ташлик

1. Педагогічне проектування дітей
на тему:
«Професія пралі в дитячому садочку»
Мета проекту:
Освітня:
познайомити дітей з професією пралі в
дитячому садку, формувати уявлення
про зміст, структуру та характер її праці; вчити дітей доглядати за
своїми речами, тримати їх в порядку; формувати емоційно-
пізнавальну активність;
Розвивальна:
розвивати вміння розуміти суспільну значущість праці пралі, її
піклувальне ставлення до дітей;
розвивати пізнавальний інтерес до довкілля;
розвивати творчі здібності;
розвивати вміння визначати послідовність своєї діяльності;
Соціалізуюча:
привчати дітей до самостійності щодо питання санітарно-гігієнічних
навичок;
Виховна:
виховувати охайність,акуратність, дбайливе ставлення до речей;
виховувати позитивне емоційне відношення до пралі, повагу до її
праці.
Тривалість проекту: 5 днів
Характеристика проекту:
- за метою та характером проектної діяльності: з безпосередньою
координацією;
- за змістом: заняття;
- за кількістю учасників: групове;
- за характером контактів: серед однолітків та дорослих.

2. Мотиваційний етап, 1 день.
Тема: «Навчимо ляльку прати»
Мета: викликати у дітей бажання зібрати валізу чистих
речей для ляльки у подорож; формувати уявлення про
працю пралі у дитячому садку; розвивати мовлення,
пам'ять; виховувати повагу до праці дорослих,
охайність, дбайливе ставлення до речей.
Матеріал: лялька, лялькова сукня.
Словник: праля, пральня, одяг, білизна (біла,
кольорова), прати, пральна машина, порошок, праска,
прасувати, дошка для прасування, мотузка, прищіпки,
пральний порошок, валіза.
Форми роботи: заняття, створення «Дерева цілей»,
екскурсія до пральні.
У групі з’являється лялька Маша в брудному одязі і вітається з дітьми.
Вихователь здивовано питає:
- Маша, а чому ти в такому брудному одязі? Що з тобою трапилось?
- Ще вчора я впала у брудну калюжу. Ось тому я сьогодні прийшла до вас
брудною… А ще мені треба скласти валізу у подорож, а всі інші речі теж
брудні.
Обговорення ситуації.
- Діти, а в якому одязі ви сьогодні прийшли до дитячого садочку?
- Ви брудните свій одяг?
- Що треба зробити, якщо одяг забруднився?
- Що мама робить з брудним одягом?
- Яка машина допомагає прати?
Формування проблеми.
- Лялька нам каже, що пральної машини в неї немає. Діти, що ж робити нашій
гості?
- Правильно, треба випрати одяг самій. Та Маша не вміє цього робити. Як же
нам бути?
Ось прийшла до вас, малята,
Наша славна лялька Маша.
Каже: «Дітки, поможіть,
Як попрати, розкажіть.»

3. Створення «Дерева цілей» (малюнок пралі, навколо якої розташовані знаки
питання, на місця яких прикріплюємо ілюстрації структури її роботи поступово,
в ході розв’язання проблеми)
- Діти, в кожному дитячому садочку є праля – жінка, що пере брудну білизну
для дітей, ось вона. (Показ малюнка). А в чому полягає її робота, зараз ми з
вами дізнаємось, відвідавши пральню.
Екскурсія до пральні.
Запрошуємо пралю, вона веде нас до пральні
та у подробицях розповідає ляльці весь
процес прання,супроводжуючи свою
розповідь показом окремих процесів: брудну
білизну для початку треба замочити у воді з
порошком, потім попрати, причомукольорові
речі і білі перуть окремо, прополоскати в
чистій воді,
висушити,
розвішуючи білизну на мотузці, за допомогою
прищіпок. Насамкінець, білизну треба
попрасувати, для цього нам необхідна праска та
дошка для прасування, далі все охайно
складаємо і кладемо всі речі до великої шафи.
(Лялька уважно слухає, розглядає процеси
трудових дій, імітує їх. Потім дякує пралі, бо
?
?
?
?

