إن اهتمام نظم التعليم يتنامى في جميع دول العالم بمرحلة الطفولة المبكرة نتيجة الأثر الكبير للتربية في هذه المرحلة العمرية المبكرة على جميع مراحل حياة الإنسان. وبيّنت العديد من الدراسات أن الأطفال الملتحقين ببرامج تعليم الطفولة المبكرة يكون أداؤهم أفضل من غير الملتحقين بها، وتكون لديهم فرصٌ أكثر للنجاح في المدرسة، وفي الحياة بشكلٍ عام، لذلك أصبحت الرعاية المبكرة أولوية بين الآباء، والمربين، والمشرعين، والباحثين، وصناع القرار التربوي. كما أن العمل التعليمي برياض الأطفال هو جهود تعليمية منظمة مع الطفل، فإذا استقامت هذه المرحلة استقامت جميع المراحل التعليمية اللاحقة؛ لأنها هي الأساس في تنشئة الإنسان. ومعلمة رياض الأطفال هي الأساس في عملية التطوير التربوي لتنشئة الأجيال، فهي في هذه المرحلة ليست ناقلة للمعرفة؛ بل هي مبدعة، مبتكِرة لأنشطة متعددة من خلالها تساعد على تنمية جوانب الشخصية المتكاملة للطفل. لذلك ينبغي أن تمتلك المعلمة العديد من الكفايات المهنية والاحتياجات التدريبية التي تساعدها على مواجهة تحديات العصر.
إن اهتمام نظم التعليم يتنامى في جميع دول العالم بمرحلة الطفولة المبكرة نتيجة الأثر الكبير للتربية في هذه المرحلة العمرية المبكرة على جميع مراحل حياة الإنسان. وبيّنت العديد من الدراسات أن الأطفال الملتحقين ببرامج تعليم الطفولة المبكرة يكون أداؤهم أفضل من غير الملتحقين بها، وتكون لديهم فرصٌ أكثر للنجاح في المدرسة، وفي الحياة بشكلٍ عام، لذلك أصبحت الرعاية المبكرة أولوية بين الآباء، والمربين، والمشرعين، والباحثين، وصناع القرار التربوي. كما أن العمل التعليمي برياض الأطفال هو جهود تعليمية منظمة مع الطفل، فإذا استقامت هذه المرحلة استقامت جميع المراحل التعليمية اللاحقة؛ لأنها هي الأساس في تنشئة الإنسان. ومعلمة رياض الأطفال هي الأساس في عملية التطوير التربوي لتنشئة الأجيال، فهي في هذه المرحلة ليست ناقلة للمعرفة؛ بل هي مبدعة، مبتكِرة لأنشطة متعددة من خلالها تساعد على تنمية جوانب الشخصية المتكاملة للطفل. لذلك ينبغي أن تمتلك المعلمة العديد من الكفايات المهنية والاحتياجات التدريبية التي تساعدها على مواجهة تحديات العصر.
الإنسان في هذه الأرض هو محور الحياة، وبه يتم بناء الحضارات والمجتمعات. ويمر الإنسان بمراحل مختلفة في حياته منذ الولادة وحتى مغادرة هذه الأرض، فتبدأ بالطفولة ثم المراهقة فالكهولة، وأخيرًا الشيخوخة. وبما أن مرحلة الطفولة تعتبر حجر الأساس في بناء شخصية هذا الإنسان، ولما لها من أهمية كبيرة في نجاحه أو فشله، لذا؛ لابد من تسليط الضوء على هذه المرحلة المهمة في حياته والسعي لإنشاء شخصية سوية تسعى لتكون فاعلةً وناجحةً في مجتمعها.
