Landasan pengembangan kurikulum

1. FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
Landasan-Landasan
Pengembangan
By: Kelompok 3
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

2. FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
Landasan-Landasan
Pengembangan Kurikulum
By: Kelompok 3
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT
Pengembangan kurikulum pada hakikatnya
adalah proses penyusunan rencana tentang isi dan
bahan pembelajaran yang harus dipelajari serta
bagaimana cara mempelajarinya.
Landasan kurikulum adalah nilai-nilai, tradisi,
kepercayaan, dan kekuatan lain yang berpengaruh
terhadap bentuk dan kualitas pendidikan yang akan
diberikan sekolah kepada peserta didik.

3. LANDASAN FILOSOFIS
By: Kelompok 3
Landasan Filosofis memberikan arah pada semua
keputusan dan tindakan manusia, karena filsafat
merupakan pandangan hidup orang, masyarakat,
dan bangsa. Dalam kaitannya dengan pendidikan,
filsafat memberikan arah pendidikan, seperti
hakikat pendidikan, tujuannya, dan bagaimana
cara mencapai tujuan. Dengan perkataan lain,
filsafat mengandung pandangan tentang dasar
dan landasan pendidikan.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

4. LANDASAN FILOSOFIS
By: Kelompok 3
Dapat dipahami bahwa banyak aspek
pendidikan dan pelajaran dikembangkan
berdasarkan filsafat. Jadi, filsafat
mengandung pandangan tentang realitas,
nilai-nilai, dan ilmu pengetahuan yang harus
diteruskan kepada peserta didik agar mereka
dapat hidup dengan baik.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

5. LANDASAN FILOSOFIS
By: Kelompok 3
Pandangan hidup bangsa Indonesia adalah
Pancasila. Oleh karena itu, sistem nilai yang
harus dipegang oleh seluruh jenis dan
jenjang sekolah Indonesia adalah Pancasila.
Karena itu, kaidah dan norma sosial yang
melandasi kurikulum sekolah adalah
Pancasila.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

6. LANDASAN PSIKOLOGI
By: Kelompok 3
Kurikulum merupakan pedoman bagi
guru dalam mengantar anak didik
sesuai dengan harapan dan tujuan
pendidikan. Secara psikologi, anak
didik memiliki keunikan dan
perbedaan-perbedaan baik perbedaan
minat, bakat, maupun potensi yang
dimilikinya sesuai dengan tahapan
perkembangannya. Dengan alasan
itulah, kurikulum harus
memperhatikan kondisi psikologi
perkembangan dan psikologi
perkembangan anak.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

7. LANDASAN SOSIAL BUDAYA
By: Kelompok 3
Landasan sosiologis kurikulum adalah asumsi-asumsi yang
berasal dari sosiologi yang dijadikan titik tolak dalam
pengembangan kurikulum.
Sosiologi dalam pembahasannya mencakup secara garis
besar akan perkembangan masyarakat dan budaya yang
ada pada setiap ragam masyarakat yang ada di Indonesia
ini. Karena beraneka ragamnya budaya masyarakat yang
ada di negeri ini, sehingga kurikulum dalam perumusannya
juga harus menyesuaikan pada budaya masyarakat yang
akan menjadi objek pendidikan dan penerima dari hasil
pendidikan tersebut.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

8. LANDASAN SOSIAL BUDAYA
By: Kelompok 3
Ada faktor yang mendasari bahwa kebudayaan
merupakan bagian penting dalam pengembangan
kurikulum dengan pertimbangan :
1. Individu lahir tidak berbudaya, baik hal kebiasaan,
cita- cita, sikap, pengetahuan, keterampilan, dan
sebagainya. Semua itu dapat diperoleh individu
melalui interaksi dengan lingkungan budaya,
keluarga, masyarakat sekitar, dan sekolah. Oleh
karena itu sekolah mempunyai tugas khusus untuk
memberikan pengalaman kepada para peserta didik
dengan salah satu alat yang disebut kurikulum.
2. Kurikulum pada dasarnya harus mengokomodasikan
aspek-aspek sosial dan budaya.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

9. LANDASAN IPTEK
By: Kelompok 3
Perkembangan dalam bidang Ilmu
Pengetahuan dan Tekhnologi, terutama
dalam bidang transportasi dan
komunikasi telah mampu merubah
tatanan kehidupan manusia. Oleh karena
itu, kurikulum seyogyanya dapat
mengakomodir dan mengantisipasi laju
perkembangan ilmu pengetahuan dan
tekhnologi untuk kemaslahatan dan
kelangsungan hidup manusia.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

10. LANDASAN IPTEK
By: Kelompok 3
Perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi secara
langsung berimplikasi terhadap
pengembangan kurikulum yang di
dalamnya mencakup pengembangan
isi/materi pendidikan,
penggunaan strategi dan media
pembelajaran, serta penggunaan
sistem evaluasi.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

11. LANDASAN IPTEK
By: Kelompok 3
Secara tidak langsung menuntut dunia
pendidikan untuk
dapat membekali peserta didik agar
memiliki kemampuan memecahkan
masalah yang dihadapi sebagai
pengaruh perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Selain itu
perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi juga dimanfaatkan untuk
memecahkan masalah pendidikan.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

12. LANDASAN HISTORIS
By: Kelompok 3
Landasan Historis berkaitan dengan
formulasi program-program sekolah pada
waktu lampau yang masih hidup sampai
sekarang, atau yang pengaruhnya masih
besar pada kurikulum saat ini (Johnson,
1968). Oleh karena kurikulum selalu perlu
disesuaikan dengan kebutuhan-kebutuhan
dan perkembangan zaman, maka
perkembangan kurikulum pada suatu saat
tertentu diadakan untuk memenuhi
tuntutan dan perkembangan pada waktu
tertentu.
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

13. TINGKAT PENGEMBANGAN
KURIKULUM
By: Kelompok 3
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

14. ALIRAN FILSAFAT
By: Kelompok 3
1. PROGRESIVISME
2. EKSISTENSIALISME
3. PERENIALISME
4. ESENSIALISME
5. REKONTRUKSIONAL
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT

15. By: Kelompok 3
FILOSOFIS
PSIKOLOGIS
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
HISTORIS
TINGKAT
PENGEMBANGAN
ALIRAN FILSAFAT