Falsafah pendidikan Barat meliputi pelbagai aliran seperti perennialisme, esensialisme, progresivisme, rekonstruksionisme dan eksistensialisme. Setiap aliran mempunyai konsep, prinsip, tujuan dan peranan yang berbeza dalam pendidikan. Umumnya, falsafah-falsafah ini menekankan pembentukan insan yang seimbang melalui pendekatan kurikulum dan pengajaran yang bersesuaian dengan keperluan individu

1. FALSAFAH PENDIDIKAN
DI MALAYSIA
BAB 4: FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
1 PISMP RBT
IPG KAMPUS PENDIDKAN TEKNIK, BANDAR ENSTEK, NEGERI SEMBILAN

3. PERENIALISME
KONSEP
Tabii manusia bersifat
tetap oleh itu, prinsip-
prinsip pendidikan
bersifat tetap dan
berulang.
PRINSIP
Pendidikan adalah ke
arah mendapat
kebenaran dan latihan
untuk
memperkembangkan
intelektual
TUJUAN
Mengajarkan nilai dan
ilmu pengetahuan
yang sama dan
universal untuk
mencari kebenaran
dan menyebarkan
kepada generasi
seterusnya
PERANAN & TUMPUAN
• Kurikulum: Mata pelajaran sama
untuk semua pelajar.
• Guru: Berautoriti. Oleh itu, guru
perlu menguasai bidangnya
dengan baik.
• Kaedah pengajaran: Sokratik
• Sekolah: Menyediakan
pembelajaran yang
membekalkan kehidupan pelajar
apabila dewasa kelak.

4. ESENSIALISME
KONSEP
Pendidikan melalui
pengetahuan teras yang
terkumpul dan berkekalan.
Kekurangan nilai murni
manusia dapat diubah
melalui pendidikan
PRINSIP
Ilmu pengetahuan yang
diperolehi mestilah boleh
diamalkan agar individu
dapat memainkan
peranan yang produktif
dalam masyarakat.
TUJUAN
Mencadangka latihan
mental dan intelek untuk
melahirkan manusia yang
berpersonaliti dan
mempunyai tingkah laku
yang baik
PERANAN
Guru: Mengamalkan gaya
kepimpinan demokratik,
kreatif membentuk suasana
pembelajaran kondusif dan
mengawal disiplin bilik
darjah
Sekolah: Mengekal,
memelihara & menyebarkan
warisan budaya & sejarah
TUMPUAN
• Kemahiran 3M;
Membaca, Mengira,
menulis di sekolah
rendah
• Penguasaan subjek
matematik, sains, Ilmu
kemanusiaan , bahasa
dan kesusasteraan di
sekolah menengah

6. PROGRESIVISME
KONSEP
Tingkah laku individu
dipengaruhi
persekitarannya oleh itu
pendekatan pendidikan
yang perlu diambil ialah
mengikut tabii pelajar serta
alam sekitarnya
PRINSIP
Pendidikan sebagai
proses mencorakkan
manusia dan pelajar
lebih banyak peranan
manakala guru hanya
sebagai pembimbing
atau fasilitator
TUJUAN
Sekolah bukan sahaja
tempat untuk
memperolehi ilmu
tetapi juga tempat
untuk murid bekerja
dan hidup secara
bermasyarakat
PERANAN
Guru: Bukan sebagai
pendeta tetapi sebagai
pemudah cara atau
fasilitator, membimbing
dan memandu pelajar
dalam menjayakan
aktiviti projek dan
penyelesaian masalah
TUMPUAN
Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dirancang
berdasarkan minat,
keperluan dan kebolehan
pelajar. Kurikulum dibina
berasaskan Sains Sosial
misalnya kemahiran
menyelesaikan masalah ,
perbincangan & inkuiri
saintifik

7. REKONSTRUKSIONISME
KONSEP
Pembentukan semula
masyarakat dan
perkembangan teknologi
yang pesat mendesak
‘order’ baharu dalam
masyarakat
PRINSIP
Isu sosial yang wujud perlu
didedahkan pada pelajar
untuk melatih mereka
memperoleh kemahiran
untuk mengatasi masalah-
masalah tersebut.
TUJUAN
Pembaharuan perkara-
perkara yang terdapat
dalam sistem sosial dan
melahirkan individu-
individu yang mampu
menyelesaikan masalah
kelak.
PERANAN
Sekolah: Menyediakan
pembelajaran yang dapat
melahirkan individu yang
dapat menyelesaikan
masalah dan mampu
menghadapi cabaran
dalam masyarakat
TUMPUAN
Isi kandungan kokurikulum
meliputi aspek-aspek
masalah sosial, ekonomi
dan politik. Kaedah PDP
haruslah berstruktur, &
mengandungi elemen
kajian saintifik

8. EKSISTENSIALISME
KONSEP
Idea dan pengetahuan
seseorang berasal dari
pengalaman bebas atau
laissez-faire dan pelajar
bebas memilih apa yang
hendak dipelajari
PRINSIP
Pengetahuan bersifat
relatif dan berubah-ubah
mengikut keadaan, tempat
dan kesesuaian masa.
TUJUAN
Mengembangkan potensi
individu untuk
menyumbang
kesejahteraan kepada diri
sendiri , keluarga,
masyarakat dan negara
TUMPUAN
Tiada kokurikulum tetap ,
sistematik mahupun
berstruktur. Pelajar
menggunakan
pengalaman, bahan yang
berkaitan dan kemahiran
intelektualnya untuk
mencapai matlamatnya
PERANAN
Guru: Menyokong segala
pilihan pelajar dalam
subjek yang ingin dipelajari
dan membimbing mereka

10. IMPLIKASI
FPK menekankan
matlamat
mencapai
kesejahteraan diri
dan membentuk
masyarakat
makmur serta
harmoni
Wujudnya konsep
dan strategi
penyelesaian masalah
dan kemahiran
berfikir sebagai
sebahagian daripada
kaedah pengajaran
Amalan gaya
hidup demokratik
di sekolah
Pendidikan
merangkumi
bidang teknik dan
vokasional
Antara fungsi FPK
ialah
mengembangkan
potensi murid secara
menyeluruh dan
bersepadu demi
membentuk insan
harmonis dan
seimbang
Menekankan
penguasaan 3M
dan guru sebagai
orang yang
berautoriti