke dalam Kelas: Pelajar dalam bilik
darjah fizikal biasa sering menukar cara pembelajaran dan interaksi
mereka. Pelajar masa kini, yang sering digelar sebagai ‘anak kelahiran
zaman digital’, membesar dalam dunia digital dan menuntut agar
sekolah mengikut gaya pembelajaran mereka. Pada masa yang sama,
pendidik menyedari bahawa gaya pengajaran mereka perlu diubah
seiring dengan perubahan tersebut bagi memastikan pembelajaran
yang aktif dan mengekalkan perhatian pelajar.
8. Menggunakan vRoom dengan Aplikasi Perkongsian dan
Perbualan: Pakar strategi kini boleh berkongsi nota dengan pelajar
dari mana-mana sudut kelas melalui komputer riba masing-masing.
Tambahan pula, tidak menjadi hal jika seorang menggunakan
komputer meja dan seorang lagi menggunakan komputer Mac kerana
pengguna berinteraksi dalam masa nyata tanpa mengira platform
komputer yang digunakan. Hasilnya: lebih kebebasan untuk pelajar,
dan kebolehan bagi pakar strategi akademik untuk memberikan
sokongan dengan cara yang kurang ketara.
9. Menskalakan Maklumat dan Pengetahuan: Perkara utama bagi
membolehkan mana-mana kelas maya berfungsi harus merangkumi
keupayaan untuk merakam dan mengulang tayang sesi pengajaran,
membina bahan pengajaran yang boleh diguna semula bagi
memaksimumkan akses dan memanipulasikan sumber. Rakaman kelas
boleh digunakan untuk ulang kaji peperiksaan dan sesi maklumat boleh
dirakamkan terlebih dahulu sebelum sesuatu kursus bermula. Selain
itu, rakaman awal latihan tentang sesuatu topik seperti aplikasi dalam
talian yang sering digunakan atau sumber perpustakaan dalam talian
juga boleh dilakukan untuk fakulti, pelajar dan kakitangan lain.

376. 362 Bab 28: Eluminate
Elluminate Live! memudahkan pembinaan pangkalan pengetahuan
untuk rakaman berindeks yang interaktif dan mudah diperoleh.
10. Memanipulasikan Sumber Pengajaran Terhad: e-Pembelajaran
secara langsung dan teknologi kerjasama web mencerminkan interaksi
kelas atau mesyuarat secara bersemuka tetapi tidak memerlukan
telesidang mahupun kos perjalanan yang mahal. Seorang guru boleh
dimanipulasikan untuk mengurangkan pengambilan guru baharu,
mesyuarat berjadual fakulti boleh digantikan dengan sesi berasaskan
Internet, pelajar dari pelbagai kampus boleh digabungkan untuk
memenuhkan kelas dalam talian, serta pakar bahan pelajaran boleh
memberikan syarahan kepada kelas dalam masa nyata dari mana-mana
lokasi di seluruh dunia tanpa perlu melakukan sebarang perjalanan.
11. Menyediakan Pembangunan Kerjaya: Elluminate Live!
membolehkan pengarah pusat untuk melakukan tugas pementoran
dan menyampaikan kursus dalam talian bagi melatih guru-guru tentang
teknologi yang diperlukan agar mereka boleh melaksanakan
tanggungjawab rasmi mereka. Oleh kerana Elluminate Live! tidak
memerlukan keluk pembelajaran yang pantas, pembelajaran langsung
di Internet telah menjadi satu alat yang popular dan berguna hanya
dalam masa beberapa bulan dengan menyediakan sokongan teknologi
dan juga emosi untuk pengajar.
CARA MENGGUNAKAN ELLUMINATE
Menurut Elluminate Live (2010b), platform ini boleh digunakan secara
berikut:

377. Bab 28: Eluminate 363
1. Pengajaran Secara Langsung: Program pembelajaran jarak jauh
biasa mempunyai kadar kelengkapan yang rendah kerana pelajar
dibiarkan belajar secara sendirian dan sering berasa tersisih. Guru-
guru yang kini mengajar secara dalam talian memerlukan teknik
pedagogi yang efektif dan sesuai untuk berkomunikasi dengan pelajar
sama ada pertemuan secara empat mata atau dengan sekumpulan
pelajar. Kajian telah menunjukkan bahawa penyelesaian yang ideal ialah
model pembelajaran blended dengan interaksi tak segerak dan
segerak.
2. Pembinaan Kandungan Tak Segerak: Anda boleh membina
kandungan tak segerak menggunakan rakaman interaktif dan fungsi
main semula Elluminate. Contohnya, anda boleh merakamkan sesi
orientasi pelajar atau ucapan aluan kepada kelas maya anda sebelum
hari pertama kelas. Selain itu, pelajar juga boleh menonton rakaman
interaktif kelas anda jika mereka terlepas sebarang sesi ataupun untuk
mengulangkaji pelajaran dan memperkukuh pengetahuan mereka.
3. Program Bimbingan (Tutor): Program bimbingan, sama ada
dibuat oleh pengajar atau rakan sebaya, menawarkan peluang kepada
pelajar untuk bekerja secara satu dengan satu bagi menjawab soalan
atau mendapatkan bantuan dalam menyelesaikan kerja rumah atau
tugasan lain. Sesi bimbingan boleh dijadualkan, atau pelajar boleh
menyertai mana-mana kelas maya sedia ada untuk berhubung dengan
tutor.
4. Kerjasama Kelas: Kerjasama jarak jauh akan menghubungkan
pelajar dari pelbagai lokasi dan budaya bagi memperkaya pengalaman
pembelajaran mereka. Contohnya, pelajar Universiti Dohto di Jepun

378. 364 Bab 28: Eluminate
bekerjasama dengan pelajar Universiti Kebangsaan Malaysia di
Malaysia dalam satu kursus seni bina antarabangsa.
5. Mesyuarat: Anda boleh mempengerusikan mesyuarat dengan mudah
dan efektif menggunakan Elluminate, sekaligus mengurangkan kos
perjalanan, telesidang dan juga waktu kerja di luar pejabat.
6. Waktu Pejabat Secara Maya: Guru boleh melanjutkan tempoh
pertemuan dengan pelajar melalui waktu pejabat maya dengan
Elluminate Live!. Pertemuan boleh dilakukan secara empat mata
ataupun dengan sekumpulan pelajar.
7. Orientasi Pelajar/Ibu bapa: Ingin meluaskan jangkauan geografi
dan menarik lebih ramai pelajar? Pamerkan program anda kepada
bakal pelajar dan ibu bapa mereka di Internet dengan Elluminate Live!
Anda boleh mengadakan sesi orientasi kepada pelajar baharu malah
merakamkan sesi tersebut untuk mereka yang tidak dapat hadir.
8. Penceramah Jemputan Jarak Jauh/Lawatan Lapangan Maya:
Perkara paling penting tentang pendidikan dalam talian adalah
penyediaaan suasana pembelajaran yang menarik. Dengan Elluminate
Live!, anda boleh membawa penceramah jemputan kepada kelas anda
dari jarak jauh atau menghantar pelajar untuk menghadiri lawatan
lapangan maya.
9. Pembangunan Kerjaya: Tarik perhatian dan kekalkan pengajar
serta pekerja yang berkelayakan dengan menyediakan pembangunan
kerjaya yang berterusan dan berkesan kos melalui Elluminate Live!.
Hubungkan guru-guru di seluruh kampus agar mereka boleh

379. Bab 28: Eluminate 365
berkongsi cara pengajaran terbaik. Tawarkan sesi latihan mengenai
aplikasi, peralatan, dan sistem pentadbiran dalam masa nyata atau
secara rakaman.
10. Meja Bantuan Maya: Perlukan kaedah tambahan untuk
menyediakan sokongan dan bantuan serta-merta kepada pelajar,
fakulti dan kakitangan? Elluminate Live! ialah alat yang hebat untuk
digunakan sebagai tambahan kepada pusat pembelajaran atau kaunter
bantuan fizikal. Pelajar boleh mendapat akses kepada pakar atau
sumber seperti perpustakaan penyelidikan, tanpa perlu pergi ke
kampus.

380. 366 Bab 28: Eluminate
MULAKAN DENGAN ELLUMINATE
Pergi ke:
http://www.elluminate.com/
Daftar Masuk / Pendaftaran
Untuk
menggunakan
Elluminate, klik
pada ‘GET A
FREE TRIAL’.
LANGKAH 1
LANGKAH 2

381. Bab 28: Eluminate 367
Kemudian klik
pada ‘Try
Elluminate’.
Masukkan alamat
email anda dan klik
‘continue’.
Lengkapkan
borang
berikut.
Untuk mengakses
Elluminate, semak
email anda.

382. 368 Bab 28: Eluminate
Muat Turun Elluminate Live
Elluminate
akan
menghantar
kepada anda
email
berikut.
Klik ‘Start Now’ atau anda
boleh menyalin pautan yang
diberi ke pelayar anda.
Setelah anda pergi
ke pautan yang
diberi, laman ini
akan dipaparkan.
Anda perlu klik
pada ikon ini
untuk memulakan
kelas percubaan
Elluminate.
LANGKAH 3

383. Bab 28: Eluminate 369
Kolaborasi Blackboard dalam Talian
Kemudian
tetingkap ini akan
dibuka. Anda
tidak boleh
menutup tetingkap
ini sehingga anda
telah berada di
sesi atas talian
kolaborasi
blackboard.
Pada masa yang
sama, anda perlu
memuat turun
aplikasi ‘Java’.
Aplikasi ini akan
dimuat turun
kepada anda
secara automatik.
Setelah anda tamat memuat
turun. Kolaborasi blackboard
anda akan terbuka secara
automatik. Anda perlu klik
pada butang ‘I agree’ untuk
mempersetujui lesen
persetujuan.
LANGKAH 4

384. 370 Bab 28: Eluminate
Kemudian, anda perlu
memilih talian internet yang
sedang anda gunakan dan
klik ‘OK’.
Tunggu sehingga
Elluminate
berhubung
dengan
komputer anda.

385. Bab 28: Eluminate 371
Sekarang anda boleh menggunakan Elluminate live – Kolaborasi blackboard
dalam talian.

386. 372 Bab 28: Eluminate
Memeriksa Audio
Pergi ke
‘Tools’.
Pilih
‘Audio’. Klik pada
‘Audio SetuP
Wizard’.
Klik ‘Refresh’
untuk
mengemaskini
peralatan audio
yang anda ada.
Pilih jenis
peralatan audio
anda.
Kemudian klik
‘OK’.
LANGKAH 5

387. Bab 28: Eluminate 373
Uji peralatan audio anda
dengan klik pada butang
‘Play’. Anda akan
mendengar bunyi daripada
peralatan audio anda.
Selaraskan kekuatan
audio kepada tahap
keselesaan anda
mendengar.

388. 374 Bab 28: Eluminate
Jika anda
berpuashati
dengan tahap
kekuatan tersebut
klik ‘Yes’.

389. Bab 28: Eluminate 375
Langkah yang
sama juga
dilakukan untuk
peralatan audio
yang lain
(mikrofon). Pilih
peralatan audio
anda.
Klik pada ‘OK’.

390. 376 Bab 28: Eluminate
Pilih jenis mikrofon
anda.
Uji mikrofon anda
dengan klik pada
butang ‘Record’.
Anda boleh
meninggi atau
mengurangkan
kekuatan bunyi
mikrofon anda.

391. Bab 28: Eluminate 377
Setelah semuanya
siap, klik butang
‘OK’.

392. 378 Bab 28: Eluminate
Memuat Naik Persembahan
Untuk memuat
naik persembahan,
klik ikon ini.
Pilih lokasi
persembahan
anda.
Kemudian klik
‘OK’.
LANGKAH 6

393. Bab 28: Eluminate 379
Pilih
persembahan
yang hendak
dimuat naik.
Kemudian klik
‘Open’.
Sekarang,
persembahan
anda telah
berjaya dimuat
naik. Anda boleh
menggunakan
kekunci ini
untuk
memainkan
persembahan
anda.

