تتناول الوثيقة تطوير برامج تعليم الكبار ورؤية شركة معلمي التدريب، حيث تشمل المحتوى التعليمي ومفاهيم التعلم الأساسي لكافة المراحل التعليمية. تركز الوثيقة على إدارة عمليات التعليم وتحديد أساليب التدريب التي تتناسب مع احتياجات المتعلمين الكبار وتعزز من مهاراتهم. كما تستعرض المبادئ الأساسية للتعلم المستمر والتفاعل بين الخبرات السابقة والالتزام بالتعليم الذاتي.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫معلمي‬ ‫تدريب‬
‫الكب‬ ‫تعليم‬
‫ا‬
‫ر‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫التعليم‬ ‫لوزارة‬ ‫التابعة‬ ‫والثانوية‬ ‫والمتوسطة‬ ‫االبتدائية‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬
.
‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫وبرامج‬ ،‫والثانوي‬ ‫والمتوسط‬ ‫االبتدائي‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫تشمل‬
(
‫وم‬ ‫المتعلم‬ ‫الحي‬
‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ا‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫برامج‬
)
‫التوعية‬ ‫وحمالت‬ ،‫أمية‬ ‫بال‬ ‫مجتمع‬ ‫وبرنامج‬ ،
.
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫كيانات‬
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫مدارس‬
‫جمي‬ ‫ومتابعة‬ ‫وقيادتها‬ ‫الكبار‬ ‫لتعليم‬ ‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫باإلشراف‬ ‫المعنية‬ ‫الجهة‬
‫الشؤون‬ ‫ع‬
‫التعليم‬ ‫بإدارات‬ ‫بها‬ ‫المتعلقة‬
.
‫إدارة‬
/
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫قسم‬

3. ‫الكبار‬ ‫لمعلمي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫محتوى‬ ‫تحديد‬ ‫أساليب‬
‫خ‬ ‫التبع‬ ‫يعرفهتا‬ ‫قتد‬ ‫متا‬ ‫الستهلة‬ ‫بالعمليتة‬ ‫ليستت‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫إن‬
‫إذا‬ ‫اصتة‬
‫ا‬ ‫واقع‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫التدريبية‬ ‫المشروعات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫برمجة‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ ‫تدريبي‬ ‫جهاز‬ ‫العملية‬ ‫تولى‬
‫لتدى‬ ‫لحال‬
‫تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتارف‬‫ت‬‫المع‬ ‫وزارات‬ ‫تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتن‬‫ت‬‫م‬ ‫تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتر‬‫ت‬‫الكثي‬
‫والدورات‬ ‫البرامج‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫والتي‬ ‫والتعليم‬
.
‫مت‬ ‫فتي‬ ‫والدقتة‬ ‫وتقاربهتا‬ ‫تتداخلها‬ ‫فتي‬ ‫يكمتن‬ ‫الخدمتة‬ ‫اثنتاء‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫تطوير‬ ‫صعوبة‬ ‫من‬ ‫وجزء‬
‫ابعتهتا‬
‫عمليت‬ ‫فتإن‬ ،‫النظرية‬ ‫الوجهة‬ ‫ومن‬ ،‫إلغائها‬ ‫أو‬ ‫تأجيلها‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫الظروف‬ ‫وتغير‬
‫تطتوير‬ ‫ة‬
‫ومتكاملة‬ ‫متداخلة‬ ‫بعمليات‬ ‫تمر‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬
.