الحقيبة التدريبية عرض بوربوينت_الذكاءات_المتعددة_شهيد_الامين _2014 Shahid Alamin
حقيبة تدريبية لدورة الذكاءات المتعددة ،لكل العاملين في مجال التعليم والتدريب حيث تعتبر دورة الذكاءات المتعددة من اهم الدورات التدريبية للمدرسين والدعاة والمدربين والتعامل مع الموهوبين ، وكذلك التعامل مع الاخرين
نظرية الذكاءات المتعددة تساعدك في تحديد الاسلوب الافضل في ايصال المعلومات للاخرين وفق الذكاء المناسب
كما تساعدك الذكاءات المتعددة في اختيار الطريقة المناسبة لتعديل سلوك الاخرين من خلال استخدام السلوك المناسب
بامكانك طلب المذكرة الخاصة بالمادة من المدرب مباشرة
يُعد اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة من أبرز الاضطرابات السلوكية شيوعًا وانتشارًا بين أوساط الأطفال في مرحلة الطفولة التي تعتبر من أهم المراحل العمرية التي يمر بها كل فردٍ في حياته.
التدريس تلك المهنة المقدسة، مهنة الأنبياء والرسل، التي كان يُنظر إليها بإكبارٍ واحترامٍ على مر العصور
ولا تخلوا منها حضارة بشرية مهما كان مستواها، كيف لا، وهي المهنة التي تتولى التعامل مع عقل الإنسان، وهو أشرف ما فيه، وهي التي تُنمّي في الإنسان أعظم خصيصةٍ ميزهُ الله بها، وهي خصيصة العلم، فالإنسان الحق عقلٌ في جسد.
بُعث الأنبياء -عليهم السلام- معلمين يعلمون الناس الكتاب والحكمة، ويزكونهم، وجعل الله العلماء ورثة الأنبياء، فنعم الإرث. ومن المتعارف عليه أن مهارة التدريس، لا يمكن الحصول عليها عن طريق الوراثة، ولكن عن طريق تدريب، وتأهيل المعلمين على اكتسابها.
للناس شخصيات مختلفة وسلوكيات متباينة , وكل شخصية فريدة من نوعها
ولديها نظرتها للعالم ومفهومها للحياة , قد نتشابه في ذلك , وقد نختلف أحياناً في ذلك ,
فلكل شخصية مكوناتها وسماتها واستعدادها النفسي والجسمي للتعامل مع الذات ومع الآخرين ,
وهذه هي صنعة الخالق عز وجل , ولكن كيف نستطيع أن نفهم الناس من حولنا ونعرف شخصياتهم
وكيف يفكرون وينظرون للعالم ؟ كيف يمكننا أن نتكلم لغة الآخرين ؟
نظرية الذكاءات المتعددة، وتطبيقاتها في العملPeter Awad
اكتشف واستثمر الذكاءات المتعددة في العمل
Multiple intelligences in the workplace
يساعدك هذا العرض البسيط والعملي، لاكتشاف مفهوم نظرية الذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر وتطبيقاتها العملية في العمل
حمل مجانا اختبار الذكاءات الماعددة، ملخص شامل للنظرية، مع ورقة العمل من موقع "كل قائد" على الرابط التالي
http://everyleader.net/node/286
ورشة التربية الإيجايبة - الآباء مرآة ينعكس عليها سلوك الأبناء.. فلنبدأ بأنن...Heba Hosny
التربية الإيجابية تقوم على منح الحب الغير مشروط والاحترام والرعاية والتوجيه للطفل وتفهم احتياجاته بعمق بهدف بناء شخصيته وتنمية مهاراته النفسية والعقلية والاجتماعية.
محتويات ورشة "التربية الإيجابية"
* مفهوم التربية الإيجابية
* سكتش تربوي: الكباية اتكسرت!