394. 380 Bab 28: Eluminate
Menjemput Peserta
Pada bahagian atas
blackboard anda,
klik pada ikon ini.
Kemudian,
tetingkap ini akan
terbuka. Anda
boleh menulis
email atau
menyalin pautan
yang diberikan dan
dihantar kepada
sesiapa yang
berminat untuk
menyertai sesi
persembahan dalam
talian anda.
LANGKAH 7

395. Bab 28: Eluminate 381
Peralatan Elluminate LiveLANGKAH 8

396. 382 Bab 28: Eluminate
1) Peralatan Peserta
2) Peralatan Berbual

397. Bab 28: Eluminate 383
3) Peralatan Audio serta Rakaman
Rakaman telah direkod.
Untuk lihat kembali klik
di sini.

398. 384 Bab 28: Eluminate
RUJUKAN
Elluminate Live. 2010a. Unified Learning and Collaboration.
http://www.elluminate.com/downloads/sales/datasheets/LiveBrochure_
FINAL.pdf [26 Mei 2011]
Elluminate Live. 2010b. Top Ten Ways of Using Elluminate Live!
http://www.elluminate.com/downloads/whitepapers/Top-Ten-Benefits-
of-Using-Elluminate-Live.pdf. [26 Mei 2011]
Elluminate Live. 2010c. Top Ten Benefits Of Using Elluminate Live!®.
http://www.elluminate.com/downloads/whitepapers/Top-Ten-Benefits-
of-Using-Elluminate-Live.pdf [26 Mei 2011]
Kevin Bane. 2008. Elluminate – What is it and where to find help.
https://techinfo.esc.edu/kb_article.php?s=1eba2d352205bde2f52bc0573
0111847&ref=5455-YOZC-9085 [12 April 2011]

399. Bab 29: Vyew 385
APAKAH ITU VYEW?
Vyew ialah platform kerjasama dan persidanganberasaskan pelayar web yang
membolehkan pengguna berkongsi dan membina kandungan fail secara
bersama pada masa nyata dan secara berterusan pada bila-bila masa yang
diinginkan. Pengguna Vyew boleh memuat naik dan menulis catatan pada fail
(.doc, .odt, .xls, .ods, .ppt, .odp, .jpg, .gif, .png, .swf, .mp3), mengambil gambar
skrin komputer dan melukis menggunakan alatan papan putih. Mereka juga
boleh berkongsi desktop mereka dalam masa sebenar.
(Sumber: http://vyew.com/site/help/guide/#Getting-Started-with-Vyew)
BEBERAPA CARA VYEW MEMPERKASAKAN PENGGUNA:
a) Jumpa dan Bentang
• Mengadakan pembentangan, menganjurkan webinar atau
mengetuai mesyuarat kumpulan.
• Mengendalikan mesyuarat pada masa nyata menggunakan
perkongsian ruang kerja, kamera web, suara melalui IP (VoIP),
telesidang percuma, perbualan teks dan perkongsian desktop.
• Selain daripada memuat naik, berkongsi dan membentangkan
kandungan, peserta boleh dijemput untuk menulis catatan dan
Bab 29
VYEW

400. 386 Bab 29: Vyew
bekerjasama dalam penyediaan bahan sewaktu mesyuarat
dijalankan.
• Peserta boleh melayari ruang kerja secara berasingan untuk
bekerjasama dalam penyediaan bahagian-bahagian kandungan yang
berlainan. Terdapat juga fungsi merakam mesyuarat untuk
dimainkan semula.
• Bilik dan bahan mesyuarat sentiasa tersedia untuk kajian semula
dan kerjasama sehingga moderator menghentikan akses.
b) Semak dan Catat
• Memuat naik, membina kandungan, dan bekerjasama dengan ahli
kumpulan atau pelanggan anda dalam penyediaan kandungan
tersebut.
• Vyew menyediakan ruang kerja yang sentiasa terpasang dan
boleh diakses oleh pengulas dan pembina bahan mengikut
kesesuaian masa mereka.
• Menyediakan proses yang telus untuk ulasan dan catatan. Semua
peserta dapat melihat komen masing-masing dan dapat mencapai
persetujuan tentang versi terakhir dengan lebih mudah dan
pantas berbanding dengan menghantar komen melalui e-mel
kepada pemilik bahan. Komen pada bar sisi menyediakan forum
kontekstual untuk perbincangan yang boleh ditapis oleh
pengguna dan ditanda untuk memaparkan status mereka.
• Rakan usaha sama lain dari luar organisasi boleh memperoleh
akses ruang kerja dengan mudah pada bila-bila masa tanpa perlu
memasang sebarang perisian.
• Pengguna dapat memuat naik, membina dan bekerjasama untuk
hamper semua jenis kandungan dalam Vyew tanpa mengira

401. Bab 29: Vyew 387
bentuk perisian atau platform yang digunakan untuk membina
bahan tersebut.
• Ruang kerja Vyew yang jelas dan sentiasa terpasang
menyediakan persekitaran yang diperlukan oleh rakan usaha
sama untuk menyemak dan membuat catatan bahan secara
bersama pada masa nyata atau secara berasingan pada bila-bila
masa.
c) Didik dan Latih
• Membina dan memuat naik bahan kursus untuk pembelajaran
kolaboratif dan aktif dalam masa sebenar dan pada bila-bila
masa.
• Pengkaji pendidikan sependapat bahawa pelajar dapat belajar
secara terbaik apabila mereka bekerjasama, berbanding dengan
belajar secara bersendirian dan mendengar secara pasif kuliah
atau video ikut permintaan.
• Dengan Vyew, pengajar boleh memuat naik bahan kursus untuk
pembentangan masa nyata. Kemudian, pelajar pada mana-mana
peringkat kursus boleh bertemu secara dalam talian dan
bekerjasama dalam masa atau secara berasingan pada bila-bila
masa. Pengajar boleh mengakses kerja pelajar dan memberikan
komen bersama-sama pelajar atau mengikut kesesuaian masa
mereka.
• Vyew menyediakan persekitaran berbilang mod untuk
pendidikan dan latihan. Hampir semua bentuk bahan boleh
dimuat naik atau dibina dalam Vyew untuk persekitaran yang
beraneka dan interaktif, yang terdiri daripada bahan

402. 388 Bab 29: Vyew
pembelajaran Flash yang interaktif, audio, video, grafik,
pembentangan, hamparan dan teks.
(Sumber: http://vyew.com/site/product/vyew-in-action/uses)
PENGGUNAAN VYEW DALAM PENDIDIKAN
a) Pendidik
• Mengendalikan sesi kelas dalam talian untuk kursus gaya pos
dengan interaksi masa nyata.
• Sentiasa dapat dihubungi oleh pelajar secara dalam talian pada
waktu pejabat, bukan sekadar secara bersemuka di pejabat.
• Menyiarkan sukatan pelajaran dan bahan bacaan kursus dalam
Simpanan Fail Vyew untuk memudahkan pelajar mengaksesnya.
• Bekerjasama dengan rakan pendidik dari kolej atau universiti lain
mengenai kajian, kertas kerja dan projek.
• Menggunakan Vyew sebagai satu cara untuk mendapatkan
maklum balas tanpa nama daripada pelajar – memberi pelajar
akses pelawat ke Bilik Vyew supaya mereka boleh mencatat atau
menggunakan perbualan teks untuk menghantar cadangan atau
kebimbangan.
b) Pembimbing
• Membimbing pelajar secara jarak jauh – gunakan Vyew sebagai
satu alat untuk menjana pendapatan yang lebih banyak
menggunakan pengalaman dan kemahiran anda.
• Membolehkan pelajar melihat semula sesi bimbingan mereka dan
menghantar soalan semasa ketiadaan anda.

403. Bab 29: Vyew 389
c) Pelajar
• Mengusahakan projek berkumpulan bersama-sama –
menggariskan tanggungjawab, merancang sasaran pencapaian,
menyiarkan bahagian kerja anda untuk semakan, dan
memberikan komen pada kerja orang lain.
• Menyiarkan fail projek kumpulan dalam Simpanan Fail Vyew
untuk memastikan semua ahli kumpulan mempunyai akses
kepada versi terkini.
• Membimbing, berkongsi jawapan tentang kerja rumah, ulang kaji
untuk peperiksaan dan berkongsi nota kelas dengan rakan
sekelas.
• Merancang aktiviti sosial.
(Sumber: http://vyew.com/site/product/vyew-in-action/uses)

404. 390 Bab 29: Vyew
MULAKAN DENGAN VYEW
Pergi ke: http://vyew.com/s/
DaftarLANGKAH 2
LANGKAH 1
Klik ‘SIGN UP:
FREE’ atau anda
boleh melakukan
pandu uji dahulu.
Isi maklumat
yang
diperlukan
untuk
pendaftaran.

405. Bab 29: Vyew 391
Pilih versi percuma
Vyew.
Klik‘Continue’.
Vyew akan menghantar e-
mel ke akaun e-mel anda.
Klik pautan yang diberikan
dan anda boleh mula log
masuk.
Anda boleh mula membina
bilik anda dengan mengklik
‘Continue to Vyew Home
dashboard’.

406. 392 Bab 29: Vyew
Tutorial untuk MulaLANGKAH 3
Ini papan pemuka
anda, klik ‘Getting
Started (Tutorial)’ jika
anda ingin melihat
cara untuk
memulakan bilik.
Ini satu contoh
Tutorial ’Getting
Started’.

407. Bab 29: Vyew 393
Membina Bilik
Untuk membina bilik
dengan cara muat
naik bahan, sila pilih
fail untuk dimuat
naik.
Format bahan yang
boleh diimport oleh
Vyew.
LANGKAH 4
Anda boleh
pilih untuk
muat naik
bahan atau
cuma bina
bilik baru.
Senarai
bilik
yang
anda
bina
akan
dipapar
kan di
sini.

408. 394 Bab 29: Vyew
Alatan Bilik
Menyisipkan BahanLANGKAH 5
Sisipkan
muka surat
baharu pada
bilik anda
yang sedia
ada.
Sisipkan bahan dari komputer
anda. Anda boleh
memasukkan sebarang format
fail: Microsoft office, pdf, imej
(jpg, png, gif, bmp), filem
Flash, fail audio (mp3).
Sisipkan gambar desktop
anda yang penuh atau
diolah ke dalam bilik anda.

409. Bab 29: Vyew 395
Menjemput RakanLANGKAH 6
Anda boleh menentukan
peranan mereka, contohnya
sama ada mereka boleh
menyunting bahan di dalam
bilik atau hanya boleh
melihat sahaja.
Isi alamat e-mel dan
mesej jemputan untuk
mengajak orang lain ke
bilik anda.
Hantar
pautan
yang
diberikan
untuk
menjemput
rakan.

410. 396 Bab 29: Vyew
Melukis/Mencatat
Berkomunikasi
LANGKAH 7
LANGKAH 8
Menggunakan
Mikrofon/Set kepala
-sesuai apabila ada 3
atau 4 orang yang
bercakap (pendengar
mesti mempunyai
pembesar suara atau fon
telinga)
Kamera web
Maksimum 4 orang boleh
menyiarkan paparan
kamera web mereka
kepada orang lain.
Perbualan biasa dan
perbualan sulit.
Panggilan sidang
telefon
- Pemanggil
antarabangsa perlu
mendail melalui
Skype kecuali
pemanggil dari
Amerika Syarikat .

