More Related Content
Similar to Multiple intelligences theory
Multiple intelligences theory
- 3. الدماغوالمتعددة الذكاءات األٌسر الدماغوظائف •ًتمارب تفكٌر •نالد تفكٌر •ًمنطم ذكاء •وكتابٌة لغوٌة لدرات •وعلوم رٌاضٌات •واالختبارات االمتحانات •منطمةBrocaالجمل إنتاج عن مسئولة النحوٌة •ًابارز ًادور ٌلعب الدماغ من ًاألمام الفص التفاعلٌة المعرفة ًف األٌمن الدماغ وظائف •إبداع •األمور رإٌة ًف كلٌة نظرة •الذهنٌة الصور من المعلومات جمع •واألماكن الوجوه تمٌٌز •مكانٌة معالجة •حدس •بصري ذكاء •واستكشاف خٌال •ًموسٌم ذكاء •والنشاطات والتمرٌنات المشكالت حل •ًاشعر ٌكتب أن ٌمكن األٌمن الجانب
- 4. الدماغ مه الجاوبيهتىظيف تقتضي الكبري االختراعات فقط ًاواحد ًاجاوب وليسالجاوبيه يستخدمىن الىاس بعض الدماغ مه واأليسر األيمهوقدرات يهمل التقليدي التعليم واليميىية اليسارية الدماغ المتعددة الذكاءات الدماغ
- 5. المفهوم ًالكالسٌك للذكاء الذكاء اختبارات تمٌسهما هو الذكاء(ال الذكاء من سمف له إنسان كل ٌتعداه) متفاوتة بدرجات األفراد جمٌع عند موجودة عامة لدرة الذكاء العام الذكاء تسمى واحدة عملٌة خاصٌة أو واحد عامل هنان األساسٌة العملٌة المدرات من عدد هنان(استدالل ، ،تذكر لفظٌة ،....الخ)واحدة عملٌة لدرة ولٌس التدرٌب أو التدرٌس خالل من جوهري بشكل ٌتحسن أن ٌمكن ال الذكاء الخبرة أو العمر أو. الذكاءالفرد عند فطري استعداد
- 6. الالجدٌد مفهوم للذكاء ًه الذكاءدراسة ًف أهمٌة األكثر الشًء ولكن لدرات للذكاء ٌكون لد تشكله ًالت العملٌات والتدرٌب بالتعلٌم جوهرٌة بصورة الذكاء تحسٌن ٌمكن ًالوبد ، الذكاء طبٌعة الستكشاف طرٌمة أفضل لٌست الممننة االختبارات مشكالت ٌحلون الناس تجعل أن ًه طرٌمة أفضل أن ذلن من ًالذك السلون معظم ًف أهمٌة له لٌس ولكن للذكاء ًجٌن مكون ٌوجد أن ٌجب الذكاء دراسة فان ولهذا للفرد الثمافٌة بالبٌئة ًاكثٌر الذكاء ٌتؤثر المختلفة البٌئات االعتبار ًف تؤخذ
- 7. المتعددة الذكاءات نظرية H.Gardner(1993,1983) من تنطلكمبادئًه: ”ضعٌف هو ما منها متعددة ذهنٌة كفاءات ولدٌهم ٌولدون األطفال كل من المتعلم لدى ما ًتنم أن الفعالة التربٌة شؤن ومن لوي هو ما ومنها لدٌه لوي هو ما تنمٌة زٌادة على نفسه الولت ًف وتعمل ضعٌفة كفاءات ًالت المٌكانٌكٌة بالوراثة الذهنٌة الكفاءات ربط عن النظرٌة هذه تبتعد للتربٌة ارادة كل تسلب ذكاء تنصف ال ألنها للذكاء التملٌدٌة االختبارات النظرٌة هذه ترفض الذكاء من فمط معٌنة جوانب على تركز ًفه الشخص الذكاءات ًف اختالف هنالن ما وكل آخر من أفضل طالب هنان لٌس
- 8. الجديد بالمفهوم الذكاءتعريف اإلنتاجات تشكٌل أو المشكالت حل على المدرة هو الذكاء(ٌإلف موسٌمى–لصٌدة ٌكتب)..... ًالت الذهنٌة العملٌات بدراسة الذكاء عن نتعلم أننا أي أو مهمة ثمافٌة مشكالت ٌحلون عندما الناس ٌتستخدمها ممننة اختبارات خالل من ولٌس مهمة ثمافٌة انتاجات تصمٌم. لٌشكل الذهنٌة للوظٌفة نموذج إٌجاد ٌمكن ال انه جاردنر ٌعتمد الذهنٌة المشكالت حل ًف األساس المهمة على باالعتماد تتنوع الذهنٌة العملٌات أن جاردنر ٌرى المتعلم فٌها ٌشترن ًالت
- 9. المتعددة الذكاءات نظريةمعالم ًالأو:الوالدة عند ًاجامد أو ًاثابت الذكاء لٌس.تحدده ال اإلنسان ذكاء أن أي تزداد ذهنٌة كفاءات فالذكاء الذكاء اختبارات خالل من لٌاسه ٌتم أو الوراثة اإلنسان حٌاة خالل وتتغٌر وتنمو باستمرار. ًاٌثان:لاعدة لها الذكاء لدرات الن وتحسٌنه وتطوٌره وتعلٌمه الذكاء تعلم ٌمكن عصبٌة/هذا عمرٌة مرحلة أي ًف تتحسن ان ٌمكن ذهنٌة لدرة أي فان ذهنٌة مجاالت عن البحث ًف الطلبة لمساعدة طرق عن البحث نستطٌع إننا ًٌعن مهارة أي تنمٌة ًف الحال هو كما التدرٌبات او التمارٌن خالل من جدٌدة ذهنٌة ًاثالث:دماغنا نظام من مستوٌات عدة ًف توجد األبعاد متعددة ظاهرة الذكاء BrainوعملناMindوجسمناBodyنستطٌع ومتنوعة عدٌدة طرائك وهنان المعلومات ومعالجة واإلبداع والتعلم والخٌال والفهم المعارف تنمٌة خاللها من.
