331,23.docx

1. Комунальний заклад «Панютинський заклад дошкільної освіти (ясла – садок)
№ 1 «Барвінок» Лозівської міської ради Харківської області
«Багатофункціональний посібник «Бізіборд»- як основа розвитку
пізнавальної активності та формування математичних уявлень у дітей
дошкільного віку»
Практичний посібник
смт Панютине
2022 р.

2. Автор – укладач:
Багатофункціональний посібник "Бізіборд»- як основа розвитку пізнавальної
активності та формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку :
Практичний посібник. - Лозівська міська рада: КЗ «Панютинський ЗДО(ясла
– садок) №1 «Барвінок», 2022. -20 с.
В практичному посібнику висвітлено одну з актуальних проблем дошкільної
освіти - розвиток сенсорних здібностей дитини за допомогою
багатофункціонального посібника " Бізіборд». Саме сенсорний розвиток є
базовою основою формування всіх ключових компетентностей дошкільників,
тому впровадження в практику методики роботи з бізібордом в дошкільному
дитинстві надає можливість дитині всебічно розвиватися.
Посібник містить збірку дидактичних і практичних матеріалів для
вихователів ,методистів та керівників творчих груп.

3. Вступ .
Пізнавальний розвиток один з найважливіших напрямків дошкільного
освіти. Наше завдання створити умови, знайти найбільш вдалі способи
подачі інформації для розвитку допитливості, пізнавальної активності,
пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку.
Пізнавальна активність має велике значення для інтелектуального розвитку
дошкільників, для уточнення його знань про навколишній світ за допомогою
головного виду діяльності - гри.
Слабкий розвиток дрібної моторики - проблема практично всіх сучасних
малюків. На жаль, це може спричинити за собою досить серйозні проблеми:
відставання в мовному розвитку, різні логопедичні проблеми, не готовність
руки до письма і, відповідно, відставання в навчанні. Тому на ранньому етапі
так важливо дати дитині можливість вивчати світ за допомогою рук.
Бізіборд (busy board) - розвиваюча дошка (стенд, модуль) зі всілякими
кнопками, вимикачами, гачками та іншими маленькими"небезпеками", які
дитині чіпати зазвичай заборонено.
Бізіборд – це не просто модне віяння. Це модуль з корисними іграми на
посидючість, уважність, вміння концентруватися, розвиток мислення і
мозкової активність. Недарма бізіборди ще називають «Чарівна дошка»,
«Диво дошка», «Дошка – стенд для дрібної моторики". А крім цього звучить
така назва як «Розвиваюча дошка Монтессорі», адже саме італійська педагог
Марія Монтессорі, відома своїми нетривіальними методиками розвитку, що
мають успіх у всьому світі, першою подала ідею навчати дітей через
знайомство з предметами. Вона в рамках своєї методики запропонувала
розвивати дрібну моторику дітей через пізнання суті речей. Для цього
потрібно було перенести підручні пристосування на стенд для вивчення.
Таким чином, діти могли знайомитись з функціональністю кожної мілкої
деталі, перебуваючи в безпеці.
Рухаючи замок-блискавку, зав'язуючи шнурки, відкриваючи затискачі,
дитина не тільки розвиває дрібну моторику пальців, але і навик

4. самообслуговування – навчиться самостійно одягатися і роздягатися. При
тиску на кінчики пальців сигнал йде прямо в кору головного мозку, ці
сигнали активізують ще нерозвинені клітини головного мозку, що
відповідають за мову, інтелектуальний і фізичний розвиток дитини.
Бізіборд є дійсно потрібним предметом, з такою дошкою дитина не тільки
буде деякий час зайнята, але також значно поповнить свій багаж знань,
навчиться відкривати і закривати засувки, розвине свої тактильні відчуття,
моторику пальців, логіку і мислення.
На бізіборді можна знайти деталі, які незмінно викликають інтерес у
дитини, але забороняються батьками з міркувань безпеки - розетки
з вилками, вимикачі, прищіпки, шпінгалети і замочки, гачки і ланцюжки.
Доцільно розміщення на ньому дошки для образотворчої діяльності, що
також підвищує зацікавленість малюків і мотивує їх на цікаву діяльність у
«чарівної дошки " і магнітної дошки.
Бізіборд сприяє всебічному розвитку дитини і допомагає уберегти її від
травмонебезпечних ситуацій на етапі освоєння навколишнього світу,

