Howard Gardner
Multiple Intelligences
‫اﻟﺬﻛﺎءات‬‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬
‫إﻋﺪاد‬/‫ﻋﻮض‬ ‫ﺑﻴﺘﺮ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺬﻛﺎءات‬‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬
‫ﺗﻌﺪ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫وأﺷﻬﺮ‬ ‫أﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺟﺎردﻧﺮ‬‫ﻋﺎم‬١٩٨٣‫ﻣﻄﻮﻟﺔ‬ ‫واﺑﺤﺎث‬ ‫دراﺳﺎت‬ ‫ﺑﻌﺪ‬.
‫وﻧﻈﻢ‬ ،‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﻏﻴﺮت‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﻌﺎﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻢ‬.
‫ﻓﻲ‬ ً‫ﻋﻤﻠﻴﺎ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬،‫اﻛﺘﺸﺎف‬
‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫وﺑﻨﺎء‬‫أﻋﻀﺎء‬‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫أي‬
‫وﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءة‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬.
‫ﻫﻮارد‬‫ﺟﺎردﻧﺮ‬‫ﻋﺎم‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺲ‬ ،١٩٨٣‫ﻫﺎرﻓﺎرد‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫وأﺳﺘﺎذ‬ ،
‫ﻋﺮف‬‫ﺟﺎردﻧﺮ‬*‫اﻟﺬﻛﺎء‬‫ﺑﺄﻧﻪ‬
‫اﻟﻘﺪره‬‫ﺣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬،‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬
‫أو‬‫ﺟﺪﻳ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫اﺿﺎﻓﺔ‬‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ذات‬ ‫ﺪ‬.
‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻟﻴﺲ‬،‫ﻏﺒﻲ‬ ‫واﺧﺮ‬ ‫ذﻛﻲ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬‫إﻧﻤﺎ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫اﻟﺬﻛﺎءات‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬*
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫أﻫﻢ‬
‫ﺗ‬‫ﻌﻤﻞ‬‫اﻟﺬﻛﺎءات‬‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻫﻨﺎك‬
‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬*
‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬
“‫ﻻ‬‫ﻗﺪرة‬‫واﺣﺪة‬”
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫أﻫﻢ‬
‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬‫اﻟﻤﺦ‬
“‫اﻟﻨﺎس‬‫ﻣﺨﺘﻠﻔﻮن‬”‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن‬،‫وﻳﻔﻬﻤﻮن‬ ،‫وﻳﺘﺬﻛﺮون‬..
“‫ﺑﻄﺮق‬‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬”
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫أﻫﻢ‬
‫ذﻛﺎء‬‫ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬، ً‫ﺛﺎﺑﺘﺎ‬
‫و‬”‫ﻻ‬”‫ﺗﺤﺪده‬‫اﻟﻮراﺛﺔ‬.
‫ذﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءات‬ ‫ﻓﻬﻮ‬
‫وﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ‬
‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﺧﻼل‬‫اﻻﻧﺴﺎن‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫أﻫﻢ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻮاﺋﺪ‬
‫وﺗﺎﺑﻊ‬ ،‫ﺣﻤﻞ‬
‫ﻣﻠﺨﺺ‬‫اﻟﺬﻛﺎءات‬
‫اﻟـ‬٨‫ذﻛﺎءات‬
‫ﺑﺈﺟﺮاء‬ ‫وﻗﻢ‬ ،‫ﺣﻤﻞ‬
‫اﺧﺘﺒﺎر‬‫اﻟﺬﻛﺎءات‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫واﻟﻤﻠﺨﺺ‬ ،‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﺣﻤﻞ‬
‫وﻓﺮﻳﻘﻚ‬ ،‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫اﻛﺘﺸﻒ‬
‫اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﺳﻤﺎت‬ ‫ادرك‬
‫اﻷﻣﺜﻞ‬ ‫واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻓﻮض‬
‫ﺧﻼﺻﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬)‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫وﻃﺮق‬ ،‫واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ،‫ﺳﻤﺎت‬(‫اﻟﺬﻛﺎءات‬
‫اﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺬﻛﺎءات‬)‫اﻟﻴﻜﺘﺮو‬ ‫وﻧﺴﺨﺔ‬ ،‫ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ‬‫ﻧﻴﺔ‬(
‫ﻓﺮﻳﻘﻚ‬ ‫ﻷﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻷﻫﻢ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬
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‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ً‫ﺷﻜﺮا‬
‫ﻋﻮض‬ ‫ﺑﻴﺘﺮ‬
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نظرية الذكاءات المتعددة، وتطبيقاتها في العمل