تعرض نظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر أنواعًا عدة من الذكاء تشمل الذكاء اللغوي، المنطقي الرياضي، الحركي، التفاعلي الاجتماعي، الذاتي، الموسيقي، البصري، والبيئي. كل نوع له سمات وخصائص مترابطة تشير إلى كيفية اختلاف الأفراد في مهاراتهم وقدراتهم. تهدف هذه النظرية إلى فهم التنوع في الذكاء وكيف يمكن أن يساهم في التعلم والتطور الشخصي.

1. ‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬Multiple Intelligences

2. ‫لجاردنر‬ ‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫نظرية‬:
‫جار‬ ‫العالم‬ ‫قام‬‫دن‬‫استمد‬ ‫وقد‬ ‫الذكاء‬ ‫طبيعة‬ ‫بتفسير‬ ‫ر‬‫نظري‬‫ته‬
‫فى‬ ‫خارقة‬ ‫بقدرات‬ ‫يتمتعون‬ ‫الذين‬ ‫لألفراد‬ ‫مالحظاته‬ ‫من‬
‫الذكاء‬ ‫اختبار‬ ‫فى‬ ‫يحصلون‬ ‫وال‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫بعض‬
‫أن‬ ‫يعتقد‬ ‫جعله‬ ‫مما‬ ‫دونها‬ ‫أو‬ ‫متوسطة‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫إال‬:
‫القدرات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫مؤلف‬ ‫الذكاء‬.
‫م‬ ‫أنواع‬ ‫ثمانية‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫لديهم‬ ‫يتشكل‬ ‫العاديين‬ ‫األشخاص‬‫ن‬
‫نسبيا‬ ‫المستقلة‬ ‫الذكاء‬ ‫عناصر‬.
‫الق‬ ‫فى‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫من‬ ‫فريدة‬ ‫أنماط‬ ‫يملكون‬ ‫الناس‬‫درة‬
‫العقلية‬.
‫يتعل‬ ‫ال‬ ‫فهم‬ ‫لذا‬ ‫واالهتمامات‬ ‫القدرات‬ ‫فى‬ ‫يختلفون‬ ‫البشر‬‫بنفس‬ ‫مون‬
‫الطريقة‬.

3. ‫الذكاء‬ ‫أنواع‬‫ا‬‫المتعددة‬ ‫ت‬
‫من‬ ‫دة‬ّ‫د‬‫المتع‬ ‫الذكاءات‬ ‫في‬ ‫جاردنر‬ ‫نظرية‬ ‫ف‬ّ‫تتأل‬‫ث‬‫م‬‫ا‬‫ني‬‫ة‬
‫الذكاءات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬

4. 1‫اللغوي‬ ‫الذكاء‬
‫ف‬ ‫متميزة‬ ‫قدرة‬ ‫لديه‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬‫ي‬
‫الحفظ‬..‫المسائل‬ ‫في‬ ‫حتى‬
‫بحفظ‬ ‫يقوم‬ ‫نجده‬ ‫الرياضية‬‫ها‬!!
‫القر‬ ،‫بالكتابة‬ ‫يستمتعون‬،‫اءة‬
‫حل‬ ‫أو‬ ،‫القصص‬ ‫حكاية‬
‫المتقاطعة‬ ‫الكلمات‬.

5. ‫التالية‬ ‫بالصفات‬ ‫يتمتع‬ ‫الذكاء‬ ‫هذا‬ ‫وصاحب‬:
1-‫للحديث‬ ‫االستماع‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬.
2-‫التحدث‬ ‫يحب‬.
3-‫الكتابة‬ ‫يحب‬(‫مثال‬ ‫مذكرات‬ ‫يكتب‬. )
4-‫و‬ ‫المعجم‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫المفردات‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫القاموس‬.
5-‫أو‬ ‫عنه‬ ‫بالتحدث‬ ‫قرأه‬ ‫كتاب‬ ‫أو‬ ‫محاضرة‬ ‫عرض‬ ‫يستطيع‬
‫م‬ ‫مناقشة‬‫و‬ ‫ا‬‫فيه‬ ‫رد‬.
6-‫المطالعة‬ ‫يحب‬.
7-‫الشعر‬ ‫يقرأ‬.
8-‫بالفصحى‬ ‫يتحدث‬.
9-‫لغة‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫ال‬(‫لغات‬)‫لغته‬ ‫غير‬.

6. 2‫والمنطقي‬ ‫الرياضي‬ ‫الذكاء‬
‫الذكاء‬ ‫هذا‬ ‫أصحاب‬..‫مادة‬ ‫يكرهون‬
‫النصوص‬..‫التعبير‬ ‫يحبون‬ ‫وال‬!
‫ف‬ ، ‫بعمق‬ ‫األمور‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫يحبون‬‫هم‬
، ‫التقسيمات‬ ، ‫بالتصميمات‬ ‫يهتمون‬
‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫األشياء‬ ‫وعالقة‬.‫هؤال‬‫ء‬
،‫الرياضية‬ ‫المسائل‬ ‫إلى‬ ‫ينجذبون‬
، ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫واأللعاب‬
‫التجارب‬ ‫وإلى‬.‫قد‬ ‫حولهم‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫يتحول‬
‫أرقام‬ ‫إلى‬..

7. ‫والمنطقي‬ ‫الرياضي‬ ‫الذكاء‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬:
•‫بسهولة‬ ‫عقله‬ ‫في‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫إجراء‬ ‫يمكنه‬.
•‫والبيت‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التجارب‬ ‫إجراء‬ ‫يحب‬.
•‫والتفكير‬ ‫والمنطقية‬ ‫والحسابية‬ ‫العلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫يحب‬‫الناقد‬.
•‫ا‬ ‫كالشطرنج،األلغاز‬ ‫لتفكير‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫يحب‬،‫لمنطقية‬
‫الكالمية‬ ‫الحسابية‬ ‫القصص‬.
•‫تحلي‬ ،‫وزنها‬ ،‫تصنيفها‬ ،‫األشياء‬ ‫لقياس‬ ‫بالحاجة‬ ‫يشعر‬‫لها‬...
•‫صـور‬ ‫أو‬ ‫كلمات‬ ‫بال‬ ‫المجردة‬ ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫يمكنه‬.
•‫العالقـات‬ ،‫النماذج‬ ،‫األشكال‬ ،‫باألرقام‬ ‫يستمتع‬.
•‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫موهبة‬.
•‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫قدرة‬.

8. 3‫والحركي‬ ‫الحسي‬ ‫الذكاء‬
‫وأحاسيس‬ ‫حركات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معرفتهم‬ ‫ويطورون‬ ‫يتعلمون‬
‫أجسامهم‬‫غ‬‫األش‬ ‫فى‬ ‫متميزين‬ ‫أو‬ ، ‫رياضيين‬ ‫يكونون‬ ‫ما‬ ‫البا‬‫غال‬
‫الفنية‬.‫واليدوية‬‫و‬‫هؤالء‬‫من‬ ‫طاقتهم‬ ‫تنخفض‬30%‫إلى‬60%
‫ج‬ ‫وهو‬ ‫لمدة‬ ‫باالستذكار‬ ‫قاموا‬ ‫إذا‬‫ال‬‫متحرك‬ ‫غير‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫س‬.

9. ‫الحركي‬ ‫الذكاء‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬:
•‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫رياضية‬ ‫لعبة‬ ‫في‬ ‫يتفوق‬.
•‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫مكانه‬ ‫في‬ ‫المكوث‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬.
•‫أ‬ ‫التعبيرعن‬ ‫عند‬ ‫كثيرا‬ ‫وجسده‬ ‫وجهه‬ ‫تعبيرات‬ ‫يستخدم‬‫فكاره‬
‫ومشاعره‬.
•‫مثل‬ ‫وعضالته‬ ‫يديه‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫مهارة‬ ‫لديه‬:
‫واآلالت‬ ‫العدد‬ ‫استخدام‬ ،‫الحياكة‬ ،‫األخشاب‬ ‫تقطيع‬.
•‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫العجائن‬ ،‫بالطين‬ ‫باللعب‬ ‫يستمتع‬‫التي‬
‫العمل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ويتعلم‬ ،‫اللمس‬ ‫تتطلب‬.
•‫و‬ ‫والبناء‬ ‫كالمكعبات‬ ‫والتركيب‬ ‫الفك‬ ‫بألعاب‬ ‫يستمتع‬‫الليجو‬.
•‫ما‬ ‫شخص‬ ‫رؤية‬ ‫بعد‬ ‫مهمة‬ ‫ألي‬ ‫أفضل‬ ‫أداء‬ ‫يؤدي‬ ‫غالبا‬
‫بها‬ ‫يقوم‬(‫يقلد‬.)
•‫والحركة‬ ‫التنقل‬ ‫يحب‬.

