SEKOLAH KURANG MURID

2. PENGENALAN
• MALAYSIA MERUPAKANNEGARA YANG MEMPUNYAIKEPELBAGAIANSOSIOBUDAYA.
• NEGARA INI MENGANDUNGI RAKYATYANGMEMPUNYAIPELBAGAILATARBELAKANG SOSIAL.
• MASYARAKAT BERBILANG KAUM, RAS ETNIK. MENGGUNAKAN BAHASA YANGBERBEZA TETAPI BAHASA
MELAYUSEBAGAIBAHASA UTAMA.
• WUJUD PELBAGAIJURANGDAN PERBEZAAN DALAM PENDIDIKAN.
• KEPELBAGAIANBUDAYAMEWUJUDKAN ISU KETIDAKSAMAANSOSIOBUDAYA DALAM KALANGAN
MASYARAKATMALAYSIA.

3. DEFINISI
• SOSIO : KATA AWALAN YANG MERUJUK KEPADA PERKAITAN TENTANG FAKTOR SOSIAL ATAU
KEMASYARAKATAN.
• BUDAYA : KEMAJUAN FIKIRAN, AKAL BUDI YANG MERANGKUMI CARA BERFIKIR DAN BERKELAKUAN
(KAMUS DEWAN EDISI KE-4)
: BUDAYA MERUPAKAN PENGALAMAN DARIPADAHASIL INTERAKSI SOCIAL DENGAN MASYARAKAT
(MOOK SOON SANG, 2003)
: BUDAYA MERUPAKAN SATU HIMPUNAN KELENGKAPAN, INTELEKTUAL DAN KEBENDAAN YANG
DAPAT MEMENUHI KEHENDAK BIOLOGI DAN KEMASYARAKATAN(MOHD TAIB OSMAN, 1988)

4. ISU KETIDAKSAMAAN AKIBAT
KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA
Isu 4: Lokaliti
atau
penempatan
murid.
Isu 1:
Penguasaan
Bahasa dan
kemahiran
komunikasi.
Isu 2:
Perbezaan
kelas sosial.
Isu 3:
Gaya murid
berfikir, gaya
belajar.

5. PENGUASAAN BAHASA DAN KEMAHIRAN
KOMUNIKASI
• PENGGUNAAN BAHASA STANDARD HARUS DIGUNAKAN MURID DI SEKOLAH (BAHASA MELAYU SECARA
MAJORITI).
• KEKANGAN KEPADA MURID YANG HANYA MENGUASAI BAHASA IBUNDA ATAUPUN DIALEK KETIKA BERADA DI
SEKOLAH DAN MENGHADAPI MASALAH DALAM PEMBELAJARAN.
• MASALAH UTAMA IALAH, MURID SUKAR ATAU TIDAK MEMAHAMI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH KERANA
PENGGUNAAN BAHASA YANG BERBEZA.
• MURID TERSEBUT AKAN KECICIRAN DI DALAM KELAS KERANA TIDAK FAHAM.TIDAK DAPAT MELAKSANAKAN
TUGASAN YANG DIBERIKAN DENGAN BAIK.
• MURID MUNGKIN BERANGGAPAN BAHAWA GURU MENGGUNAKAN BAHASA YANG TIDAK SESUAI BAGI MEREKA.

6. PERBEZAAN KELAS SOSIAL

7. PERBEZAAN KELAS SOSIAL
• 5 KELAS SOSIAL MENURUT MAX WEBER;
1. GOLONGAN ATASAN,ORANG KAYA, AHLI KOPERAT.
2. KUMPULAN PERTENGAHAN ATASAN – ORANG YANG BERPENDIDIKAN TINGGI, PROFESSIONAL DAN
MEMEGANG JAWATAN YANG BAIK.
3. PERTENGAHAN BAWAHAN – LULUSAN SEKOLAH MENENGAHDAN MEMEGANG DIPLOMA.
4. KELAS PEKERJA – PEKERJA KOLAR BIRU.
5. GOLONGAN BAWAHAN – MEMPUNYAI KELULUSAN YANG AMAT RENDAH, TIDAK PERNAH MELALUI
PENDIDIKAN FORMAL.

8. PERBEZAAN KELAS SOSIAL
• KELAS SOSIAL RENDAH – MENGHADAPIMASALAH PEMBIAYAAN PENDIDIKAN, KEMUDAHAN ATAU
KELENGKAPAN UNTUK BELAJAR. MURID KURANG BERSEMANGATUNTUK BELAJAR LALU MENGALAMI
KECICIRAN DALAM PEMBELAJARAN. LEBIH MEMILIH UNTUK MENOLONG IBU BAPAUNTUK
KELANGSUNGAN HIDUP.
• KELAS SOSIAL ATASASAN– MAMPU MEMBIAYAIPENDIDIKAN EKSTRA. BERKEMAMPUAN UNTUK
MENYEDIAKAN KEPERLUAN DALAM PENDIDIKAN. PERSEKITARAN TEMPATTINGGAL YANG LEBIHSELESA.

