تستعرض الوثيقة أنماط المدربين المختلفة، بما في ذلك المدرب المسيطر، المدرب المفكر، المدرب المهرج، المدرب الحاكم، والمدرب الآلي، وتوضح خصائص كل نمط. كما تُبرز الوثيقة تأثير كل مدرب على المتدربين وطريقة تفاعلهم مع الصفوف، بالإضافة إلى تقديم وصف شامل لسمات كل نوع. ينتهي الوثيقة بذكر المدرب المحبط وأثره السلبي على المتعلمين.

1. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
1
-
‫المبهر‬ ‫المسيطر‬ ‫المدرب‬
:
‫ا‬ ‫لبدء‬ ‫األولى‬ ‫اللحظات‬ ‫منذ‬ ‫المتدربين‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫سريعة‬ ‫جسور‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫فائقة‬ ‫بقدرة‬ ‫يتمتع‬
، ‫التدريبي‬ ‫لعمل‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫وتحثهم‬ ‫المتدربين‬ ‫اهتمامات‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بطرح‬ ‫بعدها‬ ‫يبادر‬
‫لمشاركة‬
‫قبولها‬ ‫بأهمية‬ ‫وتشعرهم‬
.
، ‫إليه‬ ‫االنتباه‬ ‫تشد‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬ ‫ألفاظه‬ ‫مخارج‬ ، ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يجيد‬ ‫كما‬
‫في‬ ‫وتلقائي‬ ‫بسيط‬
‫في‬ ‫يبدع‬ ، ‫المتدربين‬ ‫سلوك‬ ‫ويدعم‬ ‫بالثقة‬ ‫لك‬ ‫ويوحي‬ ،‫منه‬ ‫االقتراب‬ ‫على‬ ‫يشجعك‬ ، ‫تصرفاته‬
‫تعبيراته‬ ‫استخدام‬
‫اللفظية‬ ‫وغير‬ ‫اللفظية‬
.
‫إل‬ ‫يميل‬ ‫مبتسم‬ ، ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫بإمكانية‬ ‫يشعرك‬ ، ‫مرجعية‬ ‫شخصيته‬
، ‫التفاؤل‬ ‫ى‬
‫حيويته‬ ‫تعكس‬ ‫تحركاته‬
.
7/26/2023 1
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

2. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
2
-
‫المفكر‬ ‫المدرب‬
:
‫داخل‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يتحرك‬ ‫ال‬ ، ‫متزن‬ ،‫هادئ‬ ‫صوته‬، ‫واضح‬ ، ‫محدد‬ ، ‫فكر‬ ‫صاحب‬ ‫عبقري‬
‫قاعة‬
، ‫معه‬ ‫يختلف‬ ‫من‬ ‫يحترم‬ ، ‫اإلنصات‬ ‫مهارات‬ ‫يجيد‬ ، ‫التدريب‬
‘
‫أف‬ ‫في‬ ‫سخي‬ ، ‫منظر‬
‫كاره‬
‫األ‬ ‫استخدام‬ ‫إلـى‬ ‫يميل‬ ‫ال‬ ، ‫المهنة‬ ‫وأخالقيات‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫يحترم‬ ، ‫ملتزم‬ ،‫ومعلوماته‬
‫دوات‬
‫والخروج‬ ‫األمور‬ ‫فلسفة‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ، ‫طرحه‬ ‫في‬ ‫سقراطي‬ ، ‫التطبيقية‬ ‫واألساليب‬
‫منها‬
‫مجردة‬ ‫آراء‬ ‫أو‬ ‫بنظريات‬
.
7/26/2023 2
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

3. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
3
-
‫المهرج‬ ‫المدرب‬
:
‫مهني‬ ‫بقدرة‬ ‫بتمتعه‬ ‫للمتدربين‬ ‫لإليحاء‬ ‫االجتماعي‬ ‫ذكائه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ، ‫سطحي‬
‫وعلمية‬ ‫ة‬
‫حس‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ً‫ا‬‫سعيد‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫معه‬ ‫المتدربون‬ ‫يقضي‬ ، ‫مرح‬ ‫الظل‬ ‫خفيف‬ ، ‫راقية‬
، ‫فائدتهم‬ ‫اب‬
‫أ‬ ‫تشغيل‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ، ‫وأساسياتها‬ ‫المهنة‬ ‫بأخالقيات‬ ‫يكترث‬ ‫وال‬ ‫يطور‬ ‫أو‬ ‫يجدد‬ ‫ال‬
‫دوات‬
‫ك‬ ‫التدريب‬ ‫يهوى‬ ، ‫استثمارها‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫التعليق‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫دون‬ ‫عديدة‬ ‫تدريبية‬
‫مصدر‬
‫عال‬ ‫وتكوين‬ ‫المتدربين‬ ‫إسعاد‬ ‫وهدفه‬ ‫نفسه‬ ‫إلى‬ ‫ويستمع‬ ‫الفنية‬ ‫والشهرة‬ ‫للرزق‬
‫ولو‬ ‫معهم‬ ‫قات‬
‫تحقيقها‬ ‫منه‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬
.
7/26/2023 3
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

4. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
4
-
‫الحاكم‬ ‫المدرب‬
:
‫والت‬ ‫التعليمات‬ ‫وإصدار‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التعليم‬ ‫بنظريات‬ ‫مؤمن‬ ‫أكاديمي‬
‫وعدم‬ ‫وجيهات‬
‫المشاركة‬
.
‫ا‬ ‫والنقاش‬ ‫الجدل‬ ‫من‬ ‫ينزعج‬ ،‫التدريبي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫الرئيسي‬ ‫هدفه‬
‫الحر‬ ‫لمفتوح‬
‫بعجز‬ ‫ويشعرهم‬ ‫المتدربين‬ ‫يهاجم‬ ‫قد‬ ، ‫ذلك‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫صوابه‬ ‫أو‬ ‫صبره‬ ‫يفقد‬ ‫وقد‬
‫العلمي‬ ‫هم‬
‫التدريبي‬ ‫المقرر‬ ‫من‬ ‫باالنتهاء‬ ‫عنده‬ ‫العبرة‬ ، ‫عليهم‬ ‫األكاديمي‬ ‫بتفوقه‬ ‫ويصرح‬
‫إلى‬ ‫يميل‬ ،
‫المحاض‬ ‫ويفضل‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يجيد‬ ‫ال‬ ، ‫والتعالي‬ ‫والتكبر‬ ‫الغرور‬
‫أو‬ ‫رة‬
ً‫ا‬‫جلوس‬ ‫التدريب‬
.
7/26/2023 4
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

5. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
5
-
‫اآللي‬ ‫المدرب‬
:
‫غي‬ ‫لتطوير‬ ‫يسعى‬ ‫وال‬ ‫سواها‬ ‫يجيد‬ ‫ال‬ ، ‫التدريبية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫في‬ ‫يستند‬
،‫رها‬
‫والترتيب‬ ‫األسلوب‬ ‫وبنفس‬ ‫ومنتدى‬ ‫لقاء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يطرحها‬
.
‫ت‬ ‫دون‬ ‫واحد‬ ‫موضوعاته‬ ‫لكافة‬ ‫مدخله‬
، ‫غيير‬
‫ب‬ ‫عنده‬ ‫العبرة‬ ، ‫لألمور‬ ‫ترتيبه‬ ‫في‬ ‫آلي‬ ، ‫الطرح‬ ‫لحماس‬ ‫فاقد‬ ، ‫نمطية‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫واألدوات‬
‫ما‬ ‫استكمال‬
‫من‬ ‫لديه‬
‫ا‬ ‫مجال‬ ‫أو‬ ، ‫الوقت‬ ‫أو‬ ، ‫المستمعين‬ ‫أو‬ ، ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫تمارين‬ ‫أو‬ ‫شفافيات‬
‫لتطبيق‬
.
‫أ‬ ‫لديه‬ ‫النهائية‬ ‫فالعبرة‬ ، ‫أتعاب‬ ‫وبـأية‬ ‫مجموعة‬ ‫وألي‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بالتدريب‬ ‫القيام‬ ‫يقبل‬
، ‫يعمل‬ ‫نه‬
‫يعمل‬ ‫كيف‬ ‫وال‬ ‫ماذا‬ ‫العبرة‬ ‫وليست‬
.
‫يمكنه‬ ‫وال‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫والمواد‬ ‫األدوات‬ ‫أغالل‬ ‫في‬ ‫مكبل‬
‫الفكاك‬
‫والمرشد‬ ‫المنار‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫فهي‬ ‫لبرهة‬ ‫عنها‬ ‫االبتعاد‬ ‫أو‬ ‫للحظات‬ ‫منها‬
7/26/2023 5
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

6. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
6
-
‫المكوكي‬ ‫المدرب‬
:
‫ا‬ ‫في‬ ‫يشرع‬ ، ‫منظم‬ ‫غير‬ ، ‫الزائدة‬ ‫بحركته‬ ‫المتدربين‬ ‫النتباه‬ ‫مشتت‬ ، ‫الحركة‬ ‫كثير‬
ً‫ا‬‫ذهاب‬ ‫لحركة‬
‫ما‬ ‫بشيء‬ ‫يعبث‬ ‫وهو‬ ً‫ا‬‫وإياب‬
(
‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫بأي‬ ‫أو‬ ، ‫القلم‬ ، ‫المؤشر‬
)
‫المجمو‬ ‫توتر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ،
‫يفقد‬ ، ‫عة‬
‫تح‬ ‫فـي‬ ‫استعراضي‬ ، ‫عنه‬ ‫الوجداني‬ ‫االنفصال‬ ‫يؤثرون‬ ‫الذين‬ ‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
‫ركاته‬
‫في‬ ‫طاقته‬ ‫يفوق‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫هائ‬ ً‫ا‬‫قدر‬ ‫يبذل‬ ، ‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫وتعبيراته‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫التفكير‬
‫اإلن‬ ‫وعالمات‬ ‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫من‬ ‫بخروجه‬ ‫يتلذذ‬ ، ‫المتدربين‬ ‫لدى‬ ‫الذهنية‬ ‫للمتعة‬ ‫إثارته‬
‫بادية‬ ‫هاك‬
‫عليه‬ ‫يشفقون‬ ‫والجميع‬ ‫جبينه‬ ‫من‬ ‫تتصبب‬ ‫العرق‬ ‫وقطرات‬ ‫عليه‬
.
7/26/2023 6
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

7. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
7
-
‫الملتزم‬ ‫المدرب‬
:
‫ال‬ ‫يفضل‬ ‫ال‬ ،‫قراءتها‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫يقرأ‬
‫وال‬ ‫وقوف‬
‫الت‬ ‫المادة‬ ‫يستعرض‬ ، ‫أدوات‬ ‫أية‬ ‫يستخدم‬ ‫وال‬ ‫التقديم‬ ‫منصة‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬
‫دريبية‬
‫المتدر‬ ‫وتقييم‬ ‫برأي‬ ‫يكترث‬ ‫ال‬ ،‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫مجموعة‬ ‫بطريقة‬
، ‫بين‬
‫وموا‬ ، ‫بالمرح‬ ‫يعترف‬ ‫وال‬ ، ‫التدريبية‬ ‫النصوص‬ ‫حرفيات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫العمل‬ ‫عيد‬
‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫تأتي‬ ‫لديه‬
.
7/26/2023 7
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

8. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
8
-
‫الحر‬ ‫المدرب‬
:
‫عن‬ ‫يخرج‬ ، ‫منه‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫العبرة‬ ‫وليست‬ ‫يدرب‬ ‫أو‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫العبرة‬
‫ال‬ ‫السيناريو‬
‫سابق‬
‫إلى‬ ‫انتباههم‬ ‫يشد‬ ، ‫بالموضوع‬ ‫لها‬ ‫عالقة‬ ‫ال‬ ، ‫فرعية‬ ‫بقضايا‬ ‫المتدربين‬ ‫اهتمام‬ ‫يثير‬ ، ‫إعداده‬
‫الموضوعات‬
‫التي‬
(
‫هو‬ ‫يجيدها‬
)
‫يط‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫يحقق‬ ، ‫لتدريبها‬ ‫معه‬ ‫عليها‬ ‫المتفق‬ ‫الموضوعات‬ ‫وليست‬
‫رح‬
‫وإدخ‬ ‫اللحظي‬ ‫اإلبهار‬ ‫هدفه‬ ، ‫للتعلم‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫وليس‬ ‫لذاته‬ ‫مدير‬ ، ‫لآلخرين‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وليس‬
‫ال‬
‫االست‬ ‫في‬ ‫المؤقتة‬ ‫والرغبة‬ ‫إليه‬ ‫بالحاجة‬ ‫الوهمي‬ ‫اإلحساس‬ ‫أساسها‬ ‫جهنمية‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬
‫إليه‬ ‫ماع‬
ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫يستفيدوا‬ ‫لم‬ ‫أنهم‬ ‫المتدربون‬ ‫يدرك‬ ‫عندما‬ ‫الوهم‬ ‫هذا‬ ‫يتساقط‬ ‫ما‬ ‫وسرعان‬
.
7/26/2023 8
‫المدربين‬ ‫أنماط‬
:

9. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
9
-
‫المحبط‬ ‫المدرب‬
:
‫و‬ ‫محلي‬ ‫جهد‬ ‫كل‬ ‫يهاجم‬ ، ‫المتدربين‬ ‫إحباط‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫والحاالت‬ ‫النماذج‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫يفرط‬
‫كل‬ ‫يعظم‬
‫المسئ‬ ‫على‬ ‫التبعة‬ ‫يلقي‬ ، ‫الناجحة‬ ‫المحلية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫يسخر‬ ، ‫أجنبي‬ ‫فكر‬
‫ويولي‬ ‫ولين‬
‫المتدربين‬ ‫يترك‬ ، ‫األمور‬ ‫بكل‬ ً‫ا‬‫وخبير‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫وعالم‬ ً‫ا‬‫إداري‬ ً‫ا‬‫مصلح‬ ‫نفسه‬ ‫من‬
‫األمل‬ ‫فاقدي‬ ‫وهم‬
‫بالعدم‬ ‫اإلحساس‬ ‫لديهم‬ ‫ويدعم‬ ‫والرؤية‬
‫والالجدوى‬
‫همس‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫بما‬ ‫غروره‬ ‫يشبع‬ ،
‫ات‬
‫ف‬ ‫كل‬ ‫يربط‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ‫يضيف‬ ‫ال‬ ، ‫الحاضرين‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الفشل‬ ‫مدمني‬ ‫من‬ ‫تأييد‬ ‫ولمسات‬
‫جديد‬ ‫كر‬
‫فائدة‬ ‫فال‬ ‫وإال‬ ‫لتطبيقه‬ ‫شاملة‬ ‫إدارية‬ ‫ثورة‬ ‫إحداث‬ ‫بضرورة‬ ‫يطرحه‬
.
7/26/2023 9
‫بين‬‫ر‬‫ألمد‬‫نماط‬‫أ‬
:

10. ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫هناك‬
:
10
-
‫المشتت‬ ‫المدرب‬
:
‫تفاص‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫ذلك‬ ‫يعقب‬ ، ‫سيتناولها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫ألهم‬ ً‫ا‬‫محدد‬ ‫قوية‬ ‫بداية‬ ‫يبدأ‬
‫فرعية‬ ‫يل‬
‫ال‬ ‫الالنهائية‬ ‫األخرى‬ ‫الفرعية‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫بمجموعة‬ ‫منها‬ ‫ينتهي‬ ‫التنوع‬ ‫شديدة‬
‫تربك‬ ‫تي‬
‫الف‬ ‫خط‬ ‫المتدرب‬ ‫يفقد‬ ‫وعندئذ‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫تتبع‬ ‫مواصلة‬ ‫عن‬ ‫وتعجزه‬ ‫المتدرب‬
،‫الرئيسي‬ ‫كر‬
ً‫ا‬‫فكري‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫وجداني‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫تعبيري‬ ‫بتأييده‬ ‫ويكتفي‬ ‫متابعته‬ ‫عدم‬ ‫فيؤثر‬
(
‫كأن‬
ً‫ا‬‫موافق‬ ‫رأسه‬ ‫يهز‬
. )
‫األهم‬
‫في‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫فال‬ ‫الطريق‬ ‫يفقد‬ ‫قد‬ ‫نفسه‬ ‫المدرب‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬
‫الوقت‬ ‫ضيع‬
‫المجموعة‬ ‫تشتت‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫كلمات‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫يكرر‬ ، ‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫دون‬
(
‫مثال‬
:
‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫سنرى‬
‫بعد‬ ‫يما‬
‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫بتغطية‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫سوف‬ ‫الوقت‬ ،
)
‫السمعي‬ ‫المعينات‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫نادر‬ ،
‫والبصرية‬ ‫ة‬
‫التلخيص‬ ‫مهارة‬ ‫يجيد‬ ‫وال‬
.
7/26/2023 10
‫بين‬‫ر‬‫ألمد‬‫نماط‬‫أ‬
: