pendidikan lingkungan keluarga

1. 1
Disampaikan Pada :
BIMBINGAN TEKNIS PENGEMBANGAN KOMPETENSI PENGAWAS SMA/SMK
TINGKAT PROVINSI SULAWESI TENGAH TAHUN 2016
DI HOTEL PALU GOLDEN
TANGGAL 28 S.D 30 NOVEMBER 2016
PENDIDIKAN MASYARAKAT
an Kebudayaan Daerah Provinsi Sulawesi Tengah, Jl. Setia Budi No.09 Palu, Telp. (0451) 426467, 424883.

2. CURICULUM VITAE
N a m a : Drs. Colla Gauk, M.Pd
N I P : 19581007 198503 1 013
Tempat Tanggal lahir : Selayar 07 Oktober 1958
A g a m a : Islam
Pangkat / golongan : Pembina Tkt I, IV b
Unit Kerja : Dikda Propinsi Sulteng
Alamat 1. Rumah /Telp : Jl. Angkasa nomor 27 Palu
Hp. 08124232206
. Email : Collagauk@yahoo.co.id
2. Kantor /Telp : Jl. Setia Budi No. 9,
Telp. (0451) 429848
Pendidikan Formal
SD Tahun : 1971
SLTP Tahun : 1974
SLTA Tahun : 1976
Sarjana Muda : 1980
S1 Jurusan Bahasa Indonesia Tahun : 1983
S2 Jurusan Bahasa Indonesia Tahun : 2012
CATATAN:
Nama Isteri : Dra. Sutarni Ahmad, M.Pd
Nama Anak : 1. Muhammad Rahmat, S.E., M.E.
2. Abdul Hair, S.I.Kom.

3. BERMUTU
 BETTER
 EDUCATION THROUGH
 REFORMED
 MANAGEMENT AND
 UNIVERSAL
 TEACHER
 UPGRADING

4.  The art of Looking (memandang)
 The art of Smiling (tersenyum)
 The art of Listening (mendengar)
 The art of Questioning (bertanya)
 The art of Answering (menjawab)
 The art of Surprising (kejutan positif)
 The art of Admitting Mistake (mengakui kesalahan)
 The art of Asking Apology (meminta maaf)
 The art of Stating Empathy (pernyataan empati)
 The art of Closing Conversation (menutup pembicaraan)

5. Dibandingkan dengan
profesi-profesi lain, orangtua
adalah profesi yang paling
tidak tersiapkan
-Anies Baswedan-

6. Revolusi Mental,
Pendidikan dan
Masa Depan

7. LITERASI
LITERASI dalam konteks keluarga merupakan
kemampuan mengakses, memahami, dan
menggunakan informasi dan pengetahuan
secara cerdas .

8. Kemampuan untuk
mencari,menerima, mengelola,
memanfaatkan dan
menkomunikasikan kembali informasi
LITERASI INFORMASI

9. ORANG INDONESIA
BUKAN TIDAK BISA MEMBACA (CANNOT READ),
MELAINKAN TIDAK BIASA MEMBACA (DO NOT READ).

10. MINAT BACA
(READING INTEREST)
KEBIASAAN MEMBACA
(READING HABIT)
KEMAMPUAN MEMBACA
(READING ABILITY
BUDAYA BACA

11. FAKTOR PENGHAMBAT
BUDAYA BACA DAN LITERASI
Buku/Bacaan tidak bermutu
Buku tidak terjangkau
Toko buku tidak ramah pembaca
TBM tidak ramah pembaca
Miskin event perbukuan dan miskin kreativitas
Miskin informasi perbukuan.
Keluarga tidak membaca, dsb.

12. KARENA SAAT INI
MEMBACA SAJA TIDAK CUKUP
SEKARANG…
MAU KEMANA KITA ?
BAGAIMANA SETIAP ANGGOTA KELUARGA BISA SALING SINERGI MEMBANGUN
PENGETAHUAN ?
BAGAIMANA AKTIVITAS LITERASI DIKEMBANGKAN DI KELUARGA?

