Downloaded 10 times
С.В.Савченко. Проектно-технологічний підхід у вихованні
More Related Content
Similar to С.В.Савченко. Проектно-технологічний підхід у вихованні
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
С.В.Савченко. Проектно-технологічний підхід у вихованні
- 1. КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСАГРІНЧЕНКА Інститут післядипломної педагогічної освіти Кафедра методики суспільно-гуманітарної освіти та виховання Проектнотехнологічний підхід у вихованні Презентацію підготувала методист НМЦ громадянського виховання, виховних технологій та позашкільної освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка С.В. Савченко
- 2. " Виховувати –означає проектувати поступове становлення якостей особистості й керувати здійсненням накреслених проектів " Г.С. Костюк
- 3. Реалізація сучасних технологій виховноїроботи здійснюється через проектування розвитку особистості вихованця.
- 4. Застосування проектно-технологічного підходу до здійсненняпроцесу виховання в навчальному закладі дозволяє: • практично реалізувати індивідуальний підхід; • планувати і прогнозувати результати виховних впливів; • обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи; • об’єктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи.
- 5. Таким чином відбувається перехідвід "педагогіки заходів" до педагогіки цілеспрямованого і свідомого формування особистісних рис і якостей молодої людини.
- 6. Основні елементи виховноїтехнології: • конкретизована мета виховної діяльності; • завдання, що конкретизують дану мету; • цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа; • очікуваний кінцевий результат;
- 7. • критерії, заякими будуть оцінюватися результативність та ефективність виховних впливів; • власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і вихованця; • форми виховання; • методи здійснення виховної роботи; • часовий проміжок, протягом якого буде здійснюватись виховна робота за даним проектом.
- 8.
- 9.
- 10. Дитина • це можливістьробити щось цікаве самостійно або в групі, максимально використовуючи свої можливості; • це діяльність, яка дозволяє проявити себе, спробувати свої сили, прикласти свої знання, принести користь і оприлюднити досягнутий результат; • діяльність, спрямована на вирішення цікавої проблеми, сформульованої самими учнями, коли результат цієї діяльності має практичний характер, важливе прикладне значення і, що дуже важливо, має велике значення для самих дослідників.
- 11. Педагог – це інтегрованийдидактичний засіб розвитку, навчання і виховання, який дозволяє виробляти і розвивати такі компетентності: • аналіз проблемного простору, постановка завдань; • визначення мети і планування діяльності; • самоаналіз і рефлексія; • створення презентацій; • застосування знань, умінь і навичок у різних, у тому числі й нестандартних ситуаціях; • проведення дослідження.
- 12. Проектна діяльність передбачає здійсненняпід керівництвом та за підтримки педагога активної творчої самодіяльності учнівської молоді в процесі навчання та виховання.
- 13.
- 14. Мотивація дитини • бажанняотримати оцінку за свою діяльність, • змагання за право бути найкращим, • самоствердження серед однолітків, • пізнання нового, • вирішення проблемних ситуацій, • пізнавальні мотиви самоосвіти та самовдосконалення.
- 15. Основна мета проектної діяльності - виготовленняціннісного продукту у вигляді певного проекту, який надалі буде реалізовано.
- 16. • • • • • • • • • • Кінцевий результат проектної діяльностіможе бути представлений у вигляді: Web-сайту; Колекції; Бізнес-плану; Електронної газети; Відеофільму; Стінної газети; Відеокліпів; Пакету рекомендацій; Моделі; Статті; • • • • • Листа в ...; Сценарію; Казки; Рекламного проспекту; Аналізу даних соціологічного опитування; • Колективної творчої роботи декоративноприкладного мистецтва.
- 17. У процесі проектноїдіяльності в дитини розвиваються: • творчі здібності, • соціалізація, • самостійність.
- 18. Здібності, що розвиваєпроектна діяльність Здібності Види діяльності Комунікативні Обговорення проекту, консультації з учителем, захист, імпровізація Організаційні Визначення функцій кожного учасника в процесі виконання проекту. Організація спільної діяльності з його реалізації. Літературнолінгвістичні Опис ідеї, розробка кошторису, імпровізація в процесі захисту проекту (мова, міміка, жести) Художні Дизайн, оформлення проекту Мислення Наочно-образна пам’ять, абстрактно-логічне мислення Технологічні Уміння складати схеми, розв’язувати технологічні завдання
- 19.
- 20. Кінцевим результатом реалізації такоївиховної технології, як проектна, є життєві компетентності молоді, тобто сформована можливість діяти в конкретній життєвій ситуації відповідно до власних цінностей, ставлень та переконань.
- 21. Проектно-технологічний підхід дає можливість •оцінити ефективність виховної роботи на кожному віковому етапі розвитку вихованця, • порівняти очікувані результати виховної роботи з реальними, • оцінити ефективность виховання як окремої особистості, класу та школи в цілому.
- 22. Отже, пріоритет унікальності кожноїособистості вихованця вимагає відповідального ставлення до технологізації виховного процесу, високого професіоналізму і відповідальності педагога.
- 23.