411. Bab 29: Vyew 397
RUJUKAN
http://vyew.com/site/help/guide/#Getting-Started-with-Vyew [26 Januari
2012]
http://vyew.com/site/product/vyew-in-action/uses [27 Januari 2012]

412. 398 Bab 30: Sync.In
APAKAH ITU SYNC.IN?
Sync.in ialah pemproses kata berasaskan Internet yang boleh digunakan untuk
bekerjasama secara masa nyata. Apabila lebih daripada seorang pengguna
menyunting dokumen yang sama pada waktu yang sama, sebarang perubahan
akan dipaparkan serta-merta pada skrin semua pengguna. Hasilnya ialah suatu
cara baharu serta produktif untuk bekerjasama mengusahakan dokumen teks,
ia juga amat berguna untuk menulis nota mesyuarat, sumbang saran,
perancangan projek, latihan dan banyak lagi.
(Sumber: http://sync.in/)
KELEBIHAN SYNC.IN
Berikut ialah beberapa kelebihan menggunakan Sync.In:
1. Mudah untuk membuat nota kolaboratif.
2. Merancang aktiviti dengan ahli kumpulan.
3. Menjalankan sesi temu duga.
4. Mengumpul maklum balas mengenai pembentangan.
5. Merangka dan menyunting dokumen dengan rakan sekerja.
6. Melakukan sumbang saran idea.
7. Berbincang dan mencapai kata putus mengenai tugasan/ dokumen.
(Sumber: http://www.cynapse.com/community/home/sync.in-users/sync.in-
usage-scenarios/view)
Bab 30
SYNC.IN

413. Bab 30: Sync.In 399
MULAKAN DENGAN SYNC.IN
Pergi ke: http://sync.in/
Menulis Nota AwamLANGKAH 2
Klik butang ‘Create a new
PUBLIC NOTE’ untuk mula
menulis nota secara
percuma. Pendaftaran tidak
diperlukan.
LANGKAH 1
Jika anda mahukan
ciri-ciri keselamatan
dan ciri-ciri tambahan
lain, klik ‘Get Sync.in
PRO SIGNUP NOW’.

414. 400 Bab 30: Sync.In
Alat suntinganLANGKAH 3
Membuat
senarai
Ini nota awam anda.
Anda kini boleh
menggunakannya.
Alat untuk
menyunting
penulisan
anda.
Butang ‘buat asal’
dan ‘buat semula’
apa yang anda tulis.

415. Bab 30: Sync.In 401
Alatan Sync.InLANGKAH 4
Paparkan garis
masa nota yang
disunting.
Pilihan cara
melihat nota.
Eksport nota
dalam format lain.
Simpan nota

416. 402 Bab 30: Sync.In
Berkongsi NotaLANGKAH 4
Senarai
pengguna.
Anda
boleh
menukar
nama
anda di
sini.
Klik ‘Invite’ atau
‘Share this note’
untuk menjemput
dan bekerjasama
dengan pengguna
lain.
Klik ‘Share Now’ .
Salin
pautan ini
dan hantar
kepada
mereka
yang anda
ingin
kongsikan
nota ini.
Anda boleh
menghantar
pautan yang
diberikan
dengan
mengisi
alamat e-mel
atau aplikasi
perkongsian
lain.

417. Bab 30: Sync.In 403
BerbualLANGKAH 4
Taip idea anda
di kotak ini
untuk
memulakan
perbualan.
Anda boleh
melihat apa
yang
dibualkan
di sini.

418. 404 Bab 30: Sync.In
RUJUKAN
http://sync.in/ [11 Januari 2012]
http://www.cynapse.com/community/home/sync.in-users/sync.in-usage-
scenarios/view [11 Januari 2012]

419. Bab 31: Twiddla 405
APAKAH ITU TWIDDLA?
Twiddla ialah satu alat kerjasama dalam talian yang mudah untuk digunakan. Ia
tidak memerlukan sebarang muat turun perisian atau perkakas tembok api
yang rumit, dan ia percuma untuk semua orang. Ia seperti kulit papan putih di
atas sebarang laman web atau imej yang dimuat naik(atau tanpa apa-apa pun
di bawahnya – anda boleh menggunakannya seperti satu kanvas kosong).
Anda boleh menanda lapisan papan putih ini dan berinteraksi dengan laman
web pada waktu yang sama- dalam masa sebenar dengan sesiapa sahaja di
seluruh dunia.
(Sumber: http://www.twiddla.com/About/FAQ.aspx)
KELEBIHAN TWIDDLA
Berikut ialah beberapa kelebihan Twiddla:
1. Percuma.
2. Boleh diperoleh oleh sesiapa sahaja pada bila-bila masa.
3. Tidak memerlukan pemalam (plug-in) – anda hanya perlu mempunyai
pelayar web sahaja
Bab 31
TWIDDLA

420. 406 Bab 31: Twiddla
4. Boleh berinteraksi dengan Internet (atau sebarang gambar, dokumen
atau widget yang dimuat naik) dan menandakannya pada waktu yang
sama.
(Sumber: http://www.twiddla.com/About/FAQ.aspx
CARA MENGGUNAKAN TWIDDLA UNTUK MENGAJAR
Berikut ialah beberapa cara menggunakan Twiddla untuk pengajaran:
1. Twiddla sangat sesuai untuk mengadakan waktu pertemuan dengan
pelajar dalam talian. Bimbingan secara dalam talian lazimya
memerlukan perkongsian papan putih, dan membantu pelajar ketika
waktu pertemuan ini samalah seperti mengadakan sesi bimbingan.
Tutor biasanya perlu memberikan bantuan tanpa sebarang persediaan
awal, oleh itu Twiddla amat sesuai untuk interaksi yang cepat dan
spontan menggunakan perkataan dan juga lukisan.
Capaian pelajar kepada papan putih akan lebih memudahkan guru
untuk membimbing pelajar mencari jawapan mereka sendiri.
Untuk menetapkan sesi pertemuan waktu pejabat secara dalam talian,
guru boleh memberitahu masa dan pautan URL beliau kepada
pelajarnya, kemudian menunggu sehingga pelajar mencari arah ke sesi
Twiddla pada tempoh waktu yang ditetapkan.
2. Satu lagi senario yang mana Twiddla amat berguna ialah dalam
memberikan arahan kepada pelajar tentang bagaimana untuk
menggunakan suatu laman web, contohnya laman web bagi kursus
mereka. Guru boleh membimbing pelajar melayari halaman demi
halaman dalam Twiddla dengan menggunakan alatan lukisan untuk

421. Bab 31: Twiddla 407
menunjukkan butang, pautan dan ciri-ciri lain yang penting pada laman
web tersebut.
Lukisan tersebut akan hilang apabila beredar ke halaman lain, tetapi ini
tidak sepatutnya menjadi masalah besar jika tanda tersebut hanyalah
penuding (pointer) dan serlahan yang ringkas.
Oleh itu, cara ini juga amat membantu dalam pertemuan secara
bersemuka, apabila skrin komputer guru dipaparkan pada layar
projektor tanpa menggunakan aspek kerjasama dalam talian di
Twiddla.,
3. Guru juga boleh menyampaikan pembentangan dalam talian secara
langsung dan berkesan melalui Twiddla. Sesi Twiddla tidak boleh
disimpan dan dimuatkan semula seperti perisian PowerPoint. Walau
bagaimanapun, guru boleh menyimpan set fail imej dalam folder dan
memuat naik setiap satunya ke Twiddla sebelum sesi pembentangan.
Selain daripada lukisan dan gambar, imej boleh juga berbentuk coretan
teks atau formula matematik. Secara idealnya, imej ini dalam format
PNG dengan latar belakang telus untuk mengelakkan sebarang
halangan penglihatan pada imej lain di atas papan putih.
Latar belakang Etherpad boleh digunakan untuk memudahkan guru
menulis nota secara spontan.
Cara ini amat sesuai jika digabungkan dengan ciri-ciri audio agar guru
dapat bercakap sambil mengolah imej sewaktu kuliah.
Twiddla turut menyediakan rangkaian suara, namun ia tidak dapat
diaktifkan apabila cuba untuk menggunakannya..
4. Kuliah yang disampaikan melalui cara ini adalah lebih dinamik
berbanding dengan pembentangan slaid.

422. 408 Bab 31: Twiddla
Ia memberikan kebebasan kepada pensyarah untuk menggerakkan dan
menggunakan imej pada papan putih beliau dengan pelbagai cara. Ia
juga memberi beliau peluang untuk meminta pelajar melengkapkan
suatu rajah dengan menggunakan elemen-elemen yang terdapat pada
papan putih.
(Sumber: http://mikescandi.blogspot.com/2011/02/web-20-tool-review-
twiddla.html)

423. Bab 31: Twiddla 409
MULAKAN DENGAN TWIDDLA
Pergi ke: http://www.twiddla.com/
Menggunakan TwiddlaLANGKAH 2
Bagi mendapatkan akses ciri-ciri
Tahap Profesional seperti
simpanan dokumen tanpa had,
pertemuan tertutup,
pembentangan, pautan url khas,
dan banyak lagi, klik “Start your
30 Day Free Trial” dan bina akaun
baharu.
LANGKAH 1
Jika anda tidak ingin
mendaftar dan mahu
terus memulakan
pertemuan, klik di sini.
Jika anda ingin
cuba
menggunakan
Twiddla, klik di
sini.

424. 410 Bab 31: Twiddla
Klik di sini
untuk
membuka
laman utama
Twiddla.
Alatan Twiddla
untuk
menyunting
papan putih.
Alat untuk
menyisipkan
imej, dokumen,
widget, kod dan
formula
matematik.
Klik di sini untuk
menukar tetapan
bilik pertemuan
Simpan
paparan
papan
putih.
Jemput rakan
/pelajar
dengan
mengisi e-
mel mereka.
Salin dan hantar
pautan ini untuk
menjemput
sesiapa sahaja ke
pertemuan.
Tulis di sini
untuk mula
berbual.

425. Bab 31: Twiddla 411
Alatan TwiddlaLANGKAH 3
Membersih
kan dan
membuka
papan putih
baharu.
Memasukkan
pautan URL
untuk paparan
laman web
pada papan
putih.
Membuka
EtherPad untuk
membina pad teks.
Ia boleh
diselaraskan dan
dilihat oleh semua.
Menyisipkan
dokumen
seperti doc.,
ppt., xls. or pdf.
Memuat
naik imej
pada papan
putih.
Guna alatan
pensil untuk
melukis pada
papan putih.
Alat untuk
memadam.
Melukis
bentuk.
Menamb
ah dan
mengedit
teks.
Anda boleh
melihat bar alat
ini di bawah
papan putih anda.

426. 412 Bab 31: Twiddla
a) Menyisipkan imej
b) Menyisipkan dokumen
Untuk
menyisipkan
imej pada
papan putih,
klik’ Images’.
Anda boleh
memilih sebarang
imej di sini.
Pilih dokumen
dari fail anda.
Untuk menyisipkan
dokumen pada
papan putih, klik
‘Documents’.
Dokumen yang dimuat
naik akan dipapar di
sini. Klik ikon dan ia
akan dimasukkan pada
papan putih.
Seterusnya, klik
‘Choose File’.

427. Bab 31: Twiddla 413
c) Menyisipkan widget & kod
D) Menyisipkan formula matematik
Klik ‘Widgets
& Code’.
Salin dan
tampal kod
benam di
sini.
Anda boleh
melihat item yang
telah dibenam di
sini.
Klik ‘Embed’ untuk
menyisipkan item
yang telah dibenam
pada papan putih.
Klik ‘click to’
untuk
memasukkanny
a pada papan
putih.
Klik
‘Mathematical
Formulas’.
Pilih formula
matematik.
Formula anda akan
kelihatan di sini.
Anda boleh
mengedit dan
memasukkan
angka.

428. 414 Bab 31: Twiddla
. Ini contoh
fomula
matematik yang
telah disisipkan.
Anda boleh
bekerjasama
dan meminta
pelajar
menyelesaikan
soalan secara
dalam talian.