- 10. المتعددة الذكاءات انواع ًالمنطمالذكاء–ًالرٌاضLogical-Mathematical intelligence ًاللفظ الذكاء–اللغويVerbal-Linguistic intelligence البصري الذكاء-ًالمكانVisual-Spatial intelligence ًالموسٌم الذكاءMusical-Rhythmic intelligence ًالجسم الذكاء-ًالحركBodily-Kinesthetic intelligence ًالذات ًالتؤمل الذكاءInterpersonal intelligence ًالتعاون ًالتواصل الذكاءIntelligence communicative Cooperative ًالطبٌع الذكاءNaturalist Intelligence
- 11. المنطقي الذكاء/الرياضي ًواالستمرائ ًاالستنتاجواالستدالل اإلدران على والمدرة الحساسٌة ًٌعن والتجرٌدٌة العددٌة األنماط واستخدام. أنماط واكتشاف البحث على المدرة لدٌهم الذٌن لدى الذكاء هذا ٌتجلى التفكٌر وأنماط الحسابٌة والعملٌات والمهارات المشكالت حل وعملٌات بالتطبٌك الموجه والتفكٌر التجرٌدي والتفكٌر الفعال والمهتمٌن والعلوم الرٌاضٌات وأساتذة العلماء لدى الذكاء هذا ٌظهر ًوالخوارزم الكندي أمثال ، والمحاسبٌن البنون ًف والعاملٌن بالبرمجة وأنشتاٌن
- 12. اللفظي الذكاء-اللغوي الكلمات ًومعانواإلٌماعات لألصوات الحساسٌة ًٌعن المتمن االستخدام على والمدرة للغة المختلفة والوظائف ًالشفه والتعبٌر للكتابة. المماالت كتابة ٌحبون الذٌن لدى الذكاء هذا ٌتجلى والحوارات والمناظرات اللغوي الفهم مهارات واستخدام والكتابة والشعر الرسمٌة وغٌر الرسمٌة العامة واألحادٌث اللغة على المرتكزة والدعابة والصحفٌة اإلبداعٌة والكتاب والصحفٌٌن الشعراء لدى الذكاء هذا ٌظهر والخطباء(ًالمتنب-حسٌن طه...........الخ)
- 13. البصري الذكاء–المكاني ًوالمكان البصريللعالم ًالذهن التصور على المدرة ًٌعن ذلن على بناء تحوالت وانجاز بدلة. خارجٌة رإٌة خالل من الذكاء هذا ٌتجلى(العٌن)ورإٌة داخلٌة(العمل عٌن)ًالحرك ًالحس الفضول ذلن وٌتضمن المتكامل واالستخدام ًالبٌئ الفضاء واستكشاف العالم عن عن والتعبٌر المشكالت حل ًف والمكانٌة البصرٌة للمدرات والرموز الصور باستخدام ًاإلبداع التفكٌر واتساع الذات الخرائط وتصمٌم والمونتاج النشٌط والخٌال ًالذهن والتخٌل والرسوم الملصمات صنع وفن والنحت الزٌتٌة والصور العمل ًف مهمة سٌنارٌوهات وخلك
- 14. الموسيقي الذكاء/اإليقاعي النغمات وأنماطلإلٌماع الحساسٌة إدران على المدرة ًٌعن والتحلٌل ًالموسٌم والتؤلٌف ًالموسٌم واألداء ودرجاتها ًالموسٌم التعبٌر أشكال وكل ًالموسٌم واإلنتاج ًالموسٌم بآثارها واالنفعال لها واالستجابة البٌئٌة الطبٌعٌة واألصوات. إلى واالستماع الغناء ٌحبون الذٌن لدى الذكاء هذا ٌتجلى اإلٌماعٌة واألنماط الموسٌمى والمإلفٌن والملحنٌن العازفٌن لدى الذكاء هذا ٌظهر كلثوم وام وفٌروز الوهاب عبد دمحم مثل والرالصٌن الموسٌمٌٌن و وموزارت وشوبان.....الخ
