Dokumen tersebut membahas teori perkembangan guru menurut Fuller (1969) dan Trotter (1986) yang mencakupi peringkat-peringkat keprihatinan guru dan peringkat perkembangan guru. Teori-teori tersebut menjelaskan perjalanan perkembangan guru dari yang baru mulai mengajar hingga menjadi guru yang berpengalaman.

1. PERINGKAT-
DIRI
PERINGKAT
PERKEMBANGAN
TEORI KEPERIHATINAN
TUGAS
(FULLER, 1969)
GURU IMPAK
PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN TEORI PERINGKAT NOVIS
GURU
NOVIS LANJUTAN
LIMA PERINGKAT
PERKEMBANGAN GURU CEKAP
(TROTTER, 1986)
MAHIR
PAKAR

2. TEORI KEPRIHATINAN (FULLER,1969)
• Keprihatinan- tanggapan guru/ sesuatu yang
dianggap sebagai ‘masalah’ atau ‘sesuatu yang
selal difikirkan oleh guru yang ingin membuat
sesuatu terhadapnya’

3. PERINGKAT KEPRIHATINAN

4. • Awal pengalaman pengajaran
• Kemampuan menghadapi sesi
pengajaran dengan jayanya
Peringkat • Kemampuan dalam pengurusan
Keprihatinan bilik darjah
• Antara persoalan yang bermain di
Terhadap fikiran:
Diri/ • Apa yang mampu saya buat?
Kemandirian • Adakah murid saya sukakan saya?
Diri • Bolehkah saya mengajar dengan
baik apabila diselia nanti?
• Apakah yang akan dikatakan oleh
ibu bapa murid tentang diri saya?

5. • Cara bagaimana boleh mengendalikan
tugas pengajarannya dengan baik
• Fokus;
• cara melaksana
• cara memperbaiki
• cara menguasai
Peringkat • Mula berkeyakinan untuk menangani
Keprihatinan tugas harian dan masalah displin dalam
bilik darjah
Terhadap • Soalan yang bermain di fikiran:
Tugas • Adakah bahan-bahan pengajaran yang
saya gunakan ini bersesuaian?
• Adakah saya mempunyai masa yang
mencukupi untuk menyampaikan isi
kandungan ini?
• Apakah cara yang paling baik untuk saya
mengajarkan topik ini?

6. • Memberi perhatian terhadap kesan
pengajarannya terhadap pembelajaran
murid-muridnya
• Tidak lagi bimbang tentang kemampuan diri
untuk mengawal kelas dan keberkesanan
penyampaian pengajaran
Peringkat • Lebih mengambil berat tentang
pertumbuhan dan perkembangan pelajarnya
• Soalan-soalan yang timbul;
Impak • Bagaimanakah saya boleh mewujudkan
rasa kejayaan dalam kalangan murid saya?
• Bagaimanakah saya boleh memenuhi
keperluan emosi dan sosial murid saya?
• Apakah cara terbaik untuk memotivasikan
murid saya?

7. PERINGKAT
PERKEMBANGAN
GURU
GURU PERMULAAN GURU CEKAP GURU BERKESAN GURU MAHIR GURU PAKAR

8. GURU PERMULAAN
(NOVICE)

9. KELEMAHAN
• kurang mahir menguruskan aktiviti ko-kurikulum,
• Kurang kemahiran menjalankan aktiviti sukan,
• tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah,
• kurang yakin mengawal disiplin bilik darjah,
• kurang pengalaman tentang masalah yang wujud di
sekolah,
• kurang teori dan amalan latihan,
• tidak cukup kemahiran menggunakan pusat sumber
• kurang kemahiran sosial.
Abu Bakar Nordin (1994)

10. 1. Kualiti
Diri Guru
4. 4 2. P&P
Pengurusan
Kerja ASPEK di Bilik
Darjah
Di sekolah UTAMA
3. Aktiviti
Kokurikulum

11. • Boleh menyesuaikan diri dengan budaya kerja di sekolah
• Boleh bekerjasama dengan staf dalam pelaksanaan tugas P&P di
sekolah
• Menunjukkan kemahiran interpersonal yang baik semasa
berinteraksi di sekolah
• Menunjukkan penampilan diri yang sesuai dengan profesion
keguruan
• Menunjukkan kesungguhan dalam pelaksanaan tugas yang
dipertanggungjawabkan
• Mengamalkan nilai-nilai murni dalam pelaksanaan tugas harian di
sekolah
• Menunjukkan kemampuan untuk menghadapi cabaran di sekolah
• Menunjukkan amalan proaktif dalam pelaksanaan tugas di sekolah
• Berdisplin ketika melaksanakan tugas di sekolah
• Berusaha untuk membaiki diri dalam pelaksanaan tugas
• Menepati masa dalam pelaksanaan tugas
• Melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti pembangunan profesional di
sekolah