13. KEKERASAN TERHADAP ANAK
KEKERASAN ADALAH SETIAP PERBUATAN TERHADAP ANAK YANG BERAKIBAT TIMBULNYA
KESENGSARAAN ATAU PENDERITAAN SECARA FISIK, PSIKIS, SEKSUAL, DAN/ATAU PENELANTARAN,
TERMASUK ANCAMAN UNTUK MELAKUKAN PERBUATAN, PEMAKSAAN, ATAU PERAMPASAN
KEMERDEKAAN SECARA MELAWAN HUKUM.
(SUMBER: UU 35 TAHUN 2014, TENTANG PERLINDUNGAN ANAK)

14. VARIASI KASUS DAN PEMICU
KEKERASAN TERHADAP ANAK
• KEKERASAN DILAKUKAN OLEH PENDIDIK/TENAGA KEPENDIDIKAN “ATAS NAMA PENDIDIKAN”
• MARAKNYA BULLYING YANG DILAKUKAN OLEH KAKAK KELAS, ALUMNI, TEMAN SEKELAS, ADIK KELAS,
LAIN KELAS
• KEKERASAN ATAS NAMA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER; SEPERTI PECINTA ALAM, DLL.
• KEKERASAN DALAM PENGASUHAN; POLA PENGASUHAN WARISAN SERINGKALI MENJADI FAKTOR
UTAMA.
• KEKERASAN TERHADAP ANAK KARENA DISHARMONI DAN DISFUNGSI KELUARGA.
• KEKERASAN TERHADAP ANAK KARENA FAKTOR BUDAYA SETEMPAT.
• KEKERASAN AKIBAT TAFSIR KEAGAMAAN, CONTOH: HADITS YANG SECARA TEKSTUAL MEMBOLEHKAN
ANAK DIPUKUL KETIKA USIA 10 TAHUN BELUM MENJALANKAN SHOLAT.

15. MENGAPA ANAK SERING MENJADI
PELAKU KEKERASAN?
• PENGARUH POLA ASUH
• PENGARUH TONTONAN BERMUATAN KEKERASAN
• PENGARUH GAME ONLINE BERMUATAN KEKERASAN
• PENGARUH PERMISIFITAS LINGKUNGAN
• PENGARUH TEMAN SEBAYA
• PENGARUH KULTUR DI SATUAN PENDIDIKAN

16. HASIL RISET:
• SATU DARI TIGA ANAK DI SELURUH DUNIA MENGAKU PERNAH MENGALAMI BULLYING, BAIK DI
SEKOLAH, DI LINGKUNGAN SEKITAR ATAUPUN SECARA ONLINE (MELALUI MEDIA KOMUNIKASI
TELEPON).
• SEBALIKNYA, SATU DARI TIGA ANAK MENGAKU PERNAH MELAKUKAN TINDAKAN BULLYING PADA
KAWANNYA.

17. BULLYING SERINGKALI TERJADI:
• BULLYING FISIK; MENAMPAR, MENIMPUK, MENGINJAK KAKI, MENJEGAL, MELUDAHI, MEMALAK,
MELEMPAR DENGAN BARANG, MENGHUKUM DENGAN BERLARI KELILING LAPANGAN, MENGHUKUM
DENGAN CARA PUSH-UP
• BULLYING VERBAL; MEMAKI, MENGHINA, MENJULUKI, MENERIAKI, MEMPERMALUKAN DI DEPAN
UMUM, MENUDUH, MENYORAKI, MENEBAR GOSSIP, MEMFITNAH DAN MENOLAK.
• BULLYING MENTAL/PSIKOLOGIS; MEMANDANG SINIS, MEMANDANG PENUH ANCAMAN, MENDIAMKAN,
MENGUCILKAN, MENEROR LEWAT PESAN PENDEK TELEPON GENGGAM ATAU E-MAIL, MEMANDANG
YANG MERENDAHKAN, MEMELOTOTI, DAN MENCIBIR;
• BULLYING DI DUNIA MAYA : MEMPERMALUKAN ORANG DENGAN MENYEBAR GOSSIP DI JEJARING
SOCIAL INTERNET (MISSAL : FACEBOOK)

18. PENYEBAB BULLYING
• FAKTOR PRIBADI ANAK ITU SENDIRI
• FAKTOR KELUARGA
• FAKTOR LINGKUNGAN
• FAKTOR SEKOLAH
• FAKTOR PENGARUH MEDIA

19. KORBAN BULLYING
• ANAK YANG LEMAH;
• PEMALU;
• PENDIAM;
• MEMILIKI SPECIAL (CACAT, TERTUTUP, CANTIK ATAU PUNYA CIRI-CIRI TUBUH YANG TERTENTU)
YANG DAPAT MENJADI BAHAN EJEKAN.

