SlideShare a Scribd company logo
Тема досвіду:
“ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ
УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ
СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
ІЗ ПРЕДМЕТАМИ
НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ“
ДНЗ № 590 Оболонського району м. Києва
Автори досвіду: педагогічний колектив ДНЗ № 590
(директор Бойко Лідія Митрофанівна,
вихователь-методист Гузь Ольга Миколаївна)
ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ
СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
ІЗ ПРЕДМЕТАМИ НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ
• Суть досвіду полягає у
створенні оптимального
педагогічно-доцільного
середовища для пізнання
дітьми старшого дошкільного
віку предметів найближчого
оточення.
• Мета : теоретично
обґрунтувати та
експериментально перевірити
організаційно-педагогічні умови
ознайомлення старших
дошкільників із предметами
найближчого оточення на
основі інтегративного підходу.
Завдання
• Розвиток у старших
дошкільників бажання та
вміння бачити нове
у знайомому, знайоме
у новому, сприяти
системному пізнанню
цілісної картини світу.
• Створювати предметно -
розвивальне середовище для
пізнання об’єкта (міні-
музей) для стимулювання
пізнавальної активності
• Творчо підходити
до організації навчально-
виховного процесу,
залучаючи до співпраці
дітей та батьків
Організаційно-педагогічні умови
• формування
інноваційного клімату
в колективі через
систему методичної
роботи;
• створення інтегрованого
освітнього середовища;
• розробка різнорівневого
варіативного
тематичного планування
освітнього процесу;
• використання сучасних
освітніх технологій;
• забезпечення широкого
формату взаємодії
учасників освітнього
процесу в спільній
діяльності.
Особливості створення
та використання предметно –
розвивального середовища
для ознайомлення
старших дошкільників
з предметами побуту
(міні – музей одного предмета)
Оформлення групи
та садочка для роботи
над темою «Парасоля»
Використання інформаційно-
комунікаційних технологій
ПОНЕДІЛОК
Ранкові зустрічі Робота з дітьми Прогулянка ІІ половина дня
 Мовленнєвий
етикет
«Я вітаюсь з
усіма»
 Дид. гра на
тактильні
відчуття «Відчуй
ґудзик»
 Малорухлива
гра «Передай
ґудзик по колу та
скажи
комплімент
другу"
 Інд. робота із
звуковимови
(зменшувально-
пестливі
суфікси) Соня,
Лєра.
 Трудове
доручення по
їдальні
(сервіровка
столу) – Вова
Ш., Діма Ш.
 Безпека
життєдіяльності:
правила роботи з
гудзиками
 Сюрпризний
момент «А що у нас
в чарівному
мішечку»
 Загадка про
ґудзик:
Я маленький і
кругленький,
Я на одягу завжди.
Мене в петлю
продівають
Сто разів туди-сюди.
 Розповідь
вихователя
«Подорож в країну
ґудзиків»
 Дид. гра
«Розклади ґудзики
по коробках» (по
призначенню)
 Дид. гра «Друзі
ґудзика»
 Фокус-дослід з
магнітом «Ґудзик,
що біжить», «Чи
може бути ґудзик з
паперу, дерева,
каменю…»
 Чистомовка:
Ґудзик-пудзик
розгойдався, із
ниточки обірвався,
упав на цибулю –
Набив собі гулю.
 Прислів’я,
прикмети про ґудзик
 Фронтальна
робота «Ліплення
ґудзиків різної
форми, кольору,
розміру з солоного
тіста»