* الأسس التي تقوم عليها التربية الإيجابية
* فوائد وثمرات التربية الإيجابية
* احتياجات الطفل منذ الميلاد حتى سن السادسة
* احتياجات الطفل من سبع إلى عشر سنوات
* القواعد العشرة للتربية الإيجابية الناجحة
* أهم استراتجيات التربية الإيجايبة
* أمثلة وتطبيقات عمليه من الحياة
الإنسان في هذه الأرض هو محور الحياة، وبه يتم بناء الحضارات والمجتمعات. ويمر الإنسان بمراحل مختلفة في حياته منذ الولادة وحتى مغادرة هذه الأرض، فتبدأ بالطفولة ثم المراهقة فالكهولة، وأخيرًا الشيخوخة. وبما أن مرحلة الطفولة تعتبر حجر الأساس في بناء شخصية هذا الإنسان، ولما لها من أهمية كبيرة في نجاحه أو فشله، لذا؛ لابد من تسليط الضوء على هذه المرحلة المهمة في حياته والسعي لإنشاء شخصية سوية تسعى لتكون فاعلةً وناجحةً في مجتمعها.
الحقيبة التدريبية عرض بوربوينت_الذكاءات_المتعددة_شهيد_الامين _2014 Shahid Alamin
حقيبة تدريبية لدورة الذكاءات المتعددة ،لكل العاملين في مجال التعليم والتدريب حيث تعتبر دورة الذكاءات المتعددة من اهم الدورات التدريبية للمدرسين والدعاة والمدربين والتعامل مع الموهوبين ، وكذلك التعامل مع الاخرين
نظرية الذكاءات المتعددة تساعدك في تحديد الاسلوب الافضل في ايصال المعلومات للاخرين وفق الذكاء المناسب
كما تساعدك الذكاءات المتعددة في اختيار الطريقة المناسبة لتعديل سلوك الاخرين من خلال استخدام السلوك المناسب
بامكانك طلب المذكرة الخاصة بالمادة من المدرب مباشرة
يُعد اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة من أبرز الاضطرابات السلوكية شيوعًا وانتشارًا بين أوساط الأطفال في مرحلة الطفولة التي تعتبر من أهم المراحل العمرية التي يمر بها كل فردٍ في حياته.
التدريس تلك المهنة المقدسة، مهنة الأنبياء والرسل، التي كان يُنظر إليها بإكبارٍ واحترامٍ على مر العصور
ولا تخلوا منها حضارة بشرية مهما كان مستواها، كيف لا، وهي المهنة التي تتولى التعامل مع عقل الإنسان، وهو أشرف ما فيه، وهي التي تُنمّي في الإنسان أعظم خصيصةٍ ميزهُ الله بها، وهي خصيصة العلم، فالإنسان الحق عقلٌ في جسد.
بُعث الأنبياء -عليهم السلام- معلمين يعلمون الناس الكتاب والحكمة، ويزكونهم، وجعل الله العلماء ورثة الأنبياء، فنعم الإرث. ومن المتعارف عليه أن مهارة التدريس، لا يمكن الحصول عليها عن طريق الوراثة، ولكن عن طريق تدريب، وتأهيل المعلمين على اكتسابها.
للناس شخصيات مختلفة وسلوكيات متباينة , وكل شخصية فريدة من نوعها
ولديها نظرتها للعالم ومفهومها للحياة , قد نتشابه في ذلك , وقد نختلف أحياناً في ذلك ,
فلكل شخصية مكوناتها وسماتها واستعدادها النفسي والجسمي للتعامل مع الذات ومع الآخرين ,
وهذه هي صنعة الخالق عز وجل , ولكن كيف نستطيع أن نفهم الناس من حولنا ونعرف شخصياتهم
وكيف يفكرون وينظرون للعالم ؟ كيف يمكننا أن نتكلم لغة الآخرين ؟
نظرية الذكاءات المتعددة، وتطبيقاتها في العملPeter Awad
اكتشف واستثمر الذكاءات المتعددة في العمل
Multiple intelligences in the workplace
يساعدك هذا العرض البسيط والعملي، لاكتشاف مفهوم نظرية الذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر وتطبيقاتها العملية في العمل
حمل مجانا اختبار الذكاءات الماعددة، ملخص شامل للنظرية، مع ورقة العمل من موقع "كل قائد" على الرابط التالي
http://everyleader.net/node/286
ورشة التربية الإيجايبة - الآباء مرآة ينعكس عليها سلوك الأبناء.. فلنبدأ بأنن...Heba Hosny
التربية الإيجابية تقوم على منح الحب الغير مشروط والاحترام والرعاية والتوجيه للطفل وتفهم احتياجاته بعمق بهدف بناء شخصيته وتنمية مهاراته النفسية والعقلية والاجتماعية.
محتويات ورشة "التربية الإيجابية"
* مفهوم التربية الإيجابية
* سكتش تربوي: الكباية اتكسرت!
* الأسس التي تقوم عليها التربية الإيجابية
* فوائد وثمرات التربية الإيجابية
* احتياجات الطفل منذ الميلاد حتى سن السادسة
* احتياجات الطفل من سبع إلى عشر سنوات
* القواعد العشرة للتربية الإيجابية الناجحة
* أهم استراتجيات التربية الإيجايبة
* أمثلة وتطبيقات عمليه من الحياة
-----------------------
قوة الدبلوم
----------------------
• يعد هذا الدبلوم نتيجة أبحاث استمرت عشر سنوات .. وتناولت كل ما تيسر من كتب ومقالات وتجارب مسجلة وخبرات متداولة .. سواء لدى علماء الاسرة والتربية أو علم النفس الاسري والتربوي وخبراء هذا المجال.
• يمدك هذا البرنامج بأفضل الطرق للتعامل .. بنجاح ومصداقية .. وايجابية ودون صدام.
• يدلك على أحدث الوسائل التربوية .. وأكثرها فاعلية وتأثيرا .. كما يوضح لك الأخطاء التي من الممكن أن يقع فيها المربين .. ويبصرك بسلبياتها وأخطارها .. وطرق تفاديها.
• هذا البرنامج يعد من البرامج الشاملة .. التي تتناول الاسرة والتربية بمختلف قضاياها بوضوح وتفصيل .. وتتناسب مع جميع المراحل العمرية.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
اهداف الدبلوم
-----------------------
• توعية المستشار والأم والمربي بأساليب التربية الناجحة والاسرة السعيدة.
• إعداد زوج وزوجة وأبناء أصحاء نفسيا ً وفكرياً لمواجهة الحياة بمواقفها المختلفة.
• وضع أيدينا على أخطاءونا في الاسرة والتربية والبدء بالعلاج.
• القضاء على الصور التربوية السلبية لممارسات الأم والتي تضرها هي قبل أبنائها.. ولا تصل بها لنتائج.
• تغيير طبيعة العلاقة السيئة المتوترة بين الأم وابنائها واستبدالها بعلاقة صداقة حميمة دافئة.
• الوصول إلى تربية سليمة ممتعة يتسمتع بها الأم والأب والأبناء و المجتمع.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
لمعرفة تفاصيل المحتوى للمستويات الثلاثة تواصل مع المدرب من خلال الواتساب او التليلجرام : 01011535664
فترة البرنامج 80 ساعة تدريبية نظرى وعملي مع امكانية التدريب المكثف فى حالة التدريب البرايفت
مهمة الآباء والأُمهات ليست مهمة سهلة بالمرة، وتربية الطفل هي الوظيفة الوحيدة التي تأتي دون اختيارٍ من أحدهما، ولكن في المُقابل هي ذات عائد عظيم ورائع جدًا إذا تمت بطريقةٍ صحيحة، وحقيقةً؛ ليس هُناك من نموذجٍ مُعين لتربية الطفل تربيةً إيجابية، ولا كيفية الوصول لمُسمى أُم مثالية، فلكل صغيرٍ خِصال فريدة خاصة به، لذا؛ ليس هُناك طريقة مُعينة تتماشى مع كل الأطفال، وهُناك الكثير من التحديات لأي طريقةٍ يسلكها الآباء والأمهات في تربية الطفل تربيةً إيجابية. والسعادة للأطفال حق أصيل من حقوقهم، فالسعادة والصحة النفسية وجهان لعملةٍ واحدة؛ فالطفل يعتمد في تقديره لذاته على الآخرين
2. تعريف اللعب:
اللعب هو عبارة عن استقلل طاقة الجسم الحركية في جلب المتعة
النفسية للفرد، ول يتم لعب دون طاقة ذهنية او حركة جسمية، ويمكن
تعريفه بانه حركة او سلسلة من الحركات يقصد بها التسلية او هو
السرعة والخفة في تناول الشياء او استعمالها او التصرف بها )عدنان
عارف مصلح 9991( هنالك تعريف آخر يقصد به ان نعمله باختيارنا
في وقت الفراغ، وقد يكون ما نعمله باختيارنا لمجرد المتعة اكثر
اجها ًا للجسم والعقل من اي عمل عادي.