- 15. الجسمي الذكاء-الحركي ًالفمث األداءوإظهار والمٌم والمشاعر األفكار عن التعبٌر ًف الجسم استخدام على المدرة ًٌعن الجسمٌة واالٌماءات المشاعر عن التعبٌر ًف الجسم استخدام خالل من الذكاء هذا ٌتوضح والمارٌة(الرالص اداء ًف ٌبدو كما)ًوالحرك ًالجسم األداء اظهار أو(األلعاب ًف ٌبدو كما الرٌاضٌة)مشكلة حل ًف أو(الحرفٌٌن عمل ًف ٌبدو كما)جدٌد انتاج خلك ًف أو(ًف ٌبدو كما المخترعٌن أداء)لألشٌاء المهارى بالتناول انتاج تشكٌل ًف أ(النحات أداء ًف ٌبدو كما الجراح والطبٌب ًوالمٌكانٌك) بحركات التحكم ًف أو والرٌاضٌة الحركٌة النشاطات ًف المتفولٌن أولئن لدى الذكاء هذا ٌتجلى والتوازن كالمرونة معٌنة بمهارة األشٌاء وتناول ًوالحرك ًالمرئ بٌن التنسٌك ًوف الجسم والرشالة.......، الرٌاضٌة األلعاب ، المسرح ، التمثٌل ، الرلص مثل أدوات باستخدام الخ اآلخرٌن تملٌد ، االدوار تمثٌل ، ،االختراع الجراحة وأدوات والطباعة الحرفٌة والمهن ادٌسون توماس عن الذكاء هذا ٌتمثل.........الخ
- 16. الذاتي التأملي الذكاء الداخلٌةلمظاهره االنسان ادران على المدرة ًوٌعن الداخل نحو المتجهة االرتباطٌة المدرة هو (الذاتٌة)عواطفه ومجال.ودافعٌة بالنفس وثمة لوٌة ارادة لدٌهم الذٌن لدى الذكاء هذا ٌتجلى مستملة بمشروعات والمٌام الفردي العمل وحب عال واستدالل باالنا لوي واحساس داخلٌة الجماعٌة النشاطات متجنبٌن. وادران التفكٌر بعملٌات ًالوع ذلن وٌتضمن ًالذات التؤمل مهارات خالل من الذكاء هذا ٌحدث الكونٌة والتساإالت الشخصٌة والفلسفات والمٌم والمعتمدات الذات وتمدٌر الذات وتحلٌل الذات مثل(الحٌاة معنى ما) ًٌؤت حٌث المحدد والفكر بالحدس وٌتصفون االبداعٌة والحكمة االستبصار لدٌهم ًاأحٌان وهم واالستشارة للنصٌحة ًاطلب الناس من العدٌد الٌهم. ًف والباحثٌن النفس وعلماء النفسٌٌن واالطباء والفالسفة الدٌنٌٌن المادة لدى الذكاء هذا ٌظهر وكونفوشٌوس وفروٌد سٌنا ابن مثل ًاالنسان الذكاء......الخ
- 17. التواصلي الذكاء-التعاوني ولراءة ودوافعهمومزاجهم طباعهم وإدران الناس فهم على المدرة ًٌعن ورغباتهم نواٌاهم(خفٌة كانت ولو)لها واالستجابة ٌعملون وكٌف الوجه وتعبٌرات واإلٌماءات الصوتٌة للتعبٌرات الحساسٌة ذلن وٌتضمن والامة معهم واالتصال اآلخرٌن لبول على المادرٌن لدى الذكاء هذا ٌتجلى ًالتعاون التعلم باستخدام ًوالجماع ًالتعاون والعمل االجتماعٌة العاللات وتمدٌر الجماعٌة والمشارٌع المنالشات واجراء االجتماعٌة والمهارات والمعلمٌن السٌاسٌٌن المادة لدى الذكاء هذا وٌظهر االخرى الثمافات النفسٌٌن واالطباء والدبلوماسٌٌن والمستشارٌن والتجار
- 18. الطبيعي الذكـــاء استكشاف ًفللرغبة الفطري والفضول الطبٌعٌة للبٌئة الحساسٌة ًٌعن المختلفة وأشكالها الطبٌعٌة الكائنات فهم على والمدرة ًالطبٌع العالم والحٌوانات للطبٌعة عمٌك حب لدٌهم الذٌن لدى المدرة هذه تتجلى واألوراق الطمس مثل بؤشٌاء وٌتؤثرون الطبٌعٌة واألشٌاء والنباتات حتى أو الدافئة والشمس الرٌح وأصوات الخرٌف فصل ًف المتسالطة المنزل غرفة ًف حشرة وتربٌتها الحٌوانات دراسة ًف المختصٌن العلماء لدى الذكاء هذا ٌظهر وكتابة وتمدٌرها خصائصها وفهم وتصنٌفها علٌه والتعرف والنباتات وغٌره داروٌن عند الذكاء هذا ٌتمثل عنها التمارٌر
- 19. No Longer weask “How smart our kids?” But “How Are kids smart”