4. відтепер вона вміє прати свої речі сама.)
Підсумок екскурсії.
- Діти, ми з вами побували у пральні. Що ви там побачили?
- А що було б, якщо в дитячому садочку не працювала би праля? (Спали б на
брудних, м’ятих простирадлах, їли б на невипрасуваних скатертинах,
витиралися би брудними рушничками.)
- Але, у Маші одяг є, а постільної білизни немає. Де ми можемо її взяти? Самі
пошити зможемо? (Ні, бо ви ще маленькі.)
- Купити можемо?(Не можемо, бо немає у вас грошей.)
- А хто ж зможе нам пошити? (Мама, сестра, бабуся)
- Отже, ви передасте листи-прохання вашим матусям, щоб вони пошили нам
постільну білизну для нашої ляльки, а ми разом з пралею виперемо,
випрасуємо її, та покладемо до валізи у подорож.
- Отже, наша праля – трудівниця, піклується про нас, щоби ми з вами не були
схожі на бруднуль. Лялька Маша дякує пралі за її нелегку працю, та
запрошує всіх нас на чай з печивом.
ІІ половина дня
Розгляд предметів праці пралі
Мета: формувати уявлення дітей про предмети, необхідні для праці пралі;
продовжувати навчати малят давати відповіді на запитання дорослого;
виховувати бережливе ставлення до предметів гігієни.
Матеріал: велика миска, пральний порошок, мило, праска, дошка для
прасування, прищіпки, мотузка.
Звертаємось до «Дерева цілей». Узагальнюємо, що для ляльки Маші, аби
привести її одяг до ладу, необхідні такі предмети з пральні, як миска, пральний
порошок, мило, праска, дошка для прасування, прищіпки, мотузка. (Вішаємо
зображення даних засобів на дерево цілей)
Розучування гри з пальчиками «По водицю»
Діти виконують рухи кистями в супроводі віршиків, які читає вихователь.
Молодці Оксанка з Грицем,
Бо сходили по водицю,
(Малята «йдуть» по столу вказівним та середнім пальчиками обох рук.)
Повні відра принесли,
(Зображують стуленими та спрямованими вгору пригорщами «відро»)
Щоб попрати ми змогли.
(Імітують рухи прання)

5. Робота з батьками: спонукати дітей під час повернення додому до розповіді
батькам про необхідність їхньої допомоги: пошити постільну білизну для
ляльки.
Інформаційний етап, 2 день.
Мета: дати дітям уявлення про процеси прання
та сушки білизни, формувати сенсорні здібності,
розвивати мовлення, уяву, дрібну моторику.
Заняття. Малювання.
Тема. «Виперемо рушнички».
Мета: навчати дітей малювати візерунок –
прикрашати рушничок. Формувати вміння
малювати пензлем на прямокутній формі:
ритмічно проводити горизонтальні лінії по всій
довжині(або ширині) «рушничка». Викликати інтерес до створення колективної
композиції – білизна сохне на мотузочці. Розвивати сприйняття, предметно-
образне мислення. Виховувати акуратність, охайність.
Матеріал: прямокутні аркуші паперу білого кольору великого формату, пензлі,
гуаш, серветки паперові та з тканини, мотузка з прищіпками для організації
оригінальної виставки дитячих малюнків, ляльковий одяг, іграшкова ванночка
для «прання», рушник для вивчення форми.
Словник: мотузка, білизна, прищіпка, прання.
До дітей завітала лялька Маша. Дітям вона дуже знайома, тому що вони грають з
нею, збираючи чисті речі у валізу для подорожі нашої ляльки.
Вихователь вішає на мотузочку речі ляльки Маші, читає вірш.
Г. Коломієць «Праля»
Ляльчине убраннячко
Я зберу.
Ляльчине убраннячко
поперу.
Почеплю убраннячко
На шнурі,
Посушу убраннячко
У дворі.
Сонечко буде світити,
Ляльчину хустку білити.
Буде вітерець повивати,

