فن ادارة القاعة التدريبية

فن ادارة القاعة التدريبية

• 2.
  ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫العام‬‫الهدف‬ ‫إدارة‬ ‫فى‬ ‫المشاركين‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫بكفاءة‬ ‫التدريبية‬ ‫القاعة‬
• 3.
  ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫دين‬‫د‬ ‫لت‬‫د‬‫د‬ ‫تو‬ ‫والبددرامج‬ ‫دة‬‫د‬‫النرم‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫مةموع‬ ‫ددو‬ ‫ددريب‬‫د‬‫الت‬ ‫مةموع‬ ‫أو‬ ،‫دودة‬ ‫الم‬ ‫والمةاالت‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫أداء‬ ‫وتطوير‬ ‫ة‬ ‫درارات‬‫د‬ ‫و‬ ‫داوكيات‬‫د‬‫ور‬ ‫دارف‬‫د‬‫مع‬ ‫دوير‬‫د‬‫لتط‬ ‫دة‬‫د‬‫طط‬ ‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫منهةي‬ ‫دم‬‫د‬‫طري‬ ‫لتاب‬ ‫الفدراد‬ ‫ومهدارات‬ ‫معدارف‬ ‫ين‬ ‫وت‬ ‫تغيير‬ ‫عماية‬ ‫أو‬،‫الفراد‬ ‫يدة‬ ‫المطاوبة‬ ‫الوظائف‬ ‫احتياجات‬ .
• 4.
  ‫التطوير‬ : ‫دي‬ ‫و‬ ،‫الدومن‬‫بمدرور‬ ‫يداة‬ ‫ال‬ ‫ندواحي‬ ‫عادى‬ ‫يطرأ‬ ‫الذي‬ ‫فهو‬ ‫ين‬ ‫الت‬ ‫أما‬ ،‫التدريب‬ ‫م‬ ‫مترادفة‬ ‫كامة‬ ‫ا‬ ‫الثر‬ ‫ذات‬ ‫التطوير‬ ‫ورائل‬ ‫وأحد‬ ‫التعايم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫و‬ ‫والتدريب‬ ،‫الدوام‬ ‫عاى‬ ‫تبقى‬ ‫عادة‬ ، ‫ري‬ ‫ل‬ ‫وإطد‬ ‫در‬ ‫أ‬ ‫مدداو‬ ‫ويكدو‬ ،‫المعاومدات‬ ‫نتيةدة‬ ‫المهدارات‬ ‫تطدوير‬ ‫عادى‬ ‫المبني‬ ‫بالتغيير‬ ‫ة‬ ‫عال‬ ‫وله‬ ‫ارو‬ ‫وأطول‬ ‫أور‬ ‫ومداو‬ ‫ويكو‬ ‫التةربة‬ ‫بتكرار‬ ‫يرتبط‬ ‫دائم‬ ‫تغيير‬ ‫و‬ ‫والتعايم‬ ،‫دد‬ ‫م‬ .
• 5.
  ‫الفردي‬ ‫توى‬ ‫الم‬‫عاى‬ ‫التدريب‬ ‫فوائد‬ : ‫أفضل‬ ‫بطريقة‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫عاى‬ ‫الفرد‬ ‫اعدة‬ ‫م‬ . 1 ‫هم‬ ‫أنف‬ ‫عاى‬ ‫م‬ ‫واعتماد‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫بقدراتهم‬ ‫الفراد‬ ‫ثقة‬ ‫زياد‬ . 2 ‫جديدة‬ ‫وراوكيات‬ ‫ومعارف‬ ‫مهارات‬ ‫عاى‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫الفراد‬ ‫تمكين‬ . 3 ‫المهني‬ ‫والتقدم‬ ‫التطوير‬ ‫فرص‬ ‫زيادة‬ . 4
• 6.
  ‫المتميوين‬ ‫المدربين‬ ‫في‬‫ا‬ ‫توافر‬ ‫المطاوب‬ ‫الشروط‬ ‫ومنها‬ ،‫المدرب‬ ‫في‬ ‫تتوفر‬ ‫أ‬ ‫يةب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫د‬‫عد‬ ‫الدبيات‬ ‫أوردت‬ : ‫الماد‬ ‫تةاو‬ ‫وآرائهم‬ ‫أفعالهم‬ ‫ردود‬ ‫وإبراز‬ ‫ديث‬ ‫لا‬ ‫الدراريين‬ ‫تشةي‬ ‫عاى‬ ‫القدرة‬ ‫ة‬ ‫إليهم‬ ‫المقدمة‬ . ‫الداررين‬ ‫إلى‬ ‫االرتماع‬ ‫عاى‬ ‫القدرة‬ . ‫الدرارة‬ ‫أو‬ ‫ث‬ ‫الب‬ ‫اقة‬ ‫ل‬ ‫التدريبي‬ ‫توى‬ ‫بالم‬ ‫الكاماة‬ ‫المعرفة‬ .
