Н.М.Нікуленкова. Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи

1. КИЇВСЬКА СПЕЦІАЛЬНА ШКОЛА-ІНТЕРНАТ № 16
СВЯТОШИНСЬКОГО РАЙОНУ
Дослідно-експериментальна робота за
темою:
«Формування
інноваційного
корекційно-
розвивального
освітнього
простору
спеціальної школи»
Термін проведення : 2014 – 2017 роки.

2. Об’єкт дослідження: освітній
простір спеціального
навчального закладу.
Предмет дослідження: зміст та
методи корекційно-розвивальної
освіти в спеціальних навчальних
закладах.

3. Мета - створення інноваційного
освітнього простору спеціальної
школи для оволодіння дитиною з
особливими освітніми потребами
найвищим мистецтвом – жити серед
людей.

4. ЗАВДАННЯ:
 Виокремити позиції, що потребують оновлення.
 Удосконалити програмне забезпечення освітнього
простору шляхом уведення варіативних
модульних програм.
 Експериментально підтвердити ефективність
використання оновлених освітніх програм і
позаурочних систем.
 Узагальнити одержані результати щодо
ефективності і можливості їх ефективного
впровадження..
 Розробити методичні рекомендації щодо
використання нових програм і форм роботи.

5. ІННОВАЦІЙНІ ІДЕЇ

Створення
інноваційного
корекційно-розвивального простору
У навчальному У
позаурочній
процесі
діяльності

6. Впровадження корекційних занять у
спеціально підготовленому освітньому
середовищі, що ґрунтується на концепції
М. Монтессорі

7. Осучаснення змісту навчальних занять
через упровадження варіативних
модульних програм у галузях:
«Технології» «Мистецтво» «Естетична
культура»

8. «ТЕХНОЛОГІЇ»
Впровадження нових видів декоративно-
ужиткового мистецтва:
 фелтінг,
 квілінг,
 бісероплетіння,
 декупаж,
 писанкарство,
 художнє витинання,
 робота з солоним тістом, шкірою, стрічкою,
тощо.

10. У галузях «Мистецтво» та «Естетична
культура» - заняття, спрямовані на
розвиток творчого мислення.

11. ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА КОНКРЕТИЗАЦІЯ
ПРОГРАМИ З ВИХОВНОЇ РОБОТИ
 поширення та поглиблення знань учнів
про оточуючий світ
 формування в учнів національної
приналежності
 Здійснення системи допрофесійної
підготовки
 Моніторинг подальшого
працевлаштування випускників

12. Розроблення та апробації спеціальної
програми заходів для позакласної роботи,
що розширюють уявлення учнів про
оточуючий світ

13. Розроблення та апробації цільової
програми з виховної роботи
«Я – громадянин України»
для учнів 1-10 класів

14. Здійснення системи допрофесійної
підготовки шляхом організації співпраці з
професійними ліцеями, виробничої
практики, екскурсій на виробництво

15. Забезпечення соціально-
психологічного супроводу та
моніторингу подальшого
працевлаштування випускників

16. Наукова новизна і теоретичне значення
дослідження полягає у з’ясуванні локальних
психолого-педагогічних та організаційно-
методичних умов формування інноваційного
корекційно-розвивального освітнього
простору, спрямованого на формування
особистості, підготовленої до свідомого
громадянського життя та активної трудової
діяльності в умовах високотехнологічного
суспільства.

17. Практичне значення ДЕР полягає в
експериментальній перевірці
ефективності застосування сучасних
особистісно-орієнтованих технологій,
форм, методів, авторських програм,
виховної системи, спрямованих на
успішну соціалізацію учнів.

18. Науковий керівник: Макарчук Наталія
Олексіївна – заступник директора
Інституту спеціальної педагогіки АПН
України, завідувач
лабораторії олігофренопедагогіки, к. п. н.
Науковий консультант: Трикоз Сніжана
Валеріївна – науковий співробітник
лабораторії олігофренопедагогіки
Інституту спеціальної педагогіки НАПН
України, к.п.н.

19. ЕТАПИ ТА ТЕРМІНИ ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНО-
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
 Підготовчий етап (10-12.2014 рр.)
 Формувальний етап (01.2015-05.2016
рр.)
 Узагальнюючий етап (06.2016-05.2017 р.)