6. Буде вбрання висихати.
Створення проблеми. Вихователь показує дітям паперовірушнички з «брудними
плямами».
- Діти, подивіться, наша лялька ще не навчилася вмиватися й охайно їсти й
тому забруднила свої рушнички. Маша незабаром відправиться у подорож, а
рушнички брудні! Що ж робити нам?
- Так, їх потрібно швиденько випрати.
Вихователь опускає «брудні рушнички» в іграшкову ванночку, імітує прання,
діти повторюють рухи дорослого. Виймає інші рушнички – красиві, з
візерунками – й вішає на мотузку, прикріпивши прищепками. Решту швидко
знімає (висохли), щоб не відволікати уваги дітей на другорядні речі.
- Малята, чи подобаються вам ці рушнички? Які вони?
- Правильно, вони чисті, красиві, з візерунками. Зараз ми з вами «виперемо»
рушнички та прикрасимо їх гарними візерунками.
Виконання роботи. Вихователь роздає дітям білі аркуші паперу й пропонує
прикрасити «рушнички» кольоровими
смужками.
- Розкладаємо «рушнички» на столі й
проводимо на них лінії сухим пензликом.
Зверніть увагу, пензлик має рухатись по
всій довжині рушничка. Тут починається,
йде-йде-йде і тут закінчується.
- А тепер спробуємо намалювати
візерунки фарбами. Виберіть колір, та
прикрасьте «рушничок».
Самостійна діяльність дітей, з наданням
індивідуальної допомоги за необхідністю.
Виставка дитячих малюнків (рушнички на мотузочці кріпляться прищіпками).
Звернення до дерева цілей.
- Діти, ми вже з вами навчилися прати білизну, давайте прикріпимо картинку
прання (це вміння) до нашого дерева цілей.
Робота поза заняттям: Пальчикова гра «Водичко-водичко».
Мета: розвивати дрібну моторику пальців, сприяти розвитку уяви.

7. ІІ половина дня
Дидактична гра «Прання»
Мета: закріплювати вміння дітей прати білизну, вчити розвішувати її на
мотузці, прикріплюючи прищипками;
розвивати увагу, мислення, пам'ять;
виховувати турботу та дбайливе
ставлення до матері.
Діти сідають на килимок. Вони
тримають хустинки.
Вихователь:
Дружно допоможем мамі –
Білизну полощем самі.
- Тепер станемо помічниками та випремо
хустинки для Маші.
Діти активно зминають хустинки, а потім
віджимають їх по черзі правою і лівою рукою.
- Молодці, добре випрали хустинки. Тепер їх
треба повісити сушитися.
Діти розглядають хустинки та отряхують їх,
тримаючи обома руками. Вихователь роздає
прищепки та пропонує прикріпити ними хустинки
на мотузочку.
Робота з батьками: запропонувати батькам
разом з дітьми вивчити мовну
гру «Водичка».
Мета: розвивати мовлення, самостійність, образне
мислення, формувати уявлення про значення води.
Інформаційний етап, 3 день.
Мета: дати дітям уявлення про процес
прасування, продовжувати формувати вміння
виконувати процеси прання та сушки
білизни, розвивати мовлення, уяву, дрібну
моторику; виховувати охайність, старанність.

8. Заняття. Художньо-мовленнєва діяльність
Тема. Розігрування та обговорення віршика «Галинка- праля» О.Журливої
Мета: вчити слухати віршик, повторювати слова та рухи за вихователем;
спонукати малят брати посильну участь у підтриманні чистоти та порядку;
вправляти в оволодінні виконання основних рухів процесу прання та
прасування; розвивати мовлення, мислення, пам'ять; формувати свідоме
ставлення до працелюбності як позитивної людської риси.
Словник: мило, прищіпки, мотузка, праска, дошка для прасування.
Матеріал: сюжетні ілюстрації, предмети для прання, сушки та прасування.
Мотивація.
- Діти, до нас сьогодні в гості завітала дівчинка Галинка. Вона нам принесла
цікавий віршик. Давайте послухаємо його.
Педагог садить ляльку Машу біля діток, та пропонує і їй послухати тематичний
віршик «Галинка - праля».
«Галинка - праля» (О. Журлива)
Хоч на зріст я ще маленька,
(Діти показують долонькою зріст уявної дівчинки)
В мене й кіска ще маленька,
(Кладуть руку на потилицю)
Та коли на стільчик стану,
(Зображують вставання на стілець)
З шафи мисочку дістану.
(описують піднятими вгору руками велике коло)
Вже робити дещо вмію:
(Потирають долонею об долоню)
Ось тарілочку помию
(Імітують миття посуду)
І повішу на кілок
(Стають навшпиньки)
Свій маленький рушничок.
(Показують вказівними пальцями розмір рушничка.)
Я й кімнату замітаю,
Завжди квіти поливаю
(Імітують відповідні трудові дії)
І всього сама учусь,
(Ритмічно плескають у долоні)
Бо роботи не боюсь.