429. Bab 31: Twiddla 415
RUJUKAN
Sumber: http://www.twiddla.com/About/FAQ.aspx [5 Januari 2012]
Source: http://mikescandi.blogspot.com/2011/02/web-20-tool-review-
twiddla.html [5 Januari 2012]

430. 416 Bab 32: SurveyMonkey
APAKAH ITU SURVEYMONKEY?
SurveyMonkey ialah satu alat kaji selidik dalam talian. Ia membolehkan
pengguna membina kaji selidik profesional dengan mudah. Pengguna yang
melanggan secara berbayar dan juga pengguna percuma boleh membina kaji
selidik serta mengumpulkan dan menganalisis maklum balas kaji selidik
mereka. Keputusan kaji selidik boleh dikongsi serta-merta dengan responden
yang dipilih. Kaji selidik dari SurveyMonkey boleh dilakukan pada sebarang
subjek. Pengguna juga boleh menukar fon dan warna pada muka surat kaji
selidik. Keputusan kaji selidik boleh dilihat secara masa nyata.
SurveyMonkey membolehkan pengguna menghantar kaji selidik melalui
senarai e-mel atau pautan URL pada laman web agar mudah untuk
mendekati responden yang diingini bagi kajian tersebut. Kajian ini juga boleh
digunakan dalam pendidikan untuk memperbaik pengalaman pengajaran dan
pembelajaran.
(Sumber:
https://wiki.itap.purdue.edu/display/INSITE/SurveyMonkey#SurveyMonkey-
history.)
Bab 32
SURVEYMONKEY

431. Bab 32: SurveyMonkey 417
KELEBIHAN SURVEYMONKEY
Kelebihan tambahan menggunakan SurveyMonkey adalah seperti berikut:
• Tanpa had – Anda boleh membina kaji selidik tanpa had jumlah soalan.
• Langkau (Skip / conditional logic) – Anda boleh menetapkan agar kaji
selidik melangkau secara automatik soalan yang tidak berkaitan
dengan responden berdasarkan pada jawapan mereka kepada soalan-
soalan lain.
• Pilihan jawapan secara rawak – Turutan pilihan dalam satu soalan
boleh mewujudkan kecenderungan (bias) yang tidak disengajakan.
Khidmat ini membolehkan anda merawak pilihan jawapan untuk
menghapuskan bias turutan.
• Menapis keputusan – Membantu anda memperoleh corak tertentu
pada keputusan kajian anda.
• Berkongsi keputusan – Anda boleh memaklumkan keputusan kaji
selidik anda kepada orang ramai tanpa perlu memberikan akses
kepada akaun MonkeySurvey anda. Anda juga boleh mengawal
keputusan mana yang boleh dilihat.
• Muat turun keputusan – Kesemua data boleh dimuat turun ke
komputer anda untuk analisis tambahan. Keputusan kaji selidik boleh
dieksport ke Excel untuk membina graf.
• Kaji selidik mesra pengguna – Pengalaman pengguna dipertingkatkan
melalui interaktiviti.
(Sumber: http://www.helium.com/items/205331-conducting-online-polls-
review-of-surveymonkeycom.)

432. 418 Bab 32: SurveyMonkey
KELEBIHAN MENGGUNAKAN SURVEYMONKEY SEBAGAI
KAJI SELIDIK DALAM TALIAN
(a) Memperoleh akses kepada populasi yang unik
• Keupayaan untuk menyediakan akses kepada kumpulan dan individu
yang sukar atau tidak dapat didekati melalui rangkaian lain.
(b) Menjimatkan masa penyelidik
• Membolehkan penyelidik mendekati beribu-ribu orang yang
mempunyai ciri-ciri serupa dalam tempoh yang singkat, walaupun
terpisah jauh secara georafi.
• Membolehkan pengkaji mengumpulkan data dan melakukan tugas lain
dalam tempoh yang sama.
• Maklum balas kepada kaji selidik dalam talian boleh disalurkan serta-
merta kepada penyelidik melalui e-mel atau ditampal pada dokumen
HTML atau fail pangkalan data. Ini membolehkan penyelidik
menjalankan kajian awal sementara menanti tercapainya jumlah
maklum balas yang dikehendakih.
• Tidak perlu memasukkan data kerana pengumpulan dan analisis
maklum balas data boleh dilakukan menggunakan analisis statistik
(cth.: SPSS).
(c) Kos
• Menjimatkan wang melalui peralihan format kertas kepada format
elektronik.
• Menghapuskan keperluan kertas dan kos-kos lain seperti kos pos, kos
cetakan dan kos kemasukan data.
(Sumber: http://jcmc.indiana.edu/vol10/issue3/wright.html)

433. Bab 32: SurveyMonkey 419
MULAKAN DENGAN SURVEYMONKEY
Pergi ke: http://www.surveymonkey.com/
Daftar
LANGKAH 1
LANGKAH 2

434. 420 Bab 32: SurveyMonkey
Klik butang
‘Sign Up
FREE’.
Isi
maklumat
yang
diperlukan.
Klik pada
‘Create
Account’.
Daftar melalui akaun
Facebook atau
Google.

435. Bab 32: SurveyMonkey 421
Membina kaji selidikLANGKAH 3
3 langkah mudah
untuk membina
kaji selidik.
Klik pada
‘Create
survey’.

436. 422 Bab 32: SurveyMonkey
Isi tajuk kaji selidik dan
pilih kategori daripada
senarai yang diberikan.
Klik
‘Continue’.
Pilih templat yang
disediakan.

437. Bab 32: SurveyMonkey 423
Pilih tema.
Pengguna boleh
menukar tema latar
belakang laman
muka kaji selidik.
Klik di sini
untuk
menambah
soalan.

438. 424 Bab 32: SurveyMonkey
Klik butang
‘Add Question’.
Pengguna boleh
memilih
pelbagai bentuk
soalan.

439. Bab 32: SurveyMonkey 425
Pengguna boleh
membina soalan
dan pilihan
jawapan.
Ex: Do you like how the lesson is
conducted?
Yes No
Pilihan
sedia ada
untuk
pengguna
Klik
butang
‘Save
Changes’.

440. 426 Bab 32: SurveyMonkey
Pengguna
boleh
menambah
soalan.
Pengguna boleh
menambah helaian
muka surat.
Klik butang
‘Send
Survey’.

441. Bab 32: SurveyMonkey 427
Pengguna juga boleh menggunakan soalan sedia ada pada bank soalan
berdasarkan kategori yang sedia ada. Cth. pendidikan, komuniti
Pengguna
boleh
menukar
pautan
mengikut
kehendak
sendiri
Pengguna
boleh
membuat
pilihan lain
untuk
menghantar
kaji selidik.
Pilihan
analisis.
Pengguna
boleh
melihat
analisis kaji
selidik
yang telah
lengkap.

442. 428 Bab 32: SurveyMonkey
Pelbagai
kategori
soalan.

443. Bab 32: SurveyMonkey 429
RUJUKAN
SurveyMonkey. http:// www.surveymonkey.com. [ 27 September 2011]
O’shea,Kevin (2010). Edited by Lolkus, M.R. SurveyMonkey.
https://wiki.itap.purdue.edu/display/INSITE/SurveyMonkey#SurveyMo
nkey-history.[25 September 2011]
Survey Monkey User Manual.
http://s3.amazonaws.com/SurveyMonkeyFiles/UserManual.pdf. [25
September 2011]

444. 430 Bab 33: Poll Everywhere
APAKAH ITU POLL EVERYWHERE?
Poll Everywhere ialah sistem pungutan suara dan respon orang ramai secara
pesanan teks. Ia begitu mudah untuk digunakan oleh sesiapa sahaja, dan cukup
fleksibel untuk digunakan dalam pelbagai senario bagi berinteraksi dengan
orang ramai dan mengumpulkan data.
(Sumber: http://blog.polleverywhere.com/)
IDEA-IDEA MENGGUNAKAN POLL EVERYWHERE DI DALAM
KELAS
Beberapa aktiviti yang boleh menggunakan Poll Everywhere di dalam kelas:
• Kuiz
• Rekod kehadiran kelas
• Maklum balas guru
• Penilaian berkumpulan
• Perbincangan kelas
(Sumber: http://www.slideshare.net/amysuesue/a-guide-to-poll-everywhere)
Bab 33
POLL EVERYWHERE

445. Bab 33: Poll Everywhere 431
KELEBIHAN MENGGUNAKAN POLL EVERYWHERE
Beberapa kelebihan menggunakan Poll Everywhere:
• Mudah digunakan
• Keputusan secara langsung
• Kos yang rendah atau percuma untuk pelajar
• Mampu dimiliki oleh pengajar
• Terdapat pilihan pelbagai peranti untuk memberikan respon
• Memperoleh tumpuan pelajar
• Kebolehan untuk mengenal pasti dan menangani masalah yang
mencabar
(Sumber
http://nercomp.org/corecode/uploads/event/uploaded_pdfs/Will%20Textin
g%20Help%20Improve%20Student%20LearningFabienne%20Miller%20&%20
Jianyu%20Liang%20-%20WPI_55.pdf)

446. 432 Bab 33: Poll Everywhere
MULAKAN DENGAN POLL EVERYWHERE
Pergi ke:
http://www.polleverywhere.com/
Membina Pungutan SuaraLANGKAH 2
LANGKAH 1
Pada laman
utama Poll
Everywhere, klik
butang ‘Create
your first poll’.
Isi soalan anda di
sini.
Klik ikon ini untuk
melihat pratonton
pungutan suara
anda.

447. Bab 33: Poll Everywhere 433
Isi kemungkinan
jawapan-jawapan
untuk soalan pelbagai
pilihan anda.
Klik di sini jika anda ingin
menukar soalan anda
kepada soalan pelbagai
pilihan.
Jika anda mahu ia
kekal sebagai
soalan terbuka, klik
butang ‘Continue’
Klik di sini jika anda
ingin memadamkan
jawapan yang dipilih.
Seterusnya,
klik
‘Continue’.
Pungutan
suara anda
akan
kelihatan
seperti ini.

448. 434 Bab 33: Poll Everywhere
Penetapan Pungutan SuaraLANGKAH 3
Memaparkan
kesemua pungutan
suara awam yang
dibina oleh
pengguna lain.
Anda boleh
menggunakan
fungsi ini apabila
anda menatar
(menaiktaraf)
akaun anda.

449. Bab 33: Poll Everywhere 435
(a) Tetapan Visual
(b) Papar Arahan/Papar Carta
Untuk menukar
penampilan, pergi ke
‘Visual Setting’ dan pilih
penampilan, arahan dan
carta yang ingin anda
gunakan sebagai
paparan pungutan suara
anda.
Klik di sini untuk
melihat pungutan
suara anda sebagai
carta atau arahan.

450. 436 Bab 33: Poll Everywhere
(c) Paparan Skrin Penuh
Maklum Balas Orang RamaiLANGKAH 4
Klik ikon ini untuk
paparan skrin
penuh atau untuk
paparan kecil.
Pilih jenis
respon
yang anda
ingini.
Bentuk-
bentuk
respon
dipaparkan di
sini.

451. Bab 33: Poll Everywhere 437
Muat Turun sebagai SlaidLANGKAH 5
Pilih bentuk
pembentangan
yang ingin anda
muat turun.
Anda boleh menggunakan slaid yang dimuat
turun untuk pembentangan anda. Jawapan
responden akan diselaraskan dengan pungutan
suara yang anda bina pada slaid.

452. 438 Bab 33: Poll Everywhere
Perkongsian & PenerbitanLANGKAH 6
Anda boleh berkongsi
dan menerbitkan
pungutan suara anda
dengan cara
membenamkannya pada
blog atau laman web
anda, atau
menghantarnya kepada
orang lain melalui e-mel
atau memuat turun fail
kilat untuk dimuat naik
dalam Prezi.