د
3. ان اللعب هو الرافد الذي تسرب بواسطته المعرفة الى الطفل ومن
خلله يكثف الكثير عن نفسه وعن العالم المحيط به، وعن طريق
اللعب يلبي الطفل رغبته في المشاركة في حياة الكبار ويثري
شخصيته بالعديد من المزايا والصفات ولذا علينا ان نزوده بكل
ما من شأنه ان يجيب اليه اللعب وليس بما يشجعه على الهدودء
وقلة الحركة وان نهيء له الفرصة ليركض ويقفز ويتلق
فاللعب ام جوهري بالنسية اليه.
4. هناك انواع عدة من اللعب يمكن تصنيفها بما يلي:
1.من حيث عدد المشتركين في اللعب هناك:
1. 1 اللعب النفرادي.
5. 2 اللعب الجماعي.
2. من حيث تنظيم اللعب والشراف عليه هناك:
2. 1 اللعب الحر التلقائي غير المنظم.
2. 2 اللعب المنظم.
5. 3. من حيث نوعية اللعب وطبيعته هناك:
3. 1 اللعب النشيط.
3. 2 اللعب الهادي.
3. 3 اللعب الذي يساعد على تنسيق الحركات،
نمو العضلت.
3. 4 اللعب الذي تغلب عليه الصفة العقلية.
وقد يكون اللعب واح ًا من النواع سالفة الذكر،
د
او مركبا من نوعين او اكثر.
6. للعب فوائد كبيرة للطفال والكبار على حد سواء ويمكنه اجمالها بما يلي:
ينفس عن التوتر الجسمي النفعالي عند الطفل واللعب. •
يدخل الخصوبة والتنوع في حياة الطفل. •
يعلم الطفل أشياء جديدة عن نفسه وعن العالم حوله. •
يتيح الفرصة للطفل ان يعبر عن حاجاته التي ل يعبر عنها التعبير •
الكافي في حياته الواقعية.
يعطي للطفل الفرصة لستخدام حواسه وعقله وزيادة القدرة على •
الفهم.
يوفر للطفل فرصة التعبير وهي حاجة اساسية عند النسان، فل بد •
في الحياة من تغيير لكل ل تصبح الحياة ممله.
7. السمات التي تميز اللعب
ان اللعب نشاط حر ل اجبار فيه وال فقدت اللعبة جاذبيتها وطبيعتها المرحة. •
يشتمل اللعب على المتعة والتسلية بالنسبة لمن يقوم به فهو ل يؤذي الى مكاسب •
مادية وقد تكون المكاسب رمزية يتبادلها اللعبون.