10. 4‫التفاعلي‬ ‫الذكاء‬’’‫االجتماعي‬’’
‫اإلجتماع‬ ‫يحب‬ ‫شخص‬ ‫هو‬..‫والجماعة‬..‫العمل‬ ‫يحبون‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫هو‬
‫فيه‬ ‫ويبثوا‬ ‫يستثيروه‬ ‫فقد‬ ‫مجموعة‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫والمذاكرة‬
‫والرغبة‬ ‫الحماس‬..‫بمفرده‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫ان‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫وصفاته‬:
1-‫قيادية‬ ‫صفات‬ ‫له‬(‫نجومية‬. )
2-ُ‫ث‬ُ‫ك‬ ‫أصدقاء‬ ‫له‬‫ر‬‫بسرعة‬ ‫صداقات‬ ‫ن‬ِّّ‫و‬َ‫ك‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫ومتنوعون‬.
3-‫منفردا‬ ‫البقاء‬ ‫يحب‬ ‫ال‬.
4-‫مايتعلمه‬ ‫أو‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫غيره‬ ‫م‬ِّّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬.
5-‫موقف‬ ‫له‬(‫مثال‬ ‫الرياضية‬ ‫اللعبة‬ ‫يختار‬)
6-‫غيره‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫تعاوني‬.
7-‫بمفرده‬ ‫إنجازه‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫الجماعة‬ ‫ضمن‬ ‫إنجازه‬.
8-‫اآلخرين‬ ‫بمشاعر‬ ‫يهتم‬.

11. 5‫الذاتي‬ ‫الذكاء‬’’‫الشخصي‬’’
‫هذا‬‫ال‬ ‫لديه‬‫قدر‬‫ة‬‫بذات‬ ‫ذاته‬ ‫تحفيز‬ ‫على‬‫بدون‬ ‫ه‬
‫أشخاص‬ ‫وجود‬..‫تشجيع‬ ‫بيده‬ ‫أنه‬ ‫أي‬
‫بثقة‬ ‫يقرره‬ ‫بما‬ ‫واألخذ‬ ‫نفسه‬..‫يحب‬
‫المنف‬ ‫والتميز‬ ‫كثيرا‬ ‫االستقاللية‬‫رد‬

12. ‫الذاتي‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬ ‫وصفات‬
1-‫لتحقيقه‬ ‫يسعى‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫له‬.
2-‫تفكيره‬ ‫في‬ ‫مستقل‬.
3-‫قوته‬ ‫و‬ ‫ضعفه‬ ‫نقاط‬ ‫يعرف‬.
4-‫قوية‬ ‫إرادته‬.
5-‫غيره‬ ‫عن‬ ‫ّزه‬‫ي‬‫تم‬ ‫اهتمامات‬ ‫و‬ ‫آراء‬ ‫له‬.
6-‫قليال‬ ‫يتحدث‬ ‫و‬ ‫كثيرا‬ ‫يسمع‬.
7-‫الوجود‬ ‫يتأمل‬(‫الكون‬-‫الطبيعة‬-‫المجتمع‬–‫نفسه‬. )
8-‫للمشكلة‬ ‫الشامل‬ ‫الحل‬ ‫لتقديم‬ ‫يسعى‬.
9-‫جيدا‬ ‫يستثمره‬ ‫و‬ ‫الزمن‬ ‫يحترم‬.
10-‫قواعدها‬ ‫و‬ ‫قوانينها‬ ‫وفق‬ ‫الظواهر‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬.

13. 6‫الموسيقي‬ ‫الذكاء‬
‫إلى‬ ‫والعبارات‬ ‫النصوص‬ ‫بتحويل‬ ‫يقومون‬ ‫تجدينهم‬ ‫قد‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬‫أ‬‫لحان‬
‫مغناة‬..
‫نشيد‬ ‫إلى‬ ‫يحولوها‬ ‫ربما‬ ‫األرقام‬ ‫حتى‬!..
‫ملحن‬ ‫شعر‬ ‫إلى‬ ‫تحويله‬ ‫تم‬ ‫شي‬ ‫كل‬..‫ملحن‬ ‫شعر‬ ‫إلى‬ ‫حولوها‬ ‫علومهم‬ ‫كل‬..
‫مذهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫حفاظ‬ ‫تجدهم‬ ‫وبالفعل‬..
‫هذا‬ ‫حامل‬ ‫صفة‬‫الذكاء‬:
1-‫موسيقية‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫العزف‬ ‫يتقن‬.
2-‫األغنيات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫كلمات‬ ‫يحفظ‬
‫األناشيد‬ ‫أو‬.
3-‫جميل‬ ‫صوت‬ ‫له‬.
4-‫لأللحان‬ ‫جيد‬ ‫مستمع‬.
5-‫ده‬ّ‫يقل‬ ‫و‬ ‫اإليقاع‬ ‫يكتشف‬.