453. Bab 33: Poll Everywhere 439
RUJUKAN
http://blog.polleverywhere.com/ [14 Februari 2012]
http://www.slideshare.net/amysuesue/a-guide-to-poll-everywhere [14
Februari 2012]
http://nercomp.org/corecode/uploads/event/uploaded_pdfs/Will%20Textin
g%20Help%20Improve%20Student%20LearningFabienne%20Miller%
20&%20Jianyu%20Liang%20-%20WPI_55.pdf [17 Februari 2012].

454. 440 Bab 34: Screencast-O-Matic
APAKAH ITU SCREENCAST-O-MATIC?
Screencast-o-matic.com ialah satu laman web yang membenarkan pengguna
membuat rakaman aktiviti skrin dan audio menggunakan aplet berasaskan
Java. Aplikasi ini dijalankan pada tetingkap pelayar dan serasi merentas
platform. Penggunaan laman web ini memerlukan Java 1.5 atau versi yang
lebih tinggi. Aplikasi ini mempunyai kebanyakan ciri yang ada pada aplikasi
desktop yang serupa, dan ini membenarkan anda merakam sebahagian
daripada paparan skrin anda (pengguna boleh memilih resolusi skrin 640x480,
800x600, 024x768 atau skrin penuh). Secara praktiknya, aplikasi ini berfungsi
lancar dengan Internet Explorer dan Firefox 2.0. Laman web ini juga serasi
dengan Safari 2.04 dan Opera 9.
.
(Sumber: http://www.appappeal.com/app/screencast-o-matic/)
KELEBIHAN SCREENCAST-O-MATIC
• Penunjuk klik dan kursor terserlah.
• Penggunaan yang mudah.
• Kebolehan menambah kapsyen dengan mudah.
• Membolehkan pereka menambah nota dan penonton menulis komen.
Bab 34
SCREENCAST-O-MATIC

455. Bab 34: Screencast-O-Matic 441
• Tiada aplikasi yang perlu dimuat turun.
(Sumber: http://ocio.osu.edu/elearning/toolbox/brief/screencast-o-matic/7-
things-you-should-know-about-screencast-o-matic/)
KELEBIHAN MENGGUNAKAN SCREENCAST-O-MATIC
Berikut ialah beberapa kelebihan menggunakan Screencast-O-Matic:
• Amat berguna untuk mendemonstrasikan penggunaan perisian dan
fungsi-fungsi lain pada komputer, pembentangan syarahan atau
pembelajaran ringkas atau memberikan maklum balas terperinci
mengenai tugasan pelajar.
• Video Screencast-o-matic boleh dirakam dan ditonton pada bila-bila
masa dan di mana-mana sahaja pengguna berada dengan adanya
capaian internet dan pelayar web.
• Pelajar boleh menonton video mengikut waktu yang sesuai untuk
mereka, dengan itu Screencast-o-matic amat sesuai digunakan bagi
kursus-kursus dalam talian dan kursus-kursus gabungan.
• Screencast-o-matic dilihat dan disemak sebagai satu sumber rujukan
oleh para pelajar. Oleh itu ia amat sesuai untuk pembentangan
pelajaran dan tunjuk cara arahan kepada mana-mana pelajar.
• Screencast menyediakan persekitaran yang lebih menarik untuk
pelajar yang belajar dalam talian, memberikan syarahan atau tunjuk
cara yang berbentuk lebih personal seolah-olah sesi pembelajaran
secara bersemuka.
(Sumber: http://ocio.osu.edu/elearning/toolbox/brief/screencast-o-matic/7-
things-you-should-know-about-screencast-o-matic/)

456. 442 Bab 34: Screencast-O-Matic
MULAKAN DENGAN SREENCAST-O-MATIC
Pergi ke : http://www.screencast-o-
matic.com/
Log Masuk/Daftar
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Isi maklumat
yang
diperlukan.
Seterusnya,
klik butang
‘Login’
Klik butang
‘Register’.
Klik
‘login’.
Untuk log
masuk, isi
e-mel dan
kata
laluan.

457. Bab 34: Screencast-O-Matic 443
Rakaman
Pada laman utama
Screencast-O-
Matic, klik butang
‘Start Recording’.
LANGKAH 3
Benarkan Aplet
Java untuk
menjalankan
perakam skrin.

458. 444 Bab 34: Screencast-O-Matic
Klik butang ini
untuk
memulakan
rakaman.
Perakam skrin
anda akan
kelihatan
seperti ini.
Anda boleh
meleret dan
mengubah
saiz skrin.
recorder.
Klik butang ini
untuk
mengaktifkan
rakaman suara.
Pilih saiz video
yang ingin
dirakam.
Klik butang ini
untuk
mengaktifkan
kamera web.
Setelah selesai rakaman, klik butang
‘Done’.

459. Bab 34: Screencast-O-Matic 445
Menerbitkan Video Tangkapan SkrinLANGKAH 4
Video
rakaman
anda akan
kelihatan
seperti
ini.
Anda boleh
memilih untuk
menerbitkan
rakaman anda
pada Screencast-
O-Matic, YouTube
atau
menyimpannya
sebagai fail video.
Seterusnya klik
‘Done with this
recording’.

460. 446 Bab 34: Screencast-O-Matic
(a) Penerbitan dalam Screencast-O-Matic
(b) Penerbitan dalam YouTube HD
Seterusnya,
klik ‘Upload
to SOM’.
Klik pada URL dan
anda boleh
menonton video
tersebut di SOM.
Tunggu sehingga
proses muat naik
selesai.
Ini pautan URL
video anda yang
dimuat naik ke
SOM.
Isi maklumat
yang
diperlukan.

461. Bab 34: Screencast-O-Matic 447
(c) Publish to Video File
Anda perlu mengklik
butang ‘Grant access’
untuk membenarkan
video anda dimuat
naik ke akaun
YouTube anda.
Klik URL yang diberikan
dan anda boleh
menonton video anda
dalam YouTube.
Ini URL video anda
yang telah dimuat
naik ke YouTube.
Seterusnya, klik
‘Upload to
YouTube’.
Isi maklumat
yang
diperlukan.

462. 448 Bab 34: Screencast-O-Matic
Pilih format
video.
Seterusnya klik
‘Save Video.
Tambah
kapsyen
kepada
video
anda.
Sisipkan nota
pada video anda.
(Pilihan)
Isi
maklumat
yang
diperlukan.

463. Bab 34: Screencast-O-Matic 449
RUJUKAN
http://www.appappeal.com/app/screencast-o-matic/ [4 Jun 2012]
http://ocio.osu.edu/elearning/toolbox/brief/screencast-o-matic/7-things-you-
should-know-about-screencast-o-matic/ [4 Jun 2012]

464. 450 Bab 35: Zotero
APAKAH ITU ZOTERO?
Zotero ialah satu alat perisian percuma yang mudah digunakan bagi
membantu pengguna mengumpulkan, menyusun, memetik dan berkongsi
bahan sumber penyelidikan. Ia merupakan perisian pasang masuk Firefox yang
membolehkan pengguna merakam dan merekodkan maklumat bibliografi
mengenai laman web, imej dan artikel-artikel jurnal dalam talian serta
mengeksportnya sebagai bibliografi berformat dan juga sebagai fail teks yang
sesuai untuk dieksport kepada EndNote. Tidak seperti alat perisian bibliografi
yang lain, Zotero boleh mengeluarkan metadata utama dari laman web dan
menyisipkannya pada petikan. Zotero juga membina perisian pasang masuk
bagi aplikasi tambahan seperti Microsoft Word dan OpenOffice.
(Sumber: http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/zotero_hot_team.pdf)
FAEDAH ZOTERO
a) Mengumpulkan Segala-galanya
Simpan petikan anda hanya dengan satu klik dari pelayar anda. Zotero boleh
mengenal dan menyimpan maklumat petikan dari kebanyakan pangkalan data
akademik serta Amazon, Youtube dan banyak lagi. Ia juga boleh menyimpan
Bab 35
Zotero

465. Bab 35: Zotero 451
fail berkaitan seperti PDF, gambar skrin laman web agar anda boleh
melihatnya kemudian.
b) Menyusun & Mencatat
Dengan antara muka seperti iTunes™, Zotero menjadikan tugas menyusun
sumber maklumat anda lebih mudah. Tarik dan lepas item-item antara
koleksi, atau gunakan fungsi carian untuk mencari lokasi petikan. Zotero juga
menawarkan pelbagai cara agar anda boleh menyusun dan mencatat petikan
anda mengikut keinginan sendiri.
c) Membuat petikan di mana-mana sahaja
Dengan perisian pasang masuk yang mudah untuk Word mahupun Open
Office, Zotero membolehkan anda menyisip dan mengolah petikan anda
ketika sedang menulis. Zotero menyokong semua stail petikan utama dan
beribu-ribu stail jurnal. Anda juga boleh menggunakannya bagi menyusun
bibliografi ringkas untuk dikongsi dalam e-mel, blog dan di tempat lain.
(Sumber: http://www.lib.utk.edu/agvet/agriculture/zotero/zotero.html)
KELEBIHAN ZOTERO
• Mencatat dan menyusun keputusan penyelidikan termasuklah video.
• Menyimpan maklumat mengenai sesuatu bahan rujukan termasuklah
nama penulis, tajuk dan maklumat penerbitan lain.
• Membina perpustakaan dan menyimpan maklumat carian, serta
berkongsi koleksi dengan orang lain.
• Melampirkan fail, pautan, nota dan fail berbentuk PDF kepada rekod.
• Menyimpan syot layar laman web.

466. 452 Bab 35: Zotero
• Mengeksport maklumat dalam bentuk petikan berformat dalam
program pemprosesan kata (Word, Open Office, Google Docs).
• Memberikan tag dan mengisih simpanan maklumat serta melakukan
carian terperinci.
• Melihat simpanan maklumat dalam koleksi peribadi di luar talian.
• Memetik simpanan maklumat dalam sebarang bahasa.
(Sumber: http://libguides.mit.edu/zotero)
ZOTERO SEBAGAI ALAT KAJIAN
• Zotero ialah alat yang sesuai untuk mengajar metodologi kajian asas
seperti mencari, mengkatalogkan, dan memilih sumber data. Fungsi
pengeluaran alat memformatnya amat berkesan bagi
mempertingkatkan kualiti bibliografi pada kertas kerja pelajar.
• Data boleh dieksport ke dokumen lain dalam pelbagai format
termasuklah EndNote, RDF, bibliografi berformat HTML atau
bibliografi RTF.
• Antara alat kajian pertama yang memanfaatkan konsep pemberian tag,
• Zotero menyusun maklumat yang dihasilkan oleh pengguna
termasuklah gambar, imej (contohnya dari Flickr), nota, lampiran, tag
dan item lain yang berkaitan.
• Zotero Commons akan menjadi satu set perkhidmatan berasaskan
Internet untuk perkongsian data, anotasi dan kerjasama akademik
yang dihos oleh Internet Archive. Ia akan memberi pengguna satu
simpanan arkib digital yang kekal, kebolehan untuk berkongsi
maklumat secara terbuka, dan peluang untuk meneroka sumber.
Selain itu, Zotero Commons turut membuka peluang baharu untuk

467. Bab 35: Zotero 453
kerjasama kerana sumbangan kepada orang ramai dianggap dilakukan
oleh pengguna.
• Ia mempunyai kebolehan untuk mengekstrak secara automatik
metadata tertentu seperti pautan URL, tarikh dan waktu ia dicapai,
dan tajuk dari arkib dalam talian sepunya seperti Flickr, Google
Scholar dan YouTube. Ini bukan sahaja mengurangkan transkripsi
manual yang perlu dilakukan oleh pelajar, malah turut
mempertingkatkan ketepatan maklumat.
(Sumber: http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/zotero_hot_team.pdf)

468. 454 Bab 35: Zotero
MULAKAN DENGAN ZOTERO
Pergi ke: http://www.zotero.org/
DaftarLANGKAH 2
LANGKAH 1
Klik ‘Register’
jika ini kali
pertama anda
menggunakan
Zotero.

469. Bab 35: Zotero 455
Zotero akan
menghantar e-mel
pengesahan. Semak
peti masuk e-mel anda
untuk pengesahan e-
mel.
Seterusnya,
klik butang
‘Register’
Klik pautan
untuk
mengaktifkan
akaun anda.
Isi maklumat
yang
diperlukan.

470. 456 Bab 35: Zotero
Mesej ini akan dipaparkan
setelah e-mel anda berjaya
disahkan.
Kini anda boleh
melihat ikon
Zotero di
penjuru kanan
bawah
tetingkap.
Seterus-
nya, klik
‘Login to
Zotero’.
Untuk
membuka
Zotero, anda
perlu
mengelog
masuk. Isi
nama atau e-
mel yang
telah
didaftarkan
dan kata
laluan anda.

471. Bab 35: Zotero 457
Memuat Turun Zotero
(a) Zotero untuk Firefox
LANGKAH 3
Seterusnya, klik
butang
‘Download Now’
Pergi ke tab
‘Home’ .
Untuk memasang
Zotero pada
tetingkap Firefox
sebagai satu
sambungan
tambahan Firefox,
klik di sini. Tunggu
sehingga Zotero
selesai
dipasang.
Kini sambungan Zotero anda
sudah sedia. Anda perlu
memulakan semula Firefox
untuk mengemas kini Zotero.

472. 458 Bab 35: Zotero
(b) Zotero Standalone
Pilih aplikasi yang
sesuai untuk
komputer anda bagi
memasang Zotero
Standalone.
Klik
butang
‘Run’ .
Seterusnya klik
butang ‘Next’ .
Tunggu sehingga
Zotero Standalone
selesai dimuat
turun.

473. Bab 35: Zotero 459
Klik ‘Finish’ .
Klik ‘Install’ .
Pilih
‘Standard’
dan klik
butang
‘Next’.
Anda kini telah
berjaya memuat
turun Zotero
Standalone dan
boleh
menggunakannya
walaupun dalam
mod luar talian.
dalam tadian.
Klik ‘Yes’ untuk
mengimport data dari
Zotero untuk Firefox
dalam Zotero
Standalone.

474. 460 Bab 35: Zotero
(c) Zotero untuk Microsoft Words
Apabila anda memasang Zotero Standalone, perisian pasang
masuk pemproses kata Zotero untuk Microsoft Word boleh
didapati secara automatic.
Untuk melihat
Zotero pada
Microsoft Word,
pergi ke tab ‘Add-
ins’.
Ini bar alat Zotero.
Menyisip
bibliografi pada
lokasi kursor.
Menyunting
bibliografi.
Menyegar
semula petikan
dan bibliografi.
Membuka tetingkap
Pilihan Dokumen, cth.
untuk menukar stail
petikan.
Membuang
kod medan
Zotero
daripada
dokumen.
Menyunting
petikan
Menyisip
petikan
baharu pada
dokumen
anda.
Anda akan melihat
pintasan Zotero
pada desktop
komputer anda.

475. Bab 35: Zotero 461
Menambah item pada Perpustakaan Zotero
(a) Menyisip item carian
LANGKAH 4
Mesej ini akan dipaparkan
untuk memaklumkan bahawa
item tersebut telah disimpan di
perpustakaan Zotero.
Ini contoh
item
Ikon ini akan
dipaparkan. Klik
ikon tersebut.
Pergi ke laman
web item.
Anda akan
dapati item
yang disimpan
tersenarai di
sini.
Klik di sini
untuk melihat
perpustakaan
Zotero.
Maklumat item yang anda simpan
akan dimasukkan secara automatik.

476. 462 Bab 35: Zotero
(b) Menyisip ISBN, DOI atau PMID
Menyusun ItemLANGKAH 5
Klik ikon ini
pada
perpustakaan
Zotero.
Nombor ISBN
item
Seterusnya klik
‘OK’.
Kotak dialog ‘New
Collection’ akan
dipaparkan. Isi nama
koleksi anda.
Isi ISBN, DOI
atau PMID dan
klik ‘Enter’
pada papan
kekunci anda.
Klik ikon ini atau klik
kanan pada ‘My
Library’ dan pergi ke
‘New Collection’.
Maklumat item akan
ditambah secara automatik.
Ini item yang
anda tambah
menggunakan
nombor ISBN.

477. Bab 35: Zotero 463
Membina Bibliografi & PetikanLANGKAH 6
Ini contoh item
yang ditambah
dalam koleksi'book’
Tarik item yang
ingin anda susun
dalam koleksi
anda.
Koleksi baru
akan ditambah
di sini.
Klik ikon ini
untuk menyisip
petikan.
Buka dokumen
Word dan pergi ke
tab ’Add-ins’.
Anda perlu
membuka Zotero
Standalone.
Pilih stail
petikan.
Seterusnya klik
butang ‘OK.

478. 464 Bab 35: Zotero
Pelayar Zoteri
akan dipaparkan
Seterusnya klik
butang ‘OK’.
Pilih item untuk
petikan.
Pergi ke ‘Classic
View’.
Ini contoh petikan
yang disisipkan
menggunakan
Zotero.
Ini bibliografi
berdasarkan pada
petikan yang
disisipkan.
Klik ikon ini
untuk
menyisipkan
bibliografi.

479. Bab 35: Zotero 465
Membina Kumpulan
Klik ikon ‘New
Group’ pada
Zotero Firefox atau
Zotero Standalone.
LANGKAH 7
Untuk membuka
perpustakaan
kumpulan, pergi
ke tab ’Group’
pada laman web
Zotero anda.
Beri nama
kumpulan
anda.
Klik
‘Group
Library’.
Isi maklumat
yang
diperlukan dan
klik’ Save
setting’.
Ini
perpustakaan
kumpulan
anda.
Pilih jenis
kumpulan
dan klik
butang
’Create
Group’.

480. 466 Bab 35: Zotero
Klik ’enabled data syncing’
untuk mengaktifkan
perpustakaan kumpulan dalam
Zotero untuk Firefox atau
Zotero Standalone.
Klik ‘Open
Sync
Preferences’.
Perpustakaan Kumpulan akan
dipaparkan pada lajur kiri Zotero
Firefox atau Zotero Standalone
anda.
Seterusnya
klik butang
‘OK’.
Isi nama
pengguna
Zotero yang
anda
daftarkan
dan kata
laluan.

481. Bab 35: Zotero 467
RUJUKAN
http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/zotero_hot_team.pdf [15 Mei 2012]
http://www.lib.utk.edu/agvet/agriculture/zotero/zotero.html [9 Mei 2012].
http://libguides.mit.edu/zotero [15 Mei 2012].
http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/zotero_hot_team.pdf [15 Mei 2012]

482. 468 Bab 36: Bubbl.us
APAKAH ITU BUBBL.US?
Bubbl.us ialah satu alat Web 2.0 yang membolehkan pengguna melukis peta
minda dan diagram sumbang saran dalam talian. Untuk mula melukis, topik
atau konsep utama ditulis pada belon induk. Kemudian, idea-idea dan buah
fikiran lain ditulis pada belon teks berwarna yang dihubungkan kepada belon
induk. Pengguna boleh terus menambah belon teks yang berkod warna
berdasarkan turutan keutamaan. Laman web ini ringkas dan mudah
digunakan. Aplikasi ini berasaskan perisian Flash, oleh itu aplikasi pemapar
Flash terkini diperlukan.
(Sumber: http://www.web2teachingtools.com/bubbl_us.html)
KELEBIHAN BUBBL.US
Beberapa kelebihan menggunakan bubbl.us adalah seperti berikut:
• Mudah digunakan.
• Menjimatkan masa, bahan keperluan dan wang.
• Tidak memerlukan akaun kecuali untuk menyimpan kerja.
• Membantu dalam menyusun atur idea, buah fikiran dan meneroka
perhubungan sesuatu perkara.
• Membantu menjana idea.
• Menggalakkan pengambilan risiko.
Bab 36
BUBBL.US

483. Bab 36: Bubbl.us 469
• Menggalakkan perbincangan secara berkumpulan.
• Menggabung jalin pelbagai kecerdasan.
(Sumber: http://www.web2teachingtools.com/bubbl_us.html)
IDEA PENGGUNAAN SEBAGAI ALAT PENYELIDIKAN
Bubbl.us membolehkan pengguna melukis peta minda tanpa menggunakan pen
dan kertas. Berikut ialah beberapa idea menggunakan bubbl.us sebagai satu
alat penyelidikan:
• Bina carta aliran untuk geran penyelidikan.
• Pembentangan idea penyelidikan.
• Melukis peta minda untuk sesi sumbang saran, rancangan penyelidikan
yang boleh dikongsi dengan semua ahli kumpulan penyelidikan dengan
menggunakan ciri-ciri kerjasama atau ditampal pada blog atau wiki.
Menyusun sumber atau nota untuk kertas atau artikel penyelidikan
bagi membantu proses penulisan dan mengecilkan fokus topik.
(Sumber: http://rbuerkett.edublogs.org/2009/03/08/reflections-on-bubblus/)

484. 470 Bab 36: Bubbl.us
MULAKAN DENGAN BUBBL.US
Pergi ke: https://bubbl.us/
Daftar AkaunLANGKAH 2
Isi maklumat
yang
diperlukan.
Seterusnya, klik
‘Create
account’.
LANGKAH 1

485. Bab 36: Bubbl.us 471
Melukis Peta MindaLANGKAH 3
Setelah
mendaftar,
anda perlu
mengelog
masuk. Isi nama
pengguna/e-
mel dan kata
laluan.
Seterusnya, klik
butang ‘Sign In’.
Klik butang
‘Sheet’.

486. 472 Bab 36: Bubbl.us
Ini lembaran kerja
bubbl.us anda. Anda
boleh mula melukis
peta minda anda.
Melukis
belon
baharu.
Melukis belon
kecil yang baharu.
Memadam
belon.
Menukar
warna latar
belakang
belon.
Mengubah saiz
teks.
Melukis garis
berarah kepada
belon lain.

487. Bab 36: Bubbl.us 473
Contoh peta minda yang dilukis.
Bar Alat Bubbl.usLANGKAH 4

488. 474 Bab 36: Bubbl.us
MencetakLANGKAH 5
Klik ikon
‘Print’.
Seterusnya,
klik butang
‘Print’.
Pilih
paparan
cetakan
anda.

489. Bab 36: Bubbl.us 475
Mengeksport
Membina Folder
LANGKAH 6
LANGKAH 7
Klik
ikon
‘Export’
.
Seterusnya, klik
butang ‘Export’ .
Pilih
format
imej
anda.
Pilih opsyen
eksport anda,
sama ada imej
atau HTML.
Simpan kerja
anda.
Ini lembaran kerja anda. Anda
boleh menyusunnya dengan
meleret lembaran kerja ke dalam
folder anda.
Klik butang ‘Folder’ untuk
menambah folder.
Ini folder anda.
Anda boleh
menamakannya
semula.
Anda hanya boleh
melukis tiga lembaran
kerja peta minda jika
anda mendaftar akaun
percuma.
Butang
‘Delete’
untuk
membuang
folder atau
lembaran
kerja yang
dibina.

490. 476 Bab 36: Bubbl.us
Menambah kenalanLANGKAH 8
Pergi ke ‘Contacts’
dan klik pada ‘Add
Contacts’.
Isi nama/e-mel
rakan dan klik
butang ‘Find’.
Senarai rakan anda
akan dipaparkan di
sini.
Ini nama rakan yang
anda pilih.
Seterusnya,
klik ‘Add to
Contacts’.
Setelah selesai, anda
boleh mengklik ‘Close’
untuk menutup kotak
dialog.