• 7.
  ‫المدربين‬ ‫ورابيات‬ ‫أخطاء‬ ‫التدريب‬‫في‬ ‫المدرب‬ ‫نةاح‬ ‫عاى‬ ‫وتؤثر‬ ،‫المتدربين‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫رابيات‬ ‫ناك‬ ‫ومنها‬ : ‫عن‬ ‫ادق‬ ‫ال‬ ‫غير‬ ‫ماس‬ ‫وال‬ ‫المبالغة‬ ‫د‬ ‫التدريب‬ ‫تنفيذ‬ . 1 ‫الت‬ ‫الكثيرة‬ ‫ية‬ ‫الش‬ ‫ص‬ ‫الق‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫المطروح‬ ‫وع‬ ‫بالمو‬ ‫اة‬ ‫ب‬ ‫تمت‬ . 2 ‫اإلعداد‬ ‫روء‬ . 3 ‫الرتيعاب‬ ‫الدورة‬ ‫بداية‬ ‫تأخير‬ ‫المتأخرين‬ ‫من‬ ‫المشاركين‬ . 4 ‫واحد‬ ٍ ‫مكا‬ ‫في‬ ‫الثبات‬ . 5
• 8.
  ‫توى‬ ‫الم‬ ‫ميم‬‫ت‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يةب‬ ‫أمور‬ ‫ومنها‬ ‫لادواف‬ ‫يم‬ ‫مفا‬ ‫عدة‬ ‫ناك‬ : ‫داثة‬ ‫وال‬ ‫ة‬ ‫الد‬ . ‫المتدربين‬ ‫وثقافة‬ ‫طبيعة‬ ‫ديد‬ ‫ت‬ . ‫توى‬ ‫لام‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ . ‫توى‬ ‫الم‬ ‫مية‬ ‫أ‬ ‫مدى‬ ‫ديد‬ ‫ت‬ . ‫لامعاومات‬ ‫الداخاي‬ ‫التنريم‬ .
• 9.
  ‫وحركته‬ ‫م‬ ‫الة‬‫لغة‬ ‫دام‬ ‫بارت‬ ‫كم‬ ‫الت‬ 7،0 % ‫حديثك‬ ‫مةمل‬ ‫من‬ ‫تقوله‬ ‫مما‬ ‫تقبل‬ ‫ي‬ . 38 % ‫صوتك‬ ‫نبرة‬ ‫من‬ . 55 % ‫مك‬ ‫ج‬ ‫لغة‬ ‫من‬ .
• 10.
  ‫عالجها‬ ‫وكيفية‬ ‫التقديم‬‫عند‬ ‫عة‬ ‫المتو‬ ‫المشكالت‬ ‫الممل‬ ‫التقديم‬ ‫تةنب‬ : ‫في‬ ‫نمط‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫دم‬ ‫ارت‬ ‫الدورة‬ ‫مادة‬ ‫كتابة‬ . 1 ‫افية‬ ‫إ‬ ‫ورائل‬ ‫دم‬ ‫ارت‬ ‫معبرة‬ ‫ولوحات‬ ‫وررومات‬ . 2 ‫الاوحات‬ ‫في‬ ‫اللوا‬ ‫دم‬ ‫ارت‬ ‫ام‬ ‫والر‬ ‫ور‬ ‫وال‬ . 3 ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫والكامات‬ ‫اللفاظ‬ ‫عاى‬ ‫و‬ ِ ‫رك‬ ‫تافة‬ ‫م‬ ‫صوتية‬ ٍ ‫ة‬‫طبق‬ ‫دام‬ ‫بارت‬ . 4
• 11.
  ‫التدريبية‬ ‫العماية‬ ‫فى‬‫الةايد‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ورش‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫جا‬ ‫بأي‬ ‫البدء‬ ‫بل‬ ‫خطوة‬ ‫م‬ ‫وأ‬ ‫مرحاة‬ ‫أول‬ ‫و‬ ‫الةايد‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫كثي‬ ‫فيه‬ ‫والموصى‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫كثي‬ ‫بب‬ ‫الم‬ ‫من‬ ،‫تفاعاية‬ ‫أو‬ ‫تعايمية‬ ‫أرداليب‬ ‫دة‬‫د‬‫المدرر‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬ ‫درس‬ ‫أو‬ ‫دة‬‫د‬‫تعايمي‬ ‫دة‬‫د‬ ‫جا‬ ‫دأي‬‫د‬‫ب‬ ‫ددء‬‫د‬‫الب‬ ‫دة‬‫د‬‫ديث‬ ‫ال‬ ‫ديم‬‫د‬‫التعا‬ ‫أو‬ ‫الةايد‬ ‫ر‬ ‫بك‬ ‫المدرس‬ ‫أو‬ ‫المدرب‬ ‫يبدأ‬ ‫أ‬ ‫تدريب‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫ورشة‬ .