Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan sosiobudaya di sekolah. Ia menjelaskan konsep sosiobudaya dan faktor-faktor yang mempengaruhinya seperti murid, guru, sekolah, dan kurikulum tersirat. Dokumen ini juga membahas tentang isu-isu ketidaksamaan akibat perbezaan sosiobudaya seperti bahasa, gender dan kaum, pencapaian akademik, dan layanan guru. Terakhir, dokumen

1. SOSIOBUDAYA
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH
PDPP

2. PEMBENTANG ::
SHAFIDA
SHAMIMI
SYAWAL
SITI AMINAHNURUL
4S

3. PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DISEKOLAH
Konsep Sosiobudaya
SHAFIDA
01 Faktor yang mempengaruhi kepelbagaian
sosiobudaya disekolah
(bangsa, bahasa, struktur social, agama,
kepercayaan, adat resam dan budaya).
SHAMIMI
02
Isu ketidaksamaan akibat
kepelbagaian sosiobudaya
(Bahasa, layanan guru, gender dan
kaum, pencapaian akademik).
SYAWAL
03 Peranan guru sebagai agen sosiolisasi
(peribadi, profesion, amalan dan
tingkahlaku).
SITI AMINAHNURUL
04

4. SOSIO
Menurut Dewan Bahasa dan Pustaka Edisi keempat,
sosio- merupakan awalan asing berkaitan dengan faktor
sosial atau kemasyarakatan
DEFINISI
SOSIOBUDAYA
-Shafida
BUDAYA
Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka
edisi keempat mempunyai beberapa
maksud. Antaranya ialah kemajuan
fikiran, akal budi merangkumi cara
berfikir dan berkelakuan dan
sebagainya. Selain itu,
budaya juga merujuk kepada membiasa
kan sesuatu perilaku atau perbuatan ya
ng baik supaya berbudaya atau
beradab, kebudayaan keseluruhan cara
hidup yang merangkumi cara bertindak,
berkelakuan dan berfikir serta segala
hasil kegiatan dan penciptaan yang
berupa kebendaan atau kerohanian
sesuatu masyarakat, tamadun,atau
peradaban

5. Faktor sosial atau kemasyarakatan yang berkaitan
dengan cara berfikir dan cara hidup sesuatu
masyarakat di sesuatu kawasan
DEFINISI SOSIOBUDAYA
Budaya merujuk kepada cara yang konsisten dimana manusia mengalami,
menginterpretasi dan bertindak balas terhadap dunia persekitaran mereka; ataupun
cara kehidupan bagi sekelompok populasi.
(Patricia L.Marshall 2002)
Budaya dikatakan sebagai satu himpunan kelengkapan intelektual dan kebendaan
yang dapat memenuhi kehendak biologi dan kemasyarakatan serta dapat
menyesuaikannya dengan keadaan sekeliling.
(Mohd Taib Osman, 1988)
Kebudayaan sebagai keseluruhan cara hidup manusia meliputi kehidupan kelompok
yang bercorak kebendaan dan bukan kebendaan
(Modern Dictionary Of Sociology)

6. KONSEP SOSIOBUDAYA
Masyarakat yang terdiri daripada pelbagai kaum pastinya
akan mewujudkan corak sosiobudaya
yang berbeza .perbezaan yang wujud tidak
harus dijadikan sebagai tembok untuk mewujudkan pelbagai jurang
dalam sistem masyarakat demokrasi di negara kita.
Murid di sekolah haruslah didedahkan kepada kepelbagai
an
sosiobudaya dalam masyarakat agar mereka dapat belajar dalam
suasana yang kondusif.
Kepelbagaian sosiobudaya
boleh ditinjau dari segi aspek cara berfikir, cara bertindak, politik,
agama, bangsa, struktur masyarakat, kelas sosial, kepercayaan
,bahasa ,adat resam dan jantina.

7. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KEPELBAGAIAN DI SEKOLAH
-Shamimi
 Murid
 Guru
 Sekolah
 Kurikulum tersirat

8. Murid
 Murid mempunyai pendirian tersendiri hasil daripada pengaruh
budaya,agama dan persekitaran.Kelas yang mempunyai pelbagai kaum dan
sosio budaya memerlukan sikap percaya antara satu sama lain.Murid-murid
perlu dibersihkan minda dan memastikan kefahaman mereka terhadap rakan
sebaya yang berlainan agama,budaya dan jantina agar tidak ada jurang
perbezaan antara mereka bagi memudahkan proses pengajaran guru
(gaya berfikir-kaum etnik-bahasa dan komunikasi-petempatan dan kelas-gender)
Guru
 Guru perlu peka terhadap pembentukan kumpulan agar tidak berlaku kumpulan
yang berasaskan kelas sosial dan kaum.Semua murid perlu dilayan dengan sama
rata tanpa mengambil kira kelas sosial dan kaum mereka.Menolong murid untuk
memahami dan membentuk nilai,sikap dan tingkah laku yang sesuai.Guru juga
perlu menggunakan kaedah pengajaran dan pembelajaran mengikut tahap
pencapaian murid.
(pengurusan hubungan-layanan adil-pembelajaran koperatif-pemilihan sumber-
Bahasa)

