Pembelajaran di Teaching Factory bertujuan untuk mempersiapkan lulusan SMK agar memiliki kompetensi yang dibutuhkan dunia industri. Proses pembelajarannya meliputi perancangan produk, pembuatan prototipe, validasi, pengorganisasian pekerjaan, penjadwalan, produksi, evaluasi, dan pemasaran hasil produksi. Teaching Factory dilaksanakan melalui kerja sama dengan dunia usaha/industri dan menggunakan peralatan serta lingkungan yang menyerup

1. Vocsten Malang
Pembelajaran Teaching factory
Maksimalisasi Teknologi dalam Pembelajaran Teaching
Factory
Vocsten Malang

2. TREYresearch
Vocsten Malang
 KONSEP TEFA
 PP No. 41/2015 tentang Pengembangan Sumber Daya
Industri:
 Fabrik dalam sekolah (teaching factory) adalah sarana
produksi yang dioperasikan berdasarkan prosedur dan
standar bekerja yang sesungguhnya untuk
menghasilkan produk sesuai dengan kondisi nyata di
Dunia Usaha/Dunia Industri (DUDI) dan tidak
berorientasi mencari keuntungan”
 Permendikbud No. 34/2018 tentang SNP SMK/MAK:
 Pembelajaran Industri (teaching factory) adalah model
pembelajaran yang bernuansa industri melalui sinergi
SMK/MAK dengan dunia usaha/industri untuk
menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan
kebutuhan pasar.
 Model pembelajaran berbasis produksi (barang/jasa)
yang dibutuhkan oleh masyarakat, sepenuhnya
dikerjakan oleh peserta didik, dilaksanakan dalam ruang
praktik/bengkel/lahan yang telah dikondisikan
mendekati situasi dan suasana tempat kerja yang
sesungguhnya, menyangkut: waktu, prosedur, dan
cara/aturan sesuai standar DUDI.
About Us
Nuril Anwar Vocsten, Indonesian teacher of
Vocsten Malang at Tlogowaru Street in Malang
City East java, Indonesia.
2

3. TREYresearch
Vocsten Malang
KONSEP TEFA
1. Tujuan utama: menghasilkan lulusan yang
menguasai kompetensi tertentu sesuai standar
DU/DI;
2. Menggunakan produk sebagai media
pembelajaran untuk mengantarkan kompetensi
kepada peserta didik;
3. Penekanan pada aktivitas peserta didik untuk
membangun pemahaman dan kemampuan:
• standar/kualitas,
• melakukan inovasi (kreativitas),
• menyelesaikan masalah,
dengan pendampingan optimal dari instruktur/
pendidik yang kompeten dan berpengalaman
DU/DI;
About Us
Nuril Anwar Vocsten, Indonesian teacher of
Vocsten Malang at Tlogowaru Street in Malang
City East java, Indonesia.
3

4. TREYresearch
Vocsten Malang
 KONSEP TEFA
4. Proses pembelajaran dirancang dan
dilaksanakan berdasarkan:
• prosedur,
• standar, dan
• urutan kerja sebagaimana yang diterapkan
di DU/DI;
5. Diselenggarakan melalui sinergi kemitraan
antara SMK dan DU/DI.
About Us
Nuril Anwar Vocsten, Indonesian teacher of
Vocsten Malang at Tlogowaru Street in Malang
City East java, Indonesia.
4

5. TREYresearch
Vocsten Malang
Prinsip-prinsip TeFa
Prinsip-prinsip Teaching Facstory dapat dijelaskan sbb:.
1. Dilaksanakan berdasarkan kemitraan strategis dengan
DUDI.
2. Pembelajaran praktik berbasis produksi (barang/jasa)
berkualitas standar DUDI dan dibutuhkan masyarakat
pada umumnya.
3. Produk sesuai dengan kompetensi yang dipelajari
peserta didik, ditetapkan bersama mitra DUDI atau
melalui kajian mandiri, atau mengonversi produk Unit
Usaha/Produksi yang telah dimiliki.
4. Perangkat pembelajaran dirancang khusus untuk
memastikan penguasaan kompetensi dasar (KD-KD)
yang digunakan peserta didik sebagai acuan pada
semua aktivitas/kegiatan proses produksi. Dapat
menggunakan perangkat atau instrumen yang lazim
digunakan atau tersedia di mitra DUDI.
5

6. TREYresearch
Vocsten Malang
Nilai-nilai Dasar TeFa
Nilai-nilai Dasar Teaching Facstory dapat dijelaskan sbb:.
1. Sense of Quality (Sadar mutu)
Kemampuan dan kesadaran untuk bekerja sesuai
dengan standar obyektif kualitas tertentu.
2. Sense of Efficiency (Sadar mutu, waktu, dan biaya)
Kemampuan dan kesadaran untuk bekerja secara
efisien dengan produktivitas tinggi.
3. Sense of Creativity and Innovation
Kemampuan dan kesadaran untuk mengembangkan
ide/cara baru dalam penyelesaian suatu masalah dan
menemukan peluang serta menerapkannya dalam
pekerjaan.
6

7. TREYresearch
Vocsten Malang
Nilai-nilai Dasar TeFa
Nilai-nilai Dasar Teaching Facstory dapat dijelaskan sbb:.
1. Sense of Quality (Sadar mutu)
Kemampuan dan kesadaran untuk bekerja sesuai
dengan standar obyektif kualitas tertentu.
2. Sense of Efficiency (Sadar mutu, waktu, dan biaya)
Kemampuan dan kesadaran untuk bekerja secara
efisien dengan produktivitas tinggi.
3. Sense of Creativity and Innovation
Kemampuan dan kesadaran untuk mengembangkan
ide/cara baru dalam penyelesaian suatu masalah dan
menemukan peluang serta menerapkannya dalam
pekerjaan.
7

8. TREYresearch
Vocsten Malang
Tujuan TeFa SMK
MENYIAPKAN LULUSAN SMK MENJADI MANUSIA PRODUKTIF
1. Menciptakan sinergi dan integrasi perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran muatan Nasional, Kewilayahan, dan Kejuruan untuk
menunjang penguasaan kompetensi lulusan;
2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengantaran soft skills dan hard
skills kepada peserta didik;
3. Meningkatkan kolaborasi dengan DUDI melalui penyelarasan kurikulum,
penyediaan instruktur, alih pengetahuan/teknologi, internalisasi standar
dan budaya kerja DUDI;
4. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan melalui
interaksi dengan DUDI;
5. Mendorong lahirnya perubahan paradigma pembelajaran dan budaya
kerja di SMK.
8

9. TREYresearch
Vocsten Malang
VISUALISASI PROSES
PEMBELAJARAN
DALAM TEACHING FACTORY
Subdit Kurikulum, Direktorat PSMK
In-Put
(peserta didik)
Out-Put
(Lulusan
Kompeten)
Pengantaran
Kompetensi Melalui
Produk
Penguatan
Kompetensi
Perilaku
DUDI
Kerja
Tim
Pemeca
han
Masalah
Pendamp
ingan
Standar
(DUDI,
Profesi)
Evaluasi
(QC)

10. TREYresearch
Vocsten Malang
Section Divider
Option 1
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
10

11. TREYresearch
Vocsten Malang
Tujuan TeFa SMK
MENYIAPKAN LULUSAN SMK MENJADI MANUSIA PRODUKTIF
1. Menciptakan sinergi dan integrasi perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran muatan Nasional, Kewilayahan, dan Kejuruan untuk
menunjang penguasaan kompetensi lulusan;
2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengantaran soft skills dan hard
skills kepada peserta didik;
3. Meningkatkan kolaborasi dengan DUDI melalui penyelarasan kurikulum,
penyediaan instruktur, alih pengetahuan/teknologi, internalisasi standar
dan budaya kerja DUDI;
4. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan melalui
interaksi dengan DUDI;
5. Mendorong lahirnya perubahan paradigma pembelajaran dan budaya
kerja di SMK.
11

12. TREYresearch
Vocsten Malang
Tujuan TeFa SMK
MENYIAPKAN LULUSAN SMK MENJADI MANUSIA PRODUKTIF
1. Menciptakan sinergi dan integrasi perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran muatan Nasional, Kewilayahan, dan Kejuruan untuk
menunjang penguasaan kompetensi lulusan;
2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengantaran soft skills dan hard
skills kepada peserta didik;
3. Meningkatkan kolaborasi dengan DUDI melalui penyelarasan kurikulum,
penyediaan instruktur, alih pengetahuan/teknologi, internalisasi standar
dan budaya kerja DUDI;
4. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan melalui
interaksi dengan DUDI;
5. Mendorong lahirnya perubahan paradigma pembelajaran dan budaya
kerja di SMK.
12

13. TREYresearch
Vocsten Malang
Komponen Utama TeFa
MENYIAPKAN LULUSAN SMK MENJADI MANUSIA PRODUKTIF
a. Produk
• Ditetapkan berdasarkan hasil analisis kurikulum.
b. Perangkat Pembelajaran/Instructional Sheet
• Merupakan kelengkapan dari Silabus dan RPP.
c. Jadwal Pembelajaran/Jadwal Produksi
• Disusun berdasarkan prosedur proses produksi, merupakan
kelengkapan dari Prota, Promes, dan kalender akademik.
13

14. TREYresearch
Vocsten Malang
Comparison
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.
Trey Research
• Nulla a erat eget nunc hendrerit ultrices eu nec nulla.
Donec viverra leo aliquet, auctor quam id, convallis
orci.
• Sed in molestie est. Cras ornare turpis at ligula posuere,
sit amet accumsan neque lobortis.
• Maecenas mattis risus ligula, sed ullamcorper nunc
efficitur sed.
Competitive Service
• Praesent venenatis quam tortor, viverra nunc rutrum.
• Maecenas malesuada ultricies sapien sit amet pharetra.
• Nunc tempus, risus sodales sodales hendrerit, arcu dolor
commodo libero, a sollicitudin quam nulla quis lectus. In
at porta mauris.
14

15. TREYresearch
Vocsten Malang
Subdit Kurikulum, Direktorat PSMK
Analisi
s
Kurikul
um
Analisi
s
Produk
(Sesuai
KD)
Jadwal
Pembe
lajaran
Instruc
tional
Sheets
Dokumen
Perangkat
Pembelaja
ran
Kegiatan
Pembelajar
an TEFA/
Proses
produksi
1 2
3a
4 5
3b
Tahapan Penyusunan dan
Keterkaitan Komponen
Teaching Factory

16. TREYresearch
Vocsten Malang
PEMASARAN
HASIL
PEMEBALAJAR
AN
PENGEMBANGAN
TEFA
BERKELANJUTAN
DAN AKUNTABEL
Alur Proses Rencana Pembelajaran Berbasis Produksi
Proses Teaching Factory (Pembelajaran berbasis Produksi)
Pra Syarat
● CBC Non Fisik Seri
● CBT ● ● P1 Pn
Syarat: ● Rakit Hasil
● Magang ● Jadual Blok Paralel ● Cat Produk
Industri ● SOP ● P1 ● Packaging Tefa
Guru, ● K3 P2 ● dsb
Ka Paket ● dsb P3
Keahlian Fisik Pn
● Ruang Paktik
● Peralatan
● Bahan
● Layout
● dsb
●
●
●
Analisis
Pekejaan
Analisis
Finishing
Penanganan
Akhir
Pelaksanaan
Produksi
Pekerjaan 4Pekerjaan 5
Dok Pembelajaan
Berbasis Poduksi
Persiapan
(Pengkondisian)
Pekerjaan 3
PekerjaanPekerjaan Pekerjaan
Produk (Barang/Jasa)
Core
Pekerjaan 2Pekerjaan 1
Kewirausahaan
Kebutuhan
Industri
Analisis Analisis
Lembar Kerja/Proses
Lembar Penilaian
KD 3 ...... &
KD 4 ......
KD 3 ...... &
KD 4 ......
RPP RPP
Alur Proses Rencana Pembelajaran Teaching Factory
KTSP
Jobsheet (Lembar Pembelajaran)
Lembar Informasi
KD 3 ...... &
KD 4 ......
KD 3 ...... &
KD 4 ......
RPP RPP
Job Sheets
• Lembar Informasi)
• Lembar Kerja/Proses
• Lembar Penilaian)
ALUR PROSES RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS PRODUKSI

17. TREYresearch
Vocsten Malang
Sintaksis (Langkah-langkah)
Model Pembelajaran Teaching Factory
1. Merancang produk;
2. Membuat contoh produk (proto type);
3. Memvalidasi proto type;
4. Mengorganisasikan pekerjaan/pembelajaran;
5. Menjadwalkan pekerjaan/pembelajaran (Misal:
sistem blok);
6. Melaksanakan produksi/pembelajaran;
7. Mengevaluasi hasil produksi;
8. Memasarkan hasil produksi.
17

18. TREYresearch
Vocsten Malang
Daya Dukung TeFa
Daya Dukung Teaching Factory, sbb:
1. Tempat praktik/bengkel di seting sesuai kondisi real di manufacture
atau tempat bekerja yang sesungguhnya;
2. Jaringan kerja antarbagian sebagai suatu sistem (aliran kerja);
3. Setiap bagian/tahapan kerja memiliki instruksi kerja (lembar kerja) dan
kendali mutu;
4. Tersedia bahan dan spare part sesuai produk barang/jasa;
5. Pengembangan pembelajaran berdasarkan KD dan analisis uraian
pekerjaan;
6. Ada guru yang bertindak sebagai Senior Project/ Supervisor;
7. Tersedia DUDI mitra kerja strategis.
18

19. TREYresearch
Vocsten Malang
Ciri-ciri TeFa SMK
Ciri-ciri Teaching Factory SMK sebagai berikut:
1. Lingkungan sekolah bernuansa seperti di
lingkungan DUDI, atau tempat kerja/usaha yang
sesungguhnya.
2. Tempat belajar praktik;
workshop/bengkel/lahan/ sanggar ditata dan
dilengkapi dengan sarana penunjang lainnya
sesuai standar di dunia kerja atau DUDI.
3. Pembelajaran praktik menggunakan perangkat/
instrumen/format untuk melakukan
kegiatan/aktivitas produksi barang dan atau
layanan jasa.
• .
19

20. TREYresearch
Vocsten Malang
Ciri-ciri TeFa SMK
4. Hasil pembelajaran praktik peserta didik berupa
produk barang atau jasa riil, utuh, dan bermakna
sesuai dengan standar DUDI dan kebutuhan
masyarakat pada umumnya.
5. Tata kelola pemanfaatan produk secara legal
sesuai peraturan perundangan yang berlaku.
6. Mempunyai outlet/business center pemasaran
produk.
7. Mempunyai mitra atau partner kerja DU/DI.
8. Mempunyai pelanggan/pengguna tetap.
20
Ciri-ciri Teaching Factory SMK sebagai berikut:

21. TREYresearch
Vocsten Malang
THANKS YOU
FOR YOUR ATENTION
21