Реалізація особистісно-компетентнісного підходу в освітньому процесі школи

1. Реалізація особистісно-
компетентнісного підходу в
освітньому процесі школи.
Мацола Ніна Іванівна,
Заступник директора
з навчально-виховної роботи
Заплавська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Магдалинівського району.

2. Мета і завдання проекту:
полягає у розробці та апробації:
 інноваційної моделі новітнього закладу освіти, діяльність
якого спрямована на впровадження технологій
особистісно-компетентнісного навчання, інтеграцію
внутрішніх ресурсів школи та ресурсів соціокультурного
середовища для забезпечення рівного доступу особистості
до якісної освіти впродовж усього життя;
 забезпечення творчого розвитку особистості школяра
шляхом формування в учнів ключових компетентностей з
метою розвитку інтересу до знань, свідомого ставлення до
навчання.

3. Актуальність та обґрунтування
вибраної теми:
 В умовах модернізації сучасної школи виникає потреба розробки
прогностичних моделей її інноваційного розвитку із заданими
можливостями,які є максимально наближеними до умов середовища.
 Основні завдання:
 оптимізація науково-методичної роботи з педагогічними кадрами в
розробці та апробації інноваційної моделі новітнього закладу освіти;.
 розглянути суть та ефективність застосування технології особистісно –
компетентнісного підходу в навчанні;
 познайомити з технологією і моделлю особистісно -компетентнісного
уроку; формування ключових компетентностей на основі державних
стандартів освіти;
 ознайомити з методами інтерактивного навчання, направленими на
інформатизацію навчально-виховного процесу;
 розробити рекомендації та пам’ятки для вчителів щодо формування
інноваційної особистості шляхом особистісно-орієнтованого навчання.
 розвиток навчального закладу на основі формування компетентнісного
підходу до управління.

4. Очікувані результати:
 Сформуються життєві компетентності учня,
спроможність до самоосвіти, самоорганізації,
саморозвитку.
 Підвищиться самооцінка, інтерес до життя,
сформується здатність творення особистістю свого
майбутнього.
 Учні набудуть життєвого досвіду в умовах
мінливого соціального простору.
 Зросте імідж навчально-виховного закладу.

5. ІІ. Механізми впровадження у
практику роботи:
Заплавська ЗОШ працює над темою експериментальної роботи «Реалізація
особистісно -компетентнісного підходу в освітньому процесі школи»
Принципи особистісно –компетентнісної освіти
 Учень виступає як суб'єкт діяльності і спілкування.
 Будь яка спільна діяльність має починатися з узгодження її мотивів і цілей
з учнем.
 Вчитель підтримує учня на шляху до мети ціннісним ставленням.
 Учень свідомо здійснює діяльність — від орієнтації до аналізу отриманих
результатів.
 Основні складові компетентнісного навчання — це поняття та дії.
Дидактичний аспект:
Модель особистісно –компетентнісного уроку
Орієнтація Цілевизначення-Мотивація-Проектування -
Реалізація-Контроль-Корекція- Рефлексія

6. ІІ. Механізми впровадження у
практику роботи: Методичний аспект:
Основні завдання в інноваційній діяльності:
 оволодіння розвивальними технологіями та уміння інтегрувати в них
традиційні досягнення національної освіти у сфері передачі знань.
 вміння створювати освітнє середовище, побудоване на неформальній
комунікації і співробітництві всіх учасників освітнього процесу.
 вміння здійснювати новації на своєму робочому місці (чи в межах
експериментальної роботи, чи в межах адаптування досвіду роботи
інших).
 оволодіння інформаційними технологіями як засобу здійснення
навчально-виховного процесу та власного професійного росту.
 громадська активність та ініціативність у вирішенні проблем соціуму
(профілактика правопорушень, боротьба з девіаціями, участь у
самоврядуванні) і налагодженні контактів між освітніми закладами та
суспільними інститутами як рушійна сила трансформації освітньої
системи в елемент громадянського суспільства.

7. ІІ. Механізми впровадження у
практику роботи: Управлінський аспект
Для здійснення означених мети і завдань необхідно :
 формування творчого педагогічного колективу, здатного забезпечити
якісну освіту.
 інструментом створення якісно нової освіти є інноваційна діяльність, а
саме – пошук нових моделей навчальної й управлінської діяль ності, які
забезпечували б колективне управління навчальним закладом,
 робота з педагогічними кадрами, їх підготовка до роботи в
інноваційному режимі, власного методичного забезпечення навчального
процесу, професійного зростання.
 Важливого значення надаємо навчанню педагогічних кадрів, створенню
комфортного середовища для розвитку творчого потенціалу педагогів, їх
саморозвитку й самореалізації. Педагогічним колективом проаналізовано
й окреслено основні напрями роботи школи в контексті розробленої
моделі.
 Вихід на рівень самостійного вирішення завдань оперативного управління
освітнім закладом, відбору програм, підручників, технологій для
організації навчально-виховного процесу.

8. ІІ. Механізми впровадження у
практику роботи:
Основні завдання у виховній роботі школи:
 Сприяння формуванню здорової (фізично, психічно,
духовно),компетентної, соціально-адаптивної та соціально-творчої
особистості випускника школи.
 Розвиток особистості учнів як суб’єктів внутрішньої та зовнішньої
діяльності.
 Навчання, виховання та розвиток здібних, обдарованих та
талановитих дітей, які складають інтелектуальну еліту України.
 Виховання учнів як громадян суверенної України, гордих за свою
державу, здатних відстоювати її інтереси, примножувати її
багатство, культурні, національні, інтелектуальні та духовні
цінності.
 Становлення у процесі виховання національної свідомості учнів,
формування у них українського патріотизму, любові до
українського народу, засвоєння загальнолюдських цінностей у
тісному поєднанні з національними.
Виховний аспект

9. Досвід впровадження:
 Теоретичне вивчення проблеми особистісно-
компетентнісного навчання;
 Створення та апробація моделі особистісно-
компетентнісного уроку;
 Поширення досвіду та напрацювань на районному
рівні;
 Участь у виставці “Інноваційний досвід освітян
Дніпропетровщини”
 Науково-методична розробка «Формування
предметних компетентностей учнів на уроках»
приймала участь у VIII Міжнародній виставці
«Сучасні заклади освіти» (16-18 березня 2017 року,
м. Київ).

10. ІІІ. Висновки, рекомендації,
пропозиції
Умови для реалізації технології особистісно компетентнісного навчання:
 Здійснити психолого-педагогічне забезпечення навчального процесу;
 Розробити вправи особистісно орієнтованих методик та технологій;
 Реалізувати програмно-методичне забезпечення особистісно
компетентнісного навчання;
Для підвищення ефективності навчального процесу в школі шляхом
провадження новітніх технологій потрібно розв’язати проблеми, які
гальмують цей процес:
 Реформування системи шкільної методичної роботи;
 Відсутність належної матеріальної бази;
 Підготовка та підвищення кваліфікації вчителів;
 Розробка ефективних навчальних посібників з використанням нових
технологій;
 Забезпечення методичною літературою з даної проблеми.

11. Насправді шляхів багато. Та дорогу здолає
тільки той, хто йде. Тож побажаємо нам усім,
небайдужим до долі освіти, успіхів і натхнення на
інноваційному шляху розбудови педагогіки нового
тисячоліття!