4. ‫والمتخصصين‬ ‫الخبراء‬ ‫رأي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬
‫أك‬ ‫تن‬‫ت‬‫م‬ ‫تين‬‫ت‬‫والمتخصص‬ ‫تراء‬‫ت‬‫الخب‬ ‫رأي‬ ‫تاس‬‫ت‬‫أس‬ ‫تى‬‫ت‬‫عل‬ ‫تة‬‫ت‬‫التدريبي‬ ‫تدورات‬‫ت‬‫ال‬ ‫توى‬‫ت‬‫محت‬ ‫تحديتتد‬ ‫أستتلوب‬ ‫تر‬‫ت‬‫يعتب‬
‫تر‬‫ت‬‫ث‬
‫عشتو‬ ‫عينتة‬ ‫أخذنا‬ ‫لو‬ ‫ولكن‬ ،‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫وغيره‬ ‫الكبار‬ ‫معلمي‬ ‫تدريب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ا‬‫شيوع‬ ‫األساليب‬
‫متن‬ ‫ائية‬
‫تو‬‫ت‬‫تص‬ ‫تع‬‫ت‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ت‬‫ت‬‫ومتخص‬ ‫تر‬‫ت‬‫خبي‬ ‫تل‬‫ت‬‫ك‬ ‫تن‬‫ت‬‫م‬ ‫تا‬‫ت‬‫وطلبن‬ ‫تار‬‫ت‬‫الكب‬ ‫تيم‬‫ت‬‫تعل‬ ‫تال‬‫ت‬‫مج‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تين‬‫ت‬‫والمتخصص‬ ‫تراء‬‫ت‬‫الخب‬
‫تن‬‫ت‬‫ع‬ ‫ا‬‫ر‬
‫ن‬ ‫أن‬ ‫المحتمتل‬ ‫فمتن‬ ،‫التدريبيتة‬ ‫التدورات‬ ‫عليهتا‬ ‫تشتتمل‬ ‫أن‬ ‫يجتب‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫والخبرات‬ ‫المعلومات‬
‫جتد‬
‫التوجهات‬ ‫الختالف‬ ‫يعزى‬ ‫قد‬ ‫التباين‬ ‫وهذا‬ ‫آرائهم‬ ‫بين‬ ‫ا‬‫تباين‬
orientation
‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫والتطبيقية‬ ‫النظرية‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للمهتمين‬ ‫التفكيري‬ ‫السلوك‬ ‫على‬
.

5. ‫ومهامه‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫معلم‬ ‫واجبات‬
1
‫توا‬‫ت‬‫الم‬ ‫تداف‬‫ت‬‫أه‬ ‫ت‬‫ت‬‫تحقي‬ ‫تات‬‫ت‬‫متطلب‬ ‫تل‬‫ت‬‫بك‬ ‫تام‬‫ت‬‫والقي‬ ،‫تامال‬‫ت‬‫ك‬ ‫ت‬‫ت‬‫الحص‬ ‫تن‬‫ت‬‫م‬ ‫ترر‬‫ت‬‫المق‬ ‫تاب‬‫ت‬‫النص‬ ‫تدريس‬‫ت‬‫ت‬
‫د‬
‫الدراسية‬
.
2
‫للملتت‬ ‫والتتوالء‬ ‫بالتتدين‬ ‫االعتتتزاز‬ ‫تنميتتة‬ ‫علتتى‬ ‫تعمتتل‬ ‫التتتي‬ ‫واألنشتتطة‬ ‫البتترامج‬ ‫فتتي‬ ‫المشتتاركة‬
‫ك‬
‫للوطن‬ ‫واالنتماء‬
.
3
‫لهم‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫الطالب‬ ‫أعمال‬ ‫متابعة‬
.
4
‫العمتل‬ ‫بيئتة‬ ‫متديرة‬ ‫إلتى‬ ‫رفعته‬ ‫يتتم‬ ‫ثم‬ ‫لمراجعته‬ ‫السنوي‬ ‫األداء‬ ‫تقييم‬ ‫تقرير‬ ‫يرسل‬
(
‫المدرستة‬
/
‫الشركة‬
)
‫لإلعتماد‬ ‫المخت‬
.

6. ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫مبادىء‬
‫األول‬ ‫المبدأ‬
:
‫التعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫والمعرفة‬ ‫الحياة‬ ‫تجربة‬ ‫يجلبون‬ ‫الكبار‬
.
‫الم‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫تت‬ ‫والمعرفة‬ ‫الخبرة‬ ‫هذه‬
،‫بالعمل‬ ‫تعلقة‬
‫والظروف‬ ‫المجتمعية‬ ‫الفعاليات‬،‫األسرة‬
.
‫المعرفت‬ ‫يربطتون‬ ‫عنتدما‬ ‫ل‬ ‫أف‬ ‫بشكل‬ ‫البالغون‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫يتع‬
‫والمعلومتات‬ ‫ة‬
‫ا‬‫سابق‬ ‫المكتسبة‬ ‫والخبرات‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعرفة‬ ‫مع‬ ‫الجديدة‬
.
‫الثاني‬ ‫المبدأ‬
:
‫المؤس‬ ‫متن‬ ‫ا‬‫كثيتر‬ ‫تا‬‫متوقع‬ ‫لتيس‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ ،‫التوجيه‬ ‫وذاتي‬ ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬ ‫الكبار‬
‫التعليميتة‬ ‫ستات‬
‫والمجتمع‬
.

7. ‫الكبار‬ ‫الطالب‬ ‫خصائ‬
‫خصتتتائ‬ ‫الحيتتتاة‬ ‫مراحتتتل‬ ‫متتتن‬ ‫مرحلتتتة‬ ‫لكتتتل‬ ‫إن‬
‫النف‬ ‫بالخصتائ‬ ‫والمقصتود‬ ،‫مميزة‬ ‫وصفات‬
‫ستية‬
‫والعقليتة‬ ‫الجستمية‬ ‫والمطالتب‬ ‫المهارات‬ ‫مجموعة‬
‫ت‬‫ت‬‫الت‬ ‫تات‬‫ت‬‫والحاج‬ ‫تؤوليات‬‫ت‬‫المس‬ ‫تذلك‬‫ت‬‫وك‬ ‫تة‬‫ت‬‫واالنفعالي‬
‫ي‬
‫مر‬ ‫متن‬ ‫معينتة‬ ‫مرحلة‬ ‫يها‬ ‫تقت‬ ‫أو‬ ،‫بها‬ ‫تتميز‬
‫احتل‬
‫النمو‬
.
‫ت‬ ‫نفستية‬ ‫بتغيرات‬ ‫تمر‬ ‫الكبر‬ ‫ومرحلة‬
‫ميزهتا‬
‫الحياة‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬
."

8. ‫الكبار‬ ‫الطالب‬ ‫خصائ‬
‫كطالب‬ ‫الكبار‬
:
‫يتتأثر‬ ‫ثتم‬ ‫ومتن‬ ،‫فيهتا‬ ‫يوجتدون‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫بالبيئة‬ ‫شخصيتهم‬ ‫تتأثر‬
‫والتذي‬ ‫ستلوكهم‬
‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫خارج‬ ‫سلوكهم‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫مختلف‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫غالب‬
:
‫إذ‬ ‫بالعزلة‬ ‫والشعور‬ ‫الخوف‬ ‫بع‬ ‫للتعليم‬ ‫المخص‬ ‫المكان‬ ‫دخول‬ ‫عند‬ ‫الكبار‬ ‫ينتاب‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫غالب‬
‫قد‬ ‫كان‬ ‫ا‬
‫وعالق‬ ‫الدراسة‬ ‫لمرحلة‬ ‫الكبير‬ ‫تذكر‬ ‫من‬ ‫يأتي‬ ‫الشعور‬ ‫وهذا‬ ،‫بعيدة‬ ‫فترة‬ ‫منذ‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫ترك‬
‫ته‬
‫والمدرسة‬ ‫بالمدرس‬
.
‫ال‬ ‫الختالف‬ ‫ا‬‫نظر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫عملية‬ ‫تقل‬
‫الوظيفية‬ ‫ظروف‬
‫بينهم‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬
.
‫عه‬ ‫وو‬ ‫عالقاته‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫أو‬ ‫الرؤساء‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
‫االجتماعي‬ ‫أو‬ ‫الوظيفي‬
.
‫مثل‬ ‫بفاعلية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫الهروب‬
:
‫اآلخر‬ ‫ومواجهة‬ ‫والعر‬ ‫التقديم‬
‫ا‬‫خوف‬ ‫ين‬
‫الث‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫عه‬ ‫ت‬ ‫مقبولة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫تقليدية‬ ‫أو‬ ‫محافظة‬ ‫أفكار‬ ‫عر‬ ‫من‬
‫قة‬
‫اآلخرين‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قدراته‬ ‫في‬
.