9. (Заперечно хитають головою)
Відповіді на запитання за змістом віршика
- Чи подобається вам дівчинка Галя? Чому?
- Як ви гадаєте, чи приємно батькам мати таку донечку-помічницю?
Діти розглядають ілюстрацію до твору і коментують її зміст.
- Хотіли б ви бути такими як Дівчинка-Галя? А що для цього треба робити?
Малятам пропонується розіграти прослуханий віршик.
- Давай те покажемо нашій ляльці Маші, як Галинка допомагає батькам.
Ознайомлення з процесом прасування.
- Дітки, а ще Галинка принесла нам цікаві речі, подивіться,що це?
- А для чого нам потрібні мило, водичка, мисочка, хусточка?
- Так, будемо прати. А для чого нам прищіпки та мотузочка?
- Будемо з малятами розвішувати сушити випрану хусточку. А що це у нас
таке? Чи ми бачили ці предмети, коли
були на пральні? Як вони називаються?
- Так, це праска та дошка для прасування. А
як же ними користуватися? Давайте
поглянемо, як це Галинка робить.
Розгляд малюнків.
Дидактична гра «Випрасуємо білизну»
Мета: Вчити дітей користуватися праскою та
дошкою для прасування; Закріплювати вміння
грати за правилами та відповідно до ролі;
розвивати моторику, увагу, мислення;
виховувати пізнавальний інтерес, повагу до
роботи пралі.
Звернення до дерева цілей.
- Діти, ми вже з вами навчилися
прасувати білизну, давайте прикріпимо
картинку прасування (це вміння) до нашого
дерева цілей.

10. Репродуктивний етап
Мета: продовжувати формувати вміння
виконувати процеси прання та
прасування; закріплювати знання дітей
про предмети роботи пралі та їх
призначення;розвивати мовлення, увагу,
спостережливість; формувати елементи
валеологічної свідомості; виховувати
охайність, акуратність, працелюбство.
Дидактична гра
«Будьмо дбайливими»
Мета: виховувати прагнення піклуватися про лад і затишок у житловому
середовищі, формувати елементарні вміння доглядати його, допомагати
дорослим.
Діти відповідають на запитання дорослого, добираючи відповідні слова-дії.
Що роблять із підлогою, щоб вона була чистою та блискучою? (Підлогу
підмітають, миють, натирають.)
Як доглядають за килимами та
доріжками? (Килим чистять,
витрушують, пилососять)
Що роблять з одягом, шторами, щоб
вони мали гарний вигляд? (Їх перуть,
прасують)
Як борються з пилом на меблях? (Пил
витирають ганчіркою)
Пальчикова гра «Водичко-
водичко».
Мета: розвивати дрібну моторику
пальців, сприяти розвитку уяви.
Репродуктивний етап, 4 день.
Заняття. Конструювання.
Тема. Будиночок для ляльки Маші.
Мета: формувати узагальнені уявлення про об'єкти конструювання, способи
створення цілого з частин, уміння брати до уваги певні умови та вимоги;
розвивати в дітей цікавість до спільної гри, дрібну моторику, увагу; формувати