5. розвиває сенсорику, мова, логіку, зміцнює дрібну моторику, нормалізує
емоції , тощо. Посібник розрахований на дошкільнят різного віку.
Використовуючи бізіборд, діти із задоволенням займаються зі шнурівками,
ґудзиками, коліщатками, різними іграшками, на які цікаво натискати,
обстежувати, гладити. Діти вивчають кожну дрібну деталь: рухають дверну
засувку, намагаються відкрити замок ключами або надіти гачок,
зателефонувати, відкрити гаманець або розстебнути блискавку , тощо.
Дидактичний посібник мобільний його можна пересувати по групі і ставити
у зручному для дітей місці .

6. Дидактичні матеріали для розвитку пізнавальних уявлень у дітей
середнього дошкільного віку
1. Дидактична гра «Увімкни і вимкни світло»
Мета : сприяти розвитку пам'яті, мислення, логіки; дрібної моторики рук;
знанню правил користування електрикою.
Матеріал: розетка, вимикач
Хід
1 варіант: дитині пропонується увімкнути і вимкнути світло за допомогою
розетки і вмикача.
2 варіант :розповісти про правила користування електрикою.
2. Дидактична гра «Телефон».
Мета : сприяти розвитку дій руки; удосконалювати дрібну моторику пальців,
мова.
Матеріал: пластмасовий телефон.
Хід
1 варіант: називати цифри і показувати їх дитині, дитина набирає номер
101,102,103, закріплюючи який номер до якої служби відповідає.
2 варіант: називаючи номер телефону мами, тата, дитина самостійно набирає
його.
3 варіант: розучування вірша Петра Сороки «Телефон».
3. Дидактична гра «Черевичок».
Мета: формувати у дитини навички самообслуговування, вміння доводити до
кінця розпочату роботу, розвивати координацію рук.

7. Матеріал: шнурки
Хід
1варіант : продіти шнурки в отвори.
2 варіант : зашнурувати черевичок.
3 варіант : зав’язати бант з шнурків на черевичкі.
4. дидактична гра «Чарівна дошка».
Мета : розвивати уяву, фантазію, творчість.
Матеріал: металева дошка
Хід
1 варіант: дитині пропонується намалювати різні лінії, кружечки.
2 варіант: дитині пропонується намалювати відгадку на загадку, гру можна
повторювати декілька разів, використовуючи кожен раз новий матеріал,
проводити гру в парах.
5. Дидактична гра «Краса - довга коса».
Мета: удосконалювати дрібну моторику пальців; розвивати посидючість,
уміння управляти своїми рухами.
Матеріал: шнурки
Хід
Одна або дві дитини заплітають різні кіски.
6. Дидактична гра «Відкрий греблю».
Мета: розвивати дрібну моторику рук, просторову уяву, мислення.
Матеріал: кран водяний, замочок, блискавка, шпінгалет, затиск, засув.

8. Хід
Всі діти люблять возитися з різними замочками: відкривають і закривають їх.
Дитині дуже цікаво дізнатися, як відкриваються замочки. Неминуче відкрити
або закрити (розстебнути) всі предмети.
7. Дидактична гра «Математичний годинник».
Мета : розвивати дрібну моторику рук, навички рахунку і відліку, мислення.
Матеріал: годинник
Хід
1 варіант: визначення часу на годиннику, виставлених вихователем.
2 варіант: дитина виставляє час на прохання дорослого.
8. Дидактична гра «Знайди цифру».
Мета: формувати вміння знаходити цифри.
Матеріали: картки з точками або іграшки, годинник.
Хід
Вихователь показує картки з точками і цифрами або іграшки.
Пропонує дитині показати цифру на годиннику, яка відповідає
кількості іграшок або точкам на картці.
9. Дидактична гра «Зліт і падіння метелика».
Мета : удосконалювати дрібну моторику пальців, розвивати посидючість,
уміння управляти рухами рук.
Матеріал: флагшток
Хід

9. Дитина підіймає і опускає флагшток, на якому знаходиться метелик, під
рахунок прямий або зворотний.
10. Дидактична гра "Хрестики-нулики".
Мета: розвивати логічне мислення, увагу.
Матеріал: поле гри " Хрестики-нулики»
Хід:
Гравці по черзі викладають на вільні клітинки поля кружки з зображенням
" х " або «0». Виграє той, хто першим вибудував в ряд "х" або ”0 " по
вертикалі, горизонталі або діагоналі.
11. Дидактична гра «Закрий будинок»
Мета : сприяти розвитку дрібної моторики рук.
Матеріал: ланцюжок, гачок, шпінгалет, замок.
Хід
Дитині пропонується закрити будинок на (гачок, ланцюжок, Шпінгалет).
12. Дидактична гра «Телефон»
Мета: сприяти розвитку вільного спілкування з дорослими і дітьми, розвитку
діалогічного мовлення дітей, практичному оволодінню нормами мови,
розвитку мислення, пам'яті, уваги і сприйняття.
Матеріал: іграшковий телефон
Хід
Діти ведуть діалог з вигаданим героєм або з дорослим.

10. Конспект заняття по розвитку пізнавальної активності дітей молодшого
дошкільного віку «Загадковий бізіборд»
Мета: удосконалювати сенсорні навички у дітей 3-4 років за допомогою
обладнання бізіборд.
Завдання: Розвивати у дітей пізнавальну активність, уважність, допитливість.
Удосконалювати словник, співвідносити свої дії з мовним супроводом
дорослих. Розвивати пальчикову моторику рук, збагачувати сенсорний
досвід. Виховувати безпечне поводження з електроприладами.
Обладнання: Бізіборд, презентація «Допоможи Незнайці", музичне
супровід, наочні картинки побутових приладів.
Попередня робота: знайомство з Бізібордом.
Хід
На екрані з'являється Незнайка (Слайд 2)
Незнайка:Добрий день, малята, ви мене впізнали? (Відповіді дітей)
Вихователь: Малята, подивіться, до нас звертається герой мультфільму.
Добрий день, Незнайко, а що ти такий сумний? Що у тебе сталося ?
Незнайка: Мені потрібна ваша допомога. Я ненавмисно зламав дуже
потрібний предмет, ви зможете дізнатися який, відгадавши загадку:
Ніг не маю, а ходжу,
Рота не маю, а скажу,
Коли обідати, коли спати,
Коли роботу починати. ( Годинник ) (Слайд 3)
Незнайка: Так, це годинник, але він зламаний і я не знаю, що мені робити?
Малята, ви можете мені допомогти? (Відповіді дітей)

11. Вихователь: Діти, такими речами, як годинник, грати не можна! Це дуже
точний механізм, але якщо годинник зламався, як ви думаєте, хто його може
полагодити? Як називається цей майстер? (Відповіді дітей) Правильно-це
годинникар. У нас в групі теж є годинник, ми їх зможемо розглянути, не
боячись зламати. (Вихователь показує на бізіборд).
Незнайка:Малята, а що це у вас за великий стенд, на якому багато цікавих
предметів? (Відповіді дітей)
Вихователь:Незнайка, зараз ми розповімо тобі, про кожен предмет на стенді,
я буду загадувати загадки, а відгадки діти будуть знаходити на бізіборді.
Незнайка, ти теж слухай і відгадуй разом з нами.
1.Він на відстань не зважає
З ким попросиш з тим з’єднає
Як почуєш звук-рингтон
Треба братии… (Телефон) (Слайд 4)
2. Щоб загорілось світло у кімнаті,
Зробити треба лише крок -
Натисни пальцем на квадратик,
Який зветься …(Вмикач) (Слайд 5)
3.Поросятко за стіною сховалось
Лиш виглядає п’ятачок
Нумо увімкніть штепсельну вилку
І загориться нічничок. (розетка) (Слайд 6)
Вихователь: Незнайка, малята хочуть знати, чи робиш ти вранці зарядку?
Незнайка:Звичайно, я люблю спорт і хочу вам показати свої улюблені
вправи, повторюйте за мною.
Фізкультхвилинка
Один, два, три, чотири, п’ять- (крокуємо на місці)

12. Починаєм відпочивать.
Спину швидко розігнули. (зігнутися і розігнутися)
Руки вгору потягнули. (підняти руки в гору)
Вліво – вправо повернулись (повороти вліво - вправо)
Один одному всміхнулись (посміхнутись один одному)
Сіли – встали, (присісти і встати)
І на місці пострибали. (стрибки на місці)
Незнайка: молодці, малята, добре ми відпочили!
Вихователь: Ну що далі будемо грати ? Спробуйте вгадати:
1. Що за диво є у нас ?
Покрути – тече водичка,
Я умию нею личко. (водопровідний кран) (Слайд 7)
2. Тонкі та довгі змійки
Зашнурували черевики.
Тільки не слухняні дуже ,
Як погано зав’яжу - падають в калюжі. (шнурки) (Слайд 8)
3. Не літає, не кусає,
А в будинок не пускає. (замок) (Слайд 9)
Дидактична гра «Безпечно – небезпечно»
Мета: вправляти дітей в умінні визначати безпечні і небезпечні для життя
дитини побутові прилади.
Хід .
Вихователь: Діти давайте разом з Незнайкою пограємо у гру. Я вам буду
показувати картинки побутових приладів. Якщо цей предмет безпечний для

13. дітей - ви плескайте в долоні. Якщо ж предмет небезпечний - ви тупотіть
ногами. Починаємо гру.(гра)
- Вірно визначили небезпечні і безпечні предмети, молодці! А давайте
покажемо і розповімо Незнайкі, які предмети на нашому бізіборді небезпечні
і чому?
Вихователь: вірно,малята, ви правильно визначили, що небезпечними
можуть бути розетка з вилкою і вимикач. Це прилади, пов'язані з
електрикою, від них може виникнути пожежа і в домашніх умовах без
дорослих їх чіпати не можна!
Вихователь: Ну ось, Незнайка, ми тобі розповіли про всі предмети нашого
бізіборда. Ти все запам'ятав?
Незнайка: Так, малята, я запам'ятав, з якими предметами грати не можна, це
дуже небезпечно!
Вихователь: Правильно, Незнайко, є небезпечні для життя і здоров'я
предмети, і з ними треба бути дуже обережним і обов'язково дотримуватися
правила безпеки.
Незнайка: Спасибі вам, малята, ви мені дуже допомогли. Мені пора додому,
до побачення! (Слайд 10)
Вихователь : до побачення, приходь до нас в гості.
Рефлексія
Вихователь:Чому Незнайка спочатку був сумний? (Відповіді дітей)
- А чому став веселий? Так, ви молодці! Не залишили друга в біді, допомогли
йому. Що вам сьогодні найбільше сподобалося робити? Кому ще ви
розповісте про те що дізналися сьогодні ?

14. Конспект заняття по розвитку пізнавальної активності для дітей
середнього дошкільного віку «Ремонтні майстерні»
Мета: удосконалювати вміння порівнювати і підбирати предмети за
призначенням; розширювати знання дітей про людей різних професій.
Розвивати монологічну мову, слухову увагу, спостережливість і
допитливість. Спонукати дітей висловлювати свої судження. Виховувати
працьовитість і повагу до людини праці.
Попередня робота:
* Проведення занять, екскурсій, цільових прогулянок по ознайомленню
дошкільнят з працею дорослих, з професіями;
* проведення дидактичних, сюжетно-рольових ігор на заняттях і поза
заняттями, на прогулянці;
* придбання та виготовлення вихователями спільно з дітьми та батьками
необхідних атрибутів, інструментів, предметів для закріплення у дітей знань
про професії і обігравання в іграх;
* читання художньої літератури з ознайомлення дітей з професіями;
* відгадування загадок про професії, атрибутів професій;
* заучування віршів про професії;
Матеріали та обладнання:
персонажі: Незнайка, Гвинтик, Шпунтик; скринька з предметними
картинками: ножиці, голка з ниткою, молоток, пила, цвях; сюжетні картинки
із зображенням різних професій; предмети-іграшки: зламаний стілець,
непрацюючі годинник, сорочка з відірваним рукавом, розірваний черевик,
бізіборд.
Хід

