Download to read offline
981215領域教學停看聽 1
- 1.
- 2.
- 3. 內涵架構 環境保護 尊重多元文化 資源運用與開發 尊重生命 戶外生活 社會關懷與服務 生活適應與創新 自我管理 危機辨識與處理 人際互動 生活管理 自我探索 12 項核心素養 保護自我與環境 社會參與 生活經營 自我發展 4 大主題軸 課程總目標：培養學生具備 生活實踐 的能力
- 4. 領域學習範圍 包含各項能夠引導學習者 進行體驗、省思與實踐，並能驗證與應用所知的活動 ， 包括符合綜合活動理念之 輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動 。
- 5. 教學要領 1. 實踐體驗所知 2. 省思個人意義 3. 擴展學習經驗 4. 鼓勵多元與尊重 藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展 絕非補課趕進度之用
- 6.
- 7. 透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 五、尊重、關懷與團隊合作 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。四、表達、溝通與分享 具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。 三、生涯規劃與終身學習 培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。 二、欣賞、表現與創新 應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。 一、了解自我與發展潛能
- 8. 應用語文獨立思考，解決問題。 十、獨立思考與解決問題 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。九、主動探索與研究 結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。 八、運用科技與資訊 應用語言文字研擬計劃，及有效執行。 七、規劃、組織與實踐 透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。 六、文化學習與國際了解
- 9.
- 10. 健康與體育 建構在 「人與自己之生長發育」、「人與人、社會、文化之互動」、 「人與自然、面對事物時如何做決定」 三個層面的教育活動，而達成全人健康 (total well-being) 的課程目標。
- 11. 課程目標 1. 養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生活。 2. 充實促進健康的知識、態度與技能。 3. 發展運動概念與運動技能，提升體適能。 4. 培養增進人際關係與互動的能力。 5. 培養營造健康社區與環境的責任感和能力。 6. 培養擬定健康與體育策略及實踐的能力。 7. 培養運用健康與體育的資訊、產品和服務的能力 。
- 12. 能力指標 1. 生長、發展 2. 人與食物 3. 運動技能 4. 運動參與 5. 安全生活 6. 健康心理 7. 群體健康
- 13. 智慧小鐵人初賽 七大領域 六大議題社會生活事件 報章雜誌 其他 時代趨勢 --- 講求基本能力的時代 學測命題
- 14. 教師專業成長 領域研究會 個案研討（981216 ） 課程實踐（ 981230 ） 校本課程分享發表（ 990121 ） - 含學生作品展示 討論與對談的過程中 或許有爭執或許有共識 經過思辨的過程 共同發展專業