1. : ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬
‫تكتسب‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫بالتعلم‬‫النظامي‬‫النظامي‬ ‫وغير‬،، ‫ها‬‫عناصر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫النظامي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬ ‫تتكامل‬ ‫حيث‬
‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وتنظيم‬ ‫تقان‬‫ا‬‫و‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫تحتاجه‬ ‫وما‬‫وبأقل‬،‫كلفة‬‫حين‬ ‫في‬‫أن‬‫غير‬ ‫التعلم‬
‫الفرد‬ ‫يكسب‬ ‫قد‬ ‫النظامي‬‫ي‬‫عنصر‬ ‫بدون‬ ‫ولكن‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬‫االتجاه‬‫نحو‬‫األداء‬‫الصحيح‬‫السالمة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬
‫و‬‫عنصر‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬(‫؟‬ ‫لماذا‬ ‫مفهوم‬)‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وفاعال‬ ‫قويا‬ ‫ا‬‫و‬‫يبد‬ ‫قد‬ ‫األداء‬ ‫عنصر‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،
‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫بما‬ ‫الصحية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫أو‬ ‫كلفة‬ ‫بأقل‬‫النهائي‬ ‫السلوك‬‫إن‬ ‫نالحظ‬ ‫وبالمحصلة‬ ،‫اكتساب‬‫الفرد‬‫ات‬‫ر‬‫لمها‬
ً‫أداء‬ ‫أو‬ ‫سلوكا‬ ‫يولد‬ ‫قد‬ ‫النظامي‬ ‫التعلم‬ ‫ج‬‫خار‬ً‫ا‬‫ومهني‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫غوب‬‫مر‬ ‫غير‬‫بكلفة‬ ‫ولكن‬ ‫األهداف‬ ‫بعض‬ ‫تحقيق‬ ‫غم‬‫ر‬
.‫الشخصية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫المهنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫عالية‬
‫العق‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫إلى‬ ‫تتعدى‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫المهني‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬ ‫أن‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬‫النفسية‬‫و‬ ‫لية‬
‫الكفايات‬ ‫لتشمل‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬ ‫مفهوم‬ ‫تعميم‬ ‫ويمكن‬ ، ‫الشخصية‬‫و‬(‫ال‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫ال‬‫محتوى‬‫و‬‫الضمنية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬)‫الفرد‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬
‫الكفايات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫يتميز‬ ‫بحيث‬ ، ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫بحسب‬ ‫ويختلفون‬‫م‬ ‫العقلية‬‫ن‬‫حيث‬
‫اال‬‫و‬ ‫االستطاعة‬‫ما‬ ‫لشيء‬ ‫ستعداد‬‫ال‬‫و‬‫نشاط‬‫ال‬‫عقلي‬‫ال‬‫للتجديد‬ ‫قابل‬‫مع‬‫محت‬‫و‬‫ى‬‫إلنتاج‬ ‫تعليمي‬‫السلوك‬‫الذي‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫وتحقيق‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التكيف‬‫األهداف‬‫تشمل‬ ‫التي‬:
‫اللغة‬ ‫استعمال‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫التعبير‬ ‫في‬.
‫القيام‬‫االستنباطية‬‫و‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬ ‫بالعمليات‬.
‫معين‬ ‫شكل‬ ‫أو‬ ‫تصميم‬ ‫وفق‬ ‫معينة‬ ‫مهام‬ ‫انجاز‬.
‫ال‬ ‫المادية‬ ‫الموضوعات‬ ‫معالجة‬‫ت‬‫ومحكمة‬ ‫دقيقة‬ ‫ويدوية‬ ‫جسدية‬ ‫حركات‬ ‫تتطلب‬ ‫ي‬.
‫الذاتية‬ ‫الميول‬‫و‬ ‫المشاعر‬‫و‬ ‫االنفعاالت‬ ‫في‬ ‫التحكم‬‫و‬‫الذاتي‬ ‫لسلوكه‬ ‫الفرد‬ ‫وتوجيه‬ ‫فهم‬
‫إقامة‬‫ال‬‫عالقات‬‫ال‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ز‬‫متمي‬‫و‬‫التفاعل‬‫و‬ ‫المشاركة‬‫ب‬ ‫الشعور‬‫و‬‫اال‬‫االجتماعي‬ ‫نتماء‬
‫اعات‬‫ر‬‫ص‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫يجاد‬‫ا‬‫و‬‫افق‬‫و‬‫الت‬‫الجماعة‬ ‫داخل‬‫و‬‫االجتماعي‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫التأثير‬‫ة‬.
