EVI PAULINA DAMAYANTI SIMAREMARE

1. LANDASAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Disusun oleh :
EVI PAULINA DAMAYANTI
SIMAREMARE

2. PENGERTIAN
KURIKULUM
 Undang-Undang No.20 TH. 2003 Kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
 Kurikulum ialah sejumlah mata ajaran yang harus
ditempuh dan dipelajari oleh siswa untuk memperoleh
sejumlah pengetahuan.
 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

3. Hakikat Pengembangan
Kurikulum
 Pada hakikatnya pengembangan kurikulum itu
merupakan usaha untuk mencari bagaimana rencana
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
perkembangan dan kebutuhan untuk mencapai tujuan
tertentu dalam suatu lembaga.

4. Prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum
 Prinsip Relevansi
 Prinsip Fleksibilitas
 Prinsip kontinuitas
 Prinsip Praktis dan Efisiensi
 Prinsip Efektifitas
 Prinsip khusus

5. LANDASAN KURIKULUM
 Nana Syaodih Sukmadinata (1997)
mengemukakan empat landasan utama
dalam pengembangan kurikulum, yaitu :
1. Landasan filosofis
2. Landasan Psikologis
3. landasan sosial-budaya
4. Landasan Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi

6. Landasan Filosofis
 Ada berbagai aliran filsafat seperti :
Perenialisme.
Essensialisme.
Eksistesialisme.
Progresivisme.
Rekonstruktivisme

7.  Perenialisme lebih menekankan pada
keabadian, keidealan, kebenaran dan
keindahan dari warisan budaya dan dampak
sosial tertentu.
 Essensialisme menekankan pentingnya
pewarisan budaya dan pemberian
pengetahuan dan keterampilan pada peserta
didik agar dapat menjadi anggota
masyarakat yang berguna
 Eksistensialisme menekankan pada individu
sebagai sumber pengetahuan tentang hidup
dan makna.

8.  Progresivisme menekankan pada pentingnya
melayani perbedaan individual, berpusat pada
peserta didik, variasi pengalaman belajar dan
proses.
 Pada rekonstruksivisme, peradaban manusia
masa depan sangat ditekankan.
 Masing-masing aliran filsafat pasti memiliki
kelemahan dan keunggulan tersendiri. Oleh
karena itu, dalam praktek pengembangan
kurikulum, penerapan aliran filsafat cenderung
dilakukan secara eklektif untuk lebih
mengkompromikan dan mengakomodasikan
berbagai kepentingan yang terkait dengan
pendidikan.

9. Manfaat Filsafat Pendidikan
 Nasution (1982) mengidentifikasi
beberapa manfaat filsafat pendidikan,
yaitu:
 1) Filsafat pendidikan dapat
menentukan arah akan dibawa ke
mana anak-anak melalui pendidikan di
sekolah
 2) Dengan adanya tujuan pendidikan
yang diwarnai oleh filsafat yang
dianut, kita mendapat gambaran yang

10.  3) Filsafat dan tujuan pendidikan memberi
kesatuan yang bulat kepada segala usaha
pendidikan.
 4) Tujuan pendidikan memungkinkan si
pendidik menilai usahanya, hingga
manakah tujuan itu tercapai.
 5) Tujuan pendidikan memberikan
motivasi atau dorongan bagi kegiatan-
kegiatan pendidikan.

11. Landasan Psikologis
 Nana Syaodih Sukmadinata
mengemukakan bahwa minimal
terdapat dua bidang psikologi yang
mendasari pengembangan kurikulum
yaitu
(1) psikologi perkembangan dan
(2) psikologi belajar.

12.  Psikologi perkembangan merupakan ilmu
yang mempelajari tentang perilaku
individu berkenaan dengan
perkembangannya. Dalam psikologi
perkembangan dikaji tentang hakekat
perkembangan, pentahapan
perkembangan, aspek-aspek
perkembangan, tugas-tugas
perkembangan individu, serta hal-hal
lainnya yang berhubungan perkembangan
individu, yang semuanya dapat dijadikan
sebagai bahan pertimbangan dan
mendasari pengembangan kurikulum.

13.  Psikologi belajar merupakan ilmu yang
mempelajari tentang perilaku individu
dalam konteks belajar. Psikologi belajar
mengkaji tentang hakekat belajar dan
teori-teori belajar, serta berbagai aspek
perilaku individu lainnya dalam belajar
yang semuanya dapat dijadikan sebagai
bahan pertimbangan sekaligus mendasari
pengembangan kurikulum.

14.  5 tipe kompetensi menurut Ella Yulaelawati yaitu:
 Motif; sesuatu yang dimiliki seseorang untuk berfikir
secara konsisten atau keinginan untuk melakukan
suatu aksi.
 Bawaan; yaitu karakteristik fisisk yang merespons
secara konsisten berbagai situasi atau informasi.
 Konsep diri; yaitu tingkah laku, nilai atau image
seseorang.
 Pengetahuan; yaitu informasi khusus yang dimiliki
seseorang;
 Keterampilan; yaitu kemampuan melakukan tugas
secara fisik maupun mental.