Спостереження
за вітром:
напрям, сила,
гра з
султанчика-
ми, вітрячками.
 Рухливі ігри
«Хто
стрибне далі?»
«Цілься
краще»
«Квач»
 Дид. гра «Які
предмети
природи схожі
на ґудзик?» 
Інд. робота з
математики
(порядкова та
кількісна лічба)
– Аня Я., Катя
Я.
 Інд. робота з
грамоти: поділи
слово «ґудзик»
на склади.
 Самостійні
ігри дітей з
піском.
 Ходіння по ґудзикових
килимках.
 КГН: застібання ґудзиків.
 Настільно-друкована гра
«Мозаїка з ґудзиків»
 Сюжетно-рольова гра
«Ательє»
 Інд. робота. Обмін
думками «Чому ґудзики
живуть в коробці?»
 Розглядання ілюстрацій
та робіт, виконаних з
ґудзиків.
Тематичне
планування
“Ґудзик”
• Програмовий зміст до теми
“Ґудзик”
• Фізичний розвиток.
• Створювати умови для попередження порушень опорно-руховогоапарату:
проведення заняття у максимально руховому режимі; підвищення рівня
довільних дій дітей. Розвивати дрібні м’язи, моторику пальців і кистей рук.
Пізнавальний розвиток.
• Продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення та їх
функціональним призначенням, матеріалами, з яких вони виготовлені.
Формувати бережливе ставлення до речей.
• Вчити порівнювати множини, розрізняти пряму та зворотну лічбу. Закріплювати
склад числа в межах 5. Використовувати дії додавання та віднімання.
Розширювати уявлення про площинні геометричні фігури. Вправляти в умінні
визначати розташування предметів навколо себе.
• Розвивати просторові уявлення, орієнтацію на сторінці. Мовленнєвий розвиток.
• Поповнювати словниковий запас та вдосконалювати правильну звуковимову:
ґудзик, ґава, ґелґотала.
• Збагачувати активне мовлення прикметниками, дієсловами. Вправляти дітей у
складанні розповіді-опису за зразком.
• Залучати дітей до усної народної творчості: загадки, скоромовки, прислів’я,
повір’я, казки. Вчити інтонаційній виразності, регулюванню дихання і темпу в
процесі мовлення при читанні віршів напам’ять.
• Вчити ділити слово на склади. Закріплювати знання голосних звуків та їх
написання буквами. Розвивати усі сторони усного мовлення в сюжетно-рольових
іграх.
• Використовувати можливості сім’ї до складання казок.
Художньо-естетичний розвиток.
• Вчити використовувати колір, лінії, композицію, різні матеріали для створення
художньогообразу.
• Сприяти оволодінню дітьми технічними навичками в художній праці.
• Розвивати естетичне сприйняття, закладати основи художнього смаку, уяву
дітей, фантазію.
Ігрова діяльність.
• Активізувати уяву та стимулювати пізнавальний розвиток шляхом включення
дидактичних ігор в усі види діяльності дитини.
• Знайомити дітей з професіями дорослих.
• Створювати умови для вільної ігрової діяльності.
• Вчити набуті знання застосовувати в сюжетно-рольових іграх.
До групи вихователь викочує великого ґудзика.
- Це не ви загубили ґудзик? А що вам ґудзик не потрібен? Я знаю,
що ви цікавитеся ґудзиками. А у вас є такі? Тоді я залишу цей
ґудзик у вас, він , мабуть і котився до вас.
Вихователь:
- Такого ґудзика у нас нема. Ми з задоволенням приймемо цей
ґудзик у наш міні-музей.
- Цей ґудзик - незвичайний , дуже цікавий..(розглядає) Він,
мабуть, знав, що у нас багато ґудзиків, і прикотився до нас у гості.
А що на ньому написано???
Вихователь читає скоромовку, що написана на ґудзику.
Ґава ґудзика на ґанку Ґелґотіла, ґелґотала.
Загубила на світанку. Ґава ґудзик відшукала
Ґава ґудзика шукала, І в гніздо собі поклала.
- Що це? Правильно, скоромовка. Давайте я поставлю нашого
ґудзика ось тут, на видноті, ми будемо дивитися на нього і
повторювати скоромовку. Спочатку тихо-тихо, потім голосніше, і
дуже голосно.
(Повторюють)
- А тепер давайте повторимо нашу скоромовку трохи швидше. А
ще швидше можете? (Діти промовляють скоромовку дуже швидко
і голосно. Радіють.)
- У нас вийшов такий собі «ґудзиковий хор» і ми вивчили нову
скоромовку про ґудзик.
( Із роздягальні доноситься гучний плач)
- Хто це плаче??? Може щось трапилося? Вова, піди подивися в
роздягальні, може щось сталося?
Дитина виходить в роздягальню, де помічник вихователя
повідомляє їй, що плач чувся з коробки. Пропонує занести
коробку в групу та разом з вихователем вияснити, що ж сталося.
Вихователь:
- Хто тут плакав? Діти, хто ж тут може плакати??? Зараз
подивимося і дізнаємося!
Вихователь заглядає у коробку , виймає звідти піднос із
кубиками льоду, дає дітям роздивитись:
- Навіть не віриться, що таке може бути. Ґудзики потрапили у
крижану пастку!!! ( Діти розглядають кубики з ґудзиками.) Як їх
можна визволити?
Діти висловлюють свої припущення.
- А я пропоную вам такий спосіб визволити ґудзики з крижаного
полону. Тетяно Анатоліївно, принесіть нам лоток з теплою водою.
Давайте зберемо всі льодяники та кинемо їх у воду і побачимо, що
буде далі.
- Поки наші ґудзики будуть вибиратись з льодяного полону, ми
зробимо пальчикову гімнастику щоб наші руки були слухняні і
вправні.
Конспекти інтегрованих занять, авторські
дидактичні ігри по темах
Тестові завдання
до теми “Олівець”
Тема «Котилася тарілочка
по крутій горі…»
Результативність роботи
• Діти виявляють бажання пізнавати
предмети найближчого оточення;
розуміють важливість збереження речей,
ефективного їх використання;
• Знання про предмети побуту носять
системний характер, діти володіють
інформацією про минуле, сьогодення
предмету та припускають, які зміни
можливі у майбутньому; вміють
проаналізувати будову, встановити зв’язки
з іншими предметами, описати його ознаки
та властивості, охарактеризувати
можливості застосування та розповісти
про способи виробництва, пояснити їх
значення для людини.
• Діти демонструють навички культурної
поведінки у предметному середовищі,
безпечного поводження з даними
предметами; прогнозують свої дії щодо
використання даних предметів та їх вплив
на людей,
• Вміють висловити емоційно – ціннісне
ставлення до предмету словесно, у
художній, музичній діяльності;
• Володіють вміннями необхідними для
дослідницької, експериментальної
діяльності;
• Прагнуть висловлювати нестандартні
оригінальні ідеї щодо творчого
використання предметів побуту;
• Бажають спостерігати за предметами,
досліджувати його, експериментувати з
ним;
Обмін
досвідом
• Вихователями було
розроблено низку тем,
узагальнено результати
роботи, представлено
досвід на районних
науково-практичних
семінарах (семінар для
вихователів старших груп
«Розвиток пізнавальних
інтересів старших
дошкільників у процесі
художньо – творчої
діяльності», грудень 2011)
• На базі ДНЗ № 590 було проведено міські
науково-практичні семінари для освітян
столиці:
• «Міні – музей у ДНЗ: шляхи створення та
використання» (17.11.2011);
• «Інтегрований підхід до планування
навчально-виховної роботи у ДНЗ»
(25.12.2012);
• «Інноваційні практики організації
пізнавальної діяльності старших
дошкільників»
(20.12.2012);
• матеріали семінарів розміщено на сайті
ІППО КУ імені Бориса Грінченка.
• Матеріали подано до друку у фахові
видання: стаття Бойко Л.М., Гузь О.М
«Інноваційні підходи до створення
розвивального середовища для старших
дошкільників: міні – музей у дитячому
садку»; Чудовська Н.В. «Інтегроване
заняття для дітей старшого дошкільного
віку по темі «Ґудзик».
Популяризація
досвіду
Участь у конкурсах
• У 2012-2013 н.р.
дошкільний заклад
взяв участь
у Міському конкурсі-
огляді «Пізнавальна
діяльність дітей
п’ятирічного віку
в розвивальному
середовищі», за
результатами якого
став представником
міста Києва
на Всеукраїнському
конкурсі.

More Related Content

What's hot

Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»
Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»
Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»
Anhelina Mytsura
 
Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"
Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"
Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"
Alyona Bilyk
 
І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...
І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...
І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...
Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...
Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...
Ирина Демьянчук
 
заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.
заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.
заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.
Людмила Шведенко
 
Мовленнєва компетенція засобами гри
Мовленнєва компетенція засобами гриМовленнєва компетенція засобами гри
Мовленнєва компетенція засобами гри
elena190381
 
Заняття з грамоти зіменко
Заняття з грамоти зіменкоЗаняття з грамоти зіменко
Заняття з грамоти зіменкоsadokzirochka
 
Схема плану Старша група
                                    Схема плану   Старша   група                                    Схема плану   Старша   група
Схема плану Старша група
Anhelina Mytsura
 
олексіївський дошкільний навчальний заклад
олексіївський дошкільний навчальний закладолексіївський дошкільний навчальний заклад
олексіївський дошкільний навчальний заклад
Людмила Шведенко
 
дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі
Svitlana_Koltunova
 
англійська мова в повсякденному житті в дитячому садку
англійська мова в повсякденному житті в дитячому садкуанглійська мова в повсякденному житті в дитячому садку
англійська мова в повсякденному житті в дитячому садку
Anhelina Mytsura
 
Пошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного віку
Пошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного вікуПошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного віку
Пошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного віку
Методичний кабінет
 
Ранкова зустріч
Ранкова зустрічРанкова зустріч
Ранкова зустріч
Anhelina Mytsura
 
Схема плану на грудень
Схема плану   на груденьСхема плану   на грудень
Схема плану на грудень
Anhelina Mytsura
 
Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)
Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)
Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)
Anhelina Mytsura
 
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку
Tali78
 
презентация досвід ігровий простір
презентация досвід ігровий простірпрезентация досвід ігровий простір
презентация досвід ігровий простірВалерия Кулеш
 
посібник "Паперова казка"
посібник "Паперова казка"посібник "Паперова казка"
посібник "Паперова казка"
Anhelina Mytsura
 

What's hot (20)

Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»
Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»
Багатофункціональний дидактичний посібник «Город і сад»
 
Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"
Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"
Дидактична гра-презентація "Хто що робить?"
 
І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...
І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...
І.Ю.Дем’янчук. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як спосіб ...
 
Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...
Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...
Досвід вихователя ДНЗ № 590 Суходольської Т.Б. Відтворення різнобарв’я рослин...
 
заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.
заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.
заняття з сенсорики._бiлоусова_г._п.
 
Мовленнєва компетенція засобами гри
Мовленнєва компетенція засобами гриМовленнєва компетенція засобами гри
Мовленнєва компетенція засобами гри
 
226
226226
226
 
Заняття з грамоти зіменко
Заняття з грамоти зіменкоЗаняття з грамоти зіменко
Заняття з грамоти зіменко
 
Схема плану Старша група
                                    Схема плану   Старша   група                                    Схема плану   Старша   група
Схема плану Старша група
 
олексіївський дошкільний навчальний заклад
олексіївський дошкільний навчальний закладолексіївський дошкільний навчальний заклад
олексіївський дошкільний навчальний заклад
 
дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі
 
англійська мова в повсякденному житті в дитячому садку
англійська мова в повсякденному житті в дитячому садкуанглійська мова в повсякденному житті в дитячому садку
англійська мова в повсякденному житті в дитячому садку
 
Пошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного віку
Пошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного вікуПошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного віку
Пошуково - дослідницька діяльність для дітей дошкільного віку
 
Ранкова зустріч
Ранкова зустрічРанкова зустріч
Ранкова зустріч
 
Схема плану на грудень
Схема плану   на груденьСхема плану   на грудень
Схема плану на грудень
 
27
2727
27
 
Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)
Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)
Навчання дітей молодшого дошкільного віку ранньому читанню (досвід роботи)
 
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку
 
презентация досвід ігровий простір
презентация досвід ігровий простірпрезентация досвід ігровий простір
презентация досвід ігровий простір
 
посібник "Паперова казка"
посібник "Паперова казка"посібник "Паперова казка"
посібник "Паперова казка"
 

Similar to Досвід ДНЗ № 590

презентація досвіду пройдакова
презентація досвіду пройдаковапрезентація досвіду пройдакова
презентація досвіду пройдаковаlenqik_07
 
Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»
Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»
Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
готовое портфолио
готовое портфолиоготовое портфолио
готовое портфолио530Olenka70
 
сценарій семінару інтегрований урок
сценарій семінару інтегрований урок сценарій семінару інтегрований урок
сценарій семінару інтегрований урок
Anastasia Timoschuk
 
5_pr_kr_2022.pdf
5_pr_kr_2022.pdf5_pr_kr_2022.pdf
5_pr_kr_2022.pdf
4book9kl
 
збірка матеріалів
збірка матеріалівзбірка матеріалів
збірка матеріалів
Andy Levkovich
 
67 5 6
67 5 667 5 6
67 5 6
Cshkilniy
 
виставка 2022.docx
виставка 2022.docxвиставка 2022.docx
нестандартні диктанти у 3 4 класі
нестандартні диктанти у 3 4 класінестандартні диктанти у 3 4 класі
нестандартні диктанти у 3 4 класі
Anton Gichko
 
Шепель Н.В., урок доброти
Шепель Н.В., урок доброти Шепель Н.В., урок доброти
Шепель Н.В., урок доброти
Людмила Шведенко
 
Презентація вчителя початкових класів
Презентація вчителя початкових класівПрезентація вчителя початкових класів
Презентація вчителя початкових класівNataliya Shulgan
 
67 3 4
67 3 467 3 4
67 3 4
Cshkilniy
 
331,23.docx
331,23.docx331,23.docx
331,23.docx
ssuser6fd836
 

Similar to Досвід ДНЗ № 590 (20)

презентація досвіду пройдакова
презентація досвіду пройдаковапрезентація досвіду пройдакова
презентація досвіду пройдакова
 
Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»
Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»
Олена Бояковська. Планування тематичного тижня «Добрі справи»
 
374,23.docx
374,23.docx374,23.docx
374,23.docx
 
готовое портфолио
готовое портфолиоготовое портфолио
готовое портфолио
 
75
7575
75
 
лига л.о.
лига л.о.лига л.о.
лига л.о.
 
сценарій семінару інтегрований урок
сценарій семінару інтегрований урок сценарій семінару інтегрований урок
сценарій семінару інтегрований урок
 
1
11
1
 
5_pr_kr_2022.pdf
5_pr_kr_2022.pdf5_pr_kr_2022.pdf
5_pr_kr_2022.pdf
 
збірка матеріалів
збірка матеріалівзбірка матеріалів
збірка матеріалів
 
67 5 6
67 5 667 5 6
67 5 6
 
несміян
несміяннесміян
несміян
 
виставка 2022.docx
виставка 2022.docxвиставка 2022.docx
виставка 2022.docx
 
нестандартні диктанти у 3 4 класі
нестандартні диктанти у 3 4 класінестандартні диктанти у 3 4 класі
нестандартні диктанти у 3 4 класі
 
Шепель Н.В., урок доброти
Шепель Н.В., урок доброти Шепель Н.В., урок доброти
Шепель Н.В., урок доброти
 
Презентація вчителя початкових класів
Презентація вчителя початкових класівПрезентація вчителя початкових класів
Презентація вчителя початкових класів
 
67 3 4
67 3 467 3 4
67 3 4
 
волох г.й.
волох г.й.волох г.й.
волох г.й.
 
150.
150.150.
150.
 
331,23.docx
331,23.docx331,23.docx
331,23.docx
 

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ

Нова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новомуНова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новому
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходуМоделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мовиКомпетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Організація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчанняОрганізація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчання
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Початкова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життяПочаткова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життя
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Перспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТОПерспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТО
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. КазкотерапіяТ.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Самоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часуСамоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часу
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)

Нова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новомуНова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новому
 
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходуМоделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
 
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мовиКомпетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
 
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
 
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
 
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
 
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
 
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
 
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
 
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
 
Організація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчанняОрганізація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчання
 
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
 
Початкова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життяПочаткова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життя
 
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
 
Перспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТОПерспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТО
 
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. КазкотерапіяТ.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
 
Самоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часуСамоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часу
 
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
 

Recently uploaded

Підсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdf
Підсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdfПідсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdf
Підсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdf
ssuser7541ef1
 
Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»
Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»
Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»
Vinnytsia Regional Universal Scientific Library named after Valentin Otamanovsky
 
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
tetiana1958
 
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежністьСимон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
Vinnytsia Regional Universal Scientific Library named after Valentin Otamanovsky
 
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинСучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
tetiana1958
 
29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx
29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx
29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx
Репетитор Історія України
 
KUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdf
KUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdfKUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdf
KUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdf
Olga Kudriavtseva
 
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
santomihail264
 
LOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdf
LOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdfLOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdf
LOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdf
Olga Kudriavtseva
 
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова
estet13
 
POPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdf
POPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdfPOPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdf
POPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdf
Olga Kudriavtseva
 

Recently uploaded (11)

Підсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdf
Підсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdfПідсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdf
Підсумки, перспективи роботи профспільнот педагогів ЗДО (2).pdf
 
Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»
Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»
Віртуальна виставка «Допомога НАТО Україні»
 
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...
 
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежністьСимон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
 
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинСучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
 
29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx
29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx
29.05.2024.docx29.05.2024.docx29.05.2024.docx
 
KUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdf
KUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdfKUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdf
KUDRIAVTSEVA_Olha_PORTFOLIO_librarian.pdf
 
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
 
LOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdf
LOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdfLOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdf
LOBANOVA_Tetiana_PORTFOLIO_Librarian.pdf
 
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жарікова
 
POPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdf
POPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdfPOPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdf
POPOVICH_Nina_PORTFOLIO_librarianCRE.pdf
 

Досвід ДНЗ № 590

  • 1. Тема досвіду: “ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ПРЕДМЕТАМИ НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ“ ДНЗ № 590 Оболонського району м. Києва Автори досвіду: педагогічний колектив ДНЗ № 590 (директор Бойко Лідія Митрофанівна, вихователь-методист Гузь Ольга Миколаївна)
  • 2. ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ПРЕДМЕТАМИ НАЙБЛИЖЧОГО ОТОЧЕННЯ • Суть досвіду полягає у створенні оптимального педагогічно-доцільного середовища для пізнання дітьми старшого дошкільного віку предметів найближчого оточення. • Мета : теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови ознайомлення старших дошкільників із предметами найближчого оточення на основі інтегративного підходу.
  • 3. Завдання • Розвиток у старших дошкільників бажання та вміння бачити нове у знайомому, знайоме у новому, сприяти системному пізнанню цілісної картини світу. • Створювати предметно - розвивальне середовище для пізнання об’єкта (міні- музей) для стимулювання пізнавальної активності • Творчо підходити до організації навчально- виховного процесу, залучаючи до співпраці дітей та батьків
  • 4. Організаційно-педагогічні умови • формування інноваційного клімату в колективі через систему методичної роботи; • створення інтегрованого освітнього середовища; • розробка різнорівневого варіативного тематичного планування освітнього процесу; • використання сучасних освітніх технологій; • забезпечення широкого формату взаємодії учасників освітнього процесу в спільній діяльності.
  • 5. Особливості створення та використання предметно – розвивального середовища для ознайомлення старших дошкільників з предметами побуту (міні – музей одного предмета)
  • 6. Оформлення групи та садочка для роботи над темою «Парасоля»
  • 8. ПОНЕДІЛОК Ранкові зустрічі Робота з дітьми Прогулянка ІІ половина дня  Мовленнєвий етикет «Я вітаюсь з усіма»  Дид. гра на тактильні відчуття «Відчуй ґудзик»  Малорухлива гра «Передай ґудзик по колу та скажи комплімент другу"  Інд. робота із звуковимови (зменшувально- пестливі суфікси) Соня, Лєра.  Трудове доручення по їдальні (сервіровка столу) – Вова Ш., Діма Ш.  Безпека життєдіяльності: правила роботи з гудзиками  Сюрпризний момент «А що у нас в чарівному мішечку»  Загадка про ґудзик: Я маленький і кругленький, Я на одягу завжди. Мене в петлю продівають Сто разів туди-сюди.  Розповідь вихователя «Подорож в країну ґудзиків»  Дид. гра «Розклади ґудзики по коробках» (по призначенню)  Дид. гра «Друзі ґудзика»  Фокус-дослід з магнітом «Ґудзик, що біжить», «Чи може бути ґудзик з паперу, дерева, каменю…»  Чистомовка: Ґудзик-пудзик розгойдався, із ниточки обірвався, упав на цибулю – Набив собі гулю.  Прислів’я, прикмети про ґудзик  Фронтальна робота «Ліплення ґудзиків різної форми, кольору, розміру з солоного тіста»  Спостереження за вітром: напрям, сила, гра з султанчика- ми, вітрячками.  Рухливі ігри «Хто стрибне далі?» «Цілься краще» «Квач»  Дид. гра «Які предмети природи схожі на ґудзик?»  Інд. робота з математики (порядкова та кількісна лічба) – Аня Я., Катя Я.  Інд. робота з грамоти: поділи слово «ґудзик» на склади.  Самостійні ігри дітей з піском.  Ходіння по ґудзикових килимках.  КГН: застібання ґудзиків.  Настільно-друкована гра «Мозаїка з ґудзиків»  Сюжетно-рольова гра «Ательє»  Інд. робота. Обмін думками «Чому ґудзики живуть в коробці?»  Розглядання ілюстрацій та робіт, виконаних з ґудзиків. Тематичне планування “Ґудзик” • Програмовий зміст до теми “Ґудзик” • Фізичний розвиток. • Створювати умови для попередження порушень опорно-руховогоапарату: проведення заняття у максимально руховому режимі; підвищення рівня довільних дій дітей. Розвивати дрібні м’язи, моторику пальців і кистей рук. Пізнавальний розвиток. • Продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення та їх функціональним призначенням, матеріалами, з яких вони виготовлені. Формувати бережливе ставлення до речей. • Вчити порівнювати множини, розрізняти пряму та зворотну лічбу. Закріплювати склад числа в межах 5. Використовувати дії додавання та віднімання. Розширювати уявлення про площинні геометричні фігури. Вправляти в умінні визначати розташування предметів навколо себе. • Розвивати просторові уявлення, орієнтацію на сторінці. Мовленнєвий розвиток. • Поповнювати словниковий запас та вдосконалювати правильну звуковимову: ґудзик, ґава, ґелґотала. • Збагачувати активне мовлення прикметниками, дієсловами. Вправляти дітей у складанні розповіді-опису за зразком. • Залучати дітей до усної народної творчості: загадки, скоромовки, прислів’я, повір’я, казки. Вчити інтонаційній виразності, регулюванню дихання і темпу в процесі мовлення при читанні віршів напам’ять. • Вчити ділити слово на склади. Закріплювати знання голосних звуків та їх написання буквами. Розвивати усі сторони усного мовлення в сюжетно-рольових іграх. • Використовувати можливості сім’ї до складання казок. Художньо-естетичний розвиток. • Вчити використовувати колір, лінії, композицію, різні матеріали для створення художньогообразу. • Сприяти оволодінню дітьми технічними навичками в художній праці. • Розвивати естетичне сприйняття, закладати основи художнього смаку, уяву дітей, фантазію. Ігрова діяльність. • Активізувати уяву та стимулювати пізнавальний розвиток шляхом включення дидактичних ігор в усі види діяльності дитини. • Знайомити дітей з професіями дорослих. • Створювати умови для вільної ігрової діяльності. • Вчити набуті знання застосовувати в сюжетно-рольових іграх.