9. Sekolah
 Kepelbagaian sosiologi telah mewujudkan sekolah yang terdiri daripada
pelbagai bangsa seperti Sekolah jenis kebangsaan cina dan india.Pembinaan
sekolah juga mengambil kira tahap kelas sosial masyarakat,seperti
masyarakat bandar dan luar bandar.Sekolah juga merupakan ruang untuk
pendidik menerapkan kepercayaan dan nilai dalam masyarakat.
(jenis sekolah-kepimpinan sekolah-lokaliti sekolah)
Kurikulum Tersirat
 Cara budaya disalurkan dan sikap dibentuk melalui proses pembelajaran dan
pengajaran.Mengkaji mengenai nilai-nilai kepercayaan iklim sekolah dan
pengalaman pembelajaran.Menilai pembelajaran pelajar melalui
ujian,peperiksaan,latihan bertulis dan lisan serta tingkah laku.
(Struktur organisasi-budaya sekolah-konflik nilai)

10. -Syawal
ISU KETIDAKSAMAAN AKIBAT
KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA
-Perbezaan Bahasa
-Gender dan Kaum
-Pencapaian akademik
-Layanan guru
sosiologi
50%
sosiobudaya
75%
PDPP
PDPP

11. Perbezaan Bahasa
 Tiap-tiap kelas sosial mempunyai kod bahasa yang tersendiri
 Berkaitan dengan pendidikan, sistem persekolahan dikatakan
menggunakan kod luas
 disebabkan murid kelas menengah yang menguasai kod luas, maka
mereka lebih berjaya dalam pendidikan berbanding golongan kelas
pekerja
 implikasi di sini adalah pertamanya bahasa yang digunakan oleh
kelas pekerja tidak sesuai di sekolah
 keduanya bahasa yang digunakan seharian adalah berbeza dengan
bahasa yang digunakan dalam pembelajaran.
 Ketiga pencapaian pembelajaran seseorang murid tidak hanya
bergantung pada pelajaran yang mereka terima bahkan juga lebih
disebabkan oleh pengalaman yang mereka bawa kelak.

12. Gender dan Kaum
 Kajian Diane Reay (1995) telah menerokai perbezaan habitus mengikut gender
dan kaum selari dengan perbezaan dalam kelas sosial
 sebagai contohnya dalam suatu program simulasi komputer, seorang murid
perempuan kulit putih dari kelas sosial menengah menginterpretasikan situasi
yang ditunjukkan sebagai: „kita perlu memberi arahan kepada orang gaji dan
melayan dengan sedikit kasar kerana dia adalah orang gaji‟.
 murid daripada kelas sosial menengah juga tidak mahu mengemaskan bilik darjah
dengan alasan „itu bukan kerja mereka‟ dan „sekolah telah pun menggaji tukang
cuci untuk melakukannya‟.
 dalam hubungan “kaum” pula murid-murid perempuan kulit putih kelas sosial
menengah dalam bilik darjah berkenaan dengan bersahaja tidak mengendahkan
seorang budak perempuan kulit hitam yang baru menyertai mereka.
 Sikap perejudis dan bias kelas sosial yang dominan boleh menjejaskan kumpulan
subordinat.
 Kelas atau kumpulan yang lebih rendah terpaksa berhadapan dengan
penganiayaan simbolik kerana mereka kekurangan modal budaya. ( Amir Hasan
Dawi,2009:69)

13. Pencapaian Akademik
 kajian James Colemen(1996) di Amerika Syarikat mendapati bahawa murid-
murid sekolah mempunyai pencapaian yang berbeza antara kulit putih, Asia
dan kulit hitam.
 Namun Colemen menyimpulkan punca kelemahan berkenaan merupakan
latar belakang keluarga.
 Terdapat juga kajian yang lebih mengaitkan pencapaian murid dengan
sumbangan pihak sekolah.
Layanan Guru
 pelajar daripada keluarga yang berada akan diberi perhatian
 pelajar keluarga berada memasuki sekolah yang berkualiti dan mempunyai guru
yang baik serta bermotivasi
 guru kurang memberi sokongan dan perhatian kepada pelajar lemah

14. -Siti Aminah
PERANAN GURU SEBAGAI
EGEN SOSIOLISASI

15. mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif
cara murid berinteraksi dengan guru atau sesama rakan adalah tidak
sama dan meluas. guru berperanan untuk mengalakkan pergaulan yang
mesra dalam kalangan muridnya.
membentuk hubungan sosial yang mesra
usaha melahirkan masyarakat penyayang dan dapat memberikan
sumbangan kepada keseahteraan komuniti dan negara amat perlu dititik
beratkan dan diberi penekanan.
mengembangkan perusahaan ilmu dan kemahiran
ilmu menjadi aspek maknawi dalam kehidupan setiap insan, dengan
adanya ilmu sebagai bekalam hidup, barulah seseorang itu dapat
mengeksploitasi ilmu yang dimiliki itu kearah kemajuan
diri,pembangunannusa dan permartaban bangsa
penyebaran budaya ilmu
mempraktik budaya ilmu seperti membaca, berfikir, memerhati, dan
bertukar fikiran serta mencari pengalaman baru.

16. memastikan perkembangan tingkahlaku positif
guru bertanggungjawab dalam memupuk sikap, nilai dan sahsiah murid
yang sempurna supaya selaras dengan kehendak masyarakat.
memelihara peribadi
ketinggian kualiti peribadi guru menjadi pemangkin kecemerlangan
sesebuah sekolah melalui usaha merekamenyediakan pelajar sebagai
modal insan masa depan.
menyatukan bangsa Malaysia
dasar pendidikan kebangsaan bermatlamat untuk melahirkan satu
masyarakat yang bersatu padu dan displin serta memenuhi keprluan
tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara.
menerapkan nilai kerohanian dalam diri
guru berperanan melahirkan golongan yang memiliki mentaliti kelas
pertama
nilai rohani ialah individu yang percaya pada tuhan,berakhlak mulia dan
berpegang pada nilai-nilai murni.

17. THANK YOU
-moga Allah sentiasa berkati kita semua-