20. MENGAPA LAHIR
UU NO 23 TAHUN 2002 /NO 35 TAHUN 2014 TENTANG
PERLINDUNGAN ANAK?
• ANAK SEBAGAI MAKHLUK RENTAN, SERINGKALI MENJADI OBYEK KEKERASAN,
EKSPLOITASI BAHKAN KEKEJAMAN.
• ISU ANAK BELUM MENJADI CONCERN PARA PEMANGKU PERLINDUNGAN ANAK
(NEGARA, PEMERINTAH, MASYARAKAT, KELUARGA, ORANGTUA).
• PERLINDUNGAN ANAK MASIH DILAKUKAN SECARA TRADISIONAL.

21. IMPLIKASI UU PERLINDUNGAN ANAK
TERHADAP PROFESI GURU
• GURU HARUS BISA MEMBEDAKAN ANTARA WILAYAH PELANGGARAN DENGAN
PERLINDUNGAN.
• GURU TAK DIIZINKAN MELAKUKAN KEKERASAN ATAS NAMA APAPUN TERMASUK
PENDIDIKAN.
• GURU MENJADI PELAKU PERLINDUNGAN, DILARANG MENGABAIKAN, MEMBIARKAN
APALAGI MELAKUKAN PELANGGARAN

22. ANCAMAN PIDANA
PASAL 82
• SETIAP ORANG YANG MELANGGAR KETENTUAN SEBAGAIMANA DIMAKSUD DALAM PASAL 76E
DIPIDANA DENGAN PIDANA PENJARA PALING SINGKAT 5 (LIMA) TAHUN DAN PALING LAMA 15 (LIMA
BELAS) TAHUN DAN DENDA PALING BANYAK RP5.000.000.000,00 (LIMA MILIAR RUPIAH).
• DALAM HAL TINDAK PIDANA SEBAGAIMANA DIMAKSUD PADA AYAT (1) DILAKUKAN OLEH ORANG
TUA, WALI, PENGASUH ANAK, PENDIDIK, ATAU TENAGA KEPENDIDIKAN, MAKA PIDANANYA
DITAMBAH 1/3 (SEPERTIGA) DARI ANCAMAN PIDANA SEBAGAIMANADIMAKSUD PADA AYAT (1)

23. MENCEGAH KEKERASAN
BERBASIS KEMITRAAN

24. APA YANG DILAKUKAN OLEH KELUARGA, SATUAN PENDIDIKAN
DAN MASYARAKAT?
• MEMBANGUN PERSEPSI YANG SAMA ANTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN,
ORANGTUA DAN MASYARAKAT TENTANG PERLINDUNGAN ANAK
• MEMBANGUN PERSEPSI YANG SAMA TENTANG “BATAS KEKERASAN” DAN “BATAS
PENDIDIKAN/PENGASUHAN” ANTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN, ORANGTUA DAN
MASYARAKAT.
• MEMBANGUN PERSEPSI YANG SAMA PENTINGNYA POSITIVE DISCIPLINE, BUKAN NEGATIVE
DISCIPLINE DALAM PENDIDIKAN DAN PENGASUHAN.
• MEMBANGUN KESADARAN BERSAMA PENTINGNYA MENCEGAH BULLYING, BAIK DI RUMAH,
SEKOLAH DAN MASYARAKAT.
• MEMBANGUN KESADARAN BERSAMA PENTINGNYA KAMPANYE PENCEGAHAN KEKERASAN
MELALUI BERBAGAI MEDIA MASYARAKAT DAN FORUM BERBASIS WARGA DAN MASYARAKAT
• MEMBANGUN KESADARAN BERSAMA PENTINGNYA MEMBANGUN MEKANISME PENANGANAN
KASUS KEKERASAN DAN BULLYING BAIK DI SEKOLAH, KELUARGA DAN MASYARAKAT.

25. QUOTES
“WE MAY NOT BE ABLE TO PREPARE THE FUTURE FOR OUR CHILDREN, BUT WE CAN AT LEAST
PREPARE OUR CHILDREN FOR THE FUTURE.”
FRANKLIN D. ROOSEVELT
“KITAMUNGKINTIDAK DAPATMENYIAPKANMASA DEPANUNTUK ANAK KITA,TETAPI
SETIDAKNYAKITABISAMENYIAPKAN ANAKKITAUNTUK MASADEPAN”