Downloaded 102 times
Uploaded byMitha Ye Es
Model pengembangan kurikulum
Dokumen tersebut membahas tentang model-model pengembangan kurikulum menurut Zais dan Rogers. Terdapat delapan model pengembangan kurikulum menurut Zais yaitu model administratif, dari bawah, demonstrasi, Beaucham, terbalik Hilda Taba, hubungan interpersonal Rogers, action research sistematis, dan empat model pengembangan menurut Rogers. Model pengembangan kurikulum harus sesuai dengan sistem pendidikan dan mempertimbangkan faktor-faktor seperti cara ber
More Related Content
Similar to Model pengembangan kurikulum
Model pengembangan kurikulum
- 1.
- 2. KELOMPOK 4 Giri SenoAji Margareta S. Mitha Y. S. Nurhayu Ikaratri Singgih Said
- 3. A. Definisi ModelPengembangan Kurikulum Kurikulum secara umum dapat didefinisikan sebagai rencana (plan) yang dikembangkan untuk dapat tercapainya proses belajar mengajar dengan arahan atau bimbingan sekolah serta anggota stafnya. (H.M. Ahmad, Dkk, 1997: 59) Pengembangan kurikulum adalah proses yang mengaitkan satu komponen kurikulum lainnya untuk menghasilkan kurikulum yang lebih baik. (H.M. Ahmad, Dkk, 1997: 62) Menurut Good (1972) dan Travers (1973), model adalah abstraksi dunia nyata atau representasi peristiwa kompleks atau sistem, dalam bentuk naratif, matematis, grafis, serta lambang-lambang lainnya. Model atau konstruksi merupakan ulasan teoritis tentang suatu konsepsi dasar (Zainal Abidin (2012: 137).
- 4. • Jadi, modelpengembangan kurikulum merupakan suatu alternatif prosedur dalam rangka mendesain (designing), menerapkan (impelementation), dan mengevaluasi (evaliatoon) suatu kurikulum. Oleh karena itu, model pengembangan kurikulum harus dapat menggambarkan suatu proses sistem perencanaan pembelajaran yang dapat memenuhi berbagai kebutuhan dan standar keberhasilan dalam pendidikan.
- 5. Aspek yang MemengaruhiPengembangan Kurikulum • Cara berfikir • Sistem nilai (nilai moral, keagamaan, politik, budaya, dan sosial) • Proses pengembangan • Kebutuhan peserta didik • Kebutuhan masyarakat • Arah program pendidikan
- 6. Menurut Ralph Tyler((H.M. Ahmad, Dkk, 1997: 62) mengatakan, bahwa ada empat penentu dalam pengembangan kurikulum: • Menentukan tujuan pendidikan Tujuan pendidikan merupakan arah atau sasaran akhir yang harus dicapai dalam program pendidikan dan pembelajaran. • Menentukan proses pembelajaran Menetukan proses pembelajaran apa yang paling cocok dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. • Menentukan organisasi pengalaman belajar Pengalaman belajar di dalamnya mencakup tahapan-tahapan belajar dan isi atau materi belajar, diorganisasikan sedemikian rupa sehingga mempermudah pencapaian tujuan. • Menentukan evaluasi pembelajaran Jenis penilaian yang akan digunakan, harus disesuaikan dengan jenis dan sifat dari tujuan pendidikan atau pembelajaran, materi pembelajaran, dan proses belajar yang telah ditetapkan sebelumnya.
- 7. • Ada berbagaimodel pengembangan kurikulum yang dapat dijadikan acuan atau diterapkan sepenuhnya. Pemilihan model pengembangan kurikulum dilakukan dengan cara menyesuaikan sistem pendidikan yang dianut dan model konsep yang digunakan. • Sukmadinata (2005:161) menyebutkan delapan model pengembangan kurikulum yaitu: the administrative ( line staff ), the grass roots, Bechamp’s system, The demonstration, Taba’s inverted model, Rogers interpersonal relations,Systematic action, dan Emerging technical model. Idi (2007:50) mengklasifikasikan model-model ini ke dalam dua grup besar model pengembangan kurikulum yaitu model Zais dan model Roger.
- 8. B. Model-model PengembanganKurikulum 1. Model Pengembangan Kurikulum Zais Model Administrative Model Dari Bawah (Grass-Roats) Model Demonstrasi Model Beaucham Model Terbalik Hilda Taba Model Hubungan Interpersonal Dari Rogers Model Action Research Yang Sistematis
- 9. 2. Model PengembanganKurikulum Rogers Model I (paling sederhana) menggambarkan bahwa kegiatan pendidikan semata-mata terdiri dari kegiatan memberikan informasi dan ujian. Model II adalah penyempurnaan dari model I dengan menambahkan pokok yang belum tercover pada model I yaitu mengenai metode dan organisasi bahan pelajaran. Model III pengembangan kurikulum merupakan penyempurnaan dari model II yang belum bisa memberikan alternatif pokok atas unsur teknologi pendidikan kedalamnya. Model IV di samping berbagai komponen kurikulum pada model I hingga model III, pada model IV ini disertakan pula komponen penting dalam keseluruhan pendidikan, yaitu tujuan.
- 10.
- 11. PERTANYAAN • Nurul annisa Menurutkelompok anda model pengembangan apa yang bisa diterapkan di Indonesia? (Giri Seno) • Puput Apa kelemahan model hubungan interpersonal? (Nurhayu Ikaratri) • Nita Apakah dari model-model menurut Zais bisa dikembangkan di Indonesia? Jika ya, sebutkan contohnya! (Singgih) • Mariana Model pengembangan kurikulum menurut Zais dibagi menjadi 7, masing- masing tolong dijelaskan penekanannya! (Mitha, Margareta)
- 12. PERTANYAAN • Jafar Cara berpikirbagaimana yang dapat mengembangkan kurikulum? (Singgih) • Mutia Tolong jelaskan bagaimana nilai sistem politik dan sistem agama dapat mempengaruhi kurikulum? (Giri Seno) • Nora Bagaimana kelebihan dan kekurangan model pengembangan menurut Roger? (Mitha) • Nurul Hajjah Mengapa model hubungan interpersonal dari Roger termasuk pengembangan dari Zais? Padahal Roger sudah memiliki sistem pengembangan sendiri. ( Margareta)