491. Bab 36: Bubbl.us 477
Membina KumpulanLANGKAH 9
Klik butang
‘Group’
Ini kumpulan
baharu anda.
Anda boleh
menamakan-
nya semula.
Anda boleh menarik
kenalan anda ke
dalam kumpulan ini.
Guna butang
‘Delete’ untuk
membuang
kenalan atau
kumpulan.
created.

492. 478 Bab 36: Bubbl.us
BerkongsiLANGKAH 10
Jika anda klik di sini,
anda akan melihat
‘Read-only link to
sheet’ dan ‘HTML
embed code’.
Klik butang ‘Sharing’
untuk mula berkongsi
peta minda anda.
Jika anda klik ‘HTML embed
code’, kotak dialog ini akan
terpapar. Salin kod HTML
untuk menyisipkan peta
minda anda pada blog atau
laman web.
Jika anda klik ‘Read-only link to
sheet’, kotak dialog ini akan
terpapar. Salin pautan URL
tersebut dan kongsikan dengan
rakan melalui IM atau e-mel.

493. Bab 36: Bubbl.us 479
Pilih lembaran kerja
yang ingin anda
kongsikan.
Seterusnya, pilih
kenalan anda.
Akhir sekali, klik
‘Apply Permission &
Close’.
Klik keizinan
yang diingini,
sama ada baca
sahaja atau
boleh
menyunting
peta minda
anda.

494. 480 Bab 36: Bubbl.us
RUJUKAN
http://www.web2teachingtools.com/bubbl_us.html [4 April 2012]
http://www.web2teachingtools.com/bubbl_us.html [4 April 2012]
http://rbuerkett.edublogs.org/2009/03/08/reflections-on-bubblus/ [4 April
2012]

495. Bab 37: Go!Animate 481
APAKAH ITU GO!ANIMATE?
Go!Animate ialah satu platform dalam talian yang membenarkan pengguna
untuk mereka bentuk animasi tanpa memerlukan pengetahuan dalam bidang
grafik. Ia percuma untuk penggunaan bukan berbentuk komersial.
Go!Animate menawarkan dua jenis akaun; Go!Animate Basic untuk pengguna
asas dan Go!Animate Plus+ untuk mereka yang ingin melakukan lebih banyak
lagi pada animasi mereka. Walau bagaimanapun, sedikit yuran dikenakan bagi
akaun Plus. Namun, akaun Basic juga mempunyai ciri-ciri yang menarik dan
menyeronokkan untuk pengguna yang ingin membina animasi yang mudah.
Setiap tema dilengkapkan dengan latar belakang, karakter dan peralatan yang
boleh anda gabungkan untuk membina animasi anda.
Tambahan pula, anda juga boleh bermula daripada asas atau anda boleh
mengunakan karakter templat yang telah sedia direka untuk menjimatkan
masa dan usaha.
(Sumber: http://www.goanimate.com)
KELEBIHAN GO!ANIMATE
Menurut Perez (2011), berikut ialah kelebihan menggunakan Go!Animate:
Bab 37
GO!ANIMATE

496. 482 Bab 37: Go!Animate
• Tidak memerlukan sebarang pemasangan atau muat turun untuk
mengunakan Go!Animate.
• Pengguna boleh memilih templat, ciri-ciri karakter dan menambah
skrip mereka sendiri kepada animasi tersebut. Proses membina video
beranimasi begitu mudah sekali.
• Ia berfungsi sebagai satu platform penceritaan untuk menggalakkan
teknik kesusasteraan.
• Satu saluran ekspresi diri dan kreativiti.
PENGUNAAN GO!ANIMATE DALAM PENDIDIKAN
Berikut ialah beberapa cara penggunaan Go!Animate yang boleh dilaksanakan
dalam pendidikan (Perez 2011):
• Ia menawarkan satu cara alternatif untuk pengajaran dan pembelajaran
berbanding dengan pembelajaran dan pengajaran secara tradisional.
• Ia boleh digunakan sebagai satu alat untuk menggalakkan kerjasama
dan bertukar-tukar pelajaran sesama pelajar dan juga pendidik.
• Ia boleh bertindak sebagai satu alat untuk berkongsi kajian maklumat
tentang sesuatu topik.
• Ia menggalakkan kreativiti bukan sahaja daripada pelajar malah
daripada pendidik untuk membina minat dalam pengajaran dan
pembelajaran.
• Pelajar boleh menggunakan Go!Animate untuk membuat
pembentangan dan laporan berbanding dengan pembentangan secara
tradisional.
• Pengguna boleh memuat naik dan berkongsi video mereka melalui
Go!Animate ke Facebook, digg, StumbleUpon, myspace, reddit, dan
del.icio.us untuk tontonan umum.

497. Bab 37: Go!Animate 483
• Ia menjadikan pelajaran lebih menarik dan pelajar lebih berminat
untuk belajar.

498. 484 Bab 37: Go!Animate
MULAKAN DENGAN GO!ANIMATE
Pergi ke http:// www. Goanimate.com
Daftar
LANGKAH 1
Isi maklumat yang
diperlukan dan baca
syarat-syarat dan terma.
LANGKAH 2
Klik ‘Create
my
account’.

499. Bab 37: Go!Animate 485
Belajar untuk beranimasi
Untuk animasi teks kepada perkataan secara mudah dan pantas
Penguna boleh membuat
pilihan log masuk
melalui akaun Facebook
atau Google.
Klik pada ‘Get
Started’.
Pengguna boleh
membuat pilihan.
LANGKAH 3

500. 486 Bab 37: Go!Animate
.
.
Klik ‘Next’ atau
tatal ke bawah
(scroll down.
Pilih templat
latar belakang
untuk animasi
anda.
Klik ‘Next’.

501. Bab 37: Go!Animate 487
Pilih karakter
untuk animasi
anda.
Klik
‘Next’.
Taip dialog
dengan had
maksimum
180 huruf
bagi setiap
kotak dialog.
Boleh memilih
ekspresi muka
karakter yang
dipilih.
Klik
‘Preview’.

502. 488 Bab 37: Go!Animate
Animasi yang Ditonjolkan
Pengguna
boleh melihat
pratonton
video mereka
di sini.
Klik ‘Make a
Video’menggunakan
templat sedia ada.
LANGKAH 4

503. Bab 37: Go!Animate 489
* Bagi tutorial ini, templat bentuk pegun digunakan.
Pengguna boleh memilih
karakter, latar belakang,
menambah muzik dan kesan
bunyi serta kesan khas.
Pengguna boleh melihat
dan menyusun semua
karakter yang dipilih.
Animation List
Timeline
Stage
Scene

504. 490 Bab 37: Go!Animate
Antara Muka Berciri Penuh
Pengguna boleh
memilih pelbagai latar
belakang dan templat
percuma.
Pengguna boleh memilih
pelbagai karakter secara
percuma
LANGKAH 5

505. Bab 37: Go!Animate 491
Pengguna boleh memilih
pelbagai aksi (Cth. berlari,
berjalan atau berdiri) dan
ekspresi muka karakter
Klik pada karakter
untuk memberikan
gerakan animasi.

506. 492 Bab 37: Go!Animate
*Walau bagaimanapun ia terhad kepada satu aksi setiap karakter bagi setiap
adegan.
Pengguna
boleh
menaip
dialog
karakter.
Pengguna boleh
memilih bunyi
daripada
senarai untuk
karakter
tersebut.
Pengguna
boleh memilih
rakaman teks-
kepada-suara,
rakaman
mikrofon atau
memuat naik
fail untuk
karakter itu.
Klik ‘Add
Voice’.

507. Bab 37: Go!Animate 493
Pengguna boleh
memberikan ciri khas
kepada rupa karakter
Penguna boleh
memilih kesan pada
karakter atau pada
adegan.

508. 494 Bab 37: Go!Animate
Pengguna boleh
menggunakan kesan
pada karakter atau
adegan.
Pengguna boleh
mengimport bunyi
dan suara atau
menggunakan muzik
, kesan dan suara
latar yang sedia ada.
Untuk menambah
adegan, klik ‘Add
Scene’ atau klik ‘+’.

509. Bab 37: Go!Animate 495
RUJUKAN
http://htwww.goanimate.com. [10 September 2011]
http://www.ilovefreesoftware.com/author/nsiddharth123. [10 September
2011]
http://teachweb2.wikispaces.com/GoAnimate. [10 September 2011]
http://www.ehow.com/how_6644693_make-own-animations.html.[10
September 2011]
Perez, L 2011. Animation Technology to Support Cross-Curricular Writing
(GoAnimate).http://cpsproflib.wikispaces.com/goanimate. [10
September 2011]

510. 496 Bab 38:Educreations
APAKAH ITU EDUCREATIONS?
Educreations ialah satu komuniti guru dan pelajar dalam talian. Ia memberikan
suatu ruang untuk membolehkan anda mengajar perkara yang anda ketahui
dan belajar perkara yang tidak anda ketahui.
Educreation mempunyai aplikasi papan putih boleh rakam untuk laman web
dan juga iPad yang memudahkan rakaman dan berkongsi video rakaman
pelajaran sebarang topik yang ingin kita sampaikan.
Pelajaran-pelajaran ini dihos dalam educreations.com, dan kita boleh
mengawal siapa yang boleh menontonnya.
Sekiranya anda seorang guru, anda mempunyai pilihan untuk membina kursus
dan menambah sebarang pelajaran anda pada setiap kursus.
Anda boleh mengarah pelajar anda untuk mendaftar dalam kursus anda
supaya mereka boleh melihat pelajaran anda secara tertutup dan mengadakan
sesi soal jawab bagi setiap pelajaran.
Atau anda boleh berkongsi pelajaran anda secara umum dan membenarkan
pelajar dari serata dunia belajar daripada pengajaran anda.
(Sumber: http://support.educreations.com/knowledgebase/articles/53537-
what-is-educreations-)
KELEBIHAN EDUCREATIONS
Berikut ialah beberapa kelebihan Educreations:
Bab 38
EDUCREATIONS

511. Bab 38: Educreations 497
• Merakam suara anda dan memutar semula rakaman, tulisan dan
lukisan anda
• Menambah gambar daripada kamera iPad, album gambar atau
Dropbox
• Melakukan animasi imej dengan melarik imej sewaktu melakukan
rakaman
• Berhenti seketika (jeda) dan menyambung rakaman pada bila-bila masa
• Membina beberapa helaian muka surat papan putih
• Membuat asal dan membuat semula (Undo and redo) tindakan anda
• Memilih daripada 10 pilihan warna dakwat
• Membina akaun percuma di educreation.com dan memilih individu
yang boleh melihat pelajaran anda
• Berkongsi pelajaran anda melalui e-mel, Facebook dan Twitter
• Memasukkan pelajaran anda pada blog atau laman web anda
(Sumber: http://smarterlearning.wordpress.com/2012/03/05/using-
educreations-app-to-demonstrate-learning/)
KELEBIHAN EDUCREATIONS DALAM PENDIDIKAN
Berikut ialah beberapa kelebihan Educreations:
• Memberi pelajar pilihan untuk menonton semula, berhenti seketika
dan memainkan semula untuk mengulang arahan agar dapat membina
kefahaman pelajaran yang lebih mendalam.
(http://tabletsciencenotebook.blogspot.com/2012/04/educreations-
interactive-whiteboard.html).
• Guru boleh menggunakan aplikasi Educreation untuk menunjukkan
konsep-konsep utama yang tertentu kepada pelajar, ataupun pelajar
boleh menunjukkan pembelajaran mereka melalui rakaman video

512. 498 Bab 38:Educreations
pendek bagi membantu rakan-rakan dan berkongsi rakaman tersebut
melalui e-mel, Facebook dan Twitter ke serata dunia.
(http://smarterlearning.wordpress.com/2012/03/05/using-
educreations-app-to-demonstrate-learning/).

513. Bab 38: Educreations 499
MULAKAN DENGAN EDUCREATIONS
Pergi ke: http://www.educreations.com/
Daftar
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Klik butang
‘Get Started’.

