Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut: Skripsi yang menganalisis kemampuan representasi matematis siswa melalui pendekatan konstruktivisme di SMP Negeri 3 Palembang. Penelitian menemukan bahwa kemampuan representasi matematis siswa dikategorikan baik dengan rata-rata skor 80,1% dan 70,4% siswa mendapat kategori baik dan sangat baik. Pembelajaran dengan pendekatan konstruktivisme

1. KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI KELAS
VIII SMP NEGERI 3 PALEMBANG
Skripsi Oleh: Yulinda Permatasari
Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dianalisis oleh:
Arini Dyah Riskanita (06081381419041)
Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
PALEMBANG
2015

2. DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................................ i
DAFTAR ISI.......................................................................................................................... ii
ABSTRAK............................................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang.................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah.............................................................................................. 1
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 1
1.4 Manfaat Penelitian............................................................................................. 1
BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................................................ 2
2.1 Tabel................................................................................................................... 2
2.2 Gambar .............................................................................................................. 4
2.3 Grafik.................................................................................................................. 7
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................... 8

3. ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yang bertujuan
untuk mengetahui gambaran kemampuan representasi matematis siswa dengan
menerapkan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran matematika.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII.8 SMP Negeri 3 Palembang, dimana
dilakukan 3 (tiga) kali pertemuan dengan subjek penelitian 27 siswa. Pembelajaran
dilakukan dalam 2 (dua) kali pertemuan dan pada pertemuan ketiga dilakukan tes
tertulis. Berdasarkan analisis data dan pembahasan diketahui kemampuan
representasi matematis siswa dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme
dikategorikan baik yaitu dengan rata-rata skor mencapai 80,1 serta terdapat 19
siswa (70,4%) dikategorikan baik dan sangat baik. Dari hasil penelitian ini, peneliti
menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
konstruktivisme dapat melatih kemampuan representasi matematis siswa.
Kata Kunci : Pendekatan Konstruktivisme, Representasi Matematis

4. TABEL
Tabel 1. Nilai Siswa Pada Tes Akhir
Nilai Akhir Frekuensi Kategori Persentase
85 - 100 14 Sangat Baik 51,85
70 - 84,9 5 Baik 18,52
55 - 69,9 5 Cukup 18,52
40 - 54,9 3 Rendah 11,11
0 - 39,9 0 Sangat Rendah 0
Tabel 2. Nilai Rata-rata Kemampuan Representasi Matematis Siswa Pada
Soal-soal Tes Akhir
No. Indikator Kemampuan Representasi Matematis
Nilai Rata-rata
Kelas
1.
Mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui dari
soal.
80,2
2.
Mengidentifikasi situasi masalah berdasarkan data
atau representasi yang diberikan.
79,0
3.
Membuat gambar bangun geometri untuk
memfasilitasi penyelesaiannya.
67,9
4.
Menuliskan langkah-langkah dengan menggunakan
kata-kata dan melibatkan ekspresi matematis dalam
penyelesaian masalah.
82,8
5. Menuliskan jawaban dengan kata-kata. 60,6

5. Tabel 3. Nilai Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas VIII.8
No. Nama Siswa Nilai
1. Agustina 66,4
2. Arianto 73
3. Ayu Ramadini 76,4
4. Bella Aprilia Wijaya 93,8
5. Belliyani 92
6. Dian Permatasari 71,3
7.
Dizra Eryan
Febbyana
78
8. Dwi Desti Anngela 75,7
9. Erika Septi Gustari 74,8
10. Fajar Maulana 55,2
11. Fenty Isra Novianti 81
12. Ivan Sepriansyah 47,6
13. Johan Tanoto 71,1
14. M.Adji Kurniawan 76
No. Nama Siswa Nilai
15. M. Ferdi Saputra 74,2
16.
M. Kelvin
Putrawinata
45,5
17. Melisa Safitri 76,1
18. M. Achok Fadillah 66,2
19. Putri Erika Sari 67,7
20. Rahma Sri Kartini 63,5
21. Renaldi Ramadhan 65
22. Risma Ambarwati 93,8
23. RM. Deky Septiandi 82
24. Rusmala Dewi 93,9
25. Shinta Puspita Sari 85,7
26. Silmeta Fitria 47,4
27.
Yoel Anugerah
Hasil H.P
66
Tabel 4. Respon masyarakat mengenai ditingkatkannya UMKM di Indonesia
No.
Indikator Kemampuan Siswa Mengkonstruksi
Pengetahuan
Nilai Rata-rata
Kelas
1. Mengilustrasikan pengetahuan awal (orientasi). 84
2.
Menyelidiki dan menemukan (elicitasi, retruksisasi
ide).
72
3. Menjelaskan (penggunaan ide dalam banyak situasi). 62,7
4. Menyimpulkan (review). 62,3

6. GAMBAR
Gambar 1. Guru Menyampaikan
Tujuan Pembelajaran, Memotivasi,
dan Mengajukan Beberapa
Pertanyaan Prasyarat
Gambar 2. Siswa Duduk Secara
Berkelompok dan Mendengarkan
Penjelasan Guru
Gambar 3. Siswa Mengerjakan LKS
Secara Berkelompok
Gambar 4. Siswa Berdiskusi dengan
Kelompok Masing-masing
Gambar 5. Guru Membimbing
Diskusi Serta Memberikan
Kesempatan Siswa untuk Bertanya
Gambar 6. Guru Mengarahkan Siswa
yang Mengalami Kesulitan

7. Gambar 7. Siswa Perwakilan
Kelompok Mempresentasikan Hasil
Diskusi Kelompok
Gambar 8. Siswa Memperhatikan
Presentasi dan Bertanya
Gambar 9. Guru Menyampaikan
Tujuan Pembelajaran, Memotivasi,
dan Mengajukan Beberapa
Pertanyaan Prasyarat
Gambar 10. Siswa Berdiskusi dengan
Kelompoknya dan Guru
Mengarahkan Kelompok yang
Mengalami Kesulitan
Gambar 11. Siswa Mengerjakan LKS
Secara Berkelompok dan Guru
Membimbing Diskusi serta
Memberikan Kesempatan Siswa
Untuk Bertanya
Gambar 12. Siswa Perwakilan
Kelompok Mempresentasikan Hasil
Diskusi

8. Gambar 13. Guru Memberikan Pengarahan dan Siswa Mengerjakan Soal Tes
Gambar 14. Cuplikan Jawaban Siswa yang Tidak Tepat
Gambar 15. Cuplikan Jawaban Siswa yang Tepat

9. GRAFIK
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Agustina
Arianto
AyuR.
BellaA.W.
Belliyani
DianP.
DizraE.F.
DwiD.A.
ErikaS.G.
FajarM.
FentiI.N.
IvanS.
JohanT.
M.AdjiK.
M.FerdiS.
M.KelvinP.
MelisaS.
M.AchokF.
PutriE.S.
RahmaS.K.
RenaldiR.
RismaA.
RM.DekyS.
RusmalaD.
ShintaP.S.
SilmetaF.
YoelA.H.H.P.
AxisTitle
Axis Title
Grafik 1. Nilai Kemampuan Representasi Matematis
Siswa Kelas VIII.8

10. DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Dapril, A. (2011). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Pada Mata Pelajaran
Matematika Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMA.
Palembang: Pascasarjana Unsri.
Djaali dan P. Muljono. (2004). Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PPS UNJ.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Penelitian. Jakarta: Kanisius.