9. GAYABELAJAR MURID
• GAYABERFIKIR ATAUBELAJAR SETIAPORANGADALAH BERBEZA.
• GAYABELAJAR BOLEHDIBAHAGIKANKEPADA3 IAITU, AUDIO, VISUAL DAN KINESTETIK.
• VISUAL – MURID PERLU MENDENGARDAN MELIHATUNTUK MEMAHAMI ISI PELAJARAN. (VIDEO)
• AUDIO – MURID BOLEH MENDENGARSAHAJA TANPAMELIHATUNTUK MENERIMAPEMBELAJARAN. BOLEH
BELAJAR SAMBALMENDENGAR MUZIK.
• KINESTETIK – MURID PERLU TERLIBATDENGAN AKTIVITI UNTUK MEMAHAMI PEMBELAJARAN. MURID
LEBIH CENDERUNG DENGAN MELAKUKAN AKTIVITI YANG MENGANDUNGI PERGERAKANFIZIKAL DAN
MINDA.

10. LOKALITI ATAUPENEMPATAN MURID
• LUAR BANDARDAN PEDALAMAN – SUSAH MENGAKSES MAKLUMAT. TIDAK MENDAPAT CAPAIAN INTERNET.
KURANG TERDEDAH DENGAN TEKNOLOGI. SESETENGAH PENDUDUK MASIH MENGAAMALKAN CARA
TRADISIONALDALAM KEHIDUPANSEHARIAN.
• BANDARDAN PINGGIR BANDAR– TERDAPAT MURID YANGKAYA, SEDERHANA DAN MISKIN. TEKNOLOGI
MUDAK DIAKSES TETAPI TERDAPATGOLONGAN MISKIN BANDAR. KEBANYAKAN INFRASTRUKTURDI
SEKOLAH KAWASAN INI DAPATMENAMPUNG PERMASALAHAN MURID MISKIN. MURID TERDEDAH
DENGAN BUDAYAYANGPELBAGAI.TERDAPATPELBAGAIBUDAYADAN PERBEZAAN SOSIOEKONOMI.

11. IMPLIKASI TERHADAP BIDANG PENDIDIKAN
GURU MURID SEKOLAH

12. IMPLIKASI TERHADAP GURU
• GAYAFIZIKAL PERSEKITARAN.
• GURU MENGGUNAKAN PELBAGAIPENDEKATAN PEDAGOGI.
• PENGURUSAN HARIANDAN DALAM BILIKDARJAH

13. IMPLIKASI TERHADAP MURID
• GAYA BELAJARDAN BERFIKIR.
• KAUMETNIK.
• BAHASADANKOMUNIKASI.
• PETEMPATANDAN KELAS SOSIAL.
• JANTINA.

14. IMPLIKASI TERHADAP SEKOLAH
• JENIS SEKOLAH.
• LOKALITISEKOLAH.
• KEPIMPINANSEKOLAH.

15. PERANAN GURU SEBAGAI AGEN
SOSIOLISASI DI SEKOLAH
• MEMBERIPENDIDIKAN DAN LATIHAN.
• MEMBERIPELUANG KEPADA MURID-MURID.
• TANAM SIKAP,NILAI DAN SAHSIAH YANGSEMPURNA DAN MEMATUHIPERATURANMASYARAKAT.
• MEMBERIPENDIDIKAN MODEN MENGHASILKAN PERUBAHANKE ATASKENDIRI MURID.
• AGEN MEMODENISASIKAN MASYARAKATDALAM SEMUA BIDANGPERKEMBANGANDAN KEMAJUAN.

16. KESIMPULAN
• GURU MEMAINKAN PERANAN PENTING SEBAGAI AGEN SOSIALISASI.
• MEMPELAJARI KEBUDAYAAN KAUM LAIN.
• MELENGKAPKANDIRIDENGANILMU PERPADUAN.
• MENYAMPAIKAN ILMU PERPADUAN.
• MENJAGA TINGKAH LAKU.
• DAPATMELAHIRKAN MASYARAKAT YANG BERSATU PADU.
• KPMDAPATMENGOPTIMUMKAN KELEBIHAN GURU SEBAGAI AGENSOSIOLISAI BAGIMENCAPAI
MATLAMAT MELAHIRKAN BANGSA YANG BERSATU PADU.

17. RUJUKAN
Weber, M. (1970) From Max Weber: Essays in Sociology. London: Routledge .
Weber, M. (1978) Economy and Society: An Outline of Interpretive Sociology (2 vols). Berkeley: University of California Press .
Meningkatkan Taraf Isi Rumah B40 ke Arah Masyarakat Kelas Menengah. (2016). Rancangan Malaysia Kesebelas, 2016-2020:
Hala Tuju. https://www.epu.gov.my/sites/default/files/2020-02/Kertas%20Strategi%2002.pdf