0423科學探究花蓮場

1. 探究課程的設計(實做)
吳月鈴@探究工作坊 105/04/23(花蓮場)

2. 邁向新課綱

3. 新課綱(領綱)有哪些改變?
九年一貫
12年國教

4. 比一比，找出差異點！

5. 改變一：比例制與固定制
領域間、內不必再搶時數了!
自然領域時數似乎變少了!

6. 「核心素養」是指一個人為
適應現在生活及面對未來挑
戰,所應具備的知識、能力與
態度。
「核心素養」強調學習不宜
以學科知識及技能為限,而應
關注學習與生活的結合,透過
實踐力行而彰顯學習者的全
人發展。
改變二：能力導向與素養導向

7. 改變三：學習重點變明確了

8. 學習內容與學習表現
國中階段學習內容(分科+跨科議題+說明)
(國中階段)學習表現編碼

9. 附錄---學習內容說明

10. 改變四：更強調跨科、探究與實作…
（1）縱向連貫：
如遺傳、演化大多移至10年級。
（2）橫向統整：
如領域內跨科概念、科學與數學、
健康部分內容的統整。
（3） 學習內容說明：
用負面表列限制內容深度及廣度、
加註「探究活動」 。

11. 其實，探究能力一直是王道!

12. 只是…王道意外的孤寂!

13. 各種策略：就是要跨科、 要探究與實作….

14. 探究教學怎麼做?

15. 此次研習，你最想帶什麼回去?

16. 「實做活動」分享總是獲得最多

17. 其實「教學活動」只是「細胞」…

18. 需經分工合作才能組成個體…

19. 這才是全貌

20. 探究課程設計(以「化石」單元為例)

21. 學習內容：核心概念分析

22. 學習表現(探究能力+科學態度)
1.tm-Ⅳ-1
能從實驗過程、合作討論中理解較複雜的自然界模型(化石形成的過程) …..
進能應用在後續的科學理解(化石(生物)的年代、 環境)。
2.

23. 教材：課本3-2窺探岩石的秘密
時間： 3節
教學條件
對象： 七下學生

24. 可供選擇的學習活動如下:
活動1：畫一隻恐龍(提供紙.筆)
活動2：化石形成的順序(提供圖卡、白紙)
活動3：化石觀察(提供化石標本)
活動4：化石大發現(提供動物紙型拼圖)
活動4：鯨的演化(提供影片約4分鐘)
活動6：馬的演化(提供4格教案、ppt)
參考資源
活動7：與野獸共舞(提供網路遊戲) 與野獸共舞

25. 化石單元教學計畫(教學架構)

26. 小試身手

27. 備課、觀課、議課

28. 反思：我的教、學有探究嗎?

29. 畫一隻恐龍

30. 圖-阿簡生物筆記
真實化石的觀察

31. 化石形成的順序

32. 圖片取自雞雞發射台
有哪些促進探究的設計?

33. 面對精彩的教學分享，你會怎麼做?

34. 量身訂作屬於你的學生的教學活動…

35. 學習活動---以學生為主、進行探究...

36. 科學教師常做的事…
一、把生活中的事、物帶進教室觀察：
常問他們:這兩個有什麼相同?有什麼不同?
在什麼地方、什麼情形下也有相同情形,如果改變…會怎樣呢?
二、鼓勵學生提出可探究的問題:
不只問why 更要問 what、 how 、when 、where…

37. 科學教師常問的問題…
1. 你要探究的問題或想法是什麼？
2. 你認為將發生什麼事？ ( 做預測 )
3.你根據的理由或原因為何？
4.你將要做的工作是什麼？
5. 在研究過程中，你將控制什麼變因？
6. 在研究過程中，你將操縱什麼變因？
7. 如何確認你的實驗是合理的？
8. 你需要什麼樣的儀器裝置？

38. 科學教師常出的作業
主題明確、方式多元、容許改做