15. Лунає стукіт у двері, і заходять Незнайка, Гвинтик і Шпунтик.
Гвинтик: Добрий день, дорогі друзі. Ми сьогодні прийшли до вас в гості не з
порожніми руками. Ми принесли вам ось цю скриню. (Показують)
(Вихователь разом з дітьми розглядають скриньку.)
Шпунтик : А що в цій скринці ви дізнаєтеся, після того, як відгадаєте
загадки.
1. Ріжемо усе, що треба:
Ми поріжемо для тебе
І тканину, і папір.
Як не віриш — перевір. (Ножиці)
2. Маю вухо, гострий ніс,
Із бавовни в мене хвіст. (Голка з ниткою)
3. Хто одежу шиє всім,
І дорослим і малим,
Дружить з голкою й тканиною,
Строчить швейною машиною? (Швачка)
Незнайка : Малята, як ви думаєте, чим займається швачка? (відповіді дітей
обговорення) Хто з вас хотів би стати швачкою? Чому? (відповіді дітей)
4. В стіну ужене гвіздок,
Що це діти? … – (молоток)
5. Як рубанком дошку чистить,
Летить стружка золотиста.
З-під рук майстра той-же колір.
Як цей майстер зветься?..( тесляр)
Малята , як ви думаєте, чим займається тесляр? (Відповіді дітей,
обговорюються)
Шпунтик: Хто з вас хотів би стати теслярем? Чому? (відповіді дітей
обговорювати)

16. Дидактична гра «Захоплюючий бізіборд».
Мета: удосконалювати вміння порівнювати і підбирати предмети за
призначенням; розширювати знання дітей про людей різних професій;
розвивати монологічну мову, слухову увагу, спостережливість і
допитливість; спонукати дітей висловлювати свої судження та
обґрунтовувати свою думку.
Хід
Шпунтик знайомить дітей з бізібордом, на якому знаходиться безліч
предметів. Діти повинні назвати професії, які використовують дані предмети
і пояснити, чому вони так вирішили.
Фізкультхвилинка
Будем в кухарів ми грати - (плещуть руками)
Щось смачненьке готувати (імітують перемішування їжі)
Нумо дайте нам продукти (загинають пальчики)
М’ясо, яйця, сухофрукти.
А тепер ми водії
Подивились вправо – вліво (повороти голови)
І поїхали… (Імітація рухів кермом)
Швидко голову помили, (імітація миття голови)
Розчесали, посушили , ( імітація рухів)
Гібінець і ножиці взяли (імітують рухи ножиців)
Гарну зачиску зробили (Повертаються навколо себе , ніби красуються)

17. Незнайка: Діти, у мене є дуже цікаві предмети, але що з ними робити, я не
знаю (дістає зі скрині предмети, що вимагають ремонту: зламаний стілець,
розірваний черевик, сорочка з відірваним рукавом, непрацюючі годинник і
виставляє на столі перед дітьми).
(Вихователь пропонує розглянути всі ці предмети).
Вихователь: Як ви думаєте, що могло статися з цими предметами? Чому
вони стали такими? (відповіді дітей обговорюються)
Дидактична гра «Ремонтні майстерні».
Мета: узагальнювати знання дітей про професії, які можуть ремонтувати
предмети побуту; продовжити закріплювати знання дітей про професії;
розширювати знання дітей про людей різних професій; розвивати
монологічну мову, слухову увагу, спостережливість і допитливість;
Хід
Вихователь показує предмет і задає питання. Діти висловлюють свої
пропозиції та судження.
- Як можна допомогти зламаному стільцю? (його треба полагодити)
- Людина, якої професії зможе надати цю допомогу? (майстер з ремонту
меблі)
- Як допомогти сорочці і відірваному рукаву? (пришити відірваний рукав)
- Людина, якої професії зможе надати цю допомогу? (швачка)
- Як можна допомогти непрацюючим годинникам? (відремонтувавши)
- Людина, якої професії зможе надати цю допомогу? (годинний майстер)
- Як можна допомогти розірваному черевику? (відремонтувавши)
- Людина, якої професії зможе надати цю допомогу? (майстер з ремонту

18. взуття)
- Що можна сказати про всі ці предмети? (всі ці предмети вимагають ремонт)
- Де можна відремонтувати всі ці предмети? (в ремонтних майстернях)
- Як буде називатися ремонтна майстерня, де ремонтують годинник? (ремонт
годин - майстерня з ремонту годинників)
- Як називатиметься ремонтна майстерня, де відремонтують взуття? (ремонт
взуття - майстерня з ремонту взуття)
- Як буде називатися ремонтна майстерня, де до сорочки пришиють рукав?
(ремонт одягу-ательє)
- Як називатиметься ремонтна майстерня, де відремонтують стілець? (ремонт
меблів - майстерня з ремонту меблів)
- Які ви ще знаєте ремонтні майстерні? (ремонт побутової техніки, ремонт
автомобілів і т. д.)
Шпунтик: - Ой, діти ми такі раді, що ви знаєте, якими бувають ремонтні
майстерні. І ми теж вирішили створити свою майстерню і назвати її
«Майстерня вмійків». - Ви здогадалися, чому? (відповіді дітей обговорювати)
Гвинтик: - Спасибі вам велике за таку веселу і пізнавальну зустріч, але нам
пора в наше Квіткове містечко. Ми прощаємося з вами, але обіцяємо
повернутися!
Вихователь: - Які завдання вам сподобалися? (відповіді дітей)
- Сьогодні ми з вами згадали багато цікавих професій. І я сподіваюся, коли ви
станете дорослими, зможете вибрати для себе потрібну професію.

19. Висновок
Збірник дидактичних матеріалів «Розвиток пізнавальної активності та
формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку за допомогою
багатофункціонального посібника «Бізіборд» сприяє формуванню вміння у
дітей виконувати математичні дії, аналізувати, порівнювати, помічати
закономірності і значно підвищити інтерес до математики; розвитку уваги,
кмітливості.
Проводячи спільну діяльність з дітьми в цікавій, захоплюючій, ігровій формі,
я з одного боку, сприяю формуванню необхідних уявлень, а з іншого
виховую у дитини впевненість у своїх силах, розвиваю пізнавальну
активність. В результаті використання бізіборда діти:
- проявляють ініціативу і самостійність в грі, спілкуванні зі
однолітками, підвищують пізнавальний інтерес;
- розвивають допитливість, можливість задавати питання дорослим і
одноліткам;
- розширюють уявлення про предмети, необхідні в побуті.
Дошкільнятам комфортно грати з двох сторін, що дуже зручно при роботі
групою, підгрупою, парою та індивідуально. Виготовлене
багатофункціональне мобільне обладнання з мінімальними витратами стало
простим і ефективним посібником для створення умов для розвитку дитини.
Для формування навичок спілкування, бізіборд використовується як
додаткове обладнання предметно-просторового середовища при організації
сюжетно-рольових ігор.
Використання даного посібника допомагає розвивати у дітей увагу, пам'ять,
дрібну моторику, мову і уявлення про навколишній світ, елементи логічного
мислення дозволяють вирішувати поставлені завдання, проблемні ситуації,
розширювати кругозір засобами пізнавально - дослідницької діяльності.

20. Список літератури.
1. Борисова З., Семерткова Р. Спадщину Марії Монтессорі -- сучасним
дошкільним закладам. // Дошк, виховання. -- 1996. -- №5. - С. 14, 15; №6. - С.
14, 15; - №8. - С. 12, 13; - №9. - С. 6, 7. 68
2. . Глазунова Л. Золоті зерна "буржуазної"' педагогіки зійшли і на нашому
ґрунті: Школа Монтессорі // Освіта. -- 1993. -- 8 квітня.
3. Дичківська І.Через свободу і самостійність: розвиток індивідуальності
дитини в теорії і практиці М.Монтессорі // Дошк. виховання 1993. - №5. - С.
4. Михальчук Т. Сім'я в системі Монтессорі // Освіта. - 1994. - № 46-49 (6
липня). - С. 5.
5. Стрюк К. Система Марії Монтессорі - нове чи старе? // Дошк. виховання. -
1996. №3. С. 10, 11.
6. Ю. Буракова .Бізіборд – розвивальна дошка для дітей.//Дошкільне
виховання №5 /2018р.
7. Дичковська І.М., Поніманская Т.І. Виховання для життя. / Освітня система
М. Монтессорі. / За ред .. Сумнітельного К.Є.. М., МЦМ. - 2006 - 116 с.
8. Селевко.Г. Технологія саморозвитку М.Монтенссорі / Завуч. - 2002. -
№10(88).-С.6-7. .Стрюк.К. Система Марії Монтессорі - нове видання //
Дошкільне виховання. - 1996. - №3. - С.10-11.
9. П'янкова Л. Про дитячі сади Монтессорі / / Дошкільне виховання. - 1994. -
№ 11. - C. 41-42.
10. Савінова Л.К. Теорія сенсорного виховання М. Монтессорі та її критика в
прогресивної російської та радянської дошкільної педагогіки / / Оптимізація
навчально-виховного процесу в дитячому садку. - Л., 1985.-С.152-159.
11. Інтернет ресурси.