14. 7‫الذكاء‬‫البصري‬(‫المكاني‬" )‫الصوري‬"
‫الذكاء‬ ‫هذا‬ ‫أصحاب‬..‫يتخيلون‬ ‫قد‬
‫يحفظونها‬ ‫التي‬ ‫القصيدة‬‫كص‬‫ورة‬
‫أمامهم‬ ‫يمر‬ ‫وفلم‬..‫ويربطونها‬
‫بخيالهم‬..‫ال‬ ‫الرقميين‬ ‫بعكس‬‫ذين‬
‫اب‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫القصيدة‬ ‫يقسموا‬ ‫قد‬‫يات‬
‫وكم‬ ‫األول‬ ‫الشطر‬ ‫في‬ ‫كلمة‬ ‫وكم‬
‫الكلمة‬ ‫تكررت‬ ‫وكم‬ ‫الثاني‬ ‫في‬‫هنا‬
‫هناك‬ ‫او‬.

15. ‫أهم‬‫صفات‬‫الصوري‬ ‫الذكاء‬ ‫اصحاب‬
1-‫الكثيرة‬ ‫الصور‬ ‫ذات‬ ‫الكتب‬ ‫يحب‬.
2-‫الرسم‬ ‫يحب‬.
3-‫انتباهه‬ ‫تلفت‬ ‫األلوان‬.
4-‫بدقة‬ ‫و‬ ‫بسرعة‬ ‫األشكال‬ ‫ز‬ِّّ‫ي‬َ‫م‬ُ‫ي‬.
5-‫األ‬ ‫و‬ ‫األشكال‬ ‫بترتيب‬ ‫مختلفة‬ ‫تشكيالت‬ ‫ئ‬ِّ‫ش‬ْ‫ن‬ُ‫ي‬‫لوان‬.
6-‫خياله‬ ‫من‬ ‫إضافات‬ ‫مع‬ ‫الواقع‬ ‫يصف‬.
7-‫اال‬ ‫يستخدم‬ ‫أي‬ ‫جديد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫بسهولة‬ ‫مكانه‬ ‫د‬ِّّ‫د‬َ‫ح‬ُ‫ي‬‫تجاهات‬
‫األربعة‬.

16. 8‫الحيوي‬ ‫الذكاء‬"‫البيئي‬"
‫الدراسة‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫يمكنهم‬ ‫هؤالء‬ ‫أمثال‬
‫والمتعة‬..‫يقض‬ ‫وهو‬ ‫به‬ ‫لفوا‬ُ‫ك‬ ‫ما‬ ‫يمارسوا‬ ‫فقد‬‫وقتا‬ ‫ون‬
‫يحبونه‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫جميال‬.
‫صفاتهم‬:
1-‫تص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يحب‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫إلى‬ ‫يخرج‬‫نيفها‬
‫ونموها‬ ‫تكاثرها‬ ‫و‬
2-‫بالنباتات‬ ‫يعتني‬(‫يزرعها‬-‫يسقيها‬)‫و‬
‫الحيوانات‬(‫يطعمها‬–‫يحمل‬‫بعضها‬–‫يرعاها‬.)
3-‫ف‬ِّّ‫ن‬َ‫ص‬ُ‫ي‬ ‫و‬ ‫يجمع‬(‫الصخور‬-‫الهياكل‬-‫ا‬‫لقواقع‬-
‫البذور‬-‫األوراق‬)
4-‫األحياء‬ ‫كتب‬ ‫يطالع‬.
5-‫األحياء‬ ‫صور‬ ‫يجمع‬.

17. ‫ما‬‫هي‬‫أ‬‫معرفة‬ ‫همية‬‫أ‬‫الذكاء‬ ‫نواع‬‫ات‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫؟‬