9. ‫هيرمن‬ ‫مقياس‬ ‫أنماط‬
‫المتعلمين‬ ‫شخصيات‬ ‫وأنماط‬ ‫الرباعي‬ ‫هيرمان‬ ‫نموذج‬
‫الطت‬ ‫بعت‬ ،‫معته‬ ‫تفتاعلهم‬ ‫تعف‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يشتكي‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫كثير‬
‫تتراه‬ ‫الب‬
‫ب‬ ‫تة‬‫ت‬‫كتاب‬ ‫تاول‬‫ت‬‫يح‬ ‫تهم‬‫ت‬ ‫بع‬ ‫تا‬‫ت‬‫بينم‬ ،‫تته‬‫ت‬‫كراس‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تا‬‫ت‬‫ويكتبه‬ ‫إال‬ ‫تة‬‫ت‬‫معلوم‬ ‫ت‬ّ‫تو‬‫ت‬‫يف‬ ‫ال‬ ‫تته‬‫ت‬‫دراس‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫ا‬‫تد‬‫ت‬‫ج‬ُ‫م‬
‫تاط‬‫ت‬‫النق‬ ‫ت‬‫ت‬‫ع‬
‫تدرس‬‫ت‬‫ال‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تة‬‫ت‬‫الرئيس‬
.
‫ت‬‫ت‬‫لدرج‬ ‫تى‬‫ت‬ ‫والفو‬ ‫تة‬‫ت‬‫الحرك‬ ‫تب‬‫ت‬‫يح‬ ‫تف‬‫ت‬‫الص‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫ا‬‫تاغب‬‫ت‬‫مش‬ ‫تون‬‫ت‬‫يك‬ ‫تا‬‫ت‬‫م‬ ‫تادة‬‫ت‬‫ع‬ ‫تهم‬‫ت‬ ‫وبع‬
‫ته‬‫ت‬‫أن‬ ‫ة‬
‫مستمر‬ ٍ‫ل‬‫بشك‬ ‫يعاقبه‬ ‫أو‬ ‫يتجاهله‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫فال‬ ،‫الدرس‬ ‫إفشال‬ ‫يحاول‬
.

10. ‫اإلستماع‬ ‫مهارة‬ ‫تقويم‬
‫الجيد‬ ‫لالستماع‬ ‫الخبراء‬ ‫عها‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫العشر‬ ‫الوصايا‬
:
‫باالرتي‬ ‫يشعر‬ ‫المتحدث‬ ‫اجعل‬
‫اح‬
.
‫االنتباه‬ ‫يشتت‬ ‫مما‬ ‫تخل‬
.
‫ا‬‫صبور‬ ‫كن‬
.
‫ا‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫عند‬ ‫تتوقف‬ ‫ال‬
‫لجدل‬
.
‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الكالم‬ ‫عن‬ ‫توقف‬
. ‫الحديث‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫بع‬ ‫اسأل‬
.
‫مزاجك‬ ‫على‬ ‫حافظ‬
.
‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫تعاطف‬
.
‫اإلصغ‬ ‫تريد‬ ‫أنك‬ ‫يحس‬ ‫المتحدث‬ ‫اجعل‬
‫اء‬
.
‫الكالم‬ ‫عن‬ ‫توقف‬
.
10
08
06
04
02
09
07
05
03
01

11. ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫مفهوم‬
‫التعل‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫األهداف‬ ‫تحقي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يتبعه‬ ‫ما‬ ‫هو‬
‫باستتخدام‬ ،‫يمتي‬
‫م‬ ‫للطتالب‬ ‫ليوصتل‬ ‫الصتف‬ ‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫بعها‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫وأنشطة‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫واإلمكانيات‬ ‫الوسائل‬
‫جموعتة‬
‫بالدرس‬ ‫المتعلقة‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائ‬
.
‫الستتخ‬ ‫يخطتط‬ ‫والتتي‬ ،‫المعلتم‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫ا‬‫سلف‬ ‫المختارة‬ ‫التدريس‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫والطريقة‬
‫عنتد‬ ‫دامها‬
‫اإل‬ ‫توء‬‫ت‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ،‫تة‬‫ت‬‫ممكن‬ ‫تة‬‫ت‬‫فاعلي‬ ‫تى‬‫ت‬‫بأقص‬ ،‫توة‬‫ت‬‫المرج‬ ‫تية‬‫ت‬‫التدريس‬ ‫تداف‬‫ت‬‫األه‬ ‫ت‬‫ت‬‫يحق‬ ‫تا‬‫ت‬‫بم‬ ،‫تدريس‬‫ت‬‫الت‬ ‫تذ‬‫ت‬‫تنفي‬
‫تات‬‫ت‬‫مكاني‬
‫المتاحة‬ ‫والبشرية‬ ،‫المادية‬
.

12. ‫ناجح‬ ‫درس‬ ‫تقديم‬ ‫خطوات‬
:
‫ثالثا‬
:
‫الدرس‬ ‫بعد‬
:
‫من‬ ‫يتأكد‬ ‫أن‬ ‫فعليه‬ ، ‫تتحق‬ ‫لم‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫بع‬ ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫تقويم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫تبين‬ ‫إذا‬
:
•
‫الطالب؟‬ ‫يتقنها‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الجزئية‬
(
‫دقي‬ ‫بشكل‬ ‫يحددها‬ ‫أن‬
.)
•
‫الهدف؟‬ ‫يتحق‬ ‫لم‬ ‫لماذا‬
(
‫المكان‬ ‫أو‬ ‫الوسيلة‬ ‫أو‬ ‫األسلوب‬ ‫أو‬ ‫الطريقة‬ ‫بسبب‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
..
‫إلخ‬
.)

13. ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫طريقة‬
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫مفهوم‬
:
‫يواجت‬ ‫حقيقيتة‬ ‫شتبه‬ ‫أو‬ ‫حقيقيتة‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫حقيقي‬ ‫لموقف‬ ‫وجمال‬ ‫كلمات‬ ‫يستخدم‬ ‫مكتوب‬ ‫وصف‬
‫أو‬ ‫تا‬‫متعلم‬ ‫ه‬
‫طترق‬ ‫اقتتراح‬ ‫أو‬ ‫قترار‬ ‫اتختاذ‬ ‫أو‬ ‫قتبلهم‬ ‫متن‬ ‫وتحليلهتا‬ ‫دراستتها‬ ‫بهدف‬ ‫ما؛‬ ‫جهة‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫للمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫للعمل‬ ‫وأساليب‬
.

14. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫طريقة‬
:
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫طريقة‬ ‫مفهوم‬
:
‫تن‬‫ت‬‫م‬ ‫تة‬‫ت‬‫مجموع‬ ‫أو‬ ‫تخ‬‫ت‬‫لش‬ ‫تار‬‫ت‬‫األفك‬ ‫تن‬‫ت‬‫م‬ ‫تن‬‫ت‬‫ممك‬ ‫تدر‬‫ت‬‫ق‬ ‫تر‬‫ت‬‫أكب‬ ‫تد‬‫ت‬‫تولي‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تدما‬‫ت‬‫ال‬ ‫تتخدام‬‫ت‬‫اس‬ ‫تى‬‫ت‬‫عل‬ ‫توم‬‫ت‬‫يق‬ ‫تلوب‬‫ت‬‫أس‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫لتحقي‬ ‫محدد‬ ‫وع‬ ‫مو‬ ‫حول‬ ‫األشخا‬
.

