фідкевич

1. КОМПЕТЕНТІСНО ОРІЄНТОВАНІ
(КО) ЗАВДАННЯ
У КОНТЕКСТІ КУРСІВ МОВ
НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН

2. Характеристика сучасного суспільства
- конкуренція у всіх видах економічної та іншої діяльності
- динамічні зміни у суспільстві
- розгалужена індустрія знань
- активне використання інноваційних технологій, що
забезпечують розвиток високопродуктивної
промисловості
- висока потреба у професіоналах, здатних діяти
адекватно викликам сучасності

3. «Сучасне суспільство потребує людей, які готові
працювати, коли це необхідно, проявляють високу
адаптивність, готові до нових завдань і нововведень,
особисто зацікавлені в підвищенні ефективності праці, в
перспективному плануванні і в наявності планів на
майбутнє, а також готові брати на себе особисту
відповідальність і виправляти помилки» .
Дж. Равен

4. Компетентісно орієнтовані завдання
КО завдання - інтегративна дидактична одиниця змісту,
технології та моніторингу якості підготовки учнів.
КО завдання уміщують у собі зміст і технології навчання,
викладання і оцінювання якості навчальних досягнень
учнів, що забезпечують формування як предметних так і
ключових компетенцій.

5. Структура КО завдання
Стимул занурює в контекст завдання і мотивує на його
виконання.
Формулювання завдання націлює учня на дії, необхідні
для його виконання.
Джерело інформації містить необхідний матеріал для
успішного виконання завдання.
Модельна відповідь - зразок відповіді, бланк для
оцінювання групової роботи.

6. Стимул
Ваш друг з листування вважає, що не варто гаяти
час на читання книжок. Ви плануєте висловити у
листі до нього своє бачення цього питання.

7. Формулювання завдання
Прочитайте твердження про користь книг і
читання, написані Шведською академією дитячої
книги. Які з цих тверджень ви вважаєте
найважливішими? Могли б ви доповнити цей
список? Запишіть свої твердження про користь
книг і читання, які потім стануть підгрунтям
вашого листа другу.

8. Текст-джерело інформації
«Книга – це розвага і пригода. Вона здатна
змусити нас плакати і сміятися. Книга може
втішити і підказати вихід з важкої ситуації.Книга
пробуджує нашу фантазію і вчить нас мислити
образами.Книга відкриває нам, що всі люди різні,
що на одне питання може бути кілька
відповідей.Книга народжує у нас нові питання,
над якими варто задуматися.З книг ми
дізнаємося про нові країни, хто, де і як живе, про
природу, техніку, історію - про все на світі, що нас
цікавить.Книга спонукає нас замислитися над
тим, що вірно, а що помилково, що добре, а що
погано».

9. Формулювання завдання
ü Знання - відтворення отриманих знань:
назвіть, розкажіть, сформулюйте, укажіть,
виберіть, визначте, процитуйте, перевірте,
опишіть.
ü Розуміння - засвоєння змісту отриманої
інформації: доведіть, зробіть анотацію,
сплануйте, змініть, роз’ясніть, зробіть
висновок, розширте, розподіліть на групи,
складіть список.
ü Використання - використання отриманих
знань у нових ситуаціях: вирішіть проблему за
допомогою, установіть зв'язок, використайте,
організуйте, сформуйте ,розробіть, сплануйте
дії у відповідності до.

10. Формулювання завдання
(продовження)
ü Аналіз - розподіл інформації на складові
частини, встановлення взаємозв’язків :
проаналізуйте, зробіть висновок, перевірте,
знайдіть, розкрийте, доведіть, порівняйте.
ü Синтез - створення на основі отриманих знань
нового продукту: створіть, запропонуйте свій
варіант, змініть, змодулюйте ситуацію, уявіть
та опишіть, спрогнозуйте, сформулюйте.
ü Оцінка - оцінювання інформації згідно
визначених критеріїв: висловіть свою думку,
дайте оцінку, переконайте, рекомендуйте,
дійдіть висновку, прорецензуйте,
аргументуйте свою думку, зробіть анотацію.

11. Приклади завдань
q Знання. Назвіть основні характеристики складного речення
Пригадайтеі запишіть схему аналізу складного речення.
Розкажіть про типи мовлення. Сформулюйтеправило про
використаннятире у складних реченнях, наведітьприклади до
цього правила. Прочитайте самостійно правило і розкажіть його
однокласнику.
q Розуміння. Розподіліть слова на групи за засобом перевірки.
Поясніть використаннярозділових знаків у реченні. Розширте
текст власними прикладами, роз’ясніть однокласнику, чому у
кінці речення стоїть знак оклику. На основі власних
спостережень зробіть висновок, щодо розділових знаків у
складному реченні. Визначте тему та основнудумку тексту.
q Використання. Складіть список книг за алфавітом.
Використайтеприслів’я про мову у вашомуесе. Сплануйте свої
дій відповідно до плану творчого проекту класу.

12. Приклади завдань (продовження)
q Аналіз. Назвіть принцип, за яким слова були поділені на три
групи Порівняйте точки зору учасників дискусії і виберіть ту,
яка близька особисто вам.. Найдіть в тексті ознаки, які
характеризують його як текст публіцистичного стилю.
Розробіть класифікацію етикетних слів у відповідності до
мовленнєвих ситуацій.
q Синтез. Запропонуйте принципи ведення дискусії, які
дозволять уникнути особистісного конфлікту між його
учасниками. Складіть перелік своїх домашніх обов’язків.
Запропонуйте своєму товаришу план роботи з виконання
спільного проекту. Напишіть для молодшого брата у формі
казки інформацію про розділові знаки у кінці речення.
Напишіть сценарій тематичного заходу «Кирил та Мефодій –
основоположники слов'янської писемності». Викладіть у
формі есе свою точку зору.
q Оцінка. Вискажіть пропозицій щодо удосконалення наданого
тексту. Оцініть та обґрунтуйте значущість роботи вашого
товариша у спільному проекті. Проаналізуйте ситуацію та
запропонуйте найбільш оптимальне її вирішення.

13. Алгоритми та інструкції як джерело
інформації
Стимул. Чи цікаво ви провели канікули? Побачили
щось нове? Навчились чомусь?
Формулювання завдання. Напишіть про це
невеличкий твір на чернетці, керуючись інструкцією
«Як працювати над твором». Можливі теми «Як я
подорожував», «Як я познайомився зі своїм другом»,«
Як я навчилася плавати». Можете також самостійно
сформулювати тему твору на основі особистого
досвіду.

14. Інструкція
1. Обміркуйте тему твору, визначте, про що ви будете
писати.
2. Визначте тип мовлення і стиль твору.
3. Сформулюйте основну думку майбутнього твору.
4. Складіть план.
5. Користуючись чернеткою, напишіть робочий варіант
твору. Уважно прочитайте написане.
5. Подумайте, чи вдалося вам розкрити тему і основну
думку. Простежте, щоб вступ, головна частина і висновок були
пов'язані між собою.
6. При необхідності доповніть текст твору або закресліть те,
що виявилося в ньому зайвим.
7. Переконайтеся, що робота виконана грамотно. При
необхідності внесіть виправлення.

15. Парно-групова робота
Стимул. Ви хочете, щоб оточуючі люди уважно вас слухали,
поважали вашу думка? Для цього треба дотримуватися певних
правил спілкування.
Формулювання завдання. Сформулюйте ці правила самі,
користуючись запропонованим текстом. Обговоріть їх з вашим
олднокласником, прийдіть до єдиної думки: спільно
сформулюйте три правила і представте їх у письмовому вигляді.

16. Текст-джерело інформації
Мова, того хто говорить, повинна бути ввічливою, а
повідомлення – доречним. Викладення думок у
повідомленні має бути логічним і послідовним. З прислів'я:
«У городі бузина, а в Києві дядько».
Зміст і сенс висловлювання визначаються тоном, яким воно
вимовлене. Інтонація так само, як і слова, несе інформацію.
Також воно не повинно бути багатослівним – довгу промову
важко запам'ятати і на неї важко відповісти. Крім того,
зважте на те, що ваш співрозмовник теж має бажання
висловитися.

17. Форми представлення КО завдань
Øпредставлення схеми, таблиці,
Øстворення блоку (кластера) за інформацією певної теми,
проблеми;
Ø розробкатестових завдань за алгоритмом;
Øнаписання статей, нарисів, есе, творів, рефератів;
Øпідготовка доповіді, виступу;
Ø проведення досліджень, спостережень, експериментів і
т.д.

18. Принципи конструювання КО завдань
1. апроблемність,
2. ситуативність,
3. практична зорієнтованість,
4. відповідність ціннісним і віковим запитам учнів,
5. стимулювання самостійних рішень і дій.