Tuagas gurub Penggerak

1. CGP
09.272.B
1. MAX DAVIT CATMAN
2. YUNI TITIYANI
3. INDRIYANTI
4. NUNUL HARIANTO
5. TITIK NUR AFIFAH
6. MUNIK RAHAYUNINGSIH
7. EKA KUSUMA DEWI

2. DISKUSI
KELOMPOK
RUANG KOLABORASI
MODUL I.I

3. KEKUATAN KONTEKS SOSIO-KULTURAL
YANG SEJALAN DENGAN PEMIKIRAN KHD
 Nilai Gotong Royong
 Kebersamaan dan Solidaritas
 Penghargaan terhadap Budaya Lokal
 Keterlibatan Masyarakat dalam
pendidikan
 Adat istiadat dan Norma sosial yang
dihormati

4. BAGAIMANA PEMIKIRAN KHD DAPAT DIKONTEKSTUALKAN sesuai DENGAN NILAI LUHUR
KEARIFAN BUDAYA LOKAL yang relevan
Dengan cara :
1. Menerapkan konsep Tripusat
Pendidikan
(sekolah, keluarga dan masyarakat
)
1. Menumbuhkan rasa nasionalisme
2. Mengoptimalkan Konsep “menuntun”
3. Melaksanakan konsep pendidikan
karakter

5. KEKUATAN PEMIKIRAN KHD YANG DAPAT
MENEBALKAN LAKU MURID DI KELAS YANG
SESUAI KONTEKS LOKAL SOSIAL BUDAYA DI
DAERAH
1. NILAI MORAL ( Mengutamakan pendidikan karakter dan
moral )
2. NILAI ESTETIKA Mengenalkan nilai-nilai estetika membantu
anak-anak mengapresiasi keindahan dalam seni, alam, dan
kehidupan sehari-hari)
3. NILAI BUDAYA (mendorong toleransi dan penghargaan
terhadap latar belakang beragam)
4. NILAI KEBHINEKAAN (menghormati perbedaan dan hidup
dalam harmoni dengan orang lain dari berbagai latar
belakang)
5. NILAI PENDIDIKAN (mengajarkan) bagaimana belajar
dengan efektif dan terus berkembang.

6. SATU KESEPAKATAN KEKUATAN PEMIKIRAN KHD YANG
DAPAT MENEBALKAN LAKU MURID DI KELAS YANG SESUAI
KONTEKS LOKAL SOSIAL BUDAYA DAERAH
NILAI MORAL
(Mengutamakan pendidikan karakter dan
moral )

7. LUNTURNYA BUDAYA SOYO atau
SAYAN
"Soyo" sebuah kegiatan gotong royong
ditengah masyarakat yang dilakukan atas
dasar kemanusiaan dan dilakukan dengan
penuh kesadaran tanpa mengharapkan
imbalan dan dilandasi rasa empati
Sejalan dengan perkembangan jaman
berdampak lunturnya rasa empati di
kalangan masyarakat yang berdampak dan
menular hilangnya rasa empati pada anak
dilingkungan

8. Beberapa contoh budaya
soyo
Contoh :
1. bongkar rumah
2. kegiatan pertanian
3. kegiatan hajatan
4. Duka cita / kematian

9. NILAI YANG TERKANDUNG
DALAM BUDAYA SOYO
 Nilai kebersamaan
 Nilai toleransi
 Nilai nasionalisme
 Nilai simpati dan empati
Nilai-nilai tersebut sejalan dengan
pemikiran KHD yang saat ini mulai luntur
dalam diri siswa karena karena lunturnya /
hilangnya budaya soyo dilingkungan
masyarakat sehingga laku menuntun dari
masyarakat tidak bisa dilakukan kepada
anak

10. Pengimplementasian kepada
anak disekolah / kelas
 Mengoptimalkan Trilogi pendidikan
KHD
 Pembiasaan – pembiasaan di kelas /
sekolah

11. KESIMPULAN
Pendidikan mengarah pada konsep
KHD yang bermuara pada memperhalus
budi pekerti ( cipta rasa karsa dan
karya) sehingga menjadi manusia
seutuhnya dengan mengedepankan
nilai-nilai moral yang tertanam sejak
anak -anak

12. Terima Kasih