15. Landasan Sosial-Budaya
 Setiap lingkungan masyarakat masing-masing
memiliki-sosial budaya tersendiri yang mengatur
pola kehidupan dan pola hubungan antar
anggota masyarkat. Salah satu aspek penting
dalam sistem sosial budaya adalah tatanan
nilai-nilai yang mengatur cara berkehidupan dan
berperilaku para warga masyarakat. Nilai-nilai
tersebut dapat bersumber dari agama, budaya,
politik atau segi-segi kehidupan lainnya.

16.  melalui pendidikan diharapkan dapat lebih
mengerti dan mampu membangun
kehidupan masyakatnya. Oleh karena itu,
tujuan, isi, maupun proses pendidikan
harus disesuaikan dengan kebutuhan,
kondisi, karakteristik, kekayaan dan
perkembangan yang ada di masyakarakat.

17.  Sejalan dengan perkembangan
masyarakat maka nilai-nilai yang ada
dalam masyarakat juga turut berkembang
sehingga menuntut setiap warga
masyarakat untuk melakukan perubahan
dan penyesuaian terhadap tuntutan
perkembangan yang terjadi di sekitar
masyarakat.

18. Landasan Ilmu Pengetahuan dan
Tekhnologi
 Ilmu pengetahuan adalah seperangkat
pengetahuan yang disusun secara
sistematis yang dihasilkan melalui riset
atau penelitian.
 Sedangkan teknologi adalah aplikasi dari
ilmu pengetahuan untuk memecahkan
masalah-masalah praktis dalam
kehidupan.

19.  Kemajuan cepat dunia dalam bidang
informasi dan teknologi dalam tahunm-
tahun terakhir ini telah berpengaruh pada
peradaban manusia melebihi jangkauan
pemikiran manusia sebelumnya.
 Pengaruh ini terlihat pada pergeseran
tatanan sosial, ekonomi dan politik yang
memerlukan keseimbangan baru antara
nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara
kehidupan yang berlaku pada konteks
global dan lokal.

20. Perkembangan dalam bidang Ilmu
Pengetahuan dan Tekhnologi, terutama
dalam bidang transportasi dan komunikasi
telah mampu merubah tatanan kehidupan
manusia. Oleh karena itu, kurikulum
seyogyanya dapat mengakomodir dan
mengantisipasi laju perkembangan ilmu
pengetahuan dan tekhnologi untuk
kemaslahatan dan kelangsungan hidup
manusia.

21.  Perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi secara
langsung berimplikasi terhadap
pengembangan kurikulum yang di
dalamnya mencakup pengembangan
isi/materi pendidikan,
penggunaan strategi dan media
pembelajaran, serta penggunaan
sistem evaluasi.

22. simpulan
 1. Landasan Filosofis, yaitu asumsi-asumsi tentang hakikat
realitas, hakikat manusia, hakikat pengetahuan, dan hakikat
nilai yang menjadi titik tolak dalam mengembangkan
kurikulum. Asumsiasumsi filosofis tersebut berimplikasi pada
permusan tujuan pendidikan, pengembangan isi atau materi
pendidikan, penentuan strategi, serta pada peranan peserta
didik dan peranan pendidik.
 2. Landasan psikologis, adalah asumsi-asumsi yang
bersumber dari psikologi yang dijadikan titik tolak dalam
mengembangkan kurikulum. Ada dua jenis psikologi yang
harus menjadi acuan yaitu psikologi perkembangan dan
psikologi belajar. Psikologi perkembangan mempelajari
proses dan karaktersitik perkembangan peserta didik sebagai
subjek pendidikan, sedangkan psikologi belajar mempelajari
tingkah laku peserta didik dalam situasi belajar. Ada tiga jenis
teori belajar yang mempunyai pengaru besar dalam
pengembangan kurikulum, yaitu teori belajar kognitif,
behavioristik, dan humanistic.

23.  3. Landasan sosial budaya, adalah asumsi-
asumsi yang bersumber dari sosiologi dan
antrofologi yang dijadikan titik tolak dalam
mengembangkan kurikulum. Karakterstik
sosial budaya di mana peserta didik
hidup berimplikasi pada program pendidikan
yang akan dikembangkan.
 4. Landasan ilmiah dan teknologi, adalah
asumsi-asumsi yang bersumber dari hasil-
hasil riset atau penelitian dan aplikasi dari
ilmu pengetahuan yang menjadi titik tolak
dalam mengembangkan kurikulum.
Pengembangan kurikulum membutuhkan
sumbangan dari berbagai kajian ilmiah dan
teknologi baik yang bersifat hardware
maupun software sehingga pendidikan yang
dilaksanakan dapat menyesuaikan diri
dengan perkembangan ilmu pngetahuan dan