  • 9. До групи вихователь викочує великого ґудзика. - Це не ви загубили ґудзик? А що вам ґудзик не потрібен? Я знаю, що ви цікавитеся ґудзиками. А у вас є такі? Тоді я залишу цей ґудзик у вас, він , мабуть і котився до вас. Вихователь: - Такого ґудзика у нас нема. Ми з задоволенням приймемо цей ґудзик у наш міні-музей. - Цей ґудзик - незвичайний , дуже цікавий..(розглядає) Він, мабуть, знав, що у нас багато ґудзиків, і прикотився до нас у гості. А що на ньому написано??? Вихователь читає скоромовку, що написана на ґудзику. Ґава ґудзика на ґанку Ґелґотіла, ґелґотала. Загубила на світанку. Ґава ґудзик відшукала Ґава ґудзика шукала, І в гніздо собі поклала. - Що це? Правильно, скоромовка. Давайте я поставлю нашого ґудзика ось тут, на видноті, ми будемо дивитися на нього і повторювати скоромовку. Спочатку тихо-тихо, потім голосніше, і дуже голосно. (Повторюють) - А тепер давайте повторимо нашу скоромовку трохи швидше. А ще швидше можете? (Діти промовляють скоромовку дуже швидко і голосно. Радіють.) - У нас вийшов такий собі «ґудзиковий хор» і ми вивчили нову скоромовку про ґудзик. ( Із роздягальні доноситься гучний плач) - Хто це плаче??? Може щось трапилося? Вова, піди подивися в роздягальні, може щось сталося? Дитина виходить в роздягальню, де помічник вихователя повідомляє їй, що плач чувся з коробки. Пропонує занести коробку в групу та разом з вихователем вияснити, що ж сталося. Вихователь: - Хто тут плакав? Діти, хто ж тут може плакати??? Зараз подивимося і дізнаємося! Вихователь заглядає у коробку , виймає звідти піднос із кубиками льоду, дає дітям роздивитись: - Навіть не віриться, що таке може бути. Ґудзики потрапили у крижану пастку!!! ( Діти розглядають кубики з ґудзиками.) Як їх можна визволити? Діти висловлюють свої припущення. - А я пропоную вам такий спосіб визволити ґудзики з крижаного полону. Тетяно Анатоліївно, принесіть нам лоток з теплою водою. Давайте зберемо всі льодяники та кинемо їх у воду і побачимо, що буде далі. - Поки наші ґудзики будуть вибиратись з льодяного полону, ми зробимо пальчикову гімнастику щоб наші руки були слухняні і вправні. Конспекти інтегрованих занять, авторські дидактичні ігри по темах
  • 11.
  • 12.
  • 14. Результативність роботи • Діти виявляють бажання пізнавати предмети найближчого оточення; розуміють важливість збереження речей, ефективного їх використання; • Знання про предмети побуту носять системний характер, діти володіють інформацією про минуле, сьогодення предмету та припускають, які зміни можливі у майбутньому; вміють проаналізувати будову, встановити зв’язки з іншими предметами, описати його ознаки та властивості, охарактеризувати можливості застосування та розповісти про способи виробництва, пояснити їх значення для людини. • Діти демонструють навички культурної поведінки у предметному середовищі, безпечного поводження з даними предметами; прогнозують свої дії щодо використання даних предметів та їх вплив на людей, • Вміють висловити емоційно – ціннісне ставлення до предмету словесно, у художній, музичній діяльності; • Володіють вміннями необхідними для дослідницької, експериментальної діяльності; • Прагнуть висловлювати нестандартні оригінальні ідеї щодо творчого використання предметів побуту; • Бажають спостерігати за предметами, досліджувати його, експериментувати з ним;
  • 15. Обмін досвідом • Вихователями було розроблено низку тем, узагальнено результати роботи, представлено досвід на районних науково-практичних семінарах (семінар для вихователів старших груп «Розвиток пізнавальних інтересів старших дошкільників у процесі художньо – творчої діяльності», грудень 2011)
  • 16. • На базі ДНЗ № 590 було проведено міські науково-практичні семінари для освітян столиці: • «Міні – музей у ДНЗ: шляхи створення та використання» (17.11.2011); • «Інтегрований підхід до планування навчально-виховної роботи у ДНЗ» (25.12.2012); • «Інноваційні практики організації пізнавальної діяльності старших дошкільників» (20.12.2012); • матеріали семінарів розміщено на сайті ІППО КУ імені Бориса Грінченка. • Матеріали подано до друку у фахові видання: стаття Бойко Л.М., Гузь О.М «Інноваційні підходи до створення розвивального середовища для старших дошкільників: міні – музей у дитячому садку»; Чудовська Н.В. «Інтегроване заняття для дітей старшого дошкільного віку по темі «Ґудзик». Популяризація досвіду
  • 17. Участь у конкурсах • У 2012-2013 н.р. дошкільний заклад взяв участь у Міському конкурсі- огляді «Пізнавальна діяльність дітей п’ятирічного віку в розвивальному середовищі», за результатами якого став представником міста Києва на Всеукраїнському конкурсі.