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南門0126探究教學
本文件分享了在教學中融入探究方法的經驗，包括如何引導學生進行實驗並培養探究能力。內容涵蓋各年級教科書的實驗活動設計以及細胞分裂和歐姆定律的教學策略，強調學生主動參與和思考的必要性。教師的角色是協助學生建立問題意識，進行觀察與討論，並最終達成學習目標。
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- 19. 教學的起、承、轉、合 起 ---拓展、連結經驗、發現問題 承 ---假設、預測、確定變因 轉---進行實驗、分析數據、推論 合 ---結論、統整、應用
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- 25. 看圖找碴 • 1請找出一個細胞,標出細胞璧,細胞核,細胞質 • 2.請觀察細胞核,找出5個--- ”核內有彎彎曲曲一條一條的怪東西”的細胞 •3.你認為”彎彎曲曲的怪東西”是什麼?
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- 28. 洋蔥根尖細胞 • 圖中(A.B)何者是生長期的細胞?何者是分裂期的細胞?你怎麼判斷? • 洋蔥根尖細胞是生長期的細胞多?還是分裂期的細胞多? •你認為:洋蔥鱗葉細胞生長期的細胞多?還是分裂期的細胞多?為什麼?
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- 30. 染色體數 • 每個生物的DNA量不同,打包出來的染色體數量及每個染色體的大小 也不同。 • 每種生物細胞內的染色體數是固定的、也是這個生物的特徵： •如： 人 ---( )條、 _________對 • 黑猩猩---( )條、 _________對 • 果蠅 ---( )條、 _________對 • 豌豆 ---( )條、 _________對
- 31. • 人類的46條染色體共有大小不同的23種樣子, 23條稱為一套(N). •每一種染色體各有一個同源染色體(23X2)稱為雙套(2N) • 一套來自父方一套來自母方
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- 40. • 1連接電路，測試碳棒長度不同時的電壓與電流數值。 • 2觀察各個電壓與電流數值，思考不同長度的電路「難走 程度」是否不同?可否訂出：「難走程度」指標？引進電 阻定義 •3整理出長度與電阻的關係，並畫出數據統計圖。看看能 否回答「碳棒長度與電阻」的關係 • 4整理出碳棒長度與電阻關係，並寫下來。 • 5還有哪些因素有可能影響電阻？ 歐姆定律 也 可以這樣上 觀察與定題 記錄與分析 討論與傳達 起,承,轉,合
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- 44. 你可以多讓學生做這些事... 1) 在科學課中提出問題 2) 在科學課中辨識變因 3)在科學課中設計實驗步驟 4) 在科學課中進行實驗 5) 在科學課中收集資料 6) 在科學課中分析資料 7) 在科學課中詮釋資料 8) 在科學課中協商研究結論 9) 在科學課中溝通表達主張
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