‫اعتبرت‬‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬‫ل‬ ‫وسيلة‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫لتعامل‬‫مع‬‫اع‬‫ر‬‫الص‬‫ات‬،‫التعامل‬‫مع‬،‫السلطة‬‫حل‬
‫المشاكل‬،‫صنع‬‫أ‬‫ال‬‫صدقاء‬‫المحافظة‬‫و‬‫عليهم‬،‫بناء‬‫العالقات‬، ‫ان‬‫ر‬‫االق‬ ‫مع‬‫التعاون‬‫الوعي‬‫و‬،‫الذاتي‬‫اإلبداع‬‫و‬،
‫التفكير‬‫اتخاذ‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬،‫التفكير‬،‫النقدي‬‫التعامل‬‫مع‬،‫الضغوط‬،‫التفاوض‬‫توضيح‬،‫القيم‬‫مقاومة‬،‫الضغوط‬

2. ‫التعامل‬‫مع‬‫خيبة‬،‫األمل‬‫التخطيط‬،‫للمستقبل‬،‫التعاطف‬‫التعامل‬‫مع‬،‫اطف‬‫و‬‫الع‬‫تأكيد‬،‫الذات‬‫االستماع‬‫الفعال‬
‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫و‬‫التسامح‬‫و‬‫الثقة‬‫و‬‫المشاركة‬‫و‬،‫التعاطف‬‫و‬‫الرحمة‬‫وحسن‬،‫ة‬‫ر‬‫المعاش‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫و‬‫الذات‬.
‫نالحظ‬ ‫سبق‬ ‫مما‬‫أن‬‫يتضمن‬ ‫عام‬ ‫مفهوم‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫إكساب‬‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الفرد‬‫تساعده‬‫على‬
‫ا‬‫ر‬‫قد‬ ‫توظيف‬‫ته‬‫إلى‬‫الحد‬‫األقصى‬‫وتحقيق‬ ‫التكيف‬‫و‬ ‫بفاعلية‬ ‫مشكالته‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬‫أهدافه‬،‫الحياة‬ ‫في‬
‫متجددة‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫تستغرق‬‫الزمن‬ ‫من‬.
: ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫وعلية‬
‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫هي‬‫األداء‬.‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الفعال‬‫و‬ ‫السليم‬
‫تص‬ ‫ويمكن‬‫عموما‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫نيف‬‫إلى‬‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬:
‫التفكير‬‫االستدالل‬‫و‬،‫المسؤولية‬‫االجتماعية‬‫المدنية‬‫و‬،‫تنمية‬‫الشخصية‬‫التذوق‬ ،‫الجمالي‬،‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫النظام‬
‫العام‬‫اال‬ ،‫تصاالت‬، ‫الفعالة‬‫التوظيف‬.
‫الفرد‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫هذه‬ ‫ع‬‫مجمو‬‫الطبيعي‬‫وتساعده‬‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬:‫اآلتية‬-
1-‫تمتع‬‫الفرد‬‫ات‬‫ر‬‫بالمها‬‫االجتماعية‬. ‫القيادية‬‫و‬
2-‫تمكن‬‫الفرد‬. ‫السالمة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬
3-‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬‫العمل‬ ‫ج‬‫وخار‬ ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬.
4-‫ال‬‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬.
5-‫ال‬‫المشاكل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫تنشأ‬ ‫التي‬‫التفاعل‬ ‫أثناء‬‫االجتماعي‬.
6-‫إحساس‬‫الفرد‬‫بمهنته‬ ‫از‬‫ز‬‫االعت‬‫و‬ ‫بالفخر‬‫االجتماعي‬ ‫ة‬‫ر‬‫ودو‬.
7-‫ال‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫و‬ ‫فهم‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫لذاته‬ ‫الفرد‬.
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫توظيف‬
‫تقسيم‬ ‫يمكن‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫إلى‬ ‫الحياتية‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬‫مستويات‬:
1.‫األساسي‬ ‫المستوى‬) ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫محدد‬ ‫مستوى‬ (:‫اس‬ ، ‫النظام‬‫و‬ ‫االنضباط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تقدير‬ ، ‫المهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تكشاف‬
. ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫و‬ ‫الشفوي‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ، ‫الذات‬ ‫وتقييم‬

3. 2.‫المتوسط‬ ‫المستوى‬(‫مستوى‬)‫ماهر‬:‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ، ‫المهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫استكشاف‬ ، ‫النظام‬‫و‬ ‫االنضباط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
، ‫االتصال‬. ‫الذات‬ ‫تسويق‬ ، ‫التفكير‬ ، ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ، ‫الذات‬ ‫وتقييم‬ ‫تقدير‬
3.‫مستوى‬‫اإل‬‫للوظيفة‬ ‫عداد‬‫مستوى‬ (:)‫مهني‬‫ما‬،‫سبق‬‫(كتابة‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ة‬‫ر‬‫السي‬‫التقدم‬ ،‫الذاتية‬
‫بطلب‬‫للحصول‬‫على‬،‫وظيفة‬‫كتابة‬‫رسالة‬،‫التوظيف‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ،‫تغطية‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫المقابلة‬
‫الشخصية‬.