11. елементи валеологічної свідомості; виховувати доброту, бажання допомагати
іншим
Матеріал: Лялька Маша, будівельний матеріал.
Ігрова ситуація.
- Діти, дивіться,хто завітав до нас у гості.( Лялька Маша ).
Діалог з Машею.
- Добрий день, діти. Ви мене впізнали?( Так.)
- Хто я така? (Маша.) Діти, речі ми з вами мені випрали, попрасували, але ще
немає у мене будиночка, де я буду жити, де будуть лежати мої речі, та куди
ви приходитимете до мене в гості.
- Що ж нам робити? Треба якось їй допомогти. Давайте, побудуємо
будиночок для нашої ляльки. Ось їй і буде де жити.
- Тільки я не вмію.
- А ми тебе навчимо.
Ми цеглиночки візьмемо
Та будинки возведемо.
Там наша Маша буде жити,
Й гаряченький чайок пити.
Розповідь вихователя.
- Діти,із чого будемо будувати хатинку? ( Із цеглинок.)
- У кожного будинка є стіни та дах. Я беру цеглинку, ставлю її вузькою
короткою стороною, потім ще одну. Тепер роблю віконце, ставлю цеглинку
вузькоюдовгою стороною. А ось це в нас двері. Тепер нагоріроблю у будиночка
дах.
- Дивіться, який в нас вийшов будиночок!
Хто в хатинці цій живе?
Хто у гарній цій живе?
Це хатинка для Маші,
Для лялечки нашій.
( Вихователь ставить поруч ляльку.)
- Тільки пам'ятайте, що треба брати лише ті деталі, які вам потрібні для
будівництва, поступатися один одному, Допомагати товарищу порадою.
Практична частина.
- Що ж,а тепер ви побудуйте ляльці будиночки.
- Що ви спочатку будете робити? ( Стіни із цеглинок, а потім дах.)
( Діти будують, а вихователь спостерігає за їх працею, якщо необхідно,
допомагає порадою. )

12. Обігрування споруди.
Дидактична гра «Валеологічний будиночок»
Мета: закріплювати знання дітей про
предмети роботи пралі та їх призначення;
розвивати пам'ять, мовлення; виховувати
охайність.
Матеріал:будиночок, у якому містяться
мило, ванночка, праска, прищіпки,
мотузка, одяг ляльки Маші, дитячий
пральний порошок.
Вихователь пропонує дітям розглянути
валеологічний будинок. Дістає з нього
речі, діти називають їх
та їхнє призначення.
Узагальнюючий етап
Мета: виявити вміння дітей дотримуватись правил гігієни; визначити рівень
засвоєння знань про працю пралі в дитячому садочку.
Дидактична гра «Добре - погано»
Мета: закріплювати вміння дітей дотримуватись правил гігієни; розуміти
поняття «добре- погано»;розвиватимислення, мовлення; виховувати охайність.
Вихователь пропонуєдітям відповідати на запитання словами«добре- погано».
Мити руки. (Добре).
Бруднити одяг. (Погано).
Витиратися рушничком. (Добре).
Прасувати одяг. (Добре).
Не вмиватися. (Погано).
Розкидати одяг, під час роздягання. (Погано).
Прати білизну. (Добре).
Витирати брудні руки рушничком. (Погано).
Мити руки з милом. (Добре).
Прати з піском. (Погано).
Гра «Хто, що робить»
Мета: вчити розповідати за серією малюнків про роботу, яку виконує праля в
дитячомусадочку; закріплювати знання про пралю, її працю; розвивати зв’язне
мовлення, пам'ять, мислення; виховувати повагу до праці інших.

13. Діти розглядають серію малюнків про роботу,
яку виконує праля в дитячому садочку,
називають процеси та предмети її праці.
Творчий етап, 5 день.
«Збирання валізи для ляльки у подорож»
(з використанням вивчених потішок,
віршиків)
Мета:викликати у дітей бажання зібрати
валізу для ляльки у подорож власноруч, використовуючи чисті, випрасувані
речі; закріпити гігієнічні навички, під час розповіді як діти підготували Машині
речі; виховувати охайність, самостійність, відповідальність.
Матеріал: лялька, валіза, предмети одягу, білизна
для ляльки.
Рефлексійно – оцінювальний
етап
«Лялька Маша вирушає у подорож»
Мета: організувати подорож ляльки; звернути
увагу чи всі речі вона зібрала; порівняти одяг, який
був, і який став, завдякичому;допомогти дітям проаналізувати період роботи від
початку до кінця пройденого етапу; згадати, хто нам допомагав, подякувати
пралі та батькам.
Матеріал: дитячі роботи за всі попередні етапи, «Дерево цілей», валіза з
речами, лялька.
Методи і прийоми: розглядання дитячих робіт, порівняти «Дерево цілей» (яке
було, яке стало), демонстрація ляльки та валізи батькам.
Ігрова діяльність: пригадати з дітьми, що вивчили (мовні вправи, віршики).
Трудова діяльність: складання речей у валізу.