514. 500 Bab 38:Educreations
Klik butang
‘Save’.
Seterusnya
klik ‘Sign
Up’.
Anda perlu
mendaftar
sebelum
menggunakan
educreations. Isi
maklumat yang
diperlukan di
sini.
Setelah berjaya
mendaftar, tetingkap
nama sekolah anda
akan terpapar di sini.

515. Bab 38: Educreations 501
Membina Kursus & Pelajaran
Pergi ke ‘Create
a Course’.
LANGKAH 3
Buka papan
pemuka
anda.
Seterusnya,
papan pemuka
dipaparkan.

516. 502 Bab 38:Educreations
Pilih bidang
subjek anda .
Pilih seting
privasi anda
sama ada,
‘Boleh dilihat
oleh semua
orang di
sekolah saya’
(Visible to All
At My
School) atau
‘Boleh dilihat
oleh pelajar
saya’ (Visible
to My
Students).
Nama kursus.
Tanda di sini jika
anda ingin
membenarkan
pertanyaan Q&A.
Seterusnya klik
butang
‘Create’.
Ini kursus
baharu yang
telah anda
bina.
Jika anda telah
membina pelajaran
pada kursus ini, klik
butang ‘Add an Existing
Lesson’ untuk
menambah pelajaran.
Atau anda boleh klik di
sini untuk membina
pelajaran baharu.

517. Bab 38: Educreations 503
Klik butang ‘Record’
untuk mula merakam
pelajaran.
Anda boleh
memilih
warna pen.
Klik ikon
ini untuk
memuat
naik imej.
Anda boleh
mengulang dan
membatalkan
langkah di sini.
Mulakan
pelajaran
anda
menggunaka
n papan
putih ini.

518. 504 Bab 38:Educreations
Ini contoh
rakaman
pelajaran anda.
Klik ‘Save’
untuk
menyimpan
rakaman
anda.
Setelah
rakaman
selesai, klik
butang ini.

519. Bab 38: Educreations 505
Tunggu hingga
selesai.
Seterusnya klik butang
‘Save’.
Isi pelajaran
yang telah
anda bina.

520. 506 Bab 38:Educreations
Mendaftar Pelajar
Klik butang
‘Students’.
LANGKAH 4
Kini pelajaran anda selesai
dibina dan disenaraikan di
sini.
Pergi kepada
kursus yang telah
anda bina.

521. Bab 38: Educreations 507
Seterusnya klik
butang ‘Done’.
Salin pautan ini
dan hantarkan
kepada pelajar
anda.
Klik butang ‘Add’.

522. 508 Bab 38:Educreations
RUJUKAN
http://support.educreations.com/knowledgebase/articles/53537-what-is-
educreations- [13 Jun 2012]
http://smarterlearning.wordpress.com/2012/03/05/using-educreations-app-to-
demonstrate-learning/ [14 Jun 2012]
http://tabletsciencenotebook.blogspot.com/2012/04/educreations-interactive-
whiteboard.html [14 Jun 2012]

523. Bab 39: Issuu 509
APAKAH ITU ISSUU?
Issuu ialah satu platform penerbitan digital yang terulung untuk
menyampaikan pengalaman pembacaan majalah, katalog dan surat khabar yang
luar biasa.
Berjuta-juta orang telah memuat naik penerbitan terbaik mereka untuk
membina edisi digital yang menarik. Anda hanya perlu memuat naik dokumen
anda dan terus boleh melakukan penerbitan dengan cepat.
Ataupun anda boleh mengunakan Issuu untuk membina perpustakaan peribadi
penerbit kesukaan anda dan melanggan bahan daripada penerbit-penerbit
yang ulung.
(Sumber: http://help.issuu.com/entries/310971-what-is-issuu)
KELEBIHAN ISSUU
Menurut Freddie Lore (2011), berikut ialah beberapa kelebihan mengunakan
ISSUU:
• Issuu ialah alat penerbitan dalam talian PERCUMA yang membolehkan
anda membina majalah, buku panduan, surat khabar sumber, katalog,
dan laporan pembentangan korporat secara profesional dengan pantas.
Bab 39
ISSUU

524. 510 Chapter 39: Issuu
• Issuu digunakan secara meluas oleh beribu-ribu syarikat dan organisasi
perniagaan, NGO dan institusi pendidikan.
• Issuu membenarkan dokumen Word tanpa berformat diolah menjadi
satu brosur atau katalog yang cantik.
MENGUNAKAN ISSUU DI DALAM KELAS
• Pelajar boleh menerbitkan kerja mereka; buku tentang kisah mereka
sendiri, surat khabar kelas, dan membentangkan kajian mereka.
• Guru boleh mengunakannya untuk menerbitkan unit-unit kerja yang
boleh dibenam pada wiki kelas.
(Sumber: http://jacquisharp.blogspot.com/2009/01/issuu-create-your-own-
magazine-or-book.html)

525. Bab 39: Issuu 511
MULAKAN DENGAN ISSUU
Pergi ke: http://issuu.com/
Daftar
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Untuk mengunakan
ISSUU, anda perlu
membuka akaun. Klik
pada ‘Create account’
di sini.
Isi maklumat
yang diperlukan
di sini.
Seterusnya klik
pada ‘Agree and
continue’.

526. 512 Chapter 39: Issuu
ISSUU akan
menghantar
e-mel
kepada
akaun e-mel
yang
didaftarkan.
Anda akan
melihat
tetingkap
ini.
Klik butang ini
untuk
mengesahkan
akaun ISSUU
anda.
Semak peti
masuk e-mel
dan klik pautan
yang diberikan
untuk menyertai
ISSUU.

527. Bab 39: Issuu 513
Mencari Kenalan
Muat naik Dokumen untuk Penerbitan
LANGKAH 3
LANGKAH 4
Klik butang
‘Upload’ .
Pilih aplikasi e-mel untuk
mencari kenalan anda.
Seterusnya
klik butang
‘Find friends’

528. 514 Chapter 39: Issuu
Perpustakaan Saya
Pilih jenis fail
yang hendak
dimuat naik
Klik butang
‘Browse’ untuk
menyemak
seimbas dokumen
anda.
Seterusnya isi
maklumat yang
diperlukan di sini.
Seterusnya
klik butang
‘Upload file’
LANGKAH 5
Pergi ke
‘My
Library’.

529. Bab 39: Issuu 515
Mencari & MembacaLANGKAH 6
Taip kata
laluan di
sini.
Guna bar sisi ini
untuk mengatur
dokumen anda
dengan rakan-
rakan anda.
Pilih
dokumen/
buku yang
ingin anda
baca.

530. 516 Chapter 39: Issuu
Klik di sini untuk
melihat dan
membaca
buku/dokumen
ini.
document/book.
Anda boleh
menulis komen
dan berkongsi
komen anda
tentang
buku/dokumen di
sini.

531. Bab 39: Issuu 517
RUJUKAN
Erica Vautier. 2009. Issuu ebook for real estate.
http://issuu.com/ericavautier/docs/issuu__ebooks__for_real_estate
[12 September 2011]
http://help.issuu.com/entries/310971-what-is-issuu [12 September 2011]
Freddie Lore. 2011. Create Professional-looking Catalogs, Journal,
Newspapers, Magazines, etc. Online
http://www.rushlywritten.com/2011/05/create-professional-looking-
catalogs.html [12 September 2011]
http://jacquisharp.blogspot.com/2009/01/issuu-create-your-own-magazine-or-
book.html

532. 518 Bab 40: Myebook
APAKAH ITU MYEBOOK?
Myebook direka untuk mengubah cara buku-buku baharu diterbitkan dalam
rangkaian internet. Myebook ialah satu penyelesaian semua dalam satu untuk
penerbitan, rekaan dan perkongsian buku-buku dalam talian. Ia dibina
berasaskan aplikasi rangkaian sosial yang mempunyai ciri-ciri bernilai. Oleh itu
e-buku ialah salah satu cara yang paling mudah untuk menerbitkan buku anda
dan menghebahkannya. E-buku lebih mudah untuk diterbitkan berbanding
dengan buku bercetak. Myebook direka supaya mudah digunakan oleh
sesiapa sahaja untuk menerbitkan e-buku dalam internet. Aplikasi ini boleh
digunakan untuk menerbitkan secara percuma seberapa banyak buku yang
anda inginkan. Antara muka Myebook yang mudah dan menarik
menjadikannya senang digunakan untuk menerbitkan buku. Ia sesuai untuk
hampir semua bentuk buku sama ada majalah, album gambar, brosur, risalah,
buku panduan atau buku kanak-kanak.
(Sumber: http://www.appappeal.com/app/myebook/)
Bab 40
MYEBOOK

533. Bab 40: Myebook 519
KELEBIHAN MYEBOOK
Berikut ialah beberapa kelebihan Myebook:
• Mereka bentuk e-buku dengan mudah.
• Menerbitkan e-buku dengan hanya satu klik.
• Berkongsi e-buku anda dengan ribuan pembaca.
• Mereka sebarang bentuk e-buku termasuklah buku panduan, risalah
dan buku kanak-kanak.
(Sumber: http://www.appappeal.com/app/myebook/)

534. Bab 40: Myebook 520
MULAKAN DENGAN MYEBOOK
Pergi ke: http://www.myebook.com/
Pendaftaran
LANGKAH 1
LANGKAH 2
Klik ‘Sign
Up’.

535. Bab 40: Myebook 521
Isi maklumat
yang
diperlukan.
Anda kini boleh
mengelog
masuk dengan
mengisi e-mel
dan kata laluan
Seterusnya klik
butang ‘login’.
Klik butang
‘Register’.
Pesanan ini
akan
dipaparkan
apabila anda
telah
melengkapkan
pendaftaran.

536. 522 Bab 40: Myebook
Kemas Kini Akaun Anda
Klik butang
‘Enter’ pada
tetapan akaun.
LANGKAH 3

537. Bab 40: Myebook 523
Mereka Bentuk MyebookLANGKAH 4
Klik tab
‘Create
Myebook’.
Untuk menukar
kata laluan,
pergi ke tab
‘change
password’
Klik ‘ Choose File’ untuk
memilih imej yang
ingin dimuat naik dari
komputer anda.
Seterusnya klik
butang”Upload.
Untuk menukar
imej profil, pergi
ke tab ‘Profile
image’.
Guna tab ini untuk
mengemas kini dan
menyusun akaun
anda.

538. 524 Bab 40: Myebook
Seterusnya
klik ‘save’.
Seterusnya klik
butang ‘Upload
>>’ .
Isi maklumat yang
diperlukan.

539. Bab 40: Myebook 525
Anda perlu
menunggu
seketika agar fail
pdf yang dimuat
naik diubah dan
diterbitkan dalam
perpustakaan e-
buku.
Tandakan kotak ini
untuk mengesahkan
anda mempunyai
hak milik bahan
yang dimuat naik.
Klik butang
‘Browse’.
Kemudian, klik
butang
‘upload’.

540. 526 Bab 40: Myebook
Kini e-buku anda
telah siap. Klik
butang ini untuk
melihat ebuku yang
telah anda muat
naik.
Klik butang ini
untuk
menerbitkan e-
buku anda kepada
umum.
E-buku anda akan
kelihatan seperti
ini.

541. Bab 40: Myebook 527
Melihat e-Buku andaLANGKAH 5
Klik butang ini
untuk melihat
semua e-buku
yang anda reka.

542. 528 Bab 40: Myebook
Klik pada tajuk e-
buku untuk
melihatnya.
Inilah semua e-
buku yang anda
reka.

543. Bab 40: Myebook 529
Gunakan alamat
URL dan kod
benam untuk
berkongsi dengan
orang lain.
Ini keterangan
tentang e-buku
anda.
Klik pada e-
buku untuk
melihatnya.

544. 530 Bab 40: Myebook
RUJUKAN
Sumber: http://www.appappeal.com/app/myebook/ [5 June 2012]