4.‫مستوى‬‫يادة‬‫ر‬‫األعمال‬:)‫عمل‬ ‫(صاحب‬‫المتو‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫إنشاء‬ ،‫سبق‬ ‫ما‬‫سطة‬.‫األعمال‬ ‫حاضنات‬ ،
‫فريق‬:‫العمل‬
‫عمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫بف‬ ‫تنفيذها‬ ‫إناطة‬ ‫فأن‬ ) ‫تقدير‬ ‫أقل‬ ‫على‬ ( ‫اإلضافي‬ ‫المنهاج‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ز‬‫ج‬ ‫تشكل‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫توفر‬ ‫إن‬ ‫المرشد‬‫و‬ ‫المعهد‬ ‫مدير‬ ‫ئاسة‬‫ر‬‫ب‬ ) ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫شؤون‬ ‫(لجنة‬‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ومدرب‬‫أو‬، ‫الكادر‬ ‫من‬ ‫اغبين‬‫ر‬‫ال‬
‫ب‬ ‫يستعان‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬. ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫متطوعين‬
:‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫توظيف‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬
‫إستراتيجية‬‫توظيف‬‫الخبر‬‫الحياتية‬ ‫ات‬‫المباشرة‬:،‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬‫ووضع‬ ‫وتقيمها‬ ‫مناقشتها‬ ‫عبر‬
‫المن‬ ‫او‬ ‫والسيئات‬ ‫الحسنات‬‫عناصر‬ ‫يتضمن‬ ‫نموذجا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ويفضل‬ ، ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫وكيفية‬ ‫والمضار‬ ‫اقع‬
.‫النقاش‬
‫واالستقصاء‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫استراتيجية‬‫و‬‫المشكالت‬ ‫حل‬.
‫ار‬‫و‬‫االد‬ ‫لعب‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬:‫المهار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫بدقه‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫عبر‬‫يطة‬‫ر‬‫ش‬ ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫لدى‬ ‫ات‬
‫لهذه‬ ‫كحلول‬ ‫البدئل‬ ‫اح‬‫ر‬‫اقت‬‫و‬ ‫ومناقشتها‬ ‫المشاهد‬ ‫تصوير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التعارضات‬‫و‬ ‫الحياتية‬ ‫التناقضات‬ ‫اظهار‬
.‫اقف‬‫و‬‫الم‬
‫االلكترونية‬ ‫المنصة‬:‫حولها‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫وكتابة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫الم‬ ‫بعض‬ ‫ومشاهدة‬ ‫الدخول‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫على‬
‫النقال‬ ‫الهاتف‬:‫جميع‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫او‬ ‫الرسوم‬ ‫استقبال‬ ‫او‬ ‫الرسال‬ ‫التطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫توظيف‬‫اعضاء‬
.‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫المجموعة‬
‫يعطيه‬ ‫ال‬ ‫الشيئ‬ ‫فاقد‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬:‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫ارض‬ ‫على‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ممارسة‬ ‫المعنيين‬ ‫جميع‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫حل‬ ‫االنضباط‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫خاصة‬.‫ها‬‫وغير‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مشاكل‬

4. ‫بعض‬‫األنشطة‬‫المقترحة‬‫المه‬ ‫لتعزيز‬‫الحياتية‬ ‫ارات‬:
‫حمالت‬‫حماية‬‫البيئية‬
‫األشجار‬ ‫غرس‬‫و‬‫قطف‬‫الثمار‬
‫ال‬‫معارض‬‫الفنية‬
‫ال‬‫متنوعة‬ ‫حياتية‬ ‫موضوعات‬ ‫حول‬ ‫مسابقات‬
‫األلعاب‬‫الموجه‬
‫.....ألخ‬
: ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫مهمة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬‫األولويات‬ ‫وتحديد‬ ،.
‫إعداد‬‫خطة‬.‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تنفيذ‬
‫تنفيذ‬.‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬.‫التقييم‬‫و‬
.‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫إعداد‬