prosina

1. Просіна Ольга Володимирівна, к.п.н., провідний
науковий співробітник лабораторії позашкільної
освіти Інституту проблем виховання НАПН України,
заступник головного редактора журналу
"Мистецтво та освіта"
Сучасні підходи до національно-
патріотичного виховання на уроках
художньо-естетичного циклу

2. «Сила і ефективність патріотичного
виховання визначаються тим, як
глибоко ідея Батьківщини опановує
особистістю, наскільки яскраво людина
бачить світ і саму себе очима
патріота»
В. О. Сухомлинський

3. архітектура
скульптура
живопис
Декоративно
-прикладне
графіка
музика
Художня
література
фотомистецтво
театр
кіномистецтво
телебачення
Естрадно-
циркове
Мистецтво як джерело та носій
національної ідеї
Танець

4. •Патріотизм – це особливе, тобто
безумовне і високосмислове почуття-
цінність, яке характеризує позитивне
ставлення особистості до народу,
батьківщини, держави та до самої
себе.
•І.Д. Бех
почуття-цінність

5. «Виховна сила мистецтва…переважно
адресується не тільки і не стільки розуму, а
насамперед безпосередньо душі людини,
надто, коли йдеться про такі види мистецтва,
як малярство, музика тощо. Людина сприймає
мистецтво своїми почуттями і через нього
розвиває їх. Дія мистецтва на людину не може
бути "раціоналізованою", описаною
технологічно. Вона утаємничена …»
О. Вишневський

6. *принцип національної спрямованості
* принцип самоактивності й саморегуляції
* принцип полікультурності
*принцип соціальної відповідності
* принцип історичної і соціальної пам’яті
* принцип міжпоколінної наступності

7. Особливості патріотичного виховання учнів у
процесі мистецької діяльності в урочній та
позакласній роботі:
*характер психологічного впливу мистецтва підвищує чутливість
до сприйняття духовних цінностей українського народу
*процес виховання відбувається у невимушеній формі через
сприйняття найкращих надбань українського мистецтва
*мистецтво формує ціннісні орієнтири, розвиває почуттєву
сферу особистості через художні образи творів українських
митців та народну мистецьку спадщини України
*мистецька діяльність одночасно впливає на раціональну і
емоційно-вольову сферу особистості учня спонукає їх до
співтворчості

8. Освітня галузь “Мистецтво”
1-7 класи - музичне мистецтво,
образовторче мистецтво,
інтегрований курс «Мистецтво»
8-11 клас –
інтегрований курс
«Мистецтво»,
«Художня культура»
Цілісна і наскрізна вертикаль предметів
галузі «Мистецтво» – системний розвиток
творчої особистості, а також важливий
ресурс для патріотичного виховання учнів

9. Радянські стереотипи в освіті, зокрема в системі
національно-патріотичного виховання
Яке значення
мало мистецтво
у формуванні
так званих
радянських
стереотипів ?
«Національне
мистецтво, як «м’який
метод» політичного
впливу, є не менш
дієвою зброєю у
відстоюванні
національних
інтересів, ніж військо»
http://culture.lb.ua/news/201
6/08/11/342333_kulturna_diplo
matiya_simona.html
Диригент Капели
Олександр Кошиць: «Я
раював від думки, що на
мою долю випала честь
показати всьому світові
душу нашого народу – таку
ніжну, таку могутню, таку
елементарну, а разом і
загадкову, як сама
природа»

10. Зміни, які внесено в програми «Музичне
мистецтво», «Образотворче мистецтво»
позитивно впливають на процес патріотичного
виховання:
*Вилучено радянський пісенний репертуар
*Додано урок про гончарство в Україні (основні
народні промисли).
*У темі 2 наголошено на вивченні особливостей
різних декоративних розписів України (не
лише Петриківського).
*У темі 4 наголошено на необхідності
зосередити увагу на художніх традиціях
рідного краю.

11. *Інтеграція
“Мистецтво”
поліцентрична інтеграція
домінантні змістові лінії
музичне мистецтво образотворче мистецтво
додаткові змістові лінії
синтетичні мистецтва

12. Чи готові педагоги впроваджувати
інтегрований курс «Мистецтво», який
несе в собі значний потенціал для
розвитку особистості, зокрема, і для
патріотичного виховання?

13. Наратив – це оповідання, що описує й
особистісно значушою для учнівпевні фактичні
події, викладені в авторському стилі
інтерпретатора.
Термін «наратив» є запозиченим, що походить
від лат. «narrave» – «розповідати», є
спорідненим латинському слову «gnarus» –
знати.
Необхідні умови наративу – діючі особи і
розгорнутий у часі сюжет.
За матеріалами посібника І.Д. Беха, В.І. Кириченко, Ж.В.
Петрочко «З Україною в серці» (тренінг з національно-
патріотичного виховання дітей та молоді)
«Застосування методу наративу
вимагає від вчителя ….уміння
«одягнути суху інформацію у
живий одяг слова, яскраві
барви та трепетні почуття,
зробити її привабливою й
особисто привабливими для
учнів»
М.П. Лещенко

14. *«»Коли у нації вождів
нема, тоді вожді – її
поети», а коли поетів
позбавляють слова?
Коли українське слово,
українську книгу, театр
заборонили, українською
говорили полотна
художників-пейзажистів»
Г. ЧЕРКАСЬКА
краєзнавець, вчитель,
журналіст
(http://uahistory.com/ )
*

16. *

17. Що єднає ці постаті?
Стильовий
синтез
Ідеї реалізму
барококласицизм
Вони втілювали національні художні
ідеали в творчості, правдиво
відтворювали життя свого народу,
хоча й різними мистецькими
засобами.
Ой, і зійди, зійди ти, зіронько
вечірняя
Українська народна пісня
«Учітесь, читайте, і чужому
научайтесь, й свого не цурайтесь»
Т.Г. Шевченко

18. Цикл «Музика до Кобзаря» М.Лисенка,
написаний композитором упродовж
тривалого творчого життя, став неповторним
музичним пам’ятником Т.Шевченкові.
Т.Шевченко і М.Лисенко — фундатори української
культури

19. Одним з пріоритетних
напрямів журналу
«Мистецтво та освіта»
є висвітлення питань
патріотичного виховання
учнів засобами
мистецтва.

20. У 2016 РОЦІ НАМ 20 РОКІВ!!!!
Масол Людмила
Михайлівна – кандидат
педагогічних наук,
старший науковий
співробітник з 1996 –
2015 рр. була на посаді
головного редактора
журналу «Мистецтво та
освіта»
Рагозіна Вікторія
Валентинівна – головний
редактор журналу
«Мистецтво та освіта»,
кандидат педагогічних наук,
старший науковий
співробітник, провідний
науковий співробітник
лабораторії дошкільної
освіти та виховання
Інституту проблем виховання
НАПН України

21. Всеукраїнський науково-методичний журнал
«Мистецтво та освіта» до початку нового
навчального року пропонує вчителям мистецтва
спеціальний випуск (№ 3 -2 016), в якому надано
матеріали теоретичного і практико-орієнтованого
спрямування:
*Модернізаційні аспекти розвитку мистецької освіти
(Падалка Г.М.)
*Орієнтовні календарні плани уроків мистецтва у 8
класі авторів Масол Л.М., Гайдамаки О.В., Кондратової
Л.Г., Назаренко О.В. (1 семестр), а також до них:
*Методичні статті авторів підручників – Калініченко
О.В. (методичний аспект викладання образотворчого
мистецтва у початковій школі), Гайдамаки О.В.
(методичний аспект викладання курсу «Мистецтво» у 8
класі), Аристової Л.С. (проектна діяльність на уроках
музики у основній школі).

22. *До уваги педагогів образотворчого мистецтва: методика
ліплення у основній школі (зміст, методи, алгоритми
виготовлення 4 різних робіт у різних техніках); створення
композиції ілюзорно-фантастичного орнамента (за мотивами
М.Ешера).
*Педагоги-музиканти зможуть застосувати на уроках
музичного мистецтва мнемотехніки, які сприяють розвитку
музичної пам’яті молодших школярів.
*Значення практичної складової уроків художньої культури з
майстер-класом по виготовленню японського віяла, а також
методика виготовлення учнями моделей замків і споруд з
різних куточків світу –Базиліки Сан Марко у Італії і Тадж Махал
у Індії представлено для педагогів художньої культури.

23. Журнал "Мистецтво та освіта"
Інститут проблем виховання НАПН України
Київ, Україна, 04060
вул. Максима Берлінського 9, 7 поверх ауд.
№713
Електронна пошта:
Сайт журналу http://artedu.com.ua/
Приєднуйтесь до нас у facebook :
https://www.facebook.com/artedu.ua/