12. • Berkebolehan mengajarkan mata pelajaran pengkhususan
• Dapat merancang pengajaran harian berpandukan sukatan
pelajaran
• Boleh menyampaikan isi pelajaran mengikut kebolehan murid
• Dapat menggunakan pelbagai bahan sumber dalam P&P
• Boleh melaksanakan penilaian berterusan untuk meningkatkan
pembelajaran murid
• Dapat menggunakan pelbagai kaedah dalam P&P
• Boleh menerapkan nilai murni dalam P&P
• Dapat mengamalkan unsur-unsur kesepaduan dalam P&P
• Berupaya untuk memotivasikan murid semasa P&P
• Boleh merangsang murid untuk berfikir dalam P&P
• Dapat mewujudkan suasana P&P yang menyeronokkan
• Boleh mengawal disiplin murid semasa mengajar
• Dapat berkomunikasi dengan berkesan di bilik darjah

13. • Boleh merancang aktiviti kokurikulum yang
dipertanggungjawabkan
• Dapat melaksanakan aktiviti kokurikulum yang telah
dirancangkan
• Dapat melatih murid dalam kemahiran asas sesuatu acara
kokurikulum
• Mampu membantu mengelolakan pertandingan kokurikulum
• Boleh membantu dalam tugas pengadilan aktiviti kokurikulum
• Boleh membantu menjalankan tugas pengurusan aktiviti
kokurikulum
• Dapat menyesuaikan diri dalam pelaksanaan tugas
• kokurikulum mengikut keperluan dan situasi sekolah

14. • Boleh memeriksa hasil kerja murid secara berterusan
• Dapat mengemaskinikan rekod kehadiran murid
• Boleh mengurus rekod kemajuan murid mengikut masa
yang ditetapkan
• Dapat mengemaskinikan maklumat murid dalam buku
rancangan pengajaran harian guru
• Dapat melaksanakan tugas tambahan luar waktu
sekolah

15. 3 langkah menghasilkan P&P yang
berkesan
Mengenali
Personaliti dan
guru memahami
ciri murid
Kreatif dan
inovatif

16. Mengenali dan memahami ciri murid
Strength
&
Behaviour weakness
Needs

17. Kreatif dan inovatif
Integrasikan
+
Gabungjalinkan

18. GURU CEKAP
(COMPETENT)

19. PROFESIONALISME
MELAKSANAKAN
KEPIMPINAN
VISI & PRINSIP
EMOSI &
KEPERIBADIAN
SPIRITUAL
MENTAL & MENGGUNAKAN
INTELEKTUAL ICT

20. Ciri
peribadi
CIRI-CIRI
GURU
CEKAP
Ciri Ciri
intelektual mengajar
EILANE (2000)

21. Prinsip
• Do it right first time
• Guru mengajar murid belajar
• Berkongsi visi yang sama
• Bakti disemai bukti dituai
• Penambahbaikan berterusan
• Mencegah masalah lebih baik daripada menyelesaikan
• Guru sebenar guru

22. GURU BERKESAN
(AFFECTIVE)

23. Kemajuan
Peningkatan
Kejayaan
Kecemerlangan
Kegemilangan

24. Triangle of success
Sikap
Kemahiran
Ilmu
Phillip Van Hooser 1998

25. Ciri-ciri guru berkesan
• Bersikap profesional.
• Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori.
• Kaya ilmu.
• Bertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja.
• Bermoral teguh.
• Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.
• Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa.
• Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid.
• Melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan
semasa.

26. • Menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia,
berwawasan sebagai pendidik unggul pada setiap masa.
• Mempastikan situasi 'Guru mengajar murid belajar' wujud di
dalam kelas.
• Berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai
keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm,
pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu).
• Taat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan
martabat profesionnya.
• Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak
berbelah bahagi.
• Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.

27. 3 tabiat mencipta kejayaan:
• Jadilah proaktif ( be proactive)
• Mulai dengan yang akhir di dalam minda (
begin with the end in mind)
• Buat dahulu perkara pertam a( put firs things
first)

28. 3 tabiat dalam mendapat kejayaan
hubungan interpersonal:
• Fkirkan menang/menang (win and win
situation)
• Fahami dahulu, kemudian minta difahami
(seek first to undestand and then to be
understood)
• Sinergi (synergize)
• Tajamilah mata gergaji (sharpen the saw)

29. PCDA
Plan Do Check Act
Shewhart Cycle

30. Dato' Abdul Shukor Abdullah (Hari Guru 1999)
" Guru-guru perlu dapat menyampaikan ilmu
pengetahuan secara berkesan, menjadi pembimbing
yang dihormati dan memastikan diri masing-masing
dapat dijadikan contoh kepada pelajar. Oleh itu pada
setiap masa, kaum guru sekalian hendaklah
menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia
dan berwawasan sebagai pendidik yang unggul."

31. BIBLIOGRAFI
• Abu Bakar Nordin. (1994). Cabaran pendidikan
guru: Falsafah dan strategi dalam
pembentukan guru yang unggul. Dalam
Rashidi Azizan & Abdullah Mohd.Noor (Sid.
Ed.), Pendidikan guru: Cabaran, falsafah dan
strategi dalam pembentukan guru yang
unggul. Malaysia: Masa Enterprise.