Berisi tentang tahapan dalam memilih media

1. Hak cipta © Direktorat Pembelajaran, Dit Belmawa, Kemenristekdikti RI, 2018
Tahapan dalam Memilih Media
Oleh: Sunawan, Ph.D.
Pemilihan media yang tepat memerlukan pertimbangan yang seksama dalam
pemilihannya. Berikut ini adalah empat tahapan dalam memilih media (Burdin &
Byrd, 1999; Heinich, 1993).
a. Menganalisis peserta didik. Ada dua hal penting yang perlu dianalisis dalam
memilih media, yakni karakteristik umum dan kompetensi siswa. Karakateristik
umum yang perlu dipertimbangkan dalam memilih media meliputi usia, kelas,
budaya dan status sosial-ekonomi. Usia dan kelas mengindikasikan bahwa
tingkat perkembangan siswa penting untuk diperhatikan dalam memilih media.
Penggunaan komposisi warna, ukuran media (seperti ukuran huruf), bentuk
media yang menarik bagi siswa dalam tahapan perkembangan anak-anak
berbeda dengan siswa dalam tahapan perkembangan remaja. Budaya dan status
sosial-ekonomi juga memberi pertimbangan tentang jenis media yang dapat
dimanfaatkan, isi media, dan seterusnya. Penggunaan video sebagai media,
misalnya, sangat sensitif dengan isu budaya dan kemungkinan sosial-ekonomi.
Adapun kompetensi siswa yang perlu diperhatikan adalah pengetahuan dan
keterampilan yang dipersyaratkan untuk dapat memanfaatkan atau mengakses
media dan sikap siswa terhadap kegiatan bimbingan klasikal. Dalam memilih
film sebagai media, misalnya, konselor perlu untuk mempertimbangkan apakah
konten film dapat dipahami oleh siswa dengan segala kemampuan yang
dimilikinya ataukah tidak. Di samping itu, dalam memilih media
dipertimbangkan waktu penggunaannya (pagi atau siang; di sela-sela aktivitas
yang menggunakan tenaga fisik atau kelelahan secara psikologi/kognitif).
b. Menetapkan tujuan media. Penggunaan media harus bertujuan untuk
mendukung pencapaian tujuan bimbingan klasikal. Oleh karena itu, tujuan
dimanfaatkan atau dipilihnya suatu media disesuaikan dengan tujuan bimbingan
klasikal.
c. Memilih media bimbingan klasikal. Pemilihan media dimulai dari pemilihan
format atau jenis media, apakah visual, multimedia/hypermedia, dan format

2. Hak cipta © Direktorat Pembelajaran, Dit Belmawa, Kemenristekdikti RI, 2018
media lainnya. Setelah format media ditetapkan, konselor memilih bahan yang
spesifik untuk menyusun media. Dalam memilih media terdapat beberapa
prinsip yang perlu diperhatikan, yaitu:
1) Media mengikuti tujuan bimbingan klasikal, bukan mendikte tujuan
bimbingan klasikal. Prinsip ini sangat penting karena semua komponen
perencanaan bimbingan klasikal, termasuk komponen media, diarahkan
untuk mencapai tujuan bimbingan klasikal.
2) Konselor harus familiar dengan isi media yang digunakan dalam bimbingan
klasikal. Dalam memilih jenis atau format media, konselor dituntut untuk
mampu mengaplikasikannya. Ketika konselor memiliki kendala dalam
mengoperasionalkan media saat bimbingan klasikal berlangsung maka
kegiatan bimbingan klasikal akan terhambat dan bahkan bimbingan klasikal
tidak akan berjalan sebagaimana yang direncanakan.
3) Media harus sesuai dengan metode bimbingan klasikal yang digunakan.
Pada hakekatnya penggunaan media diarahkan untuk melayani langkah-
langkah dan metode bimbingan klasikal agar agar hambatan interaksi dalam
bimbingan klasikal dapat tereliminir sedemikian rupa. Oleh karenanya
dalam memilih media dalam bimbingan klasikal konselor perlu
mempertimbangkan metode bimbingan klasikal yang diaplikasikan.
4) Konselor harus memilih media bimbingan klasikal yang sesuai dengan
kemampuan siswa. Media yang dipilih konselor perlu untuk diselaraskan
dengan kemampuan siswa. Dengan kata lain, jangan sampai media yang
dipilih konselor dalam bimbingan klasikal tidak bisa dipahami siswa karena
memang mereka belum memiliki pengetahuan prasyarat yang memadai.
5) Pemilihan media harus objektif dan bukan didasarkan pada bias atau
kesukaan konselor. Pemilihan media yang objektif secara berturut-turut
didasarkan pada: (1) tujuan bimbingan klasikal, (2) materi atau pokok
bahasan yang disampaikan dalam bimbingan klasikal, dan (3) relevansinya
dengan langkah atau tahapan bimbingan klasikal. Dengan demikian, bukan
karena konselor terampilnya membuat slide power point (PPT) maka
apapun topik yang dibahas dalam bimbingan klasikan tampilan PPT dalam

3. Hak cipta © Direktorat Pembelajaran, Dit Belmawa, Kemenristekdikti RI, 2018
LCD projector menjadi medianya. Hal terakhir menunjukkan bahwa
pemilihan media didasarkan pada preferensi atau kesukaan konselor.
6) Pemilihan media didasarkan atas kontribusinya terhadap bimbingan klasikal
dan bukan didasarkan pada kemudahan dalam penggunaan. Media tidak
sekedar dipilih karena mudah dan praktis untuk dimanfaatkan. Kontribusi
terhadap pencapaian tujuan bimbingan klasikal, relevansi dengan materi
atau konten bimbingan klasikal, dan dukungan terhadap metode bimbingan
klasikal merupakan pertimbangan yang penting dalam memilih media.
7) Tidak ada media yang sesuai untuk semua tujuan. Setiap media memiliki
keunggulan dan kelemahan tertentu. Oleh karena itu, tidak ada media yang
senantiasa dapat melayani semuan tujuan bimbingan klasikal, semua topik
bimbingan klasikal dan relevan dengan berbagai metode bimbingan
klasikal.
Menggunakan media. Setelah tiga langkah di atas dilalui dengan
mempertimbangkan prinsip dalam pemilihan media, maka konselor sudah memilih
media yang tepat untuk digunakan dalam bimbingan klasikal. Penggunaan media
dalam bimbingan klasikal diharapkan sinkon dengan langkah-langkah bimbingan
klasikal. Oleh karena itu, saat membuat perencanaan langkah bimbingan klasikal,
konselor perlu membayangkan penggunaan media di dalamnya.
Daftar Pustaka
Burdin, P.R., & Byrd, D.M. 1999. Methods for Effective Teaching. Boston: Allyn
and Bacon.
Heinich, R, dkk. 1993. Instructional Media and New Technology of Instruction.
New York, NY: Mcmillan Publishing.