انماط المدربين.pptx

1. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
1
-
‫المبهر‬ ‫المسيطر‬ ‫المدرب‬
:
‫ا‬ ‫لبدء‬ ‫األولى‬ ‫اللحظات‬ ‫منذ‬ ‫المتدربين‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫سريعة‬ ‫جسور‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫فائقة‬ ‫بقدرة‬ ‫يتمتع‬
، ‫التدريبي‬ ‫لعمل‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫وتحثهم‬ ‫المتدربين‬ ‫اهتمامات‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بطرح‬ ‫بعدها‬ ‫يبادر‬
‫لمشاركة‬
‫قبولها‬ ‫بأهمية‬ ‫وتشعرهم‬
.
، ‫إليه‬ ‫االنتباه‬ ‫تشد‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬ ‫ألفاظه‬ ‫مخارج‬ ، ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يجيد‬ ‫كما‬
‫في‬ ‫وتلقائي‬ ‫بسيط‬
‫في‬ ‫يبدع‬ ، ‫المتدربين‬ ‫سلوك‬ ‫ويدعم‬ ‫بالثقة‬ ‫لك‬ ‫ويوحي‬ ،‫منه‬ ‫االقتراب‬ ‫على‬ ‫يشجعك‬ ، ‫تصرفاته‬
‫تعبيراته‬ ‫استخدام‬
‫اللفظية‬ ‫وغير‬ ‫اللفظية‬
.
‫إل‬ ‫يميل‬ ‫مبتسم‬ ، ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫بإمكانية‬ ‫يشعرك‬ ، ‫مرجعية‬ ‫شخصيته‬
، ‫التفاؤل‬ ‫ى‬
‫حيويته‬ ‫تعكس‬ ‫تحركاته‬
.
7/26/2023 1
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

2. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
2
-
‫المفكر‬ ‫المدرب‬
:
‫داخل‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يتحرك‬ ‫ال‬ ، ‫متزن‬ ،‫هادئ‬ ‫صوته‬، ‫واضح‬ ، ‫محدد‬ ، ‫فكر‬ ‫صاحب‬ ‫عبقري‬
‫قاعة‬
، ‫معه‬ ‫يختلف‬ ‫من‬ ‫يحترم‬ ، ‫اإلنصات‬ ‫مهارات‬ ‫يجيد‬ ، ‫التدريب‬
‘
‫أف‬ ‫في‬ ‫سخي‬ ، ‫منظر‬
‫كاره‬
‫األ‬ ‫استخدام‬ ‫إلـى‬ ‫يميل‬ ‫ال‬ ، ‫المهنة‬ ‫وأخالقيات‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫يحترم‬ ، ‫ملتزم‬ ،‫ومعلوماته‬
‫دوات‬
‫والخروج‬ ‫األمور‬ ‫فلسفة‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ، ‫طرحه‬ ‫في‬ ‫سقراطي‬ ، ‫التطبيقية‬ ‫واألساليب‬
‫منها‬
‫مجردة‬ ‫آراء‬ ‫أو‬ ‫بنظريات‬
.
7/26/2023 2
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

3. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
3
-
‫المهرج‬ ‫المدرب‬
:
‫مهني‬ ‫بقدرة‬ ‫بتمتعه‬ ‫للمتدربين‬ ‫لإليحاء‬ ‫االجتماعي‬ ‫ذكائه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ، ‫سطحي‬
‫وعلمية‬ ‫ة‬
‫حس‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ً‫ا‬‫سعيد‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫معه‬ ‫المتدربون‬ ‫يقضي‬ ، ‫مرح‬ ‫الظل‬ ‫خفيف‬ ، ‫راقية‬
، ‫فائدتهم‬ ‫اب‬
‫أ‬ ‫تشغيل‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ، ‫وأساسياتها‬ ‫المهنة‬ ‫بأخالقيات‬ ‫يكترث‬ ‫وال‬ ‫يطور‬ ‫أو‬ ‫يجدد‬ ‫ال‬
‫دوات‬
‫ك‬ ‫التدريب‬ ‫يهوى‬ ، ‫استثمارها‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫التعليق‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫دون‬ ‫عديدة‬ ‫تدريبية‬
‫مصدر‬
‫عال‬ ‫وتكوين‬ ‫المتدربين‬ ‫إسعاد‬ ‫وهدفه‬ ‫نفسه‬ ‫إلى‬ ‫ويستمع‬ ‫الفنية‬ ‫والشهرة‬ ‫للرزق‬
‫ولو‬ ‫معهم‬ ‫قات‬
‫تحقيقها‬ ‫منه‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬
.
7/26/2023 3
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

4. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
4
-
‫الحاكم‬ ‫المدرب‬
:
‫والت‬ ‫التعليمات‬ ‫وإصدار‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التعليم‬ ‫بنظريات‬ ‫مؤمن‬ ‫أكاديمي‬
‫وعدم‬ ‫وجيهات‬
‫المشاركة‬
.
‫ا‬ ‫والنقاش‬ ‫الجدل‬ ‫من‬ ‫ينزعج‬ ،‫التدريبي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫الرئيسي‬ ‫هدفه‬
‫الحر‬ ‫لمفتوح‬
‫بعجز‬ ‫ويشعرهم‬ ‫المتدربين‬ ‫يهاجم‬ ‫قد‬ ، ‫ذلك‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫صوابه‬ ‫أو‬ ‫صبره‬ ‫يفقد‬ ‫وقد‬
‫العلمي‬ ‫هم‬
‫التدريبي‬ ‫المقرر‬ ‫من‬ ‫باالنتهاء‬ ‫عنده‬ ‫العبرة‬ ، ‫عليهم‬ ‫األكاديمي‬ ‫بتفوقه‬ ‫ويصرح‬
‫إلى‬ ‫يميل‬ ،
‫المحاض‬ ‫ويفضل‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يجيد‬ ‫ال‬ ، ‫والتعالي‬ ‫والتكبر‬ ‫الغرور‬
‫أو‬ ‫رة‬
ً‫ا‬‫جلوس‬ ‫التدريب‬
.
7/26/2023 4
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

5. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
5
-
‫اآللي‬ ‫المدرب‬
:
‫غي‬ ‫لتطوير‬ ‫يسعى‬ ‫وال‬ ‫سواها‬ ‫يجيد‬ ‫ال‬ ، ‫التدريبية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫في‬ ‫يستند‬
،‫رها‬
‫والترتيب‬ ‫األسلوب‬ ‫وبنفس‬ ‫ومنتدى‬ ‫لقاء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يطرحها‬
.
‫ت‬ ‫دون‬ ‫واحد‬ ‫موضوعاته‬ ‫لكافة‬ ‫مدخله‬
، ‫غيير‬
‫ب‬ ‫عنده‬ ‫العبرة‬ ، ‫لألمور‬ ‫ترتيبه‬ ‫في‬ ‫آلي‬ ، ‫الطرح‬ ‫لحماس‬ ‫فاقد‬ ، ‫نمطية‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫واألدوات‬
‫ما‬ ‫استكمال‬
‫من‬ ‫لديه‬
‫ا‬ ‫مجال‬ ‫أو‬ ، ‫الوقت‬ ‫أو‬ ، ‫المستمعين‬ ‫أو‬ ، ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫تمارين‬ ‫أو‬ ‫شفافيات‬
‫لتطبيق‬
.
‫أ‬ ‫لديه‬ ‫النهائية‬ ‫فالعبرة‬ ، ‫أتعاب‬ ‫وبـأية‬ ‫مجموعة‬ ‫وألي‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بالتدريب‬ ‫القيام‬ ‫يقبل‬
، ‫يعمل‬ ‫نه‬
‫يعمل‬ ‫كيف‬ ‫وال‬ ‫ماذا‬ ‫العبرة‬ ‫وليست‬
.
‫يمكنه‬ ‫وال‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫والمواد‬ ‫األدوات‬ ‫أغالل‬ ‫في‬ ‫مكبل‬
‫الفكاك‬
‫والمرشد‬ ‫المنار‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫فهي‬ ‫لبرهة‬ ‫عنها‬ ‫االبتعاد‬ ‫أو‬ ‫للحظات‬ ‫منها‬
7/26/2023 5
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

6. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
6
-
‫المكوكي‬ ‫المدرب‬
:
‫ا‬ ‫في‬ ‫يشرع‬ ، ‫منظم‬ ‫غير‬ ، ‫الزائدة‬ ‫بحركته‬ ‫المتدربين‬ ‫النتباه‬ ‫مشتت‬ ، ‫الحركة‬ ‫كثير‬
ً‫ا‬‫ذهاب‬ ‫لحركة‬
‫ما‬ ‫بشيء‬ ‫يعبث‬ ‫وهو‬ ً‫ا‬‫وإياب‬
(
‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫بأي‬ ‫أو‬ ، ‫القلم‬ ، ‫المؤشر‬
)
‫المجمو‬ ‫توتر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ،
‫يفقد‬ ، ‫عة‬
‫تح‬ ‫فـي‬ ‫استعراضي‬ ، ‫عنه‬ ‫الوجداني‬ ‫االنفصال‬ ‫يؤثرون‬ ‫الذين‬ ‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
‫ركاته‬
‫في‬ ‫طاقته‬ ‫يفوق‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫هائ‬ ً‫ا‬‫قدر‬ ‫يبذل‬ ، ‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫وتعبيراته‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫التفكير‬
‫اإلن‬ ‫وعالمات‬ ‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫من‬ ‫بخروجه‬ ‫يتلذذ‬ ، ‫المتدربين‬ ‫لدى‬ ‫الذهنية‬ ‫للمتعة‬ ‫إثارته‬
‫بادية‬ ‫هاك‬
‫عليه‬ ‫يشفقون‬ ‫والجميع‬ ‫جبينه‬ ‫من‬ ‫تتصبب‬ ‫العرق‬ ‫وقطرات‬ ‫عليه‬
.
7/26/2023 6
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

7. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
7
-
‫الملتزم‬ ‫المدرب‬
:
‫ال‬ ‫يفضل‬ ‫ال‬ ،‫قراءتها‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫يقرأ‬
‫وال‬ ‫وقوف‬
‫الت‬ ‫المادة‬ ‫يستعرض‬ ، ‫أدوات‬ ‫أية‬ ‫يستخدم‬ ‫وال‬ ‫التقديم‬ ‫منصة‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬
‫دريبية‬
‫المتدر‬ ‫وتقييم‬ ‫برأي‬ ‫يكترث‬ ‫ال‬ ،‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫مجموعة‬ ‫بطريقة‬
، ‫بين‬
‫وموا‬ ، ‫بالمرح‬ ‫يعترف‬ ‫وال‬ ، ‫التدريبية‬ ‫النصوص‬ ‫حرفيات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫العمل‬ ‫عيد‬
‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫تأتي‬ ‫لديه‬
.
7/26/2023 7
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

8. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
8
-
‫الحر‬ ‫المدرب‬
:
‫عن‬ ‫يخرج‬ ، ‫منه‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫العبرة‬ ‫وليست‬ ‫يدرب‬ ‫أو‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫العبرة‬
‫ال‬ ‫السيناريو‬
‫سابق‬
‫إلى‬ ‫انتباههم‬ ‫يشد‬ ، ‫بالموضوع‬ ‫لها‬ ‫عالقة‬ ‫ال‬ ، ‫فرعية‬ ‫بقضايا‬ ‫المتدربين‬ ‫اهتمام‬ ‫يثير‬ ، ‫إعداده‬
‫الموضوعات‬
‫التي‬
(
‫هو‬ ‫يجيدها‬
)
‫يط‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫يحقق‬ ، ‫لتدريبها‬ ‫معه‬ ‫عليها‬ ‫المتفق‬ ‫الموضوعات‬ ‫وليست‬
‫رح‬
‫وإدخ‬ ‫اللحظي‬ ‫اإلبهار‬ ‫هدفه‬ ، ‫للتعلم‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫وليس‬ ‫لذاته‬ ‫مدير‬ ، ‫لآلخرين‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وليس‬
‫ال‬
‫االست‬ ‫في‬ ‫المؤقتة‬ ‫والرغبة‬ ‫إليه‬ ‫بالحاجة‬ ‫الوهمي‬ ‫اإلحساس‬ ‫أساسها‬ ‫جهنمية‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬
‫إليه‬ ‫ماع‬
ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫يستفيدوا‬ ‫لم‬ ‫أنهم‬ ‫المتدربون‬ ‫يدرك‬ ‫عندما‬ ‫الوهم‬ ‫هذا‬ ‫يتساقط‬ ‫ما‬ ‫وسرعان‬
.
7/26/2023 8
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

9. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
9
-
‫المحبط‬ ‫المدرب‬
:
‫و‬ ‫محلي‬ ‫جهد‬ ‫كل‬ ‫يهاجم‬ ، ‫المتدربين‬ ‫إحباط‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫والحاالت‬ ‫النماذج‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫يفرط‬
‫كل‬ ‫يعظم‬
‫المسئ‬ ‫على‬ ‫التبعة‬ ‫يلقي‬ ، ‫الناجحة‬ ‫المحلية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫يسخر‬ ، ‫أجنبي‬ ‫فكر‬
‫ويولي‬ ‫ولين‬
‫المتدربين‬ ‫يترك‬ ، ‫األمور‬ ‫بكل‬ ً‫ا‬‫وخبير‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫وعالم‬ ً‫ا‬‫إداري‬ ً‫ا‬‫مصلح‬ ‫نفسه‬ ‫من‬
‫األمل‬ ‫فاقدي‬ ‫وهم‬
‫بالعدم‬ ‫اإلحساس‬ ‫لديهم‬ ‫ويدعم‬ ‫والرؤية‬
‫والالجدوى‬
‫همس‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫بما‬ ‫غروره‬ ‫يشبع‬ ،
‫ات‬
‫ف‬ ‫كل‬ ‫يربط‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ‫يضيف‬ ‫ال‬ ، ‫الحاضرين‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الفشل‬ ‫مدمني‬ ‫من‬ ‫تأييد‬ ‫ولمسات‬
‫جديد‬ ‫كر‬
‫فائدة‬ ‫فال‬ ‫وإال‬ ‫لتطبيقه‬ ‫شاملة‬ ‫إدارية‬ ‫ثورة‬ ‫إحداث‬ ‫بضرورة‬ ‫يطرحه‬
.
7/26/2023 9
‫بين‬‫ر‬‫ألمد‬‫نماط‬‫أ‬
:

10. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
10
-
‫المشتت‬ ‫المدرب‬
:
‫تفاص‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫ذلك‬ ‫يعقب‬ ، ‫سيتناولها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫ألهم‬ ً‫ا‬‫محدد‬ ‫قوية‬ ‫بداية‬ ‫يبدأ‬
‫فرعية‬ ‫يل‬
‫ال‬ ‫الالنهائية‬ ‫األخرى‬ ‫الفرعية‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫بمجموعة‬ ‫منها‬ ‫ينتهي‬ ‫التنوع‬ ‫شديدة‬
‫تربك‬ ‫تي‬
‫الف‬ ‫خط‬ ‫المتدرب‬ ‫يفقد‬ ‫وعندئذ‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫تتبع‬ ‫مواصلة‬ ‫عن‬ ‫وتعجزه‬ ‫المتدرب‬
،‫الرئيسي‬ ‫كر‬
ً‫ا‬‫فكري‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫وجداني‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫تعبيري‬ ‫بتأييده‬ ‫ويكتفي‬ ‫متابعته‬ ‫عدم‬ ‫فيؤثر‬
(
‫كأن‬
ً‫ا‬‫موافق‬ ‫رأسه‬ ‫يهز‬
. )
‫األهم‬
‫في‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫فال‬ ‫الطريق‬ ‫يفقد‬ ‫قد‬ ‫نفسه‬ ‫المدرب‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬
‫الوقت‬ ‫ضيع‬
‫المجموعة‬ ‫تشتت‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫كلمات‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫يكرر‬ ، ‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫دون‬
(
‫مثال‬
:
‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫سنرى‬
‫بعد‬ ‫يما‬
‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫بتغطية‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫سوف‬ ‫الوقت‬ ،
)
‫السمعي‬ ‫المعينات‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫نادر‬ ،
‫والبصرية‬ ‫ة‬
‫التلخيص‬ ‫مهارة‬ ‫يجيد‬ ‫وال‬
.
7/26/2023 10
‫بين‬‫ر‬‫ألمد‬‫نماط‬‫أ‬
: