تتناول الوثيقة مفهوم إدارة الصف وتأثير العوامل المختلفة على العملية التعليمية، بما في ذلك الأجواء النفسية والاجتماعية وعلاقتها بمشاركة الطالب. كما تبرز أهمية الأساليب الديمقراطية في إدارة الصف وكيف يمكن أن تساهم في تحسين بيئة التعلم وتحفيز الطلاب.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫الصفية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مفهوم‬
•
‫ع‬ ‫والمحافظة‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫لتأمين‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫مجموعة‬ ‫هى‬
‫ليه‬
‫وي‬ ‫المعلهم‬ ‫فهي‬ ‫الصهفية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهمة‬ ‫تركيز‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ويالحظ‬
‫نظهر‬
‫فقط‬ ‫الصفي‬ ‫النظام‬ ‫حفظ‬ ‫نحو‬ ‫موجهة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫اإلدارة‬ ‫إلى‬
.
‫الفل‬ ‫على‬ ‫يستند‬ ‫تعريف‬ ‫فهو‬
‫سهفة‬
‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫مضمون‬ ‫في‬ ‫محدود‬ ‫وهو‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫التسلطية‬
.
•
‫ت‬ ‫تهوفير‬ ‫إلهى‬ ‫ف‬ ‫تهد‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫وبذلك‬
‫نظهيم‬
‫فعال‬
,
‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫لحدوث‬ ‫الالزمة‬ ‫الشروط‬ ‫جميع‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
.

3. ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫وهي‬ ‫عامة‬ ‫ميادين‬ ‫خمسة‬ ‫إلى‬ ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬
:
‫الصف‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫السائد‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والعاطفي‬ ‫المادي‬ ‫الجو‬
.
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬
‫الصف‬ ‫إدارة‬
.
‫العملية‬ ‫أطراف‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬
‫التعليمية‬
/
‫التعلمية‬
.
‫أطراف‬ ‫بين‬ ‫التماسك‬
‫التدريسي‬ ‫الموقف‬
.
‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫العمل‬ ‫مطالب‬
‫الصف‬
.

4. ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫للمعلم‬ ‫المتعددة‬ ‫المهام‬
‫التلقائي‬ ‫االشتراك‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتشويق‬ ‫الدافعية‬ ‫جو‬ ‫خلق‬
‫التعليمية‬ ‫فياألنشطة‬
‫نفوسهم‬ ‫في‬ ‫الذاتية‬ ‫واالنضباطية‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وتعويد‬ ‫الفصل‬ ‫نظام‬ ‫ضبط‬
.
‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫درس‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫مصفوفة‬ ‫اعداد‬
.
‫المحلية‬ ‫والبيئة‬ ‫والمكتبة‬ ‫الحديقة‬ ‫في‬ ،‫الفصل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬
.

5. ‫الفصل‬ ‫إدارة‬ ‫قيادة‬ ‫أنماط‬
‫وهذ‬ ،‫غيره‬ ‫مع‬ ‫وتعامل‬ ‫عالقت‬ ‫يعكس‬ ‫السلوك‬ ‫وهذا‬ ،‫لآلخرين‬ ‫الفرد‬ ‫قيادة‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫ل‬ ‫السلوك‬
‫ا‬
‫ومنها‬ ً‫ا‬‫أنواع‬ ‫يأخذ‬ ‫السلوك‬
:
‫تسلطي‬ ‫سلوك‬
.
‫ديمقراطي‬ ‫سلوك‬
.
‫تساهلي‬ ‫أو‬ ‫فوضوي‬ ‫سلوك‬
.

6. ‫الصف‬ ‫ادارة‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫ادوار‬
‫التدريس‬
.
‫للتعلم‬ ‫الفصلية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬
.
‫النظام‬ ‫وحفظ‬ ‫الضبط‬
.
‫النفسي‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬
‫واالجتماعي‬ ‫العاطفي‬
.

7. ‫اإليجابية‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫وظائف‬
01
03
04
06
05 02
‫للتعليم‬ ‫أطول‬ ‫ا‬ً
‫ت‬‫وق‬ ‫توفر‬
.
‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫مدخل‬
.
‫الذات‬ ‫إدارة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلدارة‬
.
‫و‬ ‫الصفية‬ ‫األسئلة‬ ‫استخدام‬
‫الفصل‬ ‫إلدارة‬ ‫الحوار‬
.
‫سلوكية‬ ‫مبادئ‬
.
‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬
‫لضبط‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫والتحرك‬
‫وإدارت‬
.

8. ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫الديمقراطي‬ ‫النمط‬ ‫أثر‬
‫ي‬ ‫وقد‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫وميول‬ ‫واتجاهات‬ ‫وقدرات‬ ‫سلوكيات‬ ‫في‬ ‫الديمقراطي‬ ‫النمط‬ ‫يؤثر‬
‫ظهر‬
‫منها‬ ‫أمور‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫األثر‬ ‫هذا‬
:
‫صادقة‬ ‫برغبة‬ ‫والمدرسة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬
. 1
‫الصف‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫التفاعل‬ ‫زيادة‬
. 2
‫خاطر‬ ‫طيب‬ ‫عن‬ ‫والصفية‬ ‫المدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬
. 3

9. ‫ة‬ّ
‫ي‬ّ
‫ف‬‫الص‬ ‫المشكالت‬
‫ال‬ ‫وقوعها‬ ‫دون‬ ‫والحيلولة‬ ‫عليها‬ ‫السيطرة‬ ‫ولغرض‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬
‫بهد‬
‫وتح‬ ‫جمع‬ ‫تم‬ ‫المتوفرة‬ ‫والمصادر‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫مصادرها‬ ‫ومعرفة‬ ‫أسبابها‬ ‫تحديد‬ ‫من‬
‫ديهد‬
‫والجه‬ ،‫ة‬ّ
‫ي‬ّ
‫ف‬‫الصه‬ ‫الغرفهة‬ ‫خهارج‬ ‫أو‬ ‫ة‬ّ
‫ي‬ّ
‫ف‬‫الص‬ ‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫أسباب‬ ‫أغلب‬
‫دول‬
‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ‫اآلتي‬
.