ل دافع له غير الستماع. •
اللعب استغلل للطاقة الحركية والذهنية. •
يتميز اللعب بالسرعة والخفة. •
اللعب حياة، وهذا يعني انه من مطالب وحاجاته ول يمكن الستغناء عنه. •
كما جاء في تعريف بياجيه للعب فان عملية تمثل بمعنى ان الطفل يتعلم اللعب. •
اللعب مستقل ويجري في حدود وزمان محددين ومتفق عليهما. •
ل يمكن التنبؤ بنتائج اللعب وذلك طب ًا لمهارة اللعب وخبراته.
ق •
اللعب قد يكون فرد ًا او اجتماع ًا.
ي ي •
8. • اللعب عملية نمو.
• تناقض انشطة اللعب كما مع تطور نمو الطفل.
• تتزايد انشطة اللعب كما مع تطور الطفل.
• اللعب في الطفولة نشاط تلقائي.
9. • ان تلبي ميول ورغبات الطفال.
• ان تساعد الطفل على نموه المعرفي والوجداني الجتماعي
• ان تعلم الطفل حين يلعب بها.
• ان تكون جذابة وسهلة وقليلة الكلفة، اي تتمتع بجاذبية اللوان وخفة الوزن
ونعومة الملمس وسهولة التنظيف.
• ان ترمي الكم المطلوب، اي ان يتم تقديم العاب تلبي حاجات الطفل في وقت
محدد دون اغراقة باللعاب من جهة وحرمانه منها من جهة أخرى.
• ان توفر فرص التسلية والمتعة على المدى القصير وعلى المدى الطويل من
خلل خلق اشكال متعددة منها تولد السرور والسعادة للطفل واللعاب التي يمكن
من فكها وتركيبها باشكال متعددة هي التي تولد لديه تسلية ومتعة اكبر.
10. الطفل بحاجة الى التخفيف من هذه التوترات والمخاوف التي تخلقها الضغوط
المفروضة عليه من بيئته. ومن الطرق الفعالة للعلج النفسي في هذا المجال
ومع الطفال خاصة ما يعرف بطريقة )العلج باللعب( او اللعب العلجي.
فاللعب يساعد الطفل على التعبير عن انفعالته كما يستخدم اللعب الخيالي
كمخرج للقلق وللتوتر والكثير من الحاجات والرغبات التي ل يتحقق لها
الشباع في حياة الطفل اليومية يمكن ان تلقى اشبا ًا في اللعب وبالتالي تقل
ع
الحباط التي يخبرها الطفل في المواقف المختلفة.
ان الطفل اثناء قيامه بنشاط اللعب وتوحده مع ادوار يقوم بتحقيق عملية
علجية هامة وهي تفريغ رغباته المكبوته العدوانية وتوتراته واتجاهاته
السلبية ونقلها من داخله اي اخراجها من دفينة تكوينه النفسي الى الخارج اي
الى اللعبة او ادوار اللعب فنراه احيا ًا ينهر بعنف او يعاتبها بلهجة مؤثرة
ن
وربما يحطمها.
11. ان اللعب على انواعه فرد ًا كان او جماع ًا داخل البيت او خارجه بفسح للطفل
ي ي
فرص التعلم وتحقيق القدرات فلنتأمل طف ً يركب دراجة او يتأرجح او يتسلق
ل
شجرة ماذا نرى؟ نرى انه يتعلم مهارات جديدة لها اصولها وتتطلب منه
تقديرات خاصة بها وعند انجازها تعطيه فرص السيطرة والتفوق فعندما يصل
الى اعلى الشجرة يكون قد تمكن من السيطرة على الخوف ومن تقدير المواقع
الصالحة ومن الوصول الى هدفه من غير مساعدة الكبار. كذلك اذا جلس لوحده
ونجح في بناء بيت او مزرعة بقطع البلستيك المعدة لهذا الغرض يكون قد تعلم
الكثير عن الحجام المختلفة واللوان المتعددة ووظائف الشياء المتنوعة. واذا
نحن لم نتح له الفرصة لتحقيق ذلك نكون قد حرمناه لذة التعلم بما فيها من
اكتشاف قدراته واختبارها والشعور بالقدرة على تحقيق ما يريد المر الذي
يكسبه الثقة بالنفس وحسن العتماد عليها.