15. ‫ومسمياتها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مفهوم‬
‫تو‬ ‫بهتدف‬ ‫والتتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫لتحسين‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫ومواد‬ ‫وأدوات‬ ‫أجهزة‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫تيح‬
‫الطالب‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫وشرح‬ ‫المعاني‬
.
•
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مفهوم‬
:
‫تاح‬‫ت‬ ‫اإلي‬ ‫تائل‬‫ت‬‫وس‬
/
‫تدريس‬‫ت‬‫الت‬ ‫تات‬‫ت‬‫معين‬
/
‫ترية‬‫ت‬‫والبص‬ ‫تمعية‬‫ت‬‫الس‬ ‫تائل‬‫ت‬‫الوس‬
/
‫تيطة‬‫ت‬‫الوس‬ ‫تائل‬‫ت‬‫الوس‬
/
‫الم‬
‫تادر‬‫ت‬‫ص‬
‫التعليمية‬
/
‫التعليمية‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬
/
‫التدريس‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
.
•
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مسميات‬
:

16. •
‫المرئية؟‬ ‫المقاطع‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
‫المشاركين‬ ‫احتياجات‬ ‫ويلبي‬ ‫الدرس‬ ‫وع‬ ‫لمو‬ ‫ا‬‫مناسب‬ ‫المرئي‬ ‫المقطع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.
‫للمشاركين‬ ‫مفهومة‬ ‫وبلغة‬ ‫حين‬ ‫وا‬ ‫المرئي‬ ‫بالمقطع‬ ‫والصوت‬ ‫الصورة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.
‫الترك‬ ‫منهم‬ ‫تريد‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫إلى‬ ‫تنبيههم‬ ‫مع‬ ‫القصير‬ ‫بالمقطع‬ ‫التعريف‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
‫عليها‬ ‫يز‬
.
‫عن‬ ‫المرئي‬ ‫المقطع‬ ‫مدة‬ ‫تزيد‬ ‫أال‬
(
5
-
7
)
‫دقائ‬
.
‫هادف‬ ‫بشكل‬ ‫ه‬ ‫عر‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫بمناقشة‬ ‫الجميع‬ ‫تحفز‬ ‫أن‬
.

17. ‫والمتحركة‬ ‫والثابتة‬ ‫الورقية‬ ‫السبورة‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
•
‫والمتحركة؟‬ ‫الثابتة‬ ‫السبورة‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
(
‫ممغنطة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ممغنطة‬
)
:
12
‫بمقدار‬ ‫األر‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫مرتفع‬ ‫السبورة‬ ‫أسفل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستحسن‬
۱۰۰
‫يكون‬ ‫وأن‬ ،‫سم‬
‫بمقدار‬ ‫األر‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫مرتفع‬ ‫السبورة‬ ‫أعلى‬
۲۳۰
‫حجمها‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫السبورة‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫سم‬
‫عن‬ ‫ا‬‫عمودي‬ ‫طولها‬
۱۳۰
‫سم‬
.
13
‫أسفلها‬ ‫استطعت‬ ‫ما‬ ‫وتجنب‬ ،‫للقراءة‬ ‫أيسر‬ ‫فإنها‬ ‫السبورة‬ ‫أعلى‬ ‫اكتب‬
.
14
‫علي‬ ‫كتبت‬ ‫ما‬ ‫لمسح‬ ‫طر‬ ‫ست‬ ‫ألنك‬ ‫للعر‬ ‫شاشة‬ ‫السبورة‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫تجنب‬
‫كما‬ ،‫ها‬
‫للعر‬ ‫حة‬ ‫وا‬ ‫تكون‬ ‫لن‬ ‫أنها‬
.