12. كثي ًا ما يلعب الطفال لع ًا ايهام ًا حيث يقوم الطفل بتمثيل
ي ب ر
ادوار لشخصيات او مواقف يجد فيها تعبي ًا عن مشاعره
ر
الداخلية وعن طريق ابتداعه لتلك الشخصيات يعبر الطفل عن
موقفه من السرة كما يراه او يدور الحوار حول ما يشغله من
موضوعات كما ان الطفل ل يتقيد بما قد يحدث له بالفعل بل
بما يرغب في ان يحدث له او ما يخاف من ان يحدث له كما
ان الطفال يخرجون هما هو مألوف لديهم من مواقف
ويبدأون في ابتداع شخصيات لبطال او بطلت مما يشاهدونه
في التلفزيون.
13. اذا اتيحت للطفل فرصة اللعب فهو يكشف قدراته بنفسه مما
يمكنه ان يمييز بين ما في وسعه فعله وما ل يستطيع القيام
به. واذا تركنا الطفل يلعب لع ًا ح ًا فلم نتدخل في تقرير ما
ب ر
سيفعله رأينا ان خياله وقدرته على تسلية نفسه سوف ينموان
باستمرار فقد يقرر الطفل انه الوالد او الطبيب او الشرطي
وتقرر الطفلة انها الم او الممرضة او المعلمة. وقد يتحدث
الطفال الى انفسهم ويحددون ادوارهم وتصبح الطاولة
سري ًا او الدمية مري ًا والصندوق سفينة فضاء او سيارة
ض ر
شرطة.
14. بعد الشهر الولى من الحياة نرى الطفل الرضيع يبدأ بتحريك يديه ورجليه
باستمرار ويحاول اللعب بما تصل اليه يده ومع نمو قدراته المختلفة تنمو قدرته
على اللعب بالشياء التي حوله فيبدأ بالتحريك حتى يظهر استعداده للعب بكل
شيء بادوات المنزل، بالكراس، بالدمى واللعاب انه يكتشف العالم من حوله
باللعب فهو يستعمل حواسه عينيه وفمه ويديه لمعرفة الشياء عن طريق اللعب
وهكذا يتعرف على الشكال ثم على الدوات كما يتعرف على الصوات المختلفة
ويفرح لسماع الموسيقى.
وبعد الثالثة نجد ان قدراته الجسدية قد زادت بشكل واضح فهو يمشي بشكل ثابت
كما انه قادر على الركض والقفز والرقص والرسم وكل ذلك يجعل اللعب بالنسبة
اليه متعة اكبر وعلينا بالتالي ان نتيح له الفرصة
لستعمال قدراته الجديدة في احب شيء الى
نفسه وهو اللعب.
15. .يساعد اللعب في نضج الطفل اجتماع ًا وفي اتزانه انفعال ًا،
ي ي
فبدون اللعب مع الطفال الخرين يصبح انان ًا غير محبوب
ي
اما اللعب مع الطفال الخرين فيعلم الطفل المشاركة
والتعاون والتدرب على مهارات الخذ والعطاء، كما يكسبه
مكانة مقبولة وسط الرفاق، فاذا كان الطفل متمرك ًا حول
ز
ذاته في الطفولة المبكرة، فان اللعب الجماعي يجعله اكثر
ارتبا ًا مع الجماعة ويساعده في تبادل الدوار والنخراط
ط
في انشطة الجماعة كما يساعده في حل مشكلته الجتماعية
مما يقلل من تمركزه حول ذاته. ان اتصال الطفل بالخرين
في المدرسة في التصرف بطريقة اجتماعية وان كانت
المدارس التقليدية غير مشجعة للعب الحر ول تعطي فر ًا
ص